Рабочая программа по русскому языку. УМК «Школа России»


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее Рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных - правовых документов:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 г
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк
Основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
Примерной и авторской программы УМК «Школа России» начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения авт-состЛ. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова.«Русский язык 1 – 4 классы» Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Москва «Просвещение» 2014 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на уровне начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
·научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
·сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
·получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
·различать звуки и буквы;
·характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
·знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
·различать изменяемые и неизменяемые слова;
·различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
·находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
·выявлять слова, значение которых требует уточнения;
·определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
·оценивать уместность использования слов в тексте;
·выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
·определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
·определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
·определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
·проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
·находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
·различать предложение, словосочетание, слово;
·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
·выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
·различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
·выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
·различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
·применять правила правописания (в объёме содержания курса);
·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
·безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
·писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
·подбирать примеры с определённой орфограммой;
·при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
·оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
·самостоятельно озаглавливать текст;
·составлять план текста;
·сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
·создавать тексты по предложенному заголовку;
·подробно или выборочно пересказывать текст;
·пересказывать текст от другого лица;
·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
·соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»
являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-
диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Содержание учебного предмета на уровне начального общего образования
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
·раздельное написание слов;
·обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);
·прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
·перенос слов по слогам без стечения согласных;
·знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
·сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
·сочетания чк—чн, чт, щн;
·перенос слов;
·прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
·проверяемые безударные гласные в корне слова;
·парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
·непроизносимые согласные;
·непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
·гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
·разделительные ъ и ь;
·мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
·безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
·безударные окончания имён прилагательных;
·раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
·не с глаголами;
·мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
·мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
·безударные личные окончания глаголов;
·раздельное написание предлогов с другими словами;
·знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
·знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения
Календарно- тематическое планирование.
3 класс
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть ВСЕГО:
42 40 45 43 170

