Урок однородные члены предложения обобщение 8 класс

Учитель Диченскова В.А.

Тема: Однородные члены предложения.
Обобщающий урок

Цели урока:
обобщить сведения об однородных членах предложения, закрепить умение правильно ставить знаки препинания при однородных членах;
уяснить на примерах текстов разных стилей, что однородные члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности речи;
работать над предупреждением ошибок в речи при использовании однородных членов предложения;
развивать речь, творческие способности и логическое мышление учащихся;
прививать любовь к русскому языку, воспитывать бережное отношению к природе.

Оборудование: презентация Microsoft PowerPoint,
рабочие карты урока,
оценочные листы,
учебник «Русский язык. 8 класс» под ред. М.М. Разумовской


Ход урока:

1. Актуализация знаний (слайд 1).

- Я хочу процитировать слова К. Паустовского о русском языке:

«С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

- Подумайте и скажите, какое синтаксическое средство выразительности позволило автору нарисовать столько образов (ряды однородных членов).





2. Обобщение знаний по теме «Однородные члены предложения» (слайд 2)

- Тема нашего урока «Однородные члены предложения»
- Сегодня мы обобщим полученные на нескольких последних уроках знания.
- Мы должны будем (цели урока) (слайд 3).
- Запишите дату и тему урока.


1. Задание 1

- Мы начнем с повторения теоретических сведений по теме урока.
- Вспомните свойства и характеристики ОЧ и заполните таблицу (задание 1)

Свойства однородных членов предложения
1.



2.



3.



4.



5.



- Назовите свойства ОЧ, которые вы вспомнили.
- Проверьте себя сами и поставьте оценку в оценочную карту (слайд 4):
- Что мы называем однородными членами предложения? Дайте определение.
Однородные члены – это члены предложения, которые
Относятся к одному и тому же слову;
Отвечают на один и тот же вопрос;
Являются одинаковыми членами предложения;
Равноправны по отношению друг к другу и соединяются между собой сочинительной связью;
Произносятся с интонацией перечисления.

2. Задание 2

- Определите, какими членами предложения являются ОЧ.
- Упражнение выполняем на карточке, я его проверю сама.

1. В природе ни лист, ни соломинка не повторяются.
2. Ветер выл жалобно и тихо.
3. За рекой поднимались дубовые, пихтовые, березовые леса.
4. Ночь медленно течет без звуков, без звезд, без движения.
5. Стук топоров и голоса людей вскоре затихли и сменились стуком дятлов и журчанием воды около коряг.
- Скажите, какие члены предложения вам пришлось подчеркивать? (подлежащие, обстоятельства, определения, сказуемые, дополнения).


3. Задание 3

- Предложения спишите в тетрадь, определите разряды союзов, расставьте знаки препинания.

1. Погода установилась зимняя, зато (противит.) солнечная.
2. Весь день идет не то мелкий дождь, не то (разделит.) мокрый снег.
3. Звезды то мигали слабым светом, то (разделит.) исчезали.
4. Воздух был пропитан как острым запахом моря, так и (соединит.) жирными испарениями земли.
5. Зима пришла врасплох и завладела садами и реками, лесами и воздухом полями и (соединит.) птицами.
- С какими орфограммами вам пришлось работать? (правописание приставок по трем правилам).
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте, сверяясь с записью на экране (слайд 5), поставьте оценку в оценочную таблицу.

4. Задание 4

- Выполнение следующего задания позволит вам продемонстрировать умение употреблять и оформлять на письме неоднородные определения.
- Впишите в предложения неоднородные определения.
- Будете ли вы ставить знаки препинания дополнительно?

1. В темные окна стучали (крупные дождевые) капли.
2. Дорога спускалась вниз и потом убегала в (громадный хвойный) лес.
3. Над мокрым полем, над лесом тянулись (бесформенные бурые) облака.
4. Последние два дня дул (крепкий штормовой) ветер.
- Прочтите получившиеся предложения.
- Эту работу я проверю сама.



5. Задание 5

1. - Посмотрите на предложения на экране (слайд 6).

Повсюду: по овражкам, по склонам холмов – блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки. В лесных чащобах, на опушках рощ – везде слышатся шорохи.

- Какое пунктуационное правило нужно знать, чтобы расставить правильно в нем знаки препинания?
- Расставьте знаки препинания на карточке (задание 6).
- Самостоятельно проверьте свою работу, сверяясь с экраном, поставьте себе оценки.

1. В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

2. На мягкой зелени листьев, на шелковистой траве – всюду сверкали солнечные блики.

3. Все это: и ночь, и даль, и горы, и звезды, и туманы – казались мне исполненным невиданной прелести.

4. Все кругом: зеленая трава на улице, шумящая от ветра листва на деревьях, солнце над головой – выглядело радостным и привлекательным.

5. Море, порт, город, гора – словом, все превратилось в глухую порывистую от ветра тьму.

