«Экологическая обстановка в учебном заведении и факторы ее обуславливающие». Экологический проект


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 22
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОБСТАНОВКА В УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
И ФАКТОРЫ ЕЕ ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ
Проект подготовил
ученик 10 класса
Фомин Сергей Алексеевич
Руководитель проекта
учитель географии
Кулагина Светлана Анатольевна


БАЛАШИХА
2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Влияние факторов внешней среды на утомляемость учеников
в учебном процессе…………………………………………………….4
1.1 Изучение чистоты воздуха в районе школы………………………….4
1.2 Изучение запылённости воздуха в школе…………………………….6
Глава 2. Здоровье учеников – достояние школы………………………...7
2.1 Изучение проблемы курения в школе…………………………………8
2.2 Изучение негативного воздействия мобильных телефонов,
компьютеров и телевизоров на состояние зрения………………………9
2.3 Изучение питания школьников в столовой……………………….....11
2.4 Изучение общего состояния школьников……………………………12
Заключение………………………………………………………………..13
Список литературы………………………………………………………14
Приложения……………………………………………………………….15

ВВЕДЕНИЕ
Данный исследовательский проект посвящен изучению экологической обстановки в школе № 22 городского округа Балашиха, который является частью московской агломерации и расположен на территории Пехоркинской пологоволнистой равнины. По данным ландшафтного картографирования этот регион приурочен к западной части Мещерской низменности.
В этом регионе я родился и живу в настоящее время, в школе № 22 я учусь уже десятый год, поэтому это учебное заведение является объектом моего исследования.
Многие даже не задумываются о том, как влияет на учеников, проводящих большую часть своего времени в школе, экологическая обстановка в учебном заведении. Следовательно, цель работы над данным проектом заключается в изучении экологической обстановки в школе и факторов, ее обуславливающих.
Я считаю, что улучшение экологической обстановки как образовательного учреждения, так и прилегающих территорий, в значительной степени влияет на состояние и здоровье учащихся, на их работоспособность и активность умственной деятельности в стенах школы.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
Рассмотреть все стороны исследуемой проблемы;
Разработать и распечатать анкеты для учащихся 7 – 9 классов по вопросам экологической ситуации в нашей школе;
Проведение (анонимных) опросов с используемых анкет;
Анализ и обобщение полученных результатов исследования;
В своем проекте я хочу рассмотреть следующие темы:
Влияние факторов внешней среды на утомляемость учеников в учебном процессе.
Изучение негативного воздействия компьютеров, мобильных телефонов и телевизоров на состояние зрения.
Питание учащихся.
Моя исследовательская работа проводилась в три этапа. На первом этапе я продумал методы исследования экологической обстановки в школе, разработал анонимные анкеты, образцы которых размещены в приложении (приложение № 4).
Второй этап заключался в проведении самих исследований с привлечением анкет.
Третий этап – анализ результатов, подведение итогов, составление рекомендаций по вопросам улучшения экологического состояния школы.
В процессе обработки результатов проводились постоянные консультации со школьными медицинскими работниками, данные исследований сопоставляются со стандартами СЭС.
Результаты своих исследований я оформил в виде диаграмм и таблиц, которые размещены в проекте. В ближайшей перспективе я планирую составить экологический паспорт школы, т.к. экологическое благополучие учебного заведения – это актуальная тема сегодняшнего дня.
Глава 1. Влияние факторов внешней среды на утомляемость учеников в учебном процессе.
Здоровье человека напрямую зависит от условий окружающей среды, в которой он живет. Наше здоровье постоянно подвергается опасным воздействиям этой среды. В своей исследовательской работе я хочу выявить неблагоприятные факторы окружающей среды, которые негативно влияют на учебный процесс в нашей школе.
Вся интеллектуальная деятельность школьника связана с высокой учебной нагрузкой. Так, к примеру, она связана с получением информации и ее переработкой, формированием целей, решением поставленных задач. Поэтому при высокой напряженности умственного труда появляется риск возникновения такого явления, как умственная блокада, которая возникает в результате срабатывания защитной функции нервной системы. [4]
Но проблем с возникновением таких явлений можно избежать, если ученик устойчив к напряженной деятельности.
Умственная деятельность полностью зависит от психического состояния человека, а психика может быть слабой или крепкой. По мнению медиков, укрепить психику возможно в результате систематических занятий физической культурой. Это оказывает положительное влияние на психическое состояние человека.
По вопросу влияния занятий спортом на интеллект и умственную деятельность было проведено множество исследований и сделан вывод, что от физической подготовленности зависит уровень устойчивости умственной деятельности человека на неблагоприятные факторы. [4]
В условиях школы ученик подвержен высоким умственным нагрузкам, еще одной проблемой является вынужденная рабочая поза, когда он обязан долгое время сидеть прямо без определенных изменений, когда нет возможности расслабиться. Это создает дополнительную нагрузку. Все перечисленное в результате становится причиной переутомления, что негативно сказывается на познавательной деятельности. [4]
По утверждению медицинских работников, для повышения умственной работоспособности желательны ежедневные прогулки, пробежка или утренняя зарядка. Это благотворно сказывается на кровообращении и газообмене, а также приводит в тонус мышцы тела.
Проведение исследований чистоты воздуха в районе школы, запыленности воздуха в помещениях, шумового фона, озеленения школы, проблем курения позволят мне определить экологическую обстановку в учебном заведении.
1.1 Изучение чистоты воздуха в районе школы.
Пыль – вредный экологический фактор, наносящий огромный вред здоровью. Это хороший накопитель ядовитых газов и тяжёлых металлов, способствующих развитию множества болезней, снижению иммунитета, вызывает раковые заболевания.
Для изучения чистоты воздуха в районе школы я использовал метод взятия проб дождевой воды и ее последующей фильтрации. Для исследования мне понадобились три пробы воды, воронка и три фильтра. В исследовательском проекте я описываю свои действия:
1. В районе школы взял пробу дождевой воды в чистую банку в объёме около 200 грамм. Пометил банку, написав «1».
2. Таким же образом я взял пробу дождевой воды во дворе рядом расположенного жилого дома № 15 по улице Твардовского. Пометил банку, сделав надпись «2».
3. Проба дождевой воды «3» была взята на улице Твардовского с интенсивным движением при ее низкой пропускной способности.
4. Профильтровал пробу воды « 1» (перед процеживанием дождевой воды содержимое пробы тщательно размешал). После фильтрования вынул фильтр из воронки и развернул.
5. Сделал то же самое с пробами «2» и «3».
6. Сравнил количество осадка на фильтрах «1», «2», «3», их цвет и уровень мутноватости их осадка (рис. 1).
При анализе полученных результатов и сопоставления фильтров дождевой воды можно сделать выводы:
При осмотре первого образца можно выявить слегка мутноватый налет на фильтре.
Второй фильтр имел слегка желтоватый оттенок после процеживания дождевой воды. Это говорит о незначительном загрязнении территории.
Третий фильтр после процеживания пробы дождевой воды имел желтоватый оттенок и незначительные вкрапления посторонних твердых частиц темного оттенка.
Наиболее чистой зоной является непосредственно территория школы, а самой загрязненной является прилегающая территория вблизи автодороги.
Высокий уровень загрязненности третьего фильтра можно объяснить негативным влиянием выхлопных газов автомобилей на экологическую ситуацию придорожной территории.

