Рабочие программы по технологии


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Старобурновомуниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Руководитель РМО учителей технологии
____________ / Еговцева М.В./
Протокол № 1 . от « 29» августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель НМС МБОУ СОШ с.Старобурново,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
_____________/Л.Н.Шарипова/
Протокол № 1 . от «27» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ с.Старобурново ______________ /Саяпова Л.А./
Приказ № _118-К___от «30» августа 2015 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии для 5 классана 2015-2016 учебный годcоставила учитель технологииАсылбаева Марина Евгеньевна
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ОБЖ, физической культуры и технологии МБОУ СОШ села Старобурново. Протокол от 25.08.2015 № 1 от «25» августа 2015 года
Руководитель ШМО
_____________/Куклин В.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"
ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6642163/#ixzz3Byznhaxl-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2015 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ МБОУ СОШ с. Старобурново от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;
-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
-Основная образовательная программа основного (или среднего) общего образования МБОУ СОШ с. Старобурново;
-Учебный план МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с. Старобурново «О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образования «Технология: программа : 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2014.»
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования
Сведения об УМК Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Технология. 5 класс», автор А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. для 5 класса общеобразовательных учреждений
Цель и задачи учебного предмета Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию лич- ностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Общая характеристика учебного предмета Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения школьников не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий. На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
распространённые технологии современного производства.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
-комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
-творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования Рабочая программа для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение технологии в 5 классе общеобразовательных учреждений : 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.
Предпочтительные формы контроля Формами контроля учащихся являются, как традиционные – самостоятельные и практические работы, , так и современные – творческие и проектные работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.
Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
Содержание предмета Вводный урок (1ч)Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.
Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 5 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 6 класса (универсальная линия), библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Тема 1. Свойства текстильных материалов(4 ч)
Теоретические сведения. Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани.
Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии оператор прядильного производства, ткач.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение направления долевой нити в ткани.
Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани.Сравнительный анализ прочности окраски тканей.
Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
Тема 2. Швейная машина( 4 ч)
Теоретические сведения. Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.
Тема 3. Конструирование швейных изделия (4 ч)
Теоретические сведения. Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Рас- положение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек салфетки, подушки для стула фартука, прямой юбки с кулиской на резинке, сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы ножницами.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою
Тема 4. Технология изготовления швейных изделии (16 ч)
Теоретические сведения. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными иглами и ножницами.
Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок.
Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания — ручное обмётывание; временное соединение деталей — смётывание; временное закрепление подогнутого края — замётывание (с открытым и закрытым срезами).
Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению машинных работ.
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО: приутюживание, разутюживание, заутюживание.
Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевые (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом).
Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука, юбки. Обработка накладных карманов. Обработка кулиски под мягкий пояс (в фартуке), резинку (в юбке). Профессии закройщик, портной.
Лабораторно-практические и практические работы. Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Проведение влажно-тепловых работ.
Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
Раздел «Кулинария»
Тема 1. Санитария и гигиена на кухне (1 ч)
Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд.
Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Современные моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола.
Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, кухонным инвентарём. Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком.
Лабораторно-практические и практические работы. Подготовка посуды и инвентаря к приготовлению пищи.
Тема 2. Физиология питания (1ч)
Теоретические сведения. Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания.
Лабораторно-практические и практические работы. Составление индивидуального режима питания и дневного рациона на основе пищевой пирамиды.
Тема 3. Бутерброды и горячие напитки (2 ч)
Теоретические сведения. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезания продуктов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, цикорий, горячий шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Устройства для размола зёрен кофе: Технология приготовления кофе, подача напитка. Приборы для приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления какао, подача напитка.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление и оформление бутербродов.
Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао).
Дегустация блюд. Оценка качества.
Соблюдение правил безопасного труда при работе с ножом и горячей жидкостью.
Тема 4. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий (2 ч)
Теоретические сведения. Виды круп, бобовых и макаронных изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка их к варке, время варки. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление и оформление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 5. Блюда из овощей и фруктов (2 ч)
Теоретические сведения. Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в них витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах, её влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов. Свежезамороженные овощи. Подготовка к заморозке, хранение и условия кулинарного использования свежезамороженных продуктов.
Влияние экологии окружающей среды на качество овощей и фруктов Определение доброкачественности овощей по внешнему виду. Методы определения количества нитратов в овощах с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, с помощью бумажных индикаторов в домашних условиях. Способы удаления лишних нитратов из овощей.
Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Особенности обработки листовых и пряных овощей, лука и чеснока, тыквенных овощей, томатов, капустных овощей.
Правила кулинарной обработки, обеспечивающие сохранение цвета овощей и витаминов. Правила измельчения овощей наиболее распространённые формы нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.
Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салата из сырых овощей (фруктов). Украшение готовых блюд продуктами, входящими в состав салатов, зеленью.
Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, при- пускание, бланширование, жарение, пассерование, тушение, запекание). Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления салатов и винегретов из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов и винегретов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Механическая кулинарная обработка овощей и фруктов.
Определение содержания нитратов в овощах.
Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 6. Блюда из яиц(2 ч)
Теоретические сведения. Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в мешочек, вкрутую. Подача варёных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омлета натурального. Подача готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц. Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 7. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку( 2ч)
Теоретические сведения. Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.
Лабораторно-практические и практические работы. разработка меню завтрака. Приготовление завтрака.
Сервировка стола к завтраку. Складывание салфеток.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема. Интерьер кухни, столовой(2 ч)
Теоретические сведения. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические.
Создание интерьера кухни с учётом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону приготовления пищи (рабочая зона) и зону приёма пищи (зона столовой). Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни с помощью ПК. Лабораторно-практические и практические работы. Разработка плана размещения оборудования на кухне-столовой.
Раздел «Электротехника»
Тема. Бытовые электроприборы (2 ч)
Теоретические сведения. Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины. Лабораторно-практические и практические работы. Изучение потребности в бытовых электроприборах на кухне. Изучение безопасных приёмов работы с бытовыми электроприборами. Изучение правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.
Раздел «Художественные ремёсла»
Тема 1. Декоративно-прикладное искусство (4 ч)
Теоретические сведения. Понятие «декоративно-прикладное искусство». Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани ковроткачество. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села.
Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Лабораторно-практические и практические работы. Экскурсия в краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей).
Изучение лучших работ мастеров декоративно-прикладного искусства родного края.
Зарисовка и фотографирование наиболее интересных образцов рукоделия.
Тема 2. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства(4 ч)
Теоретические сведения. Понятие композиции. Правила, приёмы и средства композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиция. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции.
Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке. Стилизация реальных форм- Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции.
Возможности графических редакторов ПК в создании эскизов, орнаментов, элементов композиции, в изучении различных цветовых сочетаний. Создание композиции на ПК с помощью графического редактора.
Лабораторно-практические и практически. Зарисовка природных мотивов с натуры, их стилизация
Создание графической композиции, орнамента листе бумаги в клетку.
Тема 3. Лоскутное шитьё (4 ч)
Теоретические сведения. Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др.
Материалы для лоскутного шитья, подготовка их к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам: изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание деталей, создание лоскутного верха. Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия.
Лабораторно-практические и практические Изготовление образцов лоскутных узоров. Изготовленного изделия в технике лоскутного шитья.
Раздел: «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема: Исследовательская и созидательная деятельность(14 ч)
Теоретические сведения. Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников.
Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделий, формулирование требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделий, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчет затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.
Практическая работа. Творческий проект по разделу «Технология домашнего хозяйства», Творческий проект по разделу «Кулинария», Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов», Творческий проект по разделу «Художественные ремесла». Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита творческого проекта
Варианты объектов труда. «Планирование кухни», «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи», «Столовое белье», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака», «Лоскутные изделия для кухни-столовой», «Лоскутная мозаика» и др.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти Количество контрольных работ Количество практических работ
I четверть 9 2 18 9
II четверть 7 2 14 8
III четверть 10 2 2 9
IV четверть 8 2 16 7
Итого в год 34 2 68 33
Особенности класса Общеобразовательный ( с наличием учащихся по программе VII-го вида)
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точное определение и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых вопросов, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления, правильно излагает вывод.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/пНаименование раздела.
Тема урока Кол- во часов Дата проведения
По плану Фактич.
1 Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности 1 03,09 2 Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проекта 1 03,09 Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Свойства текстильных материалов 4 3 Производство текстильных материалов. 1 10,09 4 Текстильные волокна 1 10,09 5 Практическая работа. Изучение видов и свойств тканей. 1 17,09 6 Практическая работа. Определение долевой нити в ткани 1 17,09 Швейная машина 4 7 Бытовая швейная машина с электрическим приводом 1 01,10 8 Практическая работа. Приемы работы на швейной машине. 1 01,10 9 Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. 1 08,10 10 Назначение и правила использования регулирующих механизмов 1 08,10 Конструирование швейных изделий 4 11 Чертеж и выкройка швейного изделия 1 15,10 12 Практическая работа. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. 1 15,10 13 Практическая работа. Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. 1 22,10 14 Практическая работа. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою 1 22,10 Технология изготовления изделий 16+2 15 Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани 1 29,10 16 Стежки, строчки, швы. 1 29,10 17 Практическая работа. Снятие мерок и изготовление выкройки. 1 05,11 18 Практическая работа. Подготовка выкройки к раскрою 1 05,11 19 Основные операции при машинной обработке 1 12,11 20 Практическая работа. Выполнение обработки швейного изделия 1 12,11 21 Основные операции при ручных работах. 1 19,11 22 Практическая работа. Раскладка выкроек на ткани. 1 19,11 23 Технология пошива фартука 1 26,11 24 Практическая работа. Раскрой швейного изделия. 1 26,11 25 Обработка накладных карманов. 1 03,12 26 Практическая работа. Обработка накладного кармана в фартуке 1 03,12 27 Практическая работа. Обработка пояса в фартуке 1 10,12 28 Практическая работа. Выполнение влажно-тепловой обработки швейного изделия 1 10,12 29 Практическая работа. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану. 1 17,12 30 Практическая работа. Творческий проект «Фартук для работы на кухне» 1 17,12 Раздел: Кулинария 12+2 Санитария и гигиена кухни. 31 Санитария и гигиена кухни. Правила безопасного выполнения кулинарных работ. 1 24,12 Физиология питания. 32 Питание как физиологическая потребность 1 24,12 Бутерброды и горячие напитки 2 33 Технология приготовления горячих напитков и бутербродов 1 14,01 34 Практическая работа. Приготовление горячих напитков и бутербродов 1 14,01 Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий 2 35 Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий 1 21,01 36 Практическая работа. Приготовление и оформление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий 1 21,01 Блюда из овощей и фруктов 2 37 Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. 1 28,01 38 Практическая работа. Приготовление и оформление блюд из овощей и фруктов. 1 28,01 Блюда из яиц 2 39 Технология приготовления блюд из яиц 1 04,02 40 Практическая работа. Приготовление и оформление блюд из яиц 1 04,02 41 Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. 1 11,02 42 Практическая работа. Разработка меню завтрака. Приготовление завтрака. 1 11,02 43 Практическая работа. Подготовка в выполнению творческого проекта 1 18,02 44 Практическая работа. Творческий проект «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» 1 18,02 Раздел: Технология домашнего хозяйства
Интерьер кухни, столовой 2+2 45 Интерьер кухни, столовой 1 25,02 46 Практическая работа. Разработка плана размещения оборудования на кухне-столовой. 1 25,02 47 Практическая работа. Подготовка в выполнению творческого проекта 1 03,03 48 Практическая работа. Творческий проект «Планирование кухни» 1 03,03 Раздел: Электротехника
Бытовые электроприборы 2 49 Бытовые электроприборы 1 10,03 50 Практическая работа. Изучение правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника. 1 10,03 Раздел: Художественные ремесла 15+2 Декоративно-прикладное искусство 5 51 Декоративно-прикладное искусство 1 17,03 52 Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам. 1 17 ,03 53 Экскурсия в краеведческий музей 1 24,03 54 Практическая работа. Изучение лучших работ мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. 1 24,03 55 Практическая работа. Зарисовка и фотографирование наиболее интересных образцов рукоделия. 1 07,04 Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства 4 56 Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства 1 07,04 57 Орнамент. Цветовое сочетание в орнаменте. 1 14,04 58 Практическая работа. Зарисовка природных мотивов с натуры 1 14,04 59 Практическая работа. Создание графической композиции, орнамента листе бумаги в клетку. 1 21,04 Лоскутное шитье 8 60 Лоскутное шитье 1 21,04 61 Технология изготовления лоскутного изделия 1 28,04 62 Практическая работа. Изготовление образцов лоскутных узоров 1 28,04 63 Практическая работа. Изготовленного изделия в технике лоскутного шитья. 1 05,05 64 Практическая работа. Подготовка в выполнению творческого проекта 05,05 65 Практическая работа. Подготовка в выполнению творческого проекта 12,05 66 Практическая работа. Творческий проект по разделу «Художественные ремесла» 1 12,05 67 Защита творческого проекта 1 19,05 68 Защита творческого проекта 1 19,05 Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д. 1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
3. Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
4. Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002.
Учебно-практические издания Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.дДиагностика достижений учащихся по образовательной области «Технология» / Под ред. П.А. Петрякова. ,- Великий Новгород, 2001.
Дидактика технологического образования: Книга для учителя / Под ред. П.Р. Атутова. — М., 1997.
Учебно-наглядные издания и пособия
Учебно-методические пособия Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2004.-143с.
Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.
Технология: поурочные планы по разделу «Вязание». 5-7 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Вологоград: Учитель. 2006. – 200с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 216с.
Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д. Дубровин И.И. Все об обычном кофе. — М., 2000.
Дубровин И.И. Все об обычном чае. — М., 1999.
Дубровин И.И. Все об обычных яйцах. — М., 1999.
Еременко Т.И. Вышивка. Техники. Приемы. Изделия. — М., 2001.
Еременко Т.И. Кружок вязания крючком. — М., 1984.
Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды. — М., 2000.
Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Мештян Р. Декоративная отделка квартиры. — М., 1989.
Мир профессий: Человек — художественный образ. — М., 1987.
Могильный Н.П., Ковалев В.М. Этюды о питании. Скатерть-самобранка. — М., 1991.
Моисеенко Ю.Е. и др. Волшебный стежок. — М., 2000.
Морозов А.Т. Сладкие блюда. — М., 1981.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Методическое пособие для учителя. — М., 2003.
Народные художественные промыслы России: Каталог-альбом. — 2-е изд. — М., 2000.
Пирс X. Объемная вышивка / Пер. с англ. — М., 2003.
Пичугина Г.В. Основы ведения крестьянского хозяйства. Ученические проекты в школе. 5—11 классы.: Методическое пособие. — М., 2004.
Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. — М., 2004.
Салаты, холодные закуски / Сост. Л.И. Моисеева. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992
Тапер Г. Искусство сервировки. — М., 1996.
Терешкович Т.А. Модная вышивка. — М., 2003.
Терешкович Т.А. Словарь моды. — Минск, 2000.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. — М., 2000.
Украшения для блюд и напитков / Сост. К.В. Силаева.-СПб., 2001.