- Самостоятельно проверьте свою работу, сверяясь с экраном (слайд 7), поставьте себе оценки.
- Начертите под предложениями соответствующие им схемы, я проверю их сама и добавлю баллов к оценке за это задание.


Задание 6

- Прочитайте текст про себя. Теперь вслух выразительно.

(1)Бежин луг (2)Земля с прудами, садами, и оврагами, полосками ржи и пшеницы лежит где-то вверху и со всех сторон опускается в низину зелеными обрывами. (3)Прохладная серая равнина похожа на плоское дно большого котла. (4)Дикие груши, дубы и вязы группами и в одиночку растут на пологих склонах (5)И дубы на холмах и барашки кустов, и даже лошадь с маленьким жеребенком кажутся синими.(6)К синеве прибавляется солнечный золотистый туман (По В. Пескову)

- Что вы представляли, когда слушали текст?
- Придумайте заголовок.
- Определите тип и стиль речи текста.
- Как вы думаете, какое синтаксическое средство выразительности помогло автору нарисовать картину природы?
- Вы, наверное, заметили, что в тексте есть пунктуационные ошибки. Исправьте их и поставьте на полях «птички».

- Проверим. Назовите номера предложений с ошибками. Поясните свою точку зрения.
- Поставьте себе оценки.


3. Творческая работа

- Перед вами репродукция картины Грабаря «Февральская лазурь» (слайд 8).
- Знаменитый русский художник Игорь Эммануилович Грабарь (землекоп) (слайд 9) – мастер зимнего пейзажа. Он писал картины о зиме
- Послушайте его высказывание
- Определим значение слов «полифоничность», «гамма», «палитра». (Задание дано заранее).
- Я хочу показать вам другие картины этого художника, посвященные зиме (слайды далее).
- Составьте и запишите в тетрадь текст из 3-4 предложений, в которых вы использовали бы такое синтаксическое средство выразительности, как ряды ОЧ.

Опорные слова:
Перламутровый, лазурный, пушистый, сверкающий, легкий
Искрится, серебрится, переливается, блестит
Любоваться, восхищаться, восторгаться, удивляться

- Давайте послушаем, что у вас получилось.
- Молодцы. Вы сегодня хорошо работали.

4. Итог урока:

- Выполнение какого задания вызвало затруднение? Ответ запишите в рабочей карте урока.

5. Д/з.: упр.183 §27










Приложение


Оценочная карта

Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6
Итоговая
оценка













Рабочая карта урока

Однородные члены предложения

1. Задание 1

Свойства однородных членов предложения
1.



2.



3.



4.



5.




2. Задание 2

1. В природе ни лист, ни соломинка не повторяются.
2. Ветер выл жалобно и тихо.
3. За рекой поднимались дубовые, пихтовые, березовые леса.
4. Ночь медленно течет без звуков, без звезд, без движения.
5. Стук топоров и голоса людей вскоре затихли и сменились стуком дятлов и журчанием воды около коряг.

3. Задание 3

1. Погода установилась зимняя зато солнечная.
2. Весь день идет не то мелкий дождь не то мокрый снег.
3. Звезды то мигали слабым светом то и..чезали.
4. Воздух был пр..питан как острым запахом моря так и жирными и..парениями земли.
5. Зима пр..шла врасплох и з..владела садами и реками лесами и воздухом полями и птицами.


4. Задание 4

1. В темные окна стучали _________________________________капли.
2. Дорога спускалась вниз и потом убегала в ______________________ лес.
3. Над мокрым полем, над лесом тянулись _____________________ облака.
4. Последние два дня дул ____________________________________ ветер.

5. Задание 5

1. В человеке должно быть все прекрасно и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

2. На мягкой зелени листьев, на шелковистой траве всюду сверкали солнечные блики.

3. Все это и ночь, и даль, и горы, и звезды, и туманы казались мне исполненным невиданной прелести.

4. Все кругом зеленая трава на улице, шумящая от ветра листва на деревьях, солнце над головой выглядело радостным и привлекательным.

5. Море, порт, город, гора словом, все превратилось в глухую порывистую от ветра тьму.

Задание 6

(1)Бежин луг (2)Земля с прудами, садами, и оврагами, полосками ржи и пшеницы лежит где-то вверху и со всех сторон опускается в низину зелеными обрывами. (3)Прохладная серая равнина похожа на плоское дно большого котла. (4)Дикие груши, дубы и вязы группами и в одиночку растут на пологих склонах (5)И дубы на холмах и барашки кустов, и даже лошадь с маленьким жеребенком кажутся синими.(6)К синеве прибавляется солнечный золотистый туман (По В. Пескову)


Опорные слова:
Перламутровый, лазурный, пушистый, сверкающий, легкий
Искрится, серебрится, переливается, блестит
Любоваться, восхищаться, восторгаться, удивляться


5. Д/з.: упр.183 §27










HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER148HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc urok4
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 34