Рис. 1. Фильтры после процеживания дождевой воды (фото автора).
К сожалению, на фото фильтров практически не виден осадок. Это связано с тем, что он белого цвета и в связи с этим сливается на фильтре.
1.2 Изучение запылённости воздуха в школе.
Без чистого атмосферного воздуха невозможно не только развитие самого человека, но и жизнь на планете. Организм человека чувствителен к снижению концентрации кислорода на 1 – 2%. В доказательство этого можно привести статистические данные: в сутки человек потребляет в среднем 1 кг пищи, 2-2,5 л воды, а воздуха – 25 кг. [1]
Воздух не всегда бывает чистым. В нем можно обнаружить частички пыли. Пылью считаются любые твердые частички, находящиеся во взвешенном состоянии в воздухе.
Экологическая опасность пыли для человека определяется их природой и концентрацией в воздухе. Наиболее токсична пыль, содержащая сложные белковые молекулы и простейшие организмы. Такая пыль вызывает аллергические реакции. Пыль раздражает дыхательные пути, ускоряется развитие ОРВИ, снижается уровень иммунитета, а также при осаждении на слизистую оболочку глаза и кожи, вызывает их воспаление. [1]
В нашей школе обучается 1139 учеников. На переменах всегда шумно. Дети перемещаются по зданию школы. Я предположил, что в учебное время в воздухе школы витает пыль. Поэтому для меня очень интересно было определить уровень запыленности атмосферного воздуха в помещении нашей школы.
Я проделал несложный, но довольно интересный эксперимент. В работе описываю его последовательность:
В конце учебного дня я взял примерно одинаковые по длине три полоски скотча, приложил их по очереди к подоконнику второго этажа школы, к стене в вестибюле и к подоконнику в туалетной комнате.
Осторожно снял полоски скотча, не сгибая их. Сразу наложил на лист белой бумаги клейкой стороной вниз. Скотч приклеился к листу бумаги. Слой прилипшей пыль находился между слоями бумаги и скотча (рис. 2).
Подписал, с какого места взята полоска скотча с налипшей пылью.
Подошел к окну, где был свет ярче, и рассмотрел полоски скотча. Можно очень просто определить степень загрязненности полосок.
Посмотрев на пыль под микроскопом, я сумел разглядеть, как она выглядит. Это смесь твердых кусочков различной формы и волокон.
Этот несложный эксперимент позволил мне сделать определенные выводы:
а) самыми запыленными местами в школе являются коридоры и рекреация, где проходит большое количество людей;б) самые чистые места в туалетных комнатах школы, где часто проводят влажную уборку и дезинфекцию;
в) необходимо постоянно проводить влажную уборку помещения, увлажнять воздух и особое внимание уделять тем местам, где запыленность воздуха достигает критического уровня (места частого использования).