Уолтон С. Цветовое оформление интерьера. — М., 2001.
Аудио- и видеоприложения
Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.) http://school-collection.edu.ru/catalog/http://interneturok.ru/ruhttp://videouroki.net//index.php?subj_id=4http://www.videouroki.info/videouroki-po-fizike.htmlhttp://festival.1september.ru/http://uroki.net/docfiz.htmhttp://www.uchportal.ru/http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest -   "Союз образовательных сайтов" 
fipi  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование". 
window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"
Электронные ресурсы. Работа с тканью. http://www millionpodarkov.ru./podelki/podelki-na-urokah-truda-v-nachalnoj-shkole-dekorativnye-frukty.htm;
Электронные ресурсы. Уроки труда в начальных классах. http://parohod/ kd/trud/page/8/;

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд, печатные пособия Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002
Компьютерные и ИКТ средства Технические средства обучения Ноутбук HP, видеопроектор Acer, персональный компьютер
Демонстрационные пособия Экранно-звуковые пособия Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Учебные игры Список литературы
Литература, рекомендованная для учителя Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Литература, рекомендованная для учащихся Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Дополнительная литература Гринева А.А. и др. Азбука мастерства [Текст] : 2 кл. : Учебник / А.А.Гринева, Т.М.Рогозина, И.Л.Голованова. - Изд. 3, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2006. - 80с: ил.;Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.
Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н /Д:Феникс, 2000. – 192с.
Приложения к программе
Приложения к программе КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Старобурновомуниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Председатель НМС МБОУ СОШ с.Старобурново,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
_____________/Л.Н.Шарипова/
Протокол № 1 . от «27» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ с.Старобурново ______________ /Саяпова Л.А./
Приказ № _118-К___от «30» августа 2015 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии для 6 класса 8 видна 2015-2016 учебный годcоставила учитель технологииАсылбаева Марина Евгеньевна
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ОБЖ, физической культуры и технологии МБОУ СОШ села Старобурново. Протокол от 25.08.2015 № 1 от «25» августа 2015 года
Руководитель ШМО
_____________/Куклин В.А./
/
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"
ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6642163/#ixzz3Byznhaxl-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2015 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ МБОУ СОШ с. Старобурново от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2015 учебном году;
-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
-Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся с отклонениями в развитии, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации №29/2065 от 10 апреля 2012года;.-Федеральный базисный учебный план СКОУ для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п
-Региональный учебный план СКОУ для обучающихся с ОВЗ 1-8 видов, приказ Министерства образования МО от 09.06.2010 года № 1175
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания
Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 2»/ Под ред В.В. Воронковой, ГИЦ «Владос», Москва, 2011г..

Сведения об УМК Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений на основании приказа Минобразования РФ №29/2065-п от 10 апреля 2002г «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,
Вид рабочей
программы Специальная (коррекционная) общеобразовательная программа школы 8 вида.
Особенности
учащихся, для
которых
разрабатывается
данная
программа. Данный курс разработан для обучающихся, имеющих сложную структуру дефекта: и задержку психического развития. У детей данной категории наблюдается функциональная незрелость центральной нервной системы, что проявляется в слабости процессов торможения и возбуждения (повышенная утомляемость, низкий уровень работоспособности). У учащихся с комплексными нарушениями имеются выраженные отклонения в развитии. Это – значительное отставание в развитии произвольной предметно – практической деятельности, зрительного восприятия, наглядного мышления, образной памяти; в развитии словесной речи (ограниченный словарный запас), нарушения в восприятии и воспроизведении устной речи, в усвоении значений слов, обозначающих предметы и явления окружающего мира; имеются расстройства зрительно – двигательной координации. У детей вышеуказанной группы значительно отстает формирование навыков анализа, сравнения, обобщения; бедность грамматических конструкций в используемых ими высказываниях затрудняет развитие связной речи. Трудности в усвоении знаний обусловливаются также недоразвитием познавательных процессов, в первую очередь памяти, снижением возможностей непроизвольного запоминания в процессе обучения. Таким образом, пассивность, ограниченные представления об окружающем пространстве, бедность чувственного опыта предполагает особое построение и планирование учебного процесса с увеличением сроков обучения
Цель и задачи учебного предмета Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета Программа составлена из 2-х частей: 1)Сельскохозяйственный труд и 2)
1-ая часть Программы содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в коллективных, фермерских и крестьянских подсобных хозяйствах. Ее цель — допрофессиональная подготовка учащихся коррекционных школ VIII вида.
Для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в программу включены такие формы занятий, как наблюдение, экскурсия, лабораторная работа, используется наглядный материал. Для закрепления знаний к каждому разделу прилагается упражнение. Для проверки умений и навыков в конце каждой четверти рекомендуется самостоятельная работа.
При составлении программы были учтены принципы последовательности и преемственности обучения, а также сезонность полевых работ. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на занятиях природоведения, естествознания и математики.
Программа 6 класса включает осенние сельскохозяйственные работы, это обработка почвы, уборка картофеля, уход за ягодными кустарниками, посадка чеснока. На занятиях по растениеводству учащиеся знакомятся с основами овощеводства и полеводства, с биологическими особенностями и технологией выращивания столовых корнеплодов, репчатого лука, лука-севка. Также ребята узнают о свойствах и условиях хранения органических удобрений, способах получения компоста.
2-ая часть Программы предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской легкой одежды.
В 6 классе продолжается обучение школьников построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки). Вырабатывается автоматизация навыков работы на швейной машине.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования Программа составлена с учетом особенности учащегося 6 класса, с учетом психофизических особенностей ребенка, распределения учебного материала в учебнике (68 часов в учебном году). Программа рассчитана на 68 часа.
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.
Предпочтительные формы контроля Формами контроля учащихся являются, как традиционные – самостоятельные и практические работы, , так и современные – творческие и проектные работы, самоанализ и самооценка, наблюдения .
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием различных современных технологий, развивающего обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения.
Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности каждого ребёнка.
Содержание предмета I четверть
Вводное занятие
Охрана труда. Спецодежда. Уборка картофеля
Объект работы. Картофель.
Теоретические сведения. Сроки уборки картофеля. Правила выкопки клубней без повреждений.
Практические работы. Выкопка клубней картофеля. Сбор клубней и их просушка. Закладка клубней на хранение в тару.
Почва и ее обработка
Объект работы. Почва.
Теоретические сведения. Общее представление о почве и пахотном слое. Значение почвы для выращивания растений. Удобрение почвы. Обработка почвы с помощью лопаты. Правила вскапы-вание почвы лопатой. Требования к качеству вскапывания.
Умение. Работа лопатой.
Практические работы. Выбор лопаты. Осмотр участка и определение направления борозд. Прокладывание первой борозды. Соблюдение глубины вскапывания и слитности борозд.
Подготовка почвы под посадку чеснока
Объект работы. Чеснок.
Теоретические сведения. Требования к обработке почвы под чеснок.
Практические работы. Разметка участка или гряд под чеснок. Вскапывание участка. Рыхление и выравнивание участка граблями.
Осенний уход за ягодными кустарниками
Объект работы. Ягодный кустарник.
Теоретические сведения. Ягодные кустарники, распространенные в местных условиях. Необходимость обработки почвы при уходе за ягодными кустарниками. Правила вскапывания почвы вокруг ягодных кустарников, глубина вскапывания.
Практические работы. Вскапывание почвы вокруг ягодных кустарников лопатой.
Посадка чеснока
Объект работы. Чеснок.
Теоретические сведения. Сроки посадки чеснока. Подготовка посадочного материала. Способы посадки, глубина заделки чеснока.
Умение. Выращивание чеснока.
Практические работы. Разметка рядков с помощью веревки и колышков. Посадка чеснока в рядки.
Практическое повторение
Виды работы. Уборка овощей и картофеля. Обработка почвы с помощью ручного инвентаря.
Самостоятельная работа
Обработка почвы с помощью лопаты.
II четверть
.
II четверть
Вводное занятие
Профессия швеи-мотористки. Задачи обучения и план работы на четверть. Правила работы в мастерской. Распределение рабочих мест. Обработка обтачкой среза ткани
Теоретические сведения. Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения.
Умение. Ориентировка, по операционной предметной карте.
Упражнение. Обработка срезов ткани с помощью обтачки на образце.
Практические работы. Раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых обтачек с опорой на операционную предметную карту. Обработка деталей обтачкой (одинарной и двойной).
Обработка долевой обтачкой косого среза ткани
Изделие. Косынка для работы.
Теоретические сведения. Косой срез ткани: свойства (растяжимость и сыпучесть краев), учет свойств при обработке изделия.
Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение правильности косого среза на ткани. Определение размера долевой обтачки для обработки среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевой обтачкой косынки.
Обработка сборок
Изделие. Отделка изделия (сборки).
Теоретические сведения. Сборка как отделка на женском и детском легком платье, белье, рабочей одежде. Правила припуска ткани на сборку. Положение регулятора строчки на швейной машине для выполнения сборок.
Упражнения. Прокладывайте на образце двух параллельных строчек на швейной машине и ручным способом (мелкими сметочными стежками).
Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок.
Обработка двойной косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии
Изделие. Фартук с закругленным срезом на поясе.
Теоретические сведения. Производство хлопчатобумажной ткани. Полотняное переплетение. Свойства хлопчатобумажной ткани. Фартук: ткани для пошива, детали, названия контурных срезов, швы, виды отделки. Строчки для сборок. Контрольная линия.
Умение. Распознавание вида хлопчатобумажной ткани.
Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных тканей по внешнему виду, на ощупь, по особенности горения нитей.
Практические работы. Прокладывание контрольной линии на основной детали. Определение размера и изготовление из отделочной ткани косой обтачки. Обработка закругленного среза основной детали двойной косой обтачкой. Прокладывание машинных строчек для образования сборок по верхнему срезу. Равномерное распределение сборок. Обтачивание концов пояса. Заметавание одного среза пояса, определение его середины, совмещение с серединой основной детали. Приметывание и соединение пояса с основной деталью. Отделка и утюжка фартука.
Ремонт одежды
III четверть
Вводное занятие
Обязанности по сохранению оборудования в мастерской. Проверка состояния и подготовка к работе инструмента и швейных машин. Правила техники безопасности при обращении с ними.
Бытовая швейная машина с электроприводом
Теоретические сведения. Бытовая швейная машина с электроприводом: марки, назначение, устройство, скорость, виды выполняемых работ. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом. Механизмы регулировки швейной машины. Челночный комплект: разборка и сборка, назначение деталей. Роль электропривода в изменении скорости шитья. Разница в работе между швейной машиной с ножным приводом и швейной машиной с электроприводом.
Умение. Работа на швейной машине с электроприводом.
Упражнения. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, разборка и сборка челночного комплекта.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины. Выполнение строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали.
Обработка мягких складок
Изделие. Накладной карман.
Теоретические сведения. Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка. Детали кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворот.
Умение. Работа по лекалу.
Упражнение. Выполнение на образце накладных карманов — гладкого с прямыми углами и закругленного с отворотом.
Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. Обработка верхнего среза кармана швом вподгибку с закрытым срезом. Обтачивание отворота. Прокладывание мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза и стягивание проложенной нитки для образования подгиба (или заметывание шва вподгибку с открытым срезом с закладыванием складочек в местах закруглений). Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. Наметывание и соединение кармана с основной деталью отделочной строчкой по заданному размеру. Выполнение закрепки в отделочной строчке.
Обработка подкройной обтачкой внешнего угла
Теоретические сведения. Угол в швейном изделии (прямой, острый, тупой), применение. Подкройная обтачка. Значение надсечек. Обтачки из отделочной ткани.
Упражнение. Обработка прямых и острых углов подкройной обтачкой на образцах.
Практические работы. Раскрой обтачки (по крою изделия и по лекалу). Обработка углов обтачкой на лицевую и изнаночную стороны. Выметывание канта при обработке детали подкройной обтачкой.
Построение чертежа и раскрой фартука для работы
Изделие. Трусы-плавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Трусы-плавки: назначение, фасоны, ткани для изготовления. Мерки для построения чертежа плавок. Название деталей и контурных срезов. ' Умение. Снятие и запись мерок.
Упражнение. Построение чертежа в масштабе 1:4 под руководством учителя.
Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа в натуральную величину. Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. Выкройка накладной ластовицы. Раскладка выкройки на ткани и раскрой. Обработка нижних срезов двойной косой обтачкой.
Пошив поясного спортивного белья
Изделие. Кепи из хлопчатобумажной ткани.
Теоретические сведения. Ткани для изготовления летних головных уборов. Материалы для отделки изделия (пуговицы, пряжки, эмблемы, тесьма).
Настрочной и расстрочной швы: характеристика. Использование при пошиве головных уборов.
Умение. Складывание изделия.
Упражнение. Выполнение настрочного и расстрочного швов на образце.
Практические работы. Стачивание деталей головки, подкладки и козырька кепи. Отстрачивание козырька с ориентиром на лапку. Вкладывание подкладки в головку. Обработка козырька. Утюжка и складывание изделия.
Контрольная работа
Пошив головного убора по готовому крою.
IV четверть
Вводное занятие
Выращивание семян лука и столовых кррнеплодовОбъект работы. Овощи.
Теоретические сведения. Выбор луковиц и корнеплодов моркови и свеклы для высадки на семенном участке. Выбор места для семенного участка. Подращивание корнеплодов моркови и свеклы в теплице или в комнатных условиях (при необходимости). Подготовка почвы. Уход за высадками корнеплодов и лука.
Практические работы. Отбор корнеплодов моркови и свеклы для посадки. Подготовка горшков больших размеров, насыпка в них почвы, смешанной с перегноем. Посадка в горшки корнеплодов и установка их на светлое и теплое место. Вскапывание почвы на семенном участке, удобрение перегноем. Выкопка лунок, внесение в них перегноя. Высадка в лунки подращенных корнеплодов, когда наступит устойчивая теплая погода. Посадка лука на семена. Полив растений и рыхление почвы.
Выращивание столовых корнеплодов
Объект работы. Овощи.
Теоретические сведения. Подготовка почвы под столовые корнеплоды. Сроки и способы посева. Уход за растениями (прополка, прореживание, рыхление междурядий).
Умение. Разметка участка согласно способу посева. Выращивание моркови и свеклы.
Практические работы. Подготовка почвы с помощью ручных орудий труда. Разметка борозд. Углубление борозд по размеченным линиям. Раскладка семян моркови и свеклы в посевные рядки. Заделка семян. Прополка в рядках после всходов. Рыхление междурядий. Прореживание растений.
Выращивание репчатого лука и лука-севка - Объект работы. Овощи.
Теоретические сведения. Особенности роста и развития растений лука. Виды лука. Условия хранения лука-севка для получения качественного урожая. Лук однолетний. Получение репчатого лука с помощью рассады. Подготовка лука-севка к посадке. Способы посадки лука-севка. Способы посева лука-чернушки. Уход за посадкой и посевом лука.
Умение. Распознавание вида лука. Выращивание лука.
Практические работы. Подготовка почвы и разметка гряд для посадки и посева лука. Замачивание лука-севка. Посадка лука-сев ка в гряды по разметке. Посев лука-чернушки. Прополка в рядках и междурядиях. Полив (по необходимости).