урока Дата Тема к-во ч. Примечание
В год план факт Повторение (19 ч.) 19 Различие понятий «предложение» и «словосочетание» 1 Выделение словосочетаний в предложении 1 Главные члены предложения 1 Различение предложений по цели высказывания и интонации. 1 Входная диагностическая работа № 1. (списывание) 1 Различение понятий «предмет» и «слово». Слова, обозначающие предмет, действие предмета и признак предмета. 1 Начальная форма имени существительного 1 Различение в тексте имен существительных, глаголов, имен прилагательных. 1 Часть речи – предлог. Его роль в предложении. Тест. 1 Развитие речи. Обучающее изложение по вопросам. 1 Различение понятий «звук» и «буква». Алфавит. 1 Перенос слов. Ударение. 1 Безударная гласная в корне слова. 1 Проверка безударных гласных 1 Согласные звуки. Звонкие и глухие звуки. 1 Проверка парных согласных в конце слова. 1 Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных. 1 Контрольная работа №2 (диктант) по теме «Гласные и согласные звуки и буквы». 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Синтаксис и пунктуация (22 ч.) 22 Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое. 1 Определение подлежащего и сказуемого в предложении. 1 Предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи. 1 Части речи, выражающие в предложении подлежащее. Личные местоимения. 1 Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены. 1 Обучающее изложение «Кормушка на пруду». 1 Второстепенные члены предложения. 1 Составление предложений по схемам. 1 Установление связи главными членами предложения с второстепенными членами предложения. 1 Составление распространенных предложений. Разбор предложений по членам предложения и частям речи. 1 Составление распространенных предложений. Разбор предложений по членам предложения и частям речи. Тест. 1 Логическое ударение в предложении. 1 Постановка логического ударения в предложении. 1 Предложения с интонацией перечисления. 1 Обозначение на письме запятой интонации перечисления. 1 Постановка в предложении логического ударения. 1 Составление распространенных предложений. Разбор предложений по членам предложения и частям речи. 1 Постановка в предложении логического ударения. 1 Контрольная работа №3 (диктант) по теме «Синтаксис и пунктуация». 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Обучающее изложение «Береза». 1 Работа над ошибками. 1 Состав слова (66ч.) 66 Основа слова. 1 Выделение основы. Согласование прилагательного в словосочетании с именем существительным. 1 Основа слова. 1 Выделение основы. Согласование прилагательного в словосочетании с именем существительным. 1 Закрепление пройденного по теме «Основа и окончание». Проверочная работа. 1 Корень слова 1 Приставка 1 Суффикс. 1 Разбор слова по составу. 1 Различение разных форм одного слова и однокоренных слов. Тест. 1 Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок. 1 Правописание безударных гласных в корне слова. 1 Состав слова. Перенос слов 1 Единообразное написание корней однокоренных слов. 1 Сравнение основ однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. 1 Чередование согласных звуков в корне слова. 1 Чередование согласных звуков в корне слова. 1 Беглые гласные в корне слова. 1 Чередование согласных и беглых гласных в корне слова. 1 Контрольная работа №4 (списывание) по теме «Проверка безударных гласных в корне слова». 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. 1 Проверка написания гласной в суффиксах – ик, - ек. 1 Обучающее изложение «Дятел Пеструхин».Текст упр. № 105. 1 Проверка написания гласной в суффиксах – ик, - ек. 1 Приставка - значимая часть слова. Правописание приставок. 1 Правописание приставок. 1 Правописание приставок. 1 Правописание приставок. 1 Правописание приставок. Зима в природе. Тест. 1 Правописание безударных гласных и парных согласных в корне. Закрепление. 1 Правописание безударных гласных и парных согласных в корне. Закрепление. 1 Проверка написания гласной в суффиксах – ик, - ек. Закрепление пройденного. 1 Контрольная работа №5 (диктант) по теме «Состав слова. Правописание приставок и суффиксов». 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Правописание приставок. Закрепление пройденного. 1 Административная контрольная работа. 1 Правописание приставок и предлогов. 1 Изложение с языковым анализом текста « Ёжик» 1 Работа над ошибками 1 Правописание частицы не с глаголами. 1 Правописание частицы не с глаголами. 1 Правописание слов с разделительным твердым знаком. 1 Правописание слов с разделительным твердым знаком. 1 Правописание слов с разделительным твердым знаком. 1 Обобщение знаний о написании разделительного твердого знака. 1 Обобщение знаний о написании разделительного твердого знака. 1 Контрольная работа № 6 (списывание) по теме «Правописание слов с разделительным ъ. 1 Правописание непроизносимых согласных. 1 Правописание непроизносимых согласных. 1 Правописание непроизносимых согласных. 1 Правописание непроизносимых согласных. 1 Правописание непроизносимых согласных. 1 Проверочная работа по теме «Правописание непроизносимых согласных». 1 Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок. 1 Правописание удвоенных согласных звуков буквами на письме. 1 Написание удвоенных согласных букв. 1 Упражнение в написании слов с удвоенными согласными. Тест. 1 Сложные слова. 1 Написание сложных слов. 1 Сложные слова. Словарный диктант. 1 Сложные слова. 1 Сложные слова. 1 Контрольная работа № 7 (диктант) по теме «Состав слова» 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Изложение с языковым анализом текста « Первый велосипед» 1 Имя существительное (25ч.) 25 Понятие об имени существительном. 1 Понятие об имени существительном. 1 Понятие об имени существительном. 1 Употребление имен существительных в устной и письменной речи. 1 Употребление имен существительных в устной и письменной речи. 1 Употребление имен существительных в устной и письменной речи. 1 Употребление имен существительных в устной и письменной речи. Тест. 1 Число и род имен существительных. 1 Число и род имен существительных. 1 Существительные с твердыми и мягкими основами. 1 Существительное среднего рода с твердой и мягкой основами. 1 Существительное женского рода с твердой и мягкой основами. 1 Имя существительное. 1 Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь». 1 Имена существительные с шипящим звуком на конце. 1 Имена существительные с шипящим звуком на конце. Тест. 1 Изменение по вопросам одушевленных и неодушевленных имен существительных. 1 Упражнение в установлении связи слов в предложении. 1 Общее понятие о склонении.
Диктант «Загадка» 1 Контрольная работа № 8 (диктант) по теме «Имя существительное» 1 Обобщение понятий о склонении. Изменение существительных по падежам. Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Изменение существительных по падежам. 1 Склонение имен существительных. 1 Изложение с языковым анализом текста «Птичье гнездо» 1 Обобщение знаний об имени существительном. 1 Имя прилагательное. (20ч.) 20 Понятие об имени прилагательном. 1 Употребление прилагательных в речи. 1 Закрепление знаний об имени прилагательном как о части речи. 1 Закрепление знаний об имени прилагательном как о части речи. Проверочная работа по теме. 1 Число и род имен прилагательных. 1 Изменение имен прилагательных по числам и родам. 1 Правописание родовых окончаний имен прилагательных 1 Родовые окончания имен прилагательных. 1 Родовые окончания имен прилагательных. Тест. 1 Родовые окончания имен прилагательных. 1 Изложение с языковым анализом текста «Собака – друг человека» 1 Изменение прилагательных по вопросам. 1 Склонение имен прилагательных. 1 Склонение имен прилагательных. 1 Склонение имен прилагательных. 1 Закрепление пройденного по теме «Склонение имен прилагательных». Тест. 1 Контрольная итоговая административная работа № 11 (диктант ). 1 Контрольная работа № 9 (диктант) по теме «Имя прилагательное» 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце». 1 Глагол (18ч.) 18 Понятие о глаголе. 1 Образование глаголов. 1 Употребление глаголов в неопределенной форме. Тест 1 Число глаголов. 1 Изменение глаголов по числам.
Проверочная работа по теме «Число глагола» 1 Изменение глаголов по временам. 1 Времена глагола. Изменение глаголов по временам. 1 Лицо глаголов. Личные местоимения. 1 Административная контрольная работа 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Итоговое повторение по теме «Звуки и буквы». 1 Изложение с языковым анализом текста «Белая шубка» 1 Окончания глаголов в форме единственного числа. 1 Окончания глаголов в форме множественного числа. 1 Контрольная работа № 10 (списывание ) по теме «Глагол» 1 Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 1 Закрепление пройденного по теме «Глагол». 1 Контрольное изложение «» (учебник стр. 168) 1 Повторение. Состав слова. Части речи. Предложение. 1

Приложенные файлы

  • docx fail3.dok
    Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России"
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 1