Рис. 2. Полоски скотча с пылевым загрязнением: 1- в рекреации школы, 2 – в коридоре второго этажа, 3 – в туалетной комнате (фото автора).

Глава 2. Здоровье учеников – достояние школы.
Главный показатель негативной экологической ситуации в России – увеличение числа заболеваний, вызванных или спровоцированных состоянием окружающей среды. По оценкам специалистов Минздрава РФ, 17% общей заболеваемости у детей и 10% - у взрослых связано с загрязнением среды обитания. Ежегодно от экологически обусловленных заболеваний в России умирает более 300 тыс. человек. [6]
Город Балашиха находится в зоне острой экологической ситуации. В значительной степени причиной этому являются промышленные предприятия и выхлопные газы автомобилей.
Проведенные в Балашихе за последнее десятилетие исследования за состоянием здоровья детей, проживающих в районах с интенсивным движением автомобилей, говорят о снижении сопротивляемости организма. Дети стали более подвержены инфекционным заболеваниям, у них снижен иммунитет, продолжительность протекания респираторных заболеваний увеличивается в 2 – 2,5 раза. [6]
Здоровье человека – это достояние и ценность страны. Оно зависит от многих факторов. Отечественные и зарубежные специалисты выделяют ряд причин, обуславливающих здоровье человека:
20% - биологические (наследственные) факторы;
50 – 55% - образ жизни человека;
20 – 25% - экологические факторы;
10% - организация здравоохранения. [2]
Влияние этих групп факторов в большей или меньшей степени может регулироваться самим человеком. Каждый человек может и должен заботиться о своем здоровье. Для этого нужно уметь его оценить. В своем проекте я попробую сделать оценку некоторых факторов, влияющих на здоровье человека, и вскрыть проблемы, которые могут возникнуть при отсутствии заботы о своем организме.
Одним из основных методов оценки здоровья является изучение динамики заболеваемости. Заболеваемость отражает число всех имеющихся у людей (учеников нашей школы) болезней. В своей работе я решил провести анализ заболеваемости учащихся 7 – 9 классов. В конце 1-ой четверти 2014-2015 учебного года на основании сведений классных журналов (данные мне предоставила руководитель моего проекта), в которых подсчитано количество дней, пропущенных учениками по болезни, я составил таблицу.
Таблица № 1. Заболеваемость учащихся 7 – 9 классов.
Класс Количество учащихся
(А) Число учебных дней в четверти
(С) Число дней, пропущенных по болезни в течение четверти
(С1) Показатель заболеваемости
(К), %
7 60 45 267 10
8 56 54 227 8
9 71 54 419 11
Заболеваемость класса я рассчитал по формуле [1]:
К = (С1*100) : (С*А)
Чтобы сравнить заболеваемость по параллелям я составил столбиковую диаграмму (рис.3), проанализировал ее и сделал выводы о возможных причинах заболеваемости учеников нашей школы.