Практическое повторение
Виды работы. Посадка картофеля. Посев гороха. Вскапывание почвы вокруг ягодных кустарников.
Самостоятельная работа
Разметка рядков под посев столовой моркови и свеклы, посев семян
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти Количество контрольных работ Количество практических работ
I четверть 9 2 18 9
II четверть 7 2 14 8
III четверть 10 2 22 9
IV четверть 8 2 16 7
Итого в год 34 2 68 33
Особенности класса Рабочая программа рассчитана на учащихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида, возраст которых варьируется от 13 до 15 лет;
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точное определение и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых вопросов, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления, правильно излагает вывод.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/пНаименование раздела.
Тема урока Кол- во часов Дата проведения
По плану Фактич.
1 Вводное занятие Охрана труда. Спецодежда. 1 03,09 2 Уборка картофеля. Сроки уборки картофеля. Правила выкопки клубней без повреждений. 1 03,09 3 Практические работы. Выкопка клубней картофеля. 1 10,09 4 Практические работы Сбор клубней и их просушка.Закладка клубней на хранение в тару. 1 10,09 5 Почва и ее обработка. Общее представление о почве и пахотном слое. 1 17,09 6 Значение почвы для выращивания растений. Удобрение почвы. 1 17,09 7 Обработка почвы с помощью лопаты. Правила вскапывание почвы лопатой. 1 01,10 8 Практические работы. Выбор лопаты. Осмотр участка и определение направления борозд. 1 01,10 9 Практические работы Соблюдение глубины вскапывания и слитности борозд. 1 08,10 10 Чеснок. Требования к обработке почвы под чеснок. 1 08,10 11 Практические работы Подготовка почвы под посадку чеснока 1 15,10 12 Практические работы Рыхление и выравнивание участка граблями. 1 15,10 13 Практические работы Осенний уход за ягодными кустарниками 1 22,10 14 Ягодный кустарник. Необходимость обработки почвы при уходе за ягодными кустарниками. 1 22,10 15 Правила вскапывания почвы вокруг ягодных кустарников, глубина вскапывания. 1 29,10 16 Практические работы. Вскапывание почвы вокруг ягодных кустарников лопатой. 1 29,10 17 Посадка чеснока. Чеснок. Сроки посадки чеснока. Подготовка посадочного материала 1 05,11 18 Практические работы Посадка чеснока в рядки. 1 05,11 19 Профессия швеи-мотористки. Правила работы в мастерской. 1 12,11 20 Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения. 1 12,11 21 Практические работы. Раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых обтачек.. 1 19,11 22 Практические работы Обработка деталей обтачкой (одинарной и двойной).Обработка долевой обтачкой косого среза ткани 1 19,11 23 Косынка для работы. Косой срез ткани. 1 26,11 24 Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение правильности косого среза на ткани. 1 26,11 25 Практические работы Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевой обтачкой косынки. 1 03,12 26 Сборка как отделка на женском и детском легком платье, белье, рабочей одежде. 1 03,12 27 Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок. 1 10,12 28 Производство хлопчатобумажной ткани. Полотняное переплетение. 1 10,12 29 Фартук: ткани для пошива, детали, названия контурных срезов, швы, виды отделки. 1 17,12 30 Строчки для сборок. Контрольная линия. 1 17,12 31 Практические работы Сборка изделия. 1 24,12 32 Практические работы Обтачивание концов пояса. 1 24,12 33 Бытовая швейная машина с электропривводом. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом. 1 14,01 34 Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины. 1 14,01 35 Практические работы Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали. 1 21,01 36 Карман, назначение, фасоны. Детали кармана с отворотом. 1 21,01 37 Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. 1 28,01 38 Практические работы Обработка верхнего среза кармана швом вподгибку с закрытым срезом. 1 28,01 39 Практические работы Прокладывание мелких прямых стежков по линии. Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. 1 04,02 40 Практические работы Наметывание и соединение кармана с основной деталью отделочной строчкой по заданному размеру. 1 04,02 41 Практические работы Выполнение закрепки в отделочной строчке. 1 11,02 42 Угол в швейном изделии, применение. Подкройная обтачка. Значение надсечек. Обтачки из отделочной ткани. 1 11,02 43
Практические работы. Раскрой обтачки. Обработка углов обтачкой на лицевую и изнаночную стороны. 1 18,02 44 Практические работы Взметывание канта при обработке детали подкройной обтачкой. 1 18,02 45 Трусы-плавки.Мерки для построения чертежа плавок. 1 25,02 46 Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа в натуральную величину. 1 25,02 47 Практические работы Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. 1 03,03 48 Практические работы Выкройка накладной ластовицы. Раскладка выкройки на ткани и раскрой. 1 03,03 49 Практические работы Обработка нижних срезов двойной косой обтачкой. 1 10,03 50 Ткани для изготовления летних головных уборов. 1 10,03 51 Практические работы. Стачивание деталей головки, подкладки и козырька кепи. 1 17,03 52 Практические работы Отстрачивание козырька с ориентиром на лапку. 1 17,03 53 Практические работы Вкладывание подкладки в головку. 1 24,03 54 Практические работы Обработка козырька. Утюжка и складывание изделия. 1 24,03 55 Выращивание семян лука и столовых корнеплодов 1 07,04 56 Выбор луковиц и корнеплодов моркови и свеклы для высадки на семенном участке. Подготовка почвы. 1 07,04 57 Практические работы. Отбор корнеплодов моркови и свеклы для посадки. 1 14,04 58 Практические работы Вскапывание почвы на семенном участке, удобрение перегноем. 1 14,04 59 Практические работы Выкопка лунок, внесение в них перегноя. Высадка в лунки подращенных корнеплодов, когда наступит устойчивая теплая погода. 1 21,04 60 Практические работы Посадка лука на семена. Полив растений и рыхление почвы. 1 21,04 61 Подготовка почвы под столовые корнеплоды. Сроки и способы посева. Уход за растениями. 1 28,04 62 Практические работы. Подготовка почвы с помощью ручных орудий труда. Разметка борозд. 1 28,04 63 Практические работы Раскладка семян моркови и свеклы в посевные рядки. Заделка семян. 1 05,05 64 Практические работы Прополка в рядках после всходов. 1 05,05 65 Практические работы Рыхление междурядий. Прореживание растений. 1 12,05 66 Особенности роста и развития растений лука. Виды лука. 1 12,05 67 Практические работы. Подготовка почвы и разметка гряд для посадки и посева лука. 1 19,05 68 Практические работы Замачивание лука-севка. Посадка лука-сев ка в гряды по разметке. 1 19,05 69 Практические работы Прополка в рядках и междурядиях. Полив. 26,05 70 Практические работы Прополка в рядках и междурядиях. Полив. 26,05 Всего: 68 Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д. --Программы для 5-9 классов специальных /коррекционных/ учреждений VIII вида: Сб.2.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2011 .- 224 с.
Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. (НИИ Дефектологии АПН СССР).- М.,1983 г.
Учебно-практические издания Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.дДиагностика достижений учащихся по образовательной области «Технология» / Под ред. П.А. Петрякова. ,- Великий Новгород, 2001.
Дидактика технологического образования: Книга для учителя / Под ред. П.Р. Атутова. — М., 1997.
Учебно-наглядные издания и пособия Учебно-методические пособия Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д. Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды. — М., 2000.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Методическое пособие для учителя. — М., 2003.
Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. — М., 2004.
Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. — М., 2000.
Аудио- и видеоприложенияЦифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.) http://school-collection.edu.ru/catalog/http://interneturok.ru/ruhttp://videouroki.net//index.php?subj_id=4http://www.videouroki.info/videouroki-po-fizike.htmlhttp://festival.1september.ru/http://uroki.net/docfiz.htmhttp://www.uchportal.ru/http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest -   "Союз образовательных сайтов" 
fipi  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование". 
window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд, печатные пособия Таблицы в соответствии с программой обучения.
Плакаты по основным темам.
Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).
Компьютерные и ИКТ средства Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Мультимедийный проектор
Технические средства обучения Музыкальные книги
Демонстрационные пособия Карточки, рисунки
Экранно-звуковые пособия Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.
Видеофильмы соответствующего содержания.
Слайды соответствующего содержания.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски.
Подставки для книг, держатели схем и таблиц
Учебные игры Список литературы
Литература, рекомендованная для учителя Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Литература, рекомендованная для учащихся Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Дополнительная литература Гринева А.А. и др. Азбука мастерства [Текст] : 2 кл. : Учебник / А.А.Гринева, Т.М.Рогозина, И.Л.Голованова. - Изд. 3, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2006. - 80с: ил.;Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н /Д:Феникс, 2000. – 192с.
Приложения к программе
Приложения к программе КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Старобурновомуниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Руководитель РМО учителей технологии
____________ / Еговцева М.В./
Протокол № 1 . от « 29» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель НМС МБОУ СОШ с.Старобурново,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
_____________/Л.Н.Шарипова/
Протокол № 1 . от «27» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ с.Старобурново ______________ /Саяпова Л.А./
Приказ № _118-К___от «30» августа 2015 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии для 6 классана 2015-2016 учебный годcоставила учитель технологииАсылбаева Марина Евгеньевна
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ОБЖ, физической культуры и технологии МБОУ СОШ села Старобурново. Протокол от 25.08.2015 № 1 от «25» августа 2015 года
Руководитель ШМО
_____________/Куклин В.А./
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"
ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6642163/#ixzz3Byznhaxl-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2015 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ МБОУ СОШ с. Старобурново от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;
-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
-Основная образовательная программа основного (или среднего) общего образования МБОУ СОШ с. Старобурново;
-Учебный план МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с. Старобурново «О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образования «Технология» для 5-11 классов. Авторы: Хохлова А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
Сведения об УМК Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Технология. 6 класс», автор Хохлова А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. для 6 класса общеобразовательных учреждений
Цель и задачи учебного предмета Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе. Программа обеспечивает преемственность содержания по основным линиям, например, «Создание изделий из текстильных материалов» — «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Домашний труд» — «Технологии ведения дома» и т. д.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программ по всем направлениям общеобразовательной области «Технология» предусматривает включение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
проектная деятельность;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Все разделы программ содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Программа предусмотрена на выполнение школьниками творческих проектов и заданий. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце учебного года.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс создания любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональное расходование материалов, утилизация отходов.
Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждого ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
В результате изучения курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами работы с оборудованием, инструментами, машинами, электробытовыми приборами; получают специальные и общетехнические знания и умения в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями лесной, деревообрабатывающей, металлургической, пищевой и легкой промышленности. В процессе реализации программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления учащихся, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
-комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
-творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования Рабочая программа для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение технологии в 6 классе общеобразовательных учреждений : 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.
Предпочтительные формы контроля Формами контроля учащихся являются, как традиционные – самостоятельные и практические работы, , так и современные – творческие и проектные работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.
Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
Содержание предмета Вводный урок (1ч)Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 6 класса (универсальная линия), библиотечка кабинета. Электронные средства обучения
Раздел: Растениеводство
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать полный технологический цикл получения двух-трех видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;
уметь разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.
Основы аграрной технологии (осенние работы)(9 ч)
Теоретические сведения. Понятия «сорт», «селекция». Требования к качеству сортов. Хозяйственно-биологические признаки сортов. Влияние экологической обстановки, климатических условий, вредителей и болезней на состояние растений. Виды овощей семейства пасленовые. Их пищевая ценность, сорта. Понятие «семеноводство». Получение семян овощных культур. Виды овощей семейства тыквенные. Их пищевая ценность, сорта. Понятие «полевой опыт». Виды полевых опытов. Определение средней массы выращенных овощей. Виды капустных овощей. Их пищевая ценность, сорта. Виды сооружений защищенного грунта.
Практические работы. Изучение сортов капусты белокочанной. Уборка картофеля. Уборка семенников капусты, столовой свеклы и моркови. Сбор урожая тыквы, патиссонов и кабачков, корнеплодов моркови и столовой свеклы. Подготовка участка под посадку капусты. Расчет потребности в рассаде томата и капусты для посадки в поле.
Варианты объектов труда. Капуста белокочанная различных сортов. Картофель. Семенники капусты, столовой свеклы и моркови. Урожай тыквы, патиссонов и кабачков, корнеплодов моркови и столовой свеклы. Пришкольный участок.
Основы аграрной технологии (весенние работы) (9 ч)
Теоретические сведения. Устройство «русского парника». Понятия «почвосмесь», «рамооборот». Особенности выращивания рассады овощных культур. Понятие «пикировка», технология пикировки сеянцев. Выращивание огурца и томата в парнике, весенней пленочной теплице. Выращивание томата и огурца в поле. Выращивание капусты белокочанной. Правила безопасной работы на приусадебном участке.
Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных, цветочно-декоративных культур.
Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений.
Практические работы. Подготовка парника к выращиванию рассады овощных культур. Пикировка сеянцев томата и капусты. Посадка рассады огурца в грунт пленочной теплицы. Экскурсия «Выращивание рассады овощных культур в защищенном грунте» на сельскохозяйственное предприятие. Посадка рассады томата в открытый грунт. Посев семян огурца в открытый грунт. Закладка коллекционного участка овощных капустных растений.
Варианты объектов труда. Парник. Семена. Сеянцы. Рассада томата, огурца и капусты.
Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;
уметь выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.
Швейные материалы (2 ч)
Теоретические сведения. Натуральные волокна животного происхождения: шерсть, шелк. Способы их получения, первичная обработка. Виды шерстяных и шелковых тканей. Признаки определения волокнистого состава тканей из натуральных волокон. Механические, гигиенические и технологические свойства натуральных тканей. Клеевые прокладочные материалы. Состав деятельности по соединению их с тканью. Понятие «фурнитура». Виды фурнитуры. Выбор тканей, нетканых материалов и фурнитуры для изготовления швейных изделий с учетом их технологических, гигиенических и эксплуатационных свойств.
Практические работы. Определение сырьевого состава материалов и изучение их свойств. Выбор материалов и фурнитуры для швейного изделия.
Варианты объектов труда. Образцы шерстяных и шелковых тканей, образцы прокладочных материалов. Фурнитура.
Изготовление выкроек и раскрой (4 ч)
Теоретические сведения. Изготовление выкройки швейного изделия с помощью компьютера. Банк ресурсных программ для изготовления выкройки. Изготовление выкройки конической юбки с помощью чертежа. Способы моделирования швейных изделий. Способы контроля качества выкройки.
Практические работы. Упражнения на изготовление выкройки при помощи компьютера. Изготовление выкройки конической юбки в масштабе 1:4. Моделирование выкройки юбки.
Снятие мерок для изготовления проектного изделия. Изготовление выкройки проектного швейного изделия одним из известных способов. Подготовка выкройки к раскрою. Расчет количества ткани для изготовления изделия. Разметка выкройки на ткани. Дублирование деталей кроя клеевой прокладкой.
Варианты объектов труда. Чертежи и выкройки швейных изделий, которые можно обработать с помощью подкройной обтачки (юбка, шорты, бермуды с цельнокроеным поясом, платье, блузка-топ и др.) Ткань для швейного изделия.
