Единственное и множественное число имён существительных


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Алексина Тульской области
Конспект урока по русскому языку

Единственное и множественное число
имён существительных
Урок проведён во 2-а классе.
Учитель начальных классов:
Дружинина Марина Михайловна

3.03.2016 год
Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой.
Форма организации урока: урок- исследование.
Планируемые результаты обучения Возможные виды деятельности
учащихся
Предметные умения УУД Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».
Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные»,
подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;
Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;
сохранять интерес к учебному материалу;
участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.
Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.
Оборудование: компьютер учителя,
мультимедийный проектор, экран;
презентация к уроку;
«Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина;
электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной;
карточки с заданиями.
.
I. Организация начала урока. - Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
Коррекция настроения.
Посмотрите друг на друга.
Пожмите соседу руку.
И, конечно, улыбнитесь друг другу.
- Надеюсь, у вас хорошее настроение?
- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.
СЛАЙД №1.
А девиз нашего урока:
«Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный »
СЛАЙД №2
Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.
II. Актуализация опорных знаний.
1.Чистописание.
2. Словарная работа. - На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.
СЛАЙД №3
а б к у ф и
м о д ё г пн пг а м ё
ф у рб д ь
Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.
Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.
Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.
Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.
Какая буква у вас осталась?
Какие звуки обозначает буква эм?
Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм , 2 строка – мл мм мн мо (продолжить).
СЛАЙД №4
Дети работают в тетради.
- Послушайте пары слов:
Лисица- заяц, сегодня – вчера, друг- враг, ученик- ученица.
Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.
Запись под диктовку.
Взаимопроверка.
СЛАЙД №5
- Прочитайте ёщё раз слов , подумайте, как можно назвать эти пары? (антонимы)
Какую пару можно считать лишней?
- Сегодня- вчера – это не существительные.
Друг- враг – орфограмма «парные согласные в корне», а в остальных словах «безударный гласный в корне».
- Прочитайте имена существительные. Докажите.
Назовите их общие признак. (одушевлённые, нарицательные) .
III. Постановка учебной проблемы. - Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.
Внимание на экран.
СЛАЙД № 6.
Лес, сугроб, дерево, шапка.
Что общего между этими словами.
- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные.
- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда):
Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … .
IV. Поиск решения, открытие нового знания. - Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения?
- Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов.
- Как нужно поступить?
- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.
СЛАЙД № 7
Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки.
- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?
- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов.
СЛАЙД №8
Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе.
- Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы.
Какие орфограммы выделили.
Укажите грамматическую основу предложения.
Какой часть речи выражено подлежащее?
Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные?
V. Физминутка. - Продолжаем. Внимание на экран.
СЛАЙД № 9.
Сугроб- сугробы, дерево – деревья, шапка- шапки.
- В каком числе стоят слова первого столбики? Второго?
- Слова первого столбика в единственном числе , второго- во множественном.
Изменилось число существительных.
СЛАЙД № 10
Имена существительные изменяются по числам.
VI. Закрепление изученного материала. - На рисунке у нас вот такие шапки. А о каких шапках идёт речь в предложении?
СЛАЙД № 11. Снежные шапки.
Работа с электронным приложением «Русский язык».
Открываем электронное приложение.
Находим тему № 31. Входим.
Выбираем упражнение «Анимация», слушаем до цифры 3.
Закрываем окно упражнения.
Работа с учебником стр. 61 правила.
Работа с электронным приложением «Русский язык».
Выбираем второе упражнение.
Работаем в паре.
Закрываем окно упражнения.
Выходим из приложения.
Работа с учебником.
Самостоятельная работа упр. 105 .
Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе.
Взаимопроверка.
VII. Итог урока. - Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные?
VIII. домашнее задание. - Выучить правила стр.61-62, упр. 106.
Вычеркни повторяющиеся буквы и составь из оставшихся букв все возможные слова
а б к у ф и
м о д ё г п н п г а м ё
ф у р б д ь
а б к у ф и
м о д ё г пн пг а м ё
ф у рб д ь
а б к у ф и
м о д ё г пн пг а м ё
ф у рб д ь

Приложенные файлы

  • docx file13
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 102