Рис. 3. График уровня заболеваемости учащихся 7 – 9 классов (составлен автором).
При анализе столбиковой диаграммы можно сделать определенные выводы:
Самый низкий процент заболеваемости отмечается у учащихся 8-х классов.
Наибольший процент заболеваемости у учеников 9 классов.
Высокая заболеваемость в 9-х классах, возможно, связана со значительной нагрузкой по учебным предметам или с нерациональным использованием своего свободного времени, неумением чередовать труд и отдых, активной деятельностью ночью, неправильным режимом питания и вредными привычками.
2.1 Изучение проблемы курения в школе.
Для здорового образа жизни необходимо преодоление вредных привычек. Ученые считают, что привыкание – это ослабление реакции человека на ранее существовавшие раздражители. Курение – это только один вид вредных привычек, приводящий к химической зависимости организма от никотина.
Никотина в табаке содержится до 2%. При курении табака в организм всасывается сильный яд. В малых дозах он возбуждает нервную систему, а в больших – вызывает ее паралич, остановку дыхания и прекращение сердцебиения. Привыкание к дыму табака ломает психику и поведение человека. [5]
Курение, как мы часто слышим из различных телекоммуникационных источников, наносит непоправимый вред здоровью человека, но в большинстве случаев люди не обращают на это внимания, хотя, по моему мнению, стоило бы, так как есть множество очень опасных факторов, влияющих на состояние человека.
Одним из основных является риск возникновения раковых заболеваний, таких как рак легких, рак щитовидной железы и других внутренних органов. По статистике Минздрава РФ, у курильщиков развиваются хронические заболевания кровеносных сосудов, язва желудка или гастрит, гипертония и стенокардия. [5]
Табачный дым, содержащий никотин, угарный газ и различные смолы, легко смешивается с загрязненным воздухом и окутывает города душным облаком. Так некурящие люди превращаются в пассивных курильщиков, которые страдают гораздо больше от веществ, которые вдыхают с табачным дымом, потому, что в нем содержится намного большее количество ядовитых химикатов.
Одним из направлений моей исследовательской работы было изучение проблемы курения среди учащихся 7 – 9 классов нашей школы. Вначале исследования я разработал анонимную анкету по проблемам курения. Вариант анкеты и ответы учащихся размещены в приложении. После заполнения школьниками анкет, я их изучил (подсчитал результаты положительных и отрицательных ответов) и обобщил результаты.
На основании полученных данных я сделал следующие выводы:
В 7-х классах имеют предрасположенность к курению 7 подростков и 7 – курили хотя бы один раз;
Большинство учащихся 8-х и 9-х классов ответы на эти вопросы не дали, и этот факт меня настораживает. Я считаю, что в данном случае ответы были неискренними.
На переменах и во время уроков в туалетах курящих в этом учебном году не замечено, т.к. этот вопрос у нас в школе поставлен очень серьезно.
В свободное от учебы время, возможно, эта вредная привычка есть.
Считаю, что необходимо проводить пропаганду здорового образа жизни уже со школьной скамьи. У нас в школе такая работа проводится.
Результаты анкетирования представлены в приложениях № 1, 2 и 3.