Пошив изделия (12 ч)
Теоретические сведения. Выполнение ручных операций: перенос линий выкройки на детали кроя копировальными стежками; выметывание; обметывание прорези петли петельными стежками; пришивание тесьмы-молнии. Способы контроля качества.
Регулирующие механизмы швейной машины: регуляторы натяжения верхней и нижней ниток. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток. Причины их возникновения и способы устранения. Технология выполнения аппликации. Применение флизофикса для соединения аппликации с материалом.
Выполнение машинных операций: расстрачивание, настрачивание, обтачивание, высекание срезов деталей. Способы контроля качества.
Типовая последовательность изготовления швейных изделий с проведением одной примерки на примере базовых изделий. Окончательная обработка изделия. Способы контроля качества готового изделия. Расчет материальных затрат на изготовление изделия.
Критерии оценки изделия. Оценка изделия по критериям. Выявление дефектов. Пути их устранения.
Практические работы. Выполнение образцов: переноса линий выкройки на детали кроя копировальными стежками; выметывания, обметывания прорези петли петельными стежками.
Устранение дефектов машинной строчки. Выполнение аппликации, образцов расстрочного, настрочного, обтачного швов, обработки срезов подкройной обтачкой.
Варианты объектов труда. Образцы выполнения ручных и машинных операций. Швейные изделия, которые можно об- работать с помощью подкройной обтачки (юбка, шорты, бермуды с цельнокроеным поясом, платье, блузка-топ и др.
Декоративно-прикладное творчество (8 ч)
Теоретические сведения. Народная вышивка счетными швами. Современные центры народных промыслов по вышивке счетными швами. Материалы и инструменты для вышивки счетными швами. Схемы для вышивки. Подготовка к вышивке. Приемы выполнения счетных швов. Использование компьютера в вышивке. Изготовление схем для вышивки по авторскому замыслу и с помощью ПЭВМ.
Профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов и изготовлением швейных изделий.
Практические работы. Выдвижение идей для выполнения творческого задания. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия или выбор модели из банка идей. Освоение приемов вышивки. Изготовление схем для счетной вышивки вручную и/или с помощью ПЭВМ. Выполнение образцов счетных швов. Изготовление декоративных изделий.
Варианты объектов труда. Образцы вышивки. Декоративные изделия с вышивкой: прихватки, подкладки под горячее, салфетки или игольницы.
Раздел: Кулинария
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;
уметь выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.
Кулинария (6 ч)
Теоретические сведения. Значение овощей в питании человека. Правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей. Влияние технологий обработки пищевых продуктов на здоровье человека. Критерии определения качества овощей. Механическая (первичная) обработка овощей. Виды тепловой обработки овощей. Виды нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки. Технология приготовления салатов и винегретов. Требования к качеству и оформлению готовых блюд из овощей и подача их к столу. Домашняя заготовка пищевых продуктов.
Пищевая ценность рыбы. Признаки доброкачественности рыбы. Санитарные требования к обработке рыбы. Стадии механической обработки рыбы. Способы тепловой обработки рыбы (варка, тушение, припускание, жарение). Приготовление блюд из рыбы. Требования к качеству готовых блюд. Сроки и условия хранения рыбы и блюд из нее. Правила подачи рыбных блюд к столу.
Пищевая ценность круп и макаронных изделий. Виды круп. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Соотношение в них крупы и жидкости. Способы варки макаронных изделий. Количество воды и время варки макаронных изделий и бобовых. Посуда и инвентарь для варки каш и макаронных изделий. Способы определения их готовности.
Оформление блюд из круп и макаронных изделий и правила их подачи к столу. Сервировка стола. Правила поведения за столом. Профессии, связанные с получением и обработкой пищевых продуктов.
Практические работы. Механическая обработка овощей. Приготовление овощных салатов. Приготовление блюд из рыбы, круп и макаронных изделий. Сервировка стола. Подача блюд к столу. Дегустация блюд. Оценка качества.
Варианты объектов труда. Блюда из овощей, рыбы, круп и макаронных изделий
Раздел: Черчение и графика
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;
уметь выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выполнения графических работ с помощью инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
Черчение и графика (2 ч)
Теоретические сведения. Чертеж детали и сборочный чертеж изделия. Спецификация к сборочному чертежу. Чертежи деталей призматической и цилиндрической форм. Правила изображения. Виды изображения, размеры, материалы, основная надпись. Сборочная единица. Соединение деталей. Чтение чертежа.
Практические работы. Графическое изображение изделий. Выполнение эскизов, чертежей деталей или изделий. Чтение чертежа.
Варианты объектов труда. Эскизы, чертежи деталей или изделий
Раздел: Технологии ведения дома
В результате изучения этого раздела ученик должен:
знать/понимать характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы;
уметь подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Уход за одеждой и обувью (1ч)
Теоретические сведения. Уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей. Значение символов на ярлыках одежды.
Уход за обувью. Выбор технологий и средств длительного хранения одежды и обуви.
Практические работы. Расшифровка символов на ярлыках одежды из шелка и шерсти. Выбор вида ухода за одеждой.
Варианты объектов труда. Ярлыки от одежды из шелковой и шерстяной ткани.
Интерьер жилых помещений (1ч)
Теоретические сведения. Роль освещения в интерьере. Искусственное и естественное освещение. Общее, местное, комбинированное и декоративное освещение. Типы светильников. Энергосберегающие лампы. Правила безопасного использования ламп накаливания.
Оформление помещения декоративными тканями. Оформление оконных и дверных проемов.
Роль бытовой техники в создании интерьера жилого помещения. Подбор современной бытовой техники с учетом потребностей семьи. Правила безопасного пользования бытовой техникой
Практические работы. Подбор освещения для жилой комнаты. Изготовление макета оформления окна тканями. Подбор бытовой техники с учетом потребностей семьи.
Варианты объектов труда. Макет окна. Бытовая техника.
Санитарно-технические работы( 1ч)
Теоретические сведения. Простейший ремонт сантехнического оборудования. Устройство простейшего водопроводного крана. Устройство вентильной головки. Профессии, связанные с обслуживанием и ремонтом сантехнического оборудования.
Практические работы. Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки.
Варианты объектов труда. Смеситель и вентильная головка.
Ремонтно-отделочные работы (1 ч)
Теоретические сведения. Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений. Виды ремонта. Подбор строительно-отделочных материалов. Оснащение рабочего места для ремонта и отделки помещений. Использование основных инструментов для ремонтно-отделочных работ.
Экологически безопасные материалы и технологии выполнения ремонтно-отделочных работ.
Отделка потолка, стен и полов. Подготовка поверхностей помещения к отделке. Нанесение на подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев и пленок. Виды напольных покрытий.
Соблюдение правил безопасного труда и гигиены при выполнении ремонтно-отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены.
Практические работы. Планирование ремонтно-отделочных работ с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат. Подбор отделочных материалов в соответствии с функциональным назначением помещений. Варианты объектов труда. Кабинет технологии, классная комната
Раздел: Проектная деятельность
Проект (11ч)
Теоретические сведения. Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных или поделочных материалов. Алгоритм проектной деятельности. Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов. Требования к готовому изделию.
Практические работы. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. Подбор материалов, инструментов и приспособлений, технологии выполнения. Выбор формы, цвета, размера изделия. Изготовление проектного изделия. Контроль процесса и качества изготовления изделия. Презентация творческого проекта.
Варианты объектов труда. Творческие проекты, например: садовый рыхлитель; разделочная доска; юбка; изделие с вышивкой; меню и блюда для ужина; домик для птиц и дрКоличество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти Количество контрольных работ Количество практических работ
I четверть 9 2 18 8
II четверть 7 2 14 8
III четверть 10 2 22 11
IV четверть 8 2 16 8
Итого в год 34 2 68 35
Особенности класса Общеобразовательный ( с наличием учащихся по программе VII-го вида)
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точное определение и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых вопросов, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления, правильно излагает вывод.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/пНаименование раздела.
Тема урока Кол- во часов Дата проведения
По плану Фактич.
1 Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности 1 03,09 Раздел: Растениеводство
Основы аграрной технологии (осенние работы) 9 08.09
2 Сорт, требования к его качеству. Хозяйственно-биологические признаки сортов 1 03,09 3 Практическая работа. Изучение сортов капусты белокочанной 1 10,09 4 Влияние экологической обстановки, климатических условий, вредителей и болезней на состояние растений 1 10,09 5 Виды овощей семейства пасленовые. Их пищевая ценность, сорта 1 17,09 6 Практическая работа. Уборка картофеля, семенников капусты, столовой свеклы и моркови. 1 17,09 7 Семеноводство. Получение семян овощных культур. Виды овощей семейства тыквенные и капустных овощей. 1 01,10 8 Практическая работа. Сбор урожая тыквы, патиссонов и кабачков, корнеплодов моркови и столовой свеклы 1 01,10 9 Виды полевых опытов. Определение средней массы выращенных овощей. Виды сооружений защищенного грунта. 1 08,10 10 Практическая работа. Подготовка участка под посадку капусты. Расчет потребности в рассаде томата и капусты для посадки в поле. 1 08,10 Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Швейные материалы 2 11 Натуральные волокна животного происхождения: шерсть, шелк. 1 15,10 12 Практическая работа. Определение сырьевого состава материалов и изучение их свойств. 1 15,10 Изготовление выкроек и раскрой 4 13 Изготовление выкройки швейного изделия с помощью компьютера. 1 22,10 14 Практическая работа. Снятие мерок для изготовления проектного изделия. 1 22,10 15 Практическая работа. Упражнения на изготовление выкройки при помощи компьютера. Изготовление и моделирование выкройки конической юбки в масштабе 1:4. 1 29,10 16 Практическая работа Моделирование выкройки юбки. Раскрой. 1 29,10 Пошив изделия 12 17 Инструктаж по технике безопасности. Регулирующие механизмы швейной машины. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток.
Практическая работа Устранение дефектов машинной строчки. 1 05,11 18 Инструктаж по технике безопасности. Выполнение образцов машинных швов. 1 05,11 19 Практическая работа. Перенос линий выкройки на детали кроя копировальными стежками. 1 12,11 20 Практическая работа. Подготовка юбки к примерке. 1 12,11 21 Практическая работа Проведение примерки, устранение дефектов. 1 19,11 22 Практическая работа Обработка изделия после примерки 1 19,11 23 Практическая работа. Обработка застежки юбки тесьмой «молния» 1 26,11 24 Практическая работа. Обработка верхнего среза юбки притачным поясом 1 26,11 25 Практическая работа. Обработка верхнего среза юбки притачным поясом 1 03,12 26 Практическая работа. Обработка нижнего среза юбки 1 03,12 27 Практическая работа Обработка петли, пришивание пуговицы. 1 10,12 28 Практическая работа. Влажно-тепловая обработка 1 10,12 Раздел: Кулинария 6 29 Значение овощей в питании человека. Технология приготовления салатов и винегретов 1 17,12 30 Инструктаж по технике безопасности.
Практическая работа. Механическая обработка овощей. Приготовление овощных салатов. 1 17,12 31 Пищевая ценность рыбы. Признаки доброкачественности рыбы. Санитарные требования к обработке рыбы. 1 24,12 32 Практическая работа. Приготовление блюд из рыбы. 1 24,12 33 Пищевая ценность круп и макаронных изделий. Виды круп. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. 1 14,01 34 Практическая работа. Приготовление блюд из круп и макаронных изделий. Сервировка стола. Подача блюд к столу. 1 14,01 Декоративно-прикладное творчество 8 35 Народная вышивка счетными швами. Современные центры народных промыслов по вышивке счетными швами. 1 21,01 36 Практическая работа. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия или выбор модели из банка идей. 1 21,01 37 Материалы и инструменты для вышивки счетными швами. Приемы выполнения счетных швов. 1 28,01 38 Инструктаж по технике безопасности.
Практическая работа. Освоение приемов вышивки. 1 28,01 39 Использование компьютера в вышивке. 1 04,02 40 Практическая работа. Изготовление схем для счетной вышивки вручную 1 04,02 41 Инструктаж по технике безопасности. Профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов и изготовлением швейных изделий. 1 11,02 42 Практическая работа. Изготовление декоративных изделий. 1 11,02 Раздел: Черчение и графика 2 43
Чертеж детали и сборочный чертеж изделия. Правила изображения. 1 18,02 44 Практическая работа. Графическое изображение изделий. Выполнение эскизов, чертежей деталей или изделий. Чтение чертежа. 1 18,02 Раздел: Технологии ведения дома
Уход за одеждой и обувью 1 45 Уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей. И за обувью.
Практические работы. Выбор вида ухода за проектным изделием 1 25,02 Интерьер жилых помещений 1 46 Освещение и декоративное оформление интерьера.
Практические работы. Подбор освещения и бытовой техники для жилой комнаты. Изготовление макета оформления окна тканями.
1 25,02 Санитарно-технические работы 1 47 Санитарно-технические оборудования.
Практические работы. Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки. 1 03,03 Ремонтно-отделочные работы 1 48 Ремонта и отделки жилых помещений Практическая работа. Планирование ремонтно-отделочных работ с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат. 1 03,03 Раздел: Проектная деятельность 11 49 Понятие учебного творческого проекта по технологии. Оформление пояснительной записки. 1 10,03 50 Практическая работа. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. 1 10,03 51 Практическая работа. Выбор материалов и инструментов. Составление технологической карты для проектного изделия 1 17,03 52 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 17,03 53 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 24,03 54 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 24,03 55 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 07,04 56 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 07,04 57 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 14,04 58 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 14,04 59 Защита творческого проекта. 1 21,04 Раздел: Растениеводство
Основы аграрной технологии (весенние работы) 9 60 Устройство «русского парника». 1 21,04 61 Особенности выращивания рассады овощных культур. 1 28,04 62 Практическая работа. Подготовка парника к выращиванию рассады овощных культур 1 28,04 63 Выращивание огурца и томата в парнике, весенней пленочной теплице. 1 05,05 64 Практическая работа. Пикировка сеянцев томата и капусты. 1 05,05 65 Выращивание капусты белокочанной 1 12,05 66 Практическая работа. Посадка рассады огурца в грунт пленочной теплицы. Посадка рассады томата в открытый грунт 1 12,05 67 Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных, цветочно-декоративных культур. 1 19,05 68 Практическая работа. Закладка коллекционного участка овощных капустных растений 1 19,05 69 Практическая работа. Прополка и прореживание всходов овощных растений. 1 26,05 70 Практическая работа. Прополка и прореживание всходов овощных растений. 1 26,05
Всего: 70 Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д. 1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
3. Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
4. Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002.
Учебно-практические издания Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.дДиагностика достижений учащихся по образовательной области «Технология» / Под ред. П.А. Петрякова. ,- Великий Новгород, 2001.
Дидактика технологического образования: Книга для учителя / Под ред. П.Р. Атутова. — М., 1997.
Учебно-наглядные издания и пособия
Учебно-методические пособия Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2004.-143с.
Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.
Технология: поурочные планы по разделу «Вязание». 5-7 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Вологоград: Учитель. 2006. – 200с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 216с.
Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д. Дубровин И.И. Все об обычном кофе. — М., 2000.
Дубровин И.И. Все об обычном чае. — М., 1999.
Дубровин И.И. Все об обычных яйцах. — М., 1999.
Еременко Т.И. Вышивка. Техники. Приемы. Изделия. — М., 2001.
Еременко Т.И. Кружок вязания крючком. — М., 1984.
Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды. — М., 2000.
Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Мештян Р. Декоративная отделка квартиры. — М., 1989.
Мир профессий: Человек — художественный образ. — М., 1987.
Могильный Н.П., Ковалев В.М. Этюды о питании. Скатерть-самобранка. — М., 1991.
Моисеенко Ю.Е. и др. Волшебный стежок. — М., 2000.
Морозов А.Т. Сладкие блюда. — М., 1981.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Методическое пособие для учителя. — М., 2003.
Народные художественные промыслы России: Каталог-альбом. — 2-е изд. — М., 2000.
Пирс X. Объемная вышивка / Пер. с англ. — М., 2003.
Пичугина Г.В. Основы ведения крестьянского хозяйства. Ученические проекты в школе. 5—11 классы.: Методическое пособие. — М., 2004.
Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. — М., 2004.
Салаты, холодные закуски / Сост. Л.И. Моисеева. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992
Тапер Г. Искусство сервировки. — М., 1996.
Терешкович Т.А. Модная вышивка. — М., 2003.
Терешкович Т.А. Словарь моды. — Минск, 2000.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. — М., 2000.
Украшения для блюд и напитков / Сост. К.В. Силаева.-СПб., 2001.
Уолтон С. Цветовое оформление интерьера. — М., 2001.
Аудио- и видеоприложения
Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.) http://school-collection.edu.ru/catalog/http://interneturok.ru/ruhttp://videouroki.net//index.php?subj_id=4http://www.videouroki.info/videouroki-po-fizike.htmlhttp://festival.1september.ru/http://uroki.net/docfiz.htmhttp://www.uchportal.ru/http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest -   "Союз образовательных сайтов" 
fipi  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование". 
window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"
Электронные ресурсы. Работа с тканью. http://www millionpodarkov.ru./podelki/podelki-na-urokah-truda-v-nachalnoj-shkole-dekorativnye-frukty.htm;
Электронные ресурсы. Уроки труда в начальных классах. http://parohod/ kd/trud/page/8/;

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд, печатные пособия Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002
Компьютерные и ИКТ средства Технические средства обучения Ноутбук HP, видеопроектор Acer, персональный компьютер
Демонстрационные пособия Экранно-звуковые пособия Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Учебные игры Список литературы
Литература, рекомендованная для учителя Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Литература, рекомендованная для учащихся Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Дополнительная литература Гринева А.А. и др. Азбука мастерства [Текст] : 2 кл. : Учебник / А.А.Гринева, Т.М.Рогозина, И.Л.Голованова. - Изд. 3, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2006. - 80с: ил.;Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.
Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н /Д:Феникс, 2000. – 192с.
Приложения к программе
Приложения к программе КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Старобурновомуниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Руководитель РМО учителей технологии
____________ / Еговцева М.В./
Протокол № 1 . от « 29» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель НМС МБОУ СОШ с.Старобурново,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
_____________/Л.Н.Шарипова/
Протокол № 1 . от «27» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ с.Старобурново ______________ /Саяпова Л.А./
Приказ № _118-К___от «30» августа 2015 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии для 7 классана 2015-2016 учебный годcоставила учитель технологииАсылбаева Марина Евгеньевна
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ОБЖ, физической культуры и технологии МБОУ СОШ села Старобурново. Протокол от 25.08.2015 № 1 от «25» августа 2015 года
Руководитель ШМО
_____________/Куклин В.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"
ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6642163/#ixzz3Byznhaxl-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ МБОУ СОШ с. Старобурново от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году;
-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
-Основная образовательная программа основного (или среднего) общего образования МБОУ СОШ с. Старобурново;
-Учебный план МБОУ СОШ с. Старобурново на 2014-2015 учебный год;
-Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Старобурново на 2014-2015 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с. Старобурново «О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образования «Технология» для 5-11 классов. Авторы: Хохлова А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
Сведения об УМК Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Технология. 7 класс», автор Хохлова А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. для 7 класса общеобразовательных учреждений
Цель и задачи учебного предмета Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе. Программа обеспечивает преемственность содержания по основным линиям, например, «Создание изделий из конструкционных | и поделочных материалов»; «Создание изделий из текстильных материалов» — «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»; «Домашний труд» — «Технологии ведения дома» и т. д.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программ по всем направлениям общеобразовательной области «Технология» предусматривает включение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
проектная деятельность;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Все разделы программ содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Программа предусмотрена на выполнение школьниками творческих проектов и заданий.
Процесс создания любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональное расходование материалов, утилизация отходов.
Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждого ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
В результате изучения курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами работы с оборудованием, инструментами, машинами, электробытовыми приборами; получают специальные и общетехнические знания и умения в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями лесной, деревообрабатывающей, металлургической, пищевой и легкой промышленности. В процессе реализации программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления учащихся, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
-комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
-творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования Рабочая программа для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение технологии в 7 классе общеобразовательных учреждений : 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.
Предпочтительные формы контроля Формами контроля учащихся являются, как традиционные – самостоятельные и практические работы, , так и современные – творческие и проектные работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.
Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
Содержание предмета Вводный урок (1ч)Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 7 класса (универсальная линия), библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
Раздел: Растениеводство
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать полный технологический цикл получения двух-трех видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;
уметь разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.
Основы аграрной технологии (осенние работы)(9 ч)
Теоретические сведения. Классификация и характеристика плодовых растений. Основные плодовые культуры России. Строение плодовых растений. Закладка плодового сада: подготовительные работы, разметка территории, посадка сада. Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников. Хранение плодов и овощей: температура хранения, влажность воздуха,
газовый состав. Хранение корнеплодов.
Практические работы. Изучение на образцах плодоносных образований семечковых и косточковых культур. Посадка плодовых деревьев. Обрезка кустов смородины и малины. Съем урожая яблок. Закладка яблок на хранение. Сбор урожая корнеплодов и закладка их на хранение.
Варианты объектов труда. Образцы плодоносных образований семечковых и косточковых культур. Плодовые деревья. Кусты смородины и малины. Урожай яблок и корнеплодов.
Основы аграрной технологии (весенние работы) (9 ч)
Теоретические сведения. Уход за садом. Способы размножения плодовых и ягодных растений. Способы прививки плодовых культур: прививка черенком, окулировка. Размножение ягодных кустарников черенками. Структура и назначение плодового питомника. Ягодные культуры, посадка и уход.
Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных, цветочно-декоративных культур.
Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений.
Практические работы. Уход за плодовыми деревьями. Выполнение прививок плодовых культур. Подготовка рассадника, заготовка черенков и их посадка. Экскурсия в плодовый питомник. Весенняя обрезка саженцев ягодных культур.
Варианты объектов труда. Плодовые деревья. Рассадник. Черенки. Саженцы ягодных культур.
Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;
уметь выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.
Швейные материалы (2 ч)
Теоретические сведения. Технология производства химических волокон. Виды и свойства химических волокон. Сравнительная характеристика свойств тканей из волокон различного происхождения. Нетканые материалы из химических волокон. Термоклеевые прокладочные материалы: прокладка-корсаж для пояса и клеевая паутинка. Выбор тканей, трикотажа, нетканых материалов и фурнитуры для изготовления швейных изделий с учетом их технологических, гигиенических и эксплуатационных свойств.
Практические работы. Определение сырьевого состава материалов и изучение их свойств.
Варианты объектов труда. Образцы тканей из химических волокон. Образцы нетканых материалов, термоклеевых прокладочных материалов.
Изготовление выкроек и раскрой (4 ч)
Теоретические сведения. Использование выкроек из журналов мод. Способы корректировки выкройки в зависимости от индивидуальных особенностей фигуры. Изготовление выкройки прямой юбки с помощью чертежа. Способы моделирования швейных изделий. Приемы подготовки выкройки к раскрою. Способы контроля качества выкройки.
Практические работы. Упражнения на изготовление выкройки при помощи журнала мод. Изготовление выкройки прямой юбки в масштабе 1:4. Моделирование выкройки юбки.
Снятие мерок для изготовления проектного изделия. Изготовление выкройки проектного швейного изделия одним из способов. Подготовка выкройки к раскрою. Расчет количества ткани для изготовления изделия. Разметка выкройки на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия.
Варианты объектов труда. Чертежи и выкройки швейных изделий, которые можно обработать с помощью косой бейки и прямого притачного пояса (юбка, шорты, бермуды с прямым цельнокроеным поясом, платье, лиф, туника и др.) Ткань для швейного изделия.
Пошив изделия (12 ч)
Теоретические сведения. Выполнение операций: подшивание детали, выкраивание косой бейки. Способы контроля качества.
Устройство машинной иглы. Подбор машинной иглы и швейных ниток в зависимости от ткани. Последовательность установки машинной иглы. Неполадки в работе бытовой швейной машины, вызываемые дефектами машинной иглы или неправильной ее установкой, их устранение.
Приспособления к швейной машине: лапка для штопки поврежденного места; лапка для окантовывания среза детали бейкой; для обметывания прорезной петли. Технология машинной штопки, окантовывания среза детали бейкой, обметывания прорезной петли.
Уход за бытовой швейной машиной. Оборудование для ухода. Последовательность очистки и смазки бытовой швейной машины.
Выполнение окантовочного машинного шва. Стачивание двух косых беек. Обработка вытачек. Обработка притачного пояса. Способы контроля качества. Классификация машинных швов.
Типовая последовательность изготовления швейных изделий с проведением примерок на примере базовых изделий. Окончательная обработка изделия. Способы контроля качества готового изделия. Расчет материальных затрат на изготовление изделия.
Критерии оценки изделия. Оценка изделия по критериям. Выявление дефектов. Пути их устранения.
Практические работы. Выполнение образцов подшивания детали, выкраивания косой бейки.
Подбор машинной иглы и швейных ниток в зависимости от ткани. Установка машинной иглы. Штопка поврежденного участка. Уход за бытовой швейной машиной.
Выполнение образцов окантовочного, запошивочного и двойного швов.
Окончательная обработка изделия. Расчет материальных затрат на изготовление изделия.
Варианты объектов труда. Образцы выполнения ручных и машинных операций. Швейные изделия, которые можно обработать с помощью косой бейки и притачного пояса (юбка, шорты, бермуды, платье, лиф, туника и др.).
Декоративно-прикладное творчество (8 ч)
Теоретические сведения. Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к работе материалов, бывших в употреблении. Положение крючка в руке. Основные виды петель и приемы их выполнения. Условные обозначения петель. Схемы для вязания. Применение ПЭВМ для получения схем. Вязание полотна рядами. Основные способы вывязывания петель. Плотность вязания. Закрепление вязания. Плотное и ажурное вязание по кругу.
Профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов и изготовлением швейных изделий.
Практические работы. Выдвижение идей для выполнения творческого задания. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия или выбор модели из банка идей. Освоение приемов вязания крючком. Изготовление схем для вязания крючком вручную и/или с помощью ПЭВМ. Выполнение образцов вязания крючком. Изготовление декоративных изделий.
Варианты объектов труда. Образцы вязания крючком. Вязаные изделия: салфетка, прихватка, игрушка, шапка, шарф, сумка, кулон.
Раздел: Кулинария
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;
уметь выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.
Кулинария (6 ч)
Теоретические сведения. Значение мяса в питании человека. Виды мяса. Признаки доброкачественности мяса. Сроки и условия хранения мяса и блюд из него. Механическая (первичная) обработка мяса. Термическое состояние мяса. Домашняя птица и дичь. Тепловая обработка мяса. Технология приготовления мясных блюд. Требования к качеству готовых блюд. Подача их к столу.
Питательная ценность мучных изделий. Посуда, инструменты и приспособления для приготовления теста и выпечки. Сырье и продукты для приготовления мучных изделий. Виды пресного теста. Отличительные особенности в рецептуре и способах приготовления пресного бисквитного, слоеного и песочного теста.
Значение сладких блюд в питании человека. Ассортимент сладких блюд. Продукты для приготовления сладких блюд и их механическая обработка. Влияние технологий обработки пищевых продуктов на здоровье человека. Технология приготовления компота, киселя, желе, мусса, суфле. Домашняя заготовка пищевых продуктов.
Оформление блюд и правила их подачи к столу. Сервировка стола. Правила поведения за столом. Профессии, связанные с получением и обработкой пищевых продуктов.
Практические работы. Приготовление блюд из мяса, изделий из теста, сладких блюд. Сервировка стола. Подача блюд к столу. Дегустация блюд. Оценка качества.
Варианты объектов труда. Блюда из мяса. Изделия из теста. Сладкие блюда.
Раздел: Черчение и графика
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;
уметь выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выполнения графических работ с помощью инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
Черчение и графика (2 ч)
Теоретические сведения. Понятие конструкторской и технологической документации. Детали формы вращения, их конструктивные элементы, изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. Чертеж детали, сборочный чертеж, спецификация, чертеж общего вида, электромонтажный чертеж, схемы и инструкции как конструкторские документы.
Практические работы. Графическое изображение изделий. Выполнение эскизов, чертежей деталей или изделий. Чтение чертежа.
Варианты объектов труда. Эскизы, чертежи деталей или изделий.
Раздел: Технологии ведения дома
В результате изучения этого раздела ученик должен:
знать/понимать характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы;
уметь подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Уход за одеждой и обувью (2 ч)
Теоретические сведения. Уход за одеждой из искусственных и синтетических тканей. Ремонт одежды декоративной заплатой
Практические работы. Выполнение декоративной аппликации. Выполнение штопки на швейной машине. Расшифровка символов, встречающихся на ярлыках одежды из химических волокон.
Варианты объектов труда. Ярлыки от одежды из искусственных и синтетических тканей. Образцы ремонта одежды.
Интерьер жилых помещений (2 ч)
Теоретические сведения. Роль комнатных растений в жизни людей. Разновидности комнатных растений. Размещение комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Размножение цветов. Емкости для цветов. Требования к освещению. Понятие «ландшафтный дизайн». Использование декоративных растений для оформления приусадебного участка. Размещение растений. Уход и размножение растений.
Практические работы. Уход за комнатными растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы. Уход за растениями на пришкольном участке.
Варианты объектов труда. Комнатные цветы в кабинете технологии, классной комнате. Декоративные растения на пришкольном участке.
Раздел: Проектная деятельность
Проект (11ч)
Теоретические сведения. Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных или поделочных материалов. Алгоритм проектной деятельности. Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов. Требования к готовому изделию.
Практические работы. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. Подбор материалов, инструментов и приспособлений, технологии выполнения. Выбор формы, цвета, размера изделия. Изготовление проектного изделия. Контроль процесса и качества изготовления изделия. Презентация творческого проекта.
