Роль игры в обучении английскому языку.



Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Роль игры в процессе обучения английскому языку Одной из актуальных проблем современной методики преподавания иностранных языков является организация обучения детей разных возрастов с помощью игр. Игровой метод обученияИгра – это 1) деятельность;2)мотивированность, отсутствие принуждения; 3)индивидуализированная деятельность, глубоко личная; 4)обучение и воспитание в коллективе и через коллектив; 5)развитие психических функций и способностей; 6) «учение с увлечением». Цели использования игры -формирование определенных навыков; -развитие определенных речевых умений; -обучение умению общаться; -развитие необходимых способностей и психических функций; -запоминание речевого материала Задачи игры1. Тренирует учащихся в выборе нужного речевого клише;2. Способствует многократному повторению языковых единиц;3. Создает психологическую готовность к реальному речевому общению. Функции игровой деятельности1. Обучающая функция - развитие памяти, внимания, восприятии информации.2. Воспитательная функция - воспитание такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре.3. Развлекательная функция - создание благоприятной атмосферы на уроке, превращение урока в увлекательное приключение. 4. Коммуникативная функция - создание атмосферы иноязычного общения, установление новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке. 5. Релаксационная функция - снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении иностранному языку. 6. Развивающая функция - гармоничное развитие личностных качеств для активизации резервных возможностей личности. Классификация игрПо виду деятельности игры делятся на:— физические (двигательные);— интеллектуальные (умственные);— трудовые;— социальные;— психологические По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:1) обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;2) познавательные, воспитательные, развивающие;3) репродуктивные, продуктивные, творческие;4) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические. По характеру игровой методики игры можно разделить на:— предметные;— сюжетные;— ролевые;— деловые;— имитационные;— игры-драматизации. Классификация дидактических (обучающих) игр.М.Ф.Стронин, автор ряда книг, посвященных обучающим играм, которые используются в обучении иностранным языкам, выделяет два вида таких игр:1) подготовительные, способствующие формированию речевых навыков;2) творческие игры, цель которых заключается в дальнейшем развитии речевых навыков и умений. Дидактические игры1) Языковые (или подготовительные).К языковым играм относятся орфографические, лексические, фонетические и грамматические, целью которых является формирование соответствующих навыков. 2) К речевым играм (или творческим) можно отнести:— ситуационные, в основе которых лежит ситуация из жизни, для решения которой применяются знания реального учебного предмета;— ролевые, предполагающие выполнение определенных ролей индивидуально каждым участником игры или в группе;— деловые — предполагается конкретная проблема, имеется дело; роли и правила игры вырабатываются участниками в ходе самой игры. Грамматические игрыТакие игры преследуют следующие цели:— научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;— создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца;— развить речевую активность и самостоятельность учащихся. Подготовительные игры(формирование речевых навыков) Лексические игры Данные игры преследуют следующие цели:— познакомить учащихся с новыми словами и их сочетаниями;— тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;- активизировать речемыслительную деятельность учащихся;- развивать речевую реакцию. Фонетические игрыФонетические игры преследуют следующие цели:- тренировать учащихся в произнесении иноязычных звуков;- научить учащихся громко и четко читать стихи;- разучивания стихотворений с целью их воспроизведения по ролям. Орфографические игрыЦель данных игр – упражнение в написании иноязычных слов. Часть игр рассчитана на тренировку памяти учащихся, другие основаны на некоторых закономерностях в правописании слов. Большинство игр можно использовать как проверку домашнего задания. Творческие игры(развитие речевых умений)Аудитивные игрыДанные игры могут помочь достижению следующих целей аудирования:- научить учащихся понимать смысл однократного высказывания;- научить учащихся выделять главное в потоке информации;- развить слуховую память;- развить слуховую реакцию. Речевые игрыДанные игры способствуют осуществлению следующих задач:- научить детей умению выражать мысли в их логической последовательности;- научить учащихся практически и творчески применять полученные речевые навыки;- обучить учащихся речевой реакции в процессе коммуникации. Ролевые игры Виды ролевых игр:Контролируемая ролевая игра является более простым видом и может быть построена на основе диалога или текста. умеренно контролируемая ролевая игра, в которой участники получают общее описание сюжета и описание своих ролей.свободная и длительная ролевые игры, открывающие простор для инициативы и творчества. Благодарю за внимание!

Приложенные файлы