2.2 Изучение негативного воздействия мобильных телефонов, компьютеров и телевизоров на состояние зрения.
Детские психиатры и психологи считают, что основными болезнями детей в 21 веке будут болезни, вызванные долговременным общением с телевизором и компьютером. Постоянное облучение приводит к резкому истощению нервной системы, а длительное сидение – к гиподинамии. Происходит нарушение сна, снятся кошмары. Утром дети просыпаются «вялыми» и неотдохнувшими.
Играя в компьютерные игры, дети воюют и убивают, спасают и спасаются сами. Такое мощное эмоциональное воздействие на психику ребенка сравнимо с действием наркотиков, которые уничтожают здоровье и неокрепшую психику ребенка. [5]
С возникновением компьютера, появилась всемирная интернетная сеть, в результате которой была упрощена жизнь людей, но и это имело свою цену.
На данный момент человек, начиная с 6-7 лет и заканчивая пожилым возрастом, не может представить свою жизнь без электроники и прочей другой техники, которая, усовершенствована на данный момент, все равно оказывает негативное действие на здоровье человека.
Когда я был младше, то часто слышал от родителей упреки о том, что не надо сидеть надолго, не нужно делать экран очень ярким и ни в коем случае не надо читать различные текста на мониторе. Мне долгое время было непонятно, что в этом такого, но сейчас я понимаю и хотел бы поделиться.
Подростки могут проводить в компьютере от часа до двенадцати часов в день, что влияет на их зрение и психическое состояние. Изображение на мониторе отличается от других, реальных, тем, что обладает высокой, либо низкой контрастностью, неестественным освещением, пульсирующей яркостью. Все эти факторы приводят к разрушению кристаллика глаза, к его деформации, в результате чего у учеников ухудшается зрение – в основном наиболее частым заболеванием является близорукость. [6]
Кроме ухудшения зрения, последствием работы за компьютером является такое заболевание как сухость роговицы глаза. Это связано с тем, что при работе с монитором человек моргает как минимум в три раза меньше, чем обычно, то есть меньше двадцати раз в минуту. Основными показателями возникновения синдрома сухого глаза, считается покраснение конъюнктивы, появление сосудистой сетки на боковых поверхностях глаз, а также жжение. [6]
Длительная работа за компьютером может привести к возникновению головной боли от перенапряжения мышц лица, к расстройству внимания и потере концентрации, что в свою очередь негативно влияет на работоспособность человека.
В доказательство вышеприведенных фактов, я провел собственные исследования. Вначале я провел анонимное анкетирование учащихся по вопросам влияния компьютеров и телевизоров на самочувствие детей. Проанализировав анкеты, я сделал определенные выводы:
У компьютеров ежедневно ученики проводят более 2-х часов свободного времени. Это приводит к получению большого объема информации и головным болям.
Многие ученики предпочитают читать книги и другую информацию не из книг, а с экранов компьютеров.
Перед тем, как лечь спать большинство опрошенных сообщают, что телефоны откладывают подальше от головы, боясь проблем со здоровьем.
Большинство учащихся имеют проблемы со зрением или носят очки.
Вторым видом исследования, которое я провел по данному вопросу, заключалось в следующем. По просьбе руководителя моего проекта медицинский работник нашей школы предоставила данные изменения качества зрения учеников 7 – 9-х классов нашей школы. На основании этих данных я построил диаграммы, на которых отражено изменение остроты зрения у школьников (рис. 4).
При анализе диаграмм видно, что ухудшение зрения преобладает над процессом его улучшения. Я считаю, что нельзя так халатно относиться к своему здоровью, ведь оно намного дороже любой очень дорогой техники.

Рис. 4. Изменение остроты зрения учащихся 7-9 классов за 2013-2014 учебный год (диаграмма составлена автором).

2.3 Изучение питания школьников в столовой.
Здоровый образ жизни предполагает размеренный ритм жизни, занятие спортом, отказ от вредных привычек и рациональное питание, которое способствует долголетию и высокой работоспособности.
Пища должна быть экологически чистой, должна содержать достаточное количество необходимых организму питательных веществ, микроэлементов и энергии. При этом избыток пищи очень вреден для организма человека. Увеличение жировых запасов больше, чем на 5 кг ускоряет процессы старения в 2 раза, приводит к многочисленным нарушениям и болезням организма. [5]
Питание - это один из важнейших аспектов, способствующих успешному усвоению информации учеников школы, а также поддержанию их здоровья и иммунитета.
Если школьники не будут нормально питаться, в соответствии со своими физиологическими нормами, то это может привести к болезням, слабости, головной боли и прочим негативным последствиям. Так как занятия в школе требуют повышенной умственной работоспособности, а это в свою очередь приводит к высоким энергетическим затратам в организме, которые необходимо восполнять.
Так же, кроме недоедания, не стоит забывать о пище, оказывающей неблаготворное влияние на здоровье человека. К таким продуктам можно отнести товары с большим количеством различных добавок. К примеру - чипсы, которые опасны для здоровья ребенка, тем, что содержат консервант под названием акриламид, который замедляет рост и образование костной ткани, а также вызывают остеопороз. Также необходимо добавить, что при систематическом употреблении чипсов снижается иммунитет и возникают проблемы с сердечнососудистой системой (различные заболевания). [6]
Помимо частого поедания импортного картофеля с добавлением различных консервантов, является острой проблема употребления сладкой газированной воды, которая из-за повышенного уровня кислотности раздражает слизистую оболочку желудка, приводит к нарушению обмена веществ в организме, а также к сахарному диабету и ожирению. [5]
Газированные напитки могут повреждать ДНК. К такому выводу пришёл Питер Пайпер из университета Шеффилда, проведя серию опытов в своей лаборатории. По мнению Питера Пайпера, такие заболевания как цирроз печени и болезнь Паркинсона могут вызываться обычными прохладительными шипучками, которые содержат вещество бензоате натрия (Е211). Это широко распространенный консервант в пищевой отрасли, который одобрен множеством стран. При соединении бензоата натрия с витамином C в безалкогольных напитках, образуется бензол, канцерогенное вещество. [6]
В связи с риском ухудшения здоровья учеников моей школы, был проведен опрос, который должен был показать количество учеников, питающихся здоровой пищей, и которые предпочитают еду с добавлением различных консервантов. Проанализировав заполненные учениками анкеты, я пришел к определенным выводам:
Большинство учащихся нашей школы питаются, покупая булочки, пирожные и пирожки в буфете, пренебрегая школьным обедам.
Есть учащиеся, которые питаются только домашней пищей, считая, что еда в школьной столовой не очень вкусна и полезна.
Многие из опрошенных школьников ответили, что в школьной столовой накладывают очень маленькие порции. Дети ими не наедаются и испытывают чувство голода.
На вопрос, «какие напитки ученики предпочитают», большинство из опрошенных школьников ответили, что натуральные соки, т.к. они содержат витамины.
2.4 Изучение общего состояния школьников.