Варианты объектов труда. Творческие проекты, например: наличник для окна; мастерок; наряд ко дню рождения и др.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти Количество контрольных работ Количество практических работ
I четверть 9 2 18 7
II четверть 8 2 16 8
III четверть 9 2 18 10
IV четверть 8 2 16 8
Итого в год 34 2 68 33
Особенности класса Общеобразовательный ( с наличием учащихся по программе VII-го вида)
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точное определение и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых вопросов, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления, правильно излагает вывод.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/пНаименование раздела.
Тема урока Кол- во часов Дата проведения
По плану Фактич.
1 Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности 1 05.09 02.09
Раздел: Растениеводство
Основы аграрной технологии (осенние работы) 9 08.09
2 Классификация и характеристика плодовых растений. Основные плодовые культуры России 1 05.09 09,09
3 Строение плодовых растений 1 12.09 16,09
4 Практическая работа. Изучение на образцах плодоносных образований семечковых и косточковых культур 1 12.09 23,09
5 Закладка плодового сада: подготовительные работы, разметка территории, посадка сада. 1 19.09 30,09
6 Практическая работа. Посадка плодовых деревьев. Обрезка кустов смородины и малины. 1 19.09 7 Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников. 1 26.09 07,10
8 Практическая работа. Съем урожая яблок. Закладка яблок на хранение 1 26.09 14,10
9 Хранение плодов и овощей: температура хранения, влажность воздуха,газовый состав. 1 03.10 21,10
10 Практическая работа. Сбор урожая корнеплодов и закладка их на хранение. 1 03.10 28,10
Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Швейные материалы 2 11,11
11 Технология производства химических волокон. Виды и свойства химических волокон. 1 10.10 12 Практическая работа. Определение сырьевого состава материалов и изучение их свойств. 1 10.10 18,11
Изготовление выкроек и раскрой 4 25,11
13 Использование выкроек из журналов мод. Способы корректировки выкройки . Практическая работа. Снятие мерок 1 17.10 02,12
14 Практическая работа. Упражнения на изготовление выкройки прямой юбки в масштабе 1:4 при помощи журнала мод. 1 17.10 09,12
15 Практическая работа Моделирование. 1 24.10 16,12
16 Практическая работа. Подготовка ткани к раскрою. Раскрой. 1 24.10 23,12
Пошив изделия 12 20,01
17 Инструктаж по технике безопасности. Устройство машинной иглы.
Практическая работа. Замена машинной иглы. 1 07.11 27,01
18 Приспособления к швейной машине. Уход за бытовой швейной машиной 1 07.11 19 Практическая работа. Выполнение образцов машинных швов 1 14.11 20 Практическая работа. Подготовка детали кроя к обрезке 1 14.11 21 Практическая работа. Подготовка юбки к примерке 1 21.11 22 Практическая работа Проведение примерки, устранение дефектов. 1 21.11 23 Практическая работа Обработка изделия после примерки 1 28.11 24 Практическая работа. Обработка застежки юбки. 1 28.11 25 Практическая работа. Обработка верхнего среза юбки притачным поясом 1 05.12 26 Практическая работа. Обработка верхнего среза юбки притачным поясом 1 05.12 27 Практическая работа. Обработка нижнего среза юбки 1 12.12 28 Практическая работа. Влажно-тепловая обработка 1 12.12 Декоративно-прикладное творчество 8 29 Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к работе материалов, бывших в употреблении. 1 19.12 30 Практическая работа. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия или выбор модели из банка идей. 1 19.12 31 Основные виды петель и приемы их выполнения. 1 26.12 32 Инструктаж по технике безопасности.
Практическая работа. Освоение приемов вязания крючком 1 26.12 33 Инструктаж по технике безопасности. Условные обозначения петель. Схемы для вязания. Применение ПЭВМ для получения схем 1 16.01 34 Практическая работа. Изготовление схем и выполнение образцов вязания крючком 1 16.01 35 Практическая работа . Вязание полотна рядами. 1 23.01 36 Практическая работа. Изготовление декоративных изделий. 1 23.01 Раздел: Кулинария 6 37 Значение мяса в питании человека. Виды мяса. Признаки доброкачественности мяса. 1 30.01 38 Инструктаж по технике безопасности.
Практическая работа. Приготовление блюд из мяса 1 30.01 39 Питательная ценность мучных изделий. Сырье и продукты для приготовления мучных изделий. Виды пресного теста.. 1 06.02 40 Практическая работа. Приготовление изделий из теста. 1 06.02 41 Сладкие блюда. Технология приготовления компота, киселя, желе, мусса, суфле. 1 13.02 42 Практическая работа. Приготовление блюд - сладких блюд. Сервировка стола. Подача блюд к столу. Дегустация блюд 1 13.02 Раздел: Черчение и графика 2 43
Конструкторская и технологическая документация. 1 20.02 44 Практическая работа. Графическое изображение изделий. Чтение и выполнение эскизов, чертежей деталей или изделий. чертежа 1 20.02 03,02
Раздел: Технологии ведения дома
Уход за одеждой и обувью 2 10,02
45 Уход за одеждой из искусственных и синтетических тканей. Ремонт одежды декоративной заплатой 1 27.02 17,02
46 Практическая работа. Выполнение декоративной аппликации. Выполнение штопки на швейной машине. 1 27.02 24,02
Интерьер жилых помещений 2 02,03
47 Комнатные растения 1 06.03 09,03
48 Практическая работа. Уход за комнатными растениями в кабинете технологии. 1 06.03 09.03
Раздел: Проектная деятельность 11 49 Понятие учебного творческого проекта по технологии. Оформление пояснительной записки. 1 13.03 16.03
50 Практическая работа. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. 1 13.03 16,03
51 Практическая работа. Выбор материалов и инструментов. Составление технологической карты для проектного изделия 1 20.03 23,03
52 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 20.03 23.03
53 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 03.04 06,04
54 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 03.04 06.04
55 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 10.04 13.04
56 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 10.04 13,04
57 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 17.04 20.04
58 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 17.04 20,04
59 Защита творческого проекта. 1 24.04 27,04
Раздел: Растениеводство
Основы аграрной технологии (весенние работы) 9 60 Уход за садом 1 24.04 27,04
61
Способы размножения плодовых и ягодных растений 1 08.05 04,05
62 Практическая работа. Уход за плодовыми деревьями 1 08.05 04.05
63 Способы размножения плодовых и ягодных растений. 1 15.05 11.05
64 Практическая работа. Выполнение прививок плодовых культур. 1 15.05 11,05
65 Ягодные культуры: размножение, посадка и уход. 1 22.05 18.05
66 Практическая работа. Подготовка рассадника, заготовка черенков и их посадка. 1 22.05 18,05
67 Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных, цветочно-декоративных культур. 1 29.05 25,05
68 Практическая работа. Подготовка рассадника, заготовка черенков и их посадка. Весенняя обрезка саженцев ягодных культур. 1 29.05 25.05
Всего: 68 Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д. 1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
3. Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
4. Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002.
Учебно-практические издания Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.дДиагностика достижений учащихся по образовательной области «Технология» / Под ред. П.А. Петрякова. ,- Великий Новгород, 2001.
Дидактика технологического образования: Книга для учителя / Под ред. П.Р. Атутова. — М., 1997.
Учебно-наглядные издания и пособия
Учебно-методические пособия Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2004.-143с.
Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.
Технология: поурочные планы по разделу «Вязание». 5-7 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Вологоград: Учитель. 2006. – 200с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 216с.
Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д. Дубровин И.И. Все об обычном кофе. — М., 2000.
Дубровин И.И. Все об обычном чае. — М., 1999.
Дубровин И.И. Все об обычных яйцах. — М., 1999.
Еременко Т.И. Вышивка. Техники. Приемы. Изделия. — М., 2001.
Еременко Т.И. Кружок вязания крючком. — М., 1984.
Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды. — М., 2000.
Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Мештян Р. Декоративная отделка квартиры. — М., 1989.
Мир профессий: Человек — художественный образ. — М., 1987.
Могильный Н.П., Ковалев В.М. Этюды о питании. Скатерть-самобранка. — М., 1991.
Моисеенко Ю.Е. и др. Волшебный стежок. — М., 2000.
Морозов А.Т. Сладкие блюда. — М., 1981.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Методическое пособие для учителя. — М., 2003.
Народные художественные промыслы России: Каталог-альбом. — 2-е изд. — М., 2000.
Пирс X. Объемная вышивка / Пер. с англ. — М., 2003.
Пичугина Г.В. Основы ведения крестьянского хозяйства. Ученические проекты в школе. 5—11 классы.: Методическое пособие. — М., 2004.
Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. — М., 2004.
Салаты, холодные закуски / Сост. Л.И. Моисеева. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992
Тапер Г. Искусство сервировки. — М., 1996.
Терешкович Т.А. Модная вышивка. — М., 2003.
Терешкович Т.А. Словарь моды. — Минск, 2000.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. — М., 2000.
Украшения для блюд и напитков / Сост. К.В. Силаева.-СПб., 2001.
Уолтон С. Цветовое оформление интерьера. — М., 2001.
Аудио- и видеоприложения
Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.) http://school-collection.edu.ru/catalog/http://interneturok.ru/ruhttp://videouroki.net//index.php?subj_id=4http://www.videouroki.info/videouroki-po-fizike.htmlhttp://festival.1september.ru/http://uroki.net/docfiz.htmhttp://www.uchportal.ru/http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest -   "Союз образовательных сайтов" 
fipi  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование". 
window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"
Электронные ресурсы. Работа с тканью. http://www millionpodarkov.ru./podelki/podelki-na-urokah-truda-v-nachalnoj-shkole-dekorativnye-frukty.htm;
Электронные ресурсы. Уроки труда в начальных классах. http://parohod/ kd/trud/page/8/;
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд, печатные пособия Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002
Компьютерные и ИКТ средства Технические средства обучения Ноутбук HP, видеопроектор Acer, персональный компьютер
Демонстрационные пособия Экранно-звуковые пособия Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Учебные игры Список литературы
Литература, рекомендованная для учителя Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Литература, рекомендованная для учащихся Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Дополнительная литература Гринева А.А. и др. Азбука мастерства [Текст] : 2 кл. : Учебник / А.А.Гринева, Т.М.Рогозина, И.Л.Голованова. - Изд. 3, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2006. - 80с: ил.;Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.
Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н /Д:Феникс, 2000. – 192с.
Приложения к программе
Приложения к программе КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Старобурновомуниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Руководитель РМО учителей технологии
____________ / Еговцева М.В./
Протокол № 1 . от « 29» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель НМС МБОУ СОШ с.Старобурново,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
_____________/Л.Н.Шарипова/
Протокол № 1 . от «27» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ с.Старобурново ______________ /Саяпова Л.А./
Приказ № _118-К___от «30» августа 2015 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии для 8 классана 2015-2016 учебный годcоставила учитель технологииАсылбаева Марина Евгеньевна
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ОБЖ, физической культуры и технологии МБОУ СОШ села Старобурново. Протокол от 25.08.2015 № 1 от «25» августа 2015 года
Руководитель ШМО
_____________/Куклин В.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"
ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6642163/#ixzz3Byznhaxl-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2015 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ МБОУ СОШ с. Старобурново от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2015 учебном году;
-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
-Основная образовательная программа основного (или среднего) общего образования МБОУ СОШ с. Старобурново;
-Учебный план МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с. Старобурново «О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: Хохлова А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
Сведения об УМК Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Технология. 8 класс», автор Хохлова А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. для 8 класса общеобразовательных учреждений
Цель и задачи учебного предмета Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе. Программа обеспечивает преемственность содержания по основным линиям, например, «Создание изделий из текстильных материалов» — «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»; «Домашний труд» — «Технологии ведения дома» и т. д.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий содержание программ по всем направлениям общеобразовательной области «Технология» предусматривает включение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
проектная деятельность;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Все разделы программ содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Программа предусмотрена на выполнение школьниками творческих проектов и заданий. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце учебного года.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс создания любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональное расходование материалов, утилизация отходов.
Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждого ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
В результате изучения курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами работы с оборудованием, инструментами, машинами, электробытовыми приборами; получают специальные и общетехнические знания и умения в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями лесной, деревообрабатывающей, металлургической, пищевой и легкой промышленности. В процессе реализации программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления учащихся, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
-комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
-творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- умение перефразировать мысль (объяснять иными словами), выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования Рабочая программа для 8 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение технологии в 8 классе общеобразовательных учреждений : 34 часа (1 часа в неделю). Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
Предпочтительные формы контроля Формами контроля учащихся являются, как традиционные – самостоятельные и практические работы, , так и современные – творческие и проектные работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.
Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
Содержание предмета Вводный урок (1ч)Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 8 класса (универсальная линия), библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
Раздел: Животноводство
В результате изучения этого раздела ученик должен:
знать/понимать структуру технологического цикла получения животноводческой продукции; биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона и нескольких ведущих пород для каждого вида; общие требования к условиям содержания животных; наиболее распространенные и наиболее опасные болезни сельскохозяйственных животных и меры их профилактики;
уметь выполнять основные виды работ по уходу за животными в условиях небольших ферм; определять принадлежность кормов к основным группам (грубые, сочные, концентрированные); сравнивать корма различных групп по питательности; составлять с помощью учебной и справочной литературы простые рационы, подбирать корма для замены в рационе; подбирать пары для разведения животных в небольших хозяйствах; определять продуктивность различных видов животных; определять по внешним признакам больных животных; выполнять простые приемы ветеринарной обработки мелких животных (обработка повреждений кожи); производить дезинфекцию животноводческих помещений и оборудования нетоксичными препаратами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для заготовки, хранения, подготовки кормов к скармливанию; первичной переработки продукции животноводства.
Выращивание кроликов (4 ч)
Теоретические сведения. Биологические и хозяйственные особенности кроликов. Понятие «порода», ведущие породы. Правила размножения кроликов и ухода за молодняком. Понятия «рацион» и «нормы кормления». Правила составления рационов (по образцам). Наиболее распространенные заболевания кроликов, их признаки. Профессии, связанные с выращиванием кроликов.
Практические работы. Уход за кроликами, подготовка кормов и кормление, чистка клеток, кормушек. Планирование сроков получения приплода; подбор пар, подготовка животных к выходу приплода; выращивание молодняка. Проведение простых ветеринарно-профилактических мероприятий.
Варианты объектов труда. Кролики.
Выращивание поросят-отъемышей (5 ч)
Теоретические сведения. Биологические особенности и хозяйственная ценность свиней, основные породы. Технология получения продукции свиноводства, ее основные элементы (содержание, кормление, разведение, ветеринарная защита, получение продукции). Выбор оптимального срока отъема поросят, условия содержания отъемышей. Оборудование свинарника, микроклимат и способы его улучшения. Требования к кормам. Профилактика заболеваний и авитаминозов у поросят. Экологические проблемы свиноводства. Правила безопасного труда в свиноводстве. Профессии, связанные с производством продукции свиноводства.
Практические работы. Приготовление кормов и подкормок. Кормление поросят. Приготовление профилактических препаратов: растворов солей железа и меди, йод-крахмального препарата. Определение примерной массы поросят по промерам. Примерная оценка продуктивных качеств поросенка по экстерьеру. Расчет суточных приростов массы. Уборка и дезинфекция помещений и оборудования свинарника малотоксичными препаратами.