Подводя итоги моим исследованиям, я провел последнее анкетирование учащихся 7 -9-х классов с целью изучения их общего состояния. Проанализировав результаты опроса, я подвел итоги и сделал выводы:
В начале учебного дня дети чувствуют себя намного лучше, чем после уроков, когда наблюдается общая усталость организма.
В ухудшении самочувствия большую роль сыграли шум на переменах, малое количество растений и духота в кабинетах.
Большинство учеников указали, что под окнами их места проживания стоит от 5 до 7 машин. Шум и выхлопные газы автотранспорта мешают делать уроки и вызывают головную боль.
Большинство опрошенных школьников указали, что усталость и недомогание – частые проблемы их физиологического состояния организма.

Учитывая вышеизложенное, я считаю, что для улучшения самочувствия школьников необходимо вести правильный образ жизни: вовремя ложиться спать, правильно питаться, как можно меньше сидеть за компьютером, телевизором и другой техникой, научиться планировать свое свободное время.
Для восстановления духовных и физических сил организма человеку необходимо регулярно отдыхать. Я считаю, что отдых должен быть активным (занятие спортом, походы, прогулки на природе и др.) Хороший отдых помогает поддерживать хорошее состояние здоровья, влияет на работоспособность любого человека.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе подготовки проекта я использовал разнообразные источники литературы, список которых прилагается. На протяжении всех исследований консультировался с медсестрой нашей школы. На основании подготовленных мною анкет были опрошены ученики 7 – 9-х классов на предмет выявления экологических особенностей школы № 22 и факторов, ее обуславливающих.
Поставленные цель и задачи достигнуты. Мною была многоаспектно рассмотрена и проанализирована экологическая ситуация в школе и факторы, ее обуславливающие. Исследования проводились в форме анонимного анкетирования. Выборочные анкеты учащихся школы представлены в приложении (приложение № 4). Полученные результаты оформлены в виде таблиц, диаграмм и обоснованных выводов.
В ближайшей перспективе планирую работать над указанной темой (экологическая обстановка в школе) и подготовить экологический паспорт нашего учебного заведения, где будут учтены все мои исследования.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника. Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2005
Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника. Справочное пособие. Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2005
Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.: Агар, 2000
Домбровский-Шалагин В.И. Интересное о человеке. Сила внутри нас. Москва – С.Петербург: Диля, 2014
Зверев А.Т. Экология. Учебник. 7- 9 классы. М.: Оникс, 2007
Почекаева Е.И. Окружающая среда и человек: учебное пособие. Под редакцией Новикова Ю.Н. Ростов н/Д: Феникс, 2012
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение №1. Результаты анкетирования учащихся 7-х классов (информация представлена автором).
Приложение №2. Результаты анкетирования учащихся 8-х классов (информация представлена автором).
Приложение №3. Результаты анкетирования учащихся 9-х классов (информация представлена автором).

Приложенные файлы

  • docx proekt2.doc
    Экологическая обстановка в учебном заведении и факторы ее обуславливающие.
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 7