Варианты объектов труда. Поросята. Свинарник. Корма, минеральные добавки. Кормушки.
Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
В результате изучения этого раздела ученик должен: знать/понимать назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;
уметь выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.
Декоративно-прикладное творчество (8 ч)
Теоретические сведения. Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к работе материалов, бывших в употреблении. Положение крючка в руке. Основные виды петель и приемы их выполнения. Условные обозначения петель. Схемы для вязания. Применение ПЭВМ для получения схем. Вязание полотна рядами. Основные способы вывязывания петель. Плотность вязания. Закрепление вязания. Плотное и ажурное вязание по кругу.
Профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов и изготовлением швейных изделий.
Практические работы. Выдвижение идей для выполнения творческого задания. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия или выбор модели из банка идей. Освоение приемов вязания крючком. Изготовление схем для вязания крючком вручную и/или с помощью ПЭВМ. Выполнение образцов вязания крючком. Изготовление декоративных изделий.
Варианты объектов труда. Образцы вязания крючком. Вязаные изделия: салфетка, прихватка, игрушка, шапка, шарф, сумка, кулон.
Раздел: Технологии ведения дома
В результате изучения этого раздела ученик должен:
знать/понимать характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы;
уметь подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Семейная экономика (6 ч)
Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.
Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Формы семейного предпринимательства; факторы, влияющие на них.
Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости покупки. Потребительский портрет вещи. Правила покупки.
Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов.
Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Информация, заложенная в штрих коде.
Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный. Структура семейного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.
Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга.
Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.
Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Правила расчета стоимости продукции садового участка.
Практические работы. Определение видов расходов семьи.
Составление перечня товаров и услуг, источников доходов школьников.
Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося вещей. Определение положительных и отрицательных потребительских качеств вещей.
Анализ сертификата соответствия на купленный товар.
Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определение по штрих коду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.
Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.
Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение путей снижения затрат на питание.
Составление бухгалтерской книги расходов школьника.
Расчет площади для выращивания садово-огородных культур, необходимых семье. Расчет прибыли от реализации урожая. Расчет стоимости продукции садового участка.
Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на товар. Этикетка на товар. Список расходов семьи. Проект снижения затрат на оплату коммунальных услуг. Бухгалтерская книга расходов школьника.
Раздел: Проектная деятельность
Проект (10 ч)
Теоретические сведения. Понятие «проектирование», составляющие проектирования. Выбор темы проекта. Проектирование образцов будущего изделия. Выбор материалов по соответствующим критериям. Дизайн-спецификация и дизайн-анализ проектируемого изделия. Разработка чертежа изделия. Планирование процесса создания изделия. Корректировка плана выполнения проекта в соответствии с проведенным анализом правильности выбранных решений. Оценка стоимости готового изделия. Выполнение проекта. Защита проекта.
Практические работы. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. Выполнение творческого проекта.
Анализ и формулирование проблем содержания домашних животных и ухода за ними. Выбор и обоснование темы проекта, составление плана выполнения проекта, подготовка необходимых материалов, изготовление изделий, защита проекта.
Варианты объектов труда. Творческие проекты, например: разработка плаката по электробезопасности; панно в технике вышивки гладью; теплица на подоконнике; набор игрушек «Магнитные чудеса»; приспособление (рубилка) для измельчения сочных кормов; гнездовые ящики различных конструкций для лучшей сохранности крольчат, разработка плана создания домашней свинофермы и др.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти Количество контрольных работ Количество практических работ
I четверть 9 1 9 3
II четверть 7 1 7 6
III четверть 10 1 10 7
IV четверть 8 1 8 3
Итого в год 34 1 34 19
Особенности класса Общеобразовательный ( с наличием учащихся по программе VII-го вида)
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений,
машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание химической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение химических величин, их единиц и способов измерения; правильно пишет формулы и уравнения реакции; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу химии, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает химическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса химии; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления, правильно излагает вывод.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/пНаименование раздела.
Тема урока Кол- во часов Дата проведения
По плану Фактич.
1 Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности 1 02,09 Раздел: Животноводство
Выращивание кроликов 4 08.09
2 Биологические и хозяйственные особенности кроликов. 1 09,09 3 Породы кроликов и правила их размножения 1 16,09 4 Ухода за молодняком кроликов. 1 23,09 5 Наиболее распространенные заболевания кроликов, их признаки. 1 30,09 Выращивание поросят-отъемышей 5 6 Биологические особенности и хозяйственная ценность свиней, основные породы. 1 07,10 7 Технология получения продукции свиноводства, ее основные элементы. 1 14,10 8 Выбор оптимального срока отъема поросят, условия содержания отъемышей. 1 21,10 9 Оборудование свинарника, микроклимат и способы его улучшения. Требования к кормам. 1 28,10 10 Профилактика заболеваний и авитаминозов у поросят. Экологические проблемы свиноводства. 1 11,11 Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Декоративно-прикладное творчество 8 11 Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к работе материалов, бывших в употреблении. 1 18,11 12 Практическая работа. Выдвижение идей для выполнения творческого задания. Выполнение эскиза модели авторского декоративного изделия или выбор модели из банка идей. 1 25,11 13 Положение крючка в руке. Основные виды петель и приемы их выполнения 1 02,12 14 Практическая работа Освоение приемов вязания крючком 1 09,12 15 Условные обозначения петель. Схемы для вязания.. 1 16,12 16 Практическая работа. Изготовление схем для вязания крючком вручную и/или с помощью ПЭВМ. Выполнение образцов вязания крючком. 1 23,12 17 Вязание полотна рядами. Основные способы вывязывания петель. Плотность вязания. Закрепление вязания. Плотное и ажурное вязание по кругу. 1 20,01 18 Практическая работа. Выполнение образцов вязания крючком. Изготовление декоративных изделий. 1 27,01 Раздел: Технологии ведения дома
Семейная экономика 6 19 Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.
Практическая работа. Определение видов расходов семьи.
Составление перечня товаров и услуг, источников доходов школьников. 1 03,02 20 Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Формы семейного предпринимательства; факторы, влияющие на них 1 10,02 21 Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные 1 17,02 22 Понятие «информация о товарах», «сертификация», «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции.
Практическая работа. Анализ сертификата соответствия на купленный товар.
Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определение по штрих коду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам 1 24,02 23 Структура и планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.
Понятие «культура питания». Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга
Практическая работа. Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося вещей 1 02,03 24 Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет и учетная книга школьника. Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет.
Практическая работа Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение путей снижения затрат на питание 1 09,03 Раздел: Проектная деятельность
Проект 10 25 Понятие «проектирование», составляющие проектирования 1 16,03 26 Выбор темы проекта. Планирование процесса создания изделия.
Практическая работа. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта 1 23,03 27 Проектирование образцов будущего изделия.
Практическая работа. Выбор материалов по соответствующим критериям 1 06,04 28 Дизайн-спецификация и дизайн-анализ проектируемого изделия. 1 13,04 29 Практическая работа. Разработка чертежа изделия. 1 20,04 30 Практическая работа. Выполнение проекта 1 27,04 31 Практическая работа. Выполнение проекта 1 04,05 32 Практическая работа. Выполнение проекта 1 11,05 33 Защита проекта. 1 18,05 34 Защита проекта. 1 25,05 Всего: 34 Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д. 1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
3. Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
4. Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002.
Учебно-практические издания Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.дДиагностика достижений учащихся по образовательной области «Технология» / Под ред. П.А. Петрякова. ,- Великий Новгород, 2001.
Дидактика технологического образования: Книга для учителя / Под ред. П.Р. Атутова. — М., 1997.
Учебно-наглядные издания и пособия
Учебно-методические пособия Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2004.-143с.
Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.
Технология: поурочные планы по разделу «Вязание». 5-7 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Вологоград: Учитель. 2006. – 200с.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 216с.
Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д. Дубровин И.И. Все об обычном кофе. — М., 2000.
Дубровин И.И. Все об обычном чае. — М., 1999.
Дубровин И.И. Все об обычных яйцах. — М., 1999.
Еременко Т.И. Вышивка. Техники. Приемы. Изделия. — М., 2001.
Еременко Т.И. Кружок вязания крючком. — М., 1984.
Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды. — М., 2000.
Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Мештян Р. Декоративная отделка квартиры. — М., 1989.
Мир профессий: Человек — художественный образ. — М., 1987.
Могильный Н.П., Ковалев В.М. Этюды о питании. Скатерть-самобранка. — М., 1991.
Моисеенко Ю.Е. и др. Волшебный стежок. — М., 2000.
Морозов А.Т. Сладкие блюда. — М., 1981.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Методическое пособие для учителя. — М., 2003.
Народные художественные промыслы России: Каталог-альбом. — 2-е изд. — М., 2000.
Пирс X. Объемная вышивка / Пер. с англ. — М., 2003.
Пичугина Г.В. Основы ведения крестьянского хозяйства. Ученические проекты в школе. 5—11 классы.: Методическое пособие. — М., 2004.
Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. — М., 2004.
Салаты, холодные закуски / Сост. Л.И. Моисеева. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992
Тапер Г. Искусство сервировки. — М., 1996.
Терешкович Т.А. Модная вышивка. — М., 2003.
Терешкович Т.А. Словарь моды. — Минск, 2000.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. — М., 2000.
Украшения для блюд и напитков / Сост. К.В. Силаева.-СПб., 2001.
Уолтон С. Цветовое оформление интерьера. — М., 2001.
Аудио- и видеоприложения
Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.) http://school-collection.edu.ru/catalog/http://interneturok.ru/ruhttp://videouroki.net//index.php?subj_id=4http://www.videouroki.info/videouroki-po-fizike.htmlhttp://festival.1september.ru/http://uroki.net/docfiz.htmhttp://www.uchportal.ru/http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest -   "Союз образовательных сайтов" 
fipi  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование". 
window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"
Электронные ресурсы. Работа с тканью. http://www millionpodarkov.ru./podelki/podelki-na-urokah-truda-v-nachalnoj-shkole-dekorativnye-frukty.htm;
Электронные ресурсы. Уроки труда в начальных классах. http://parohod/ kd/trud/page/8/;
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд, печатные пособия Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
Рабочая программа по технологии разработана на основе программы начального и общего образовательния «Технология» для 5-11 классов. Авторы: А.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д, -М.: Вента-Графф, 2010
Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуревич. — М.: Вентана-Граф, 2002
Компьютерные и ИКТ средства Технические средства обучения Ноутбук HP, видеопроектор Acer, персональный компьютер
Демонстрационные пособия Экранно-звуковые пособия Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Учебные игры Список литературы
Литература, рекомендованная для учителя Бешенков А.К., Казакевич В.М. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда. — М., 2002._
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) — М., 2001.
Бытовая техника в кулинарии / Сост. Н.К. Кисель, М.С. Некрасова. — Минск; Ростов н/Д, 1998.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей /Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2005.
Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Косс М. Искусство вышивки. — М., 1997.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. — М., 2005.
Литература, рекомендованная для учащихся Жуковская В.И. и др. Учимся готовить экономно и вкусно. — М., 1993.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
Интерьер современной квартиры / Сост. Р.Н. Вашкевич, Т.И. Звездина, В.Е. Мельников, В.Б. Бурский. — 1998.
Как шить красиво / Пер. О. Максименко. — М., 2000.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992.
Технология'. Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Дополнительная литература Гринева А.А. и др. Азбука мастерства [Текст] : 2 кл. : Учебник / А.А.Гринева, Т.М.Рогозина, И.Л.Голованова. - Изд. 3, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2006. - 80с: ил.;Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.
Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н /Д:Феникс, 2000. – 192с.
Приложения к программе
Приложения к программе КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Старобурновомуниципального района Бирский район Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО
Руководитель РМО учителей технологии
____________ / Еговцева М.В./
Протокол № 1 . от « 29» августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель НМС МБОУ СОШ с.Старобурново,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
_____________/Л.Н.Шарипова/
Протокол № 1 . от «27» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ с.Старобурново ______________ /Саяпова Л.А./
Приказ № _118-К___от «30» августа 2015 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии для 11 классана 2015-2016 учебный годcоставила учитель технологииАсылбаева Марина Евгеньевна
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ОБЖ, физической культуры и технологии МБОУ СОШ села Старобурново. Протокол от 25.08.2015 № 1 от «25» августа 2015 года
Руководитель ШМО
_____________/Куклин В.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"
ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/6642163/#ixzz3Byznhaxl-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2015 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ МБОУ СОШ с. Старобурново от _______ г. №___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2015 учебном году;
-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
-Основная образовательная программа основного (или среднего) общего образования МБОУ СОШ с. Старобурново;
-Учебный план МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Годовой учебный календарный график МБОУ СОШ с. Старобурново на 2015-2016 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с. Старобурново «О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания Рабочая программа по технологии разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Технология» для 5-11 классов под редакцией В.Д. Симоненко (М.: Просвещение, 2010).
Сведения об УМК Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Технология. 11 класс», автор В.Д. Симоненко для 11 класса общеобразовательных учреждений
Цель и задачи учебного предмета Главная цель предмета «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Это предполагает:
• формирование у учащихся качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности. Эти качества необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.
• освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
• овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
• развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
• воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;
• формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Общая характеристика учебного предмета В школе предмет «Технология» является интегрированной образовательной областью, синтезирующей научные знания математики, физики, химии и биологии и показывающей их использование в промышленности, энергетики, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлений деятельности человека.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование технологической грамотности, компетентности и мировоззрения, технологической и исследовательской культуры школьников, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности учащегося, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда.
Технологическая грамотность включает способность понимать, использовать и контролировать технологию, умения решать задачи, развитие творческих способностей, сознательности, гибкости, предприимчивости.
Технологическая компетентность связана с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать экономическую эффективности и возможные экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы.Как известно, технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета В результате обучения учащиеся овладеют:• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:познакомиться:• с основными технологическими понятиями и характеристиками;• с назначением и технологическими свойствами материалов;• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:• рационально организовывать рабочее место;• находить необходимую информацию в различных источниках;• применять конструкторскую и технологическую документацию;• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);• находить и устранять допущенные дефекты;• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;• распределять работу при коллективной деятельности;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;• формирования эстетической среды бытия;• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;• построения планов профессионального образования и трудоустройства
Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования Рабочая программа для 11 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение технологии в 11 классе общеобразовательных учреждений : 34 часов (1 час в неделю). Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные) Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;• планирование образовательной и профессиональной карьеры;• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:В познавательной сфере:• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.В трудовой сфере:• планирование технологического процесса и процесса труда;• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;• документирование результатов труда и проектной деятельности;• расчет себестоимости продукта труда;• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.В мотивационной сфере:• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;• осознание ответственности за качество результатов труда;• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.В эстетической сфере:• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.В коммуникативной сфере:• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.В физиолого-психологической сфере:• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
Предпочтительные формы контроля Формами контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, так и современные – творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.
Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
Содержание предмета Раздел: Производство и окружающая среда (9 ч)
В результате изучения этого раздела ученик должен:
знать/понимать
-особенности научно-технической революции второй половины XX века;
- глобальные проблемы человечества в конце XX века: рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
- о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этихвоздействий;
- виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, утоньшение озонового слоя, методы борьбы с загрязнением атмосферы;
- о загрязнениях гидросферы и методы борьбы с этими загрязнениями;
- причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
- законодательные и экономические меры по охране природы;
-принципы экологической экспертизы проектов;
- возможности переработки отходов;
- пути экономии энергии;
- возможности экологически устойчивого развития человечества;
-особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически здоровый образ жизни.
Уметь:
- учитывать экологические соображения при решении технологических задач;
- учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых задач;
- измерять уровень радиоактивности и оценивать опасность радиоактивного излучения в данном месте;
- измерять уровень шума в местах проживания и работы и оценивать опасность в случае его превышения;
- измерять количество нитратов в продуктах питания и оценивать связанную с ними опасность для здоровья человека;
- оценивать качество питьевой воды;
- оценивать кислотность дождя;
- оценивать качество окружающего воздуха – запыленность и загазованность.
Биологические основы экологии(1 ч).
Экология как часть биологии. Социальная экология и экология человека. Биосфера. Поступление энергии от солнца и круговорот веществ в природе. Пищевые цепи. Экосистемы. Ноосфера.
Практическая работа. Моделирование на ПЭВМ вторжения в жизнь экосистемы.
Научно-техническая революция второй половины 20 века. (1 ч).
Использование ядерной энергии. Взрывы ядерных бомб. Чернобыльская катастрофа. Создание ЭВМ. Возникновение информационного мира. Моделирование на ЭВМ «ядерной зимы». Рост мирового промышленного и сельскохозяйственного производства.
Практическая работа. Оценка уровня шума.
Глобальные проблемы человечества(1 ч).
Демографический взрыв и обеспеченность человечества продовольствием и питьевой водой. Минеральные ресурсы Земли.
Практическая работа. Оценка загрязнения воздуха (запыленности, загазованности).
Энергетика и экология(1 ч).
Потребности человечества в энергии и возможности получения энергии от разных источников: путем сжигания углерод - содержащих видов топлива и атомного топлива, использование солнечной энергии, гидроэнергии и альтернативных источников энергии (ветра, приливов, течений, геотермальной энергии).
Достоинства и экологические недостатки разных способов получения энергии. Тенденции развития мировой энергетики. Экономия энергии.
Практическая работа. Оценка уровня радиации
Загрязнение атмосферы(1 ч).
Влияние промышленности и транспорта на окружающую среду. Выбросы в атмосферу. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. Методы защиты атмосферы.
Практическая работа. Оценка наличия кислотных дождей.
Загрязнение гидросферы(1 ч).
Особенности загрязнения океанов, морей, рек, озер. Методы защиты гидросферы.
Практическая работа. Оценка качества пресной воды.
Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства(1 ч).
Сокращение площади лесов. Роль химизации сельского хозяйства.
Нитраты. Нитриты, диоксины и пестициды. Экологически чистые продукты. Охрана, рациональное использование лесов и пахотных земель. Сохранение биологического разнообразия на планете
Лабораторная работа. Определение наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах
Природоохранная деятельность(1 ч).
Виды природоохранной деятельности. Мониторинг экологической экспертизы проектов. Переработка бытового мусора и промышленных отходов. Малоотходные и безотходные технологии. Экологически устойчивое развитие человечества.
Экологическое мышление и экологическая мораль(1 ч).
Необходимость экологического мышления современного человека. Экономия ресурсов и энергии, в том числе в быту. Ограничение потребностей человека.
Любовь к природе – источнику красоты и основе жизни людей.
Раздел: Информационные технологии (компьютеры в современном мире) (7 ч)
В результате изучения этого раздела ученик должен:
знать/понимать
-практическое использование ЭВМ в различных сферах деятельности современного человека.
Уметь:
- использовать возможности ПЭВМ для подготовки реферата, статьи, заметки и т.п.
Использование компьютеров на производстве(1 ч).
Роль ПЭВМ в работе конструкторского бюро, на производстве (управление производственными процессами, конвейером, станки с ЧПУ). Понятие о высоких технологиях.
Использование компьютеров в административной деятельности и в банковском деле(1 ч).
Базы данных и компьютерное делопроизводство в офисе. Компьютеризованный офис. Роль компьютеров в банках.
Использование компьютеров в научно-исследовательской деятельности(1 ч).
Принципы моделирования физических, биологических процессов на ПЭВМ.
Использование компьютеров в медицине(1 ч).
Базы и банки данных в работе медицинских учреждений.
Компьютерная диагностика и наблюдение за больными. Понятие о компьютерной томографии.
Использование компьютеров в процессе обучения(1 ч).
Обучающие, контролирующие программы; компьютерные тренажеры как элемент профессиональной подготовки.
Понятие о гипертексте и среде мультимедиа. Компьютерные обучающие программы нового поколения – с использованием средств мультимедиа; компьютерные энциклопедии.
Использование компьютеров в издательской деятельности(1 ч).
Компьютерная верстка.
Компьютерные телекоммуникации(1 ч).
Понятие о локальных и глобальных сетях. Компьютерные телекоммуникации. Принципы работы электронной почты.
Раздел: Основы художественного конструирования (10 ч)
В результате изучения этого раздела ученик должен:
знать/понимать
-последовательность выполнения проекта;
- технику выполнения проекта;
- принципы объемного проектирования (макетирования);
Уметь:
- выполнять графические проекты изделия, рассчитанного на изготовление в школьных учебных мастерских;
- изготовлять проекты изделий с учетом требований художественного конструирования.
Последовательность выполнения проекта(1 ч).
Сбор сведений и анализ требований к проектируемому изделию. Изучение факторов, влияющих на формообразование. Изучение аналогов.
Формирование первоначальных вариантов (идей) в виде эскизов. Выбор масштаба, материала и вида проекта с целью наиболее полно представить разработанное изделие. Виды выполняемых проектов. Графические решения. Краткие сведения о перспективе. Линейное изображение, монохромное или полихромное.
Техника выполнения проектной графики (1 ч).
Отмывка, заливка, работа по влажной бумаге. Работа акварелью, гуашью. Технология наложения цвета: кистью, тампоном, валиком, набрызгом, использование трафаретов и кальки. Аппликация.
Практическая работа. (2 ч).Выполнение графического проекта изделия из различных материалов. Детский стульчик, совок для уборки мусора, укладка для хранения инструментов.
Объемное проектирование (1 ч).
Понятие о макетировании. Классификация макетов. Основные макетные материалы и технологии их обработки. Изготовление макетов.
Практическая работа(5 ч). Изготовление макетов ручного инструмента. Изготовление макетов светильников. Изготовление макетов мебели. Изготовление макетов бытовых приборов. Изготовление макетов посуды.
Раздел :Проект (8 ч)
Под проектом понимается самостоятельная творчески завершенная работа, выполненная под руководством учителя. Работа над проектом включает в себя составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода выполнения проекта, элементы деятельности по маркетингу (изучению спроса и предложения), конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования, изготовления изделий и их реализации. В задачу проектирования входит также экономическая и экологическая оценка выполняемых работ.
Результаты проектной деятельности должны поэтапно фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности с учетом экономического, экологического и социального аспектов, эскизов и чертежей, технологических карт, планов наладки оборудования, а также изделия, готового к внедрению или конкретного решения поставленной проблемы. По совокупности всех этих рабочих и уточненных материалов и готового решении или изделия оценивается уровень общетрудовой подготовки школьников.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучении. Работа над проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ Четверть Количество недель в четверти Количество часов в неделю Количество часов в четверти Количество контрольных работ Количество практических работ
I четверть 9 1 9 5
II четверть 7 1 7 III четверть 10 1 10 7
IV четверть 8 1 8 3
Итого в год 34 1 34 15
Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:
особенности научно-технической революции второй половины ХХ века;
глобальные проблемы человечества в конце ХХ века; рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;
виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;
о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
принципы и виды мониторинга;
пути экономии энергии и материалов;
особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически здоровый образ жизни;
общие сведения о народных ремеслах;
история зарождения и развития дизайна;
принципы формообразования и композиции;
роль цвета;
практическое использование ЭВМ в различных сферах деятельности человека.
Учащиеся должны уметь:
учитывать экологические соображения при решении технологических задач;
учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых задач;
оценивать качество питьевой воды;
составлять эскизы несложных изделий с учетом формообразующих факторов;
выполнять эскизы предметов с целью получить простую, функциональную эстетически значимую форму;
использовать цветовое оформление изделия;
использовать возможности ПЭВМ для подготовки реферата, статьи, заметки.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точное определение и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых вопросов, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления, правильно излагает вывод.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/пНаименование раздела.
Тема урока Кол- во часов Дата проведения
По плану Фактич.
Раздел: Производство и окружающая среда 9 1 Инструктаж по технике безопасности. Биологические основы экологии 1 02,09 2 Научно-техническая революция второй половины 20 века. 1 09,09 3 Глобальные проблемы человечества
Практическая работа. Оценка загрязнения воздуха 1 16,09 4 Энергетика и экология
Практическая работа. Оценка уровня радиации 1 23,09 5 Загрязнение атмосферы
Практическая работа. Оценка наличия кислотных дождей. 1 30,09 6 Загрязнение гидросферы.
Практическая работа. Оценка качества пресной воды. 1 07,10 7 Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства
Практическая работа. Определение наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах 1 14,10 8 Природоохранная деятельность 1 21,10 9 Экологическое мышление и экологическая мораль 1 28,10 Раздел: Информационные технологии (компьютеры в современном мире) 7 10 Использование компьютеров на производстве 1 11,11 11 Использование компьютеров в административной деятельности и в банковском деле 1 18,11 12 Использование компьютеров в научно-исследовательской деятельности 1 25,11 13 Использование компьютеров в медицине 1 02,12 14 Использование компьютеров в процессе обучения 1 09,12 15 Использование компьютеров в издательской деятельности 1 16,12 16 Компьютерные телекоммуникации 1 23,12 Раздел: Основы художественного конструирования 10 17 Инструктаж по технике безопасности. Последовательность выполнения проекта. 1 20,01 18 Техника выполнения проектной графики 1 27,01 19 Практическая работа. Выполнение графического проекта изделия из различных материалов. 1 03,02 20 Практическая работа. Детский стульчик, совок для уборки мусора, укладка для хранения инструментов. 1 10,02 21 Объемное проектирование 1 17,02 22 Практическая работа. Изготовление макетов ручного инструмента. 1 24,02 23 Практическая работа. Изготовление макетов светильников. 1 02,03 24 Практическая работа. Изготовление макетов мебели 1 09,03 25 Практическая работа. Изготовление макетов бытовых приборов. 1 16,03 26 Практическая работа. Изготовление макетов посуды 1 23,03 Раздел :Проект 8 27 Творческий проект. Оформление пояснительной записки к творческому проекту. 1 06,04 28 Анализ моделей-аналогов из банка идей. Выбор модели проектного изделия. 1 13,04 29 Практическая работа. Выбор объекта изготовления, материалов, инструментов. 1 20,04 30 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 27,04 31 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 04,05 32 Практическая работа. Выполнение проекта по индивидуальному плану 1 11,05 33 Практическая работа. Выполнение по индивидуальному плану. 1 18,05 34 Защита проекта. 1 25,05 Всего: 34 Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д. Программы общеобразовательных учреждений. Технология . Трудовое обучение. / Под ред. В. Д. Симоненко — М.: “Просвещение”, 2006, стр.13-14.
Технология : Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко . — М.: Вентана-Граф, 2005.
Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Технология : Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко . — М.: Вентана-Граф, 2005.
Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Учебник для 11 -го класса . — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
Учебно-практические издания Профильный курс “Машинопись и основы делопроизводства” ( Технология , профильная подготовка). 9-11 классы / сост. Н. К. Лебедянцева. —Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.дТехнология:10-11 классы: базовый уровень: методические рекомендации/ Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко.- М.: Вентана- Граф, 2011.- 272 с.
Учебно-наглядные издания и пособия
Учебно-методические пособия Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. М.,Дрофа, 2015.
Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д. 1. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения, - М.: Московский рабочий, 1973г.
2. Джонс Дж. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986г.
3. Злотин Б., Месяц под звездами фантазии: Школа развития творческого воображения, - Кишинев: Лумина, 1998 г.
4. Лук А.Н. Психология творчества, - М.: Наука, 1978г.
5. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления, - М.: Педагогика, 1974г.
6. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, 1990г.
7. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/под ред. С.Н. Чистяковой, - М.: Просвещение, 1997г.
Аудио- и видеоприложения
Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.) http://school-collection.edu.ru/catalog/http://interneturok.ru/ruhttp://videouroki.net//index.php?subj_id=4http://www.videouroki.info/videouroki-po-fizike.htmlhttp://festival.1september.ru/http://uroki.net/docfiz.htmhttp://www.uchportal.ru/http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest -   "Союз образовательных сайтов" 
fipi  ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование". 
window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд, печатные пособия 1. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения, - М.: Московский рабочий, 1973г.
2. Джонс Дж. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986г.
3. Злотин Б., Месяц под звездами фантазии: Школа развития творческого воображения, - Кишинев: Лумина, 1998 г.
4. Лук А.Н. Психология творчества, - М.: Наука, 1978г.
5. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления, - М.: Педагогика, 1974г.
6. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, 1990г.
7. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/под ред. С.Н. Чистяковой, - М.: Просвещение, 1997г.
Компьютерные и ИКТ средства Технические средства обучения Ноутбук HP, видеопроектор Acer, персональный компьютер
Демонстрационные пособия Экранно-звуковые пособия Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Учебные игры Список литературы
Литература, рекомендованная для учителя 1.Программы общеобразовательных учреждений. Технология . Трудовое обучение. / Под ред. В. Д. Симоненко — М.: “Просвещение”, 2006, стр.13-14.
2.Технология : Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко . — М.: Вентана-Граф, 2005.
3.Профильный курс “Машинопись и основы делопроизводства” ( Технология , профильная подготовка). 9-11 классы / сост. Н. К. Лебедянцева. —Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
4.Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
5.Технология : Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко . — М.: Вентана-Граф, 2005.
6.Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Учебник для 11 -го класса . — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
7.Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Литература, рекомендованная для учащихся 1. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения, - М.: Московский рабочий, 1973г.
2. Джонс Дж. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986г.
3. Злотин Б., Месяц под звездами фантазии: Школа развития творческого воображения, - Кишинев: Лумина, 1998 г.
4. Лук А.Н. Психология творчества, - М.: Наука, 1978г.
5. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления, - М.: Педагогика, 1974г.
6. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, 1990г.
7. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/под ред. С.Н. Чистяковой, - М.: Просвещение, 1997г.
Дополнительная литература А.А. Макареня. Библиотека Д.И. Менделеева, М 2006
Г.Б. Шульгин. Периодический закон Д.И. Менделеева и современная химия М.: «Астрель», 2002г.
Р.Б. Добротин. Эта увлекательная химия Москва, Просвещение, 2005г.
Приложения к программе
Приложения к программе
КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.

Приложенные файлы

  • docx 5fgos
    Размер файла: 100 kB Загрузок: 4
  • docx 6klass8vid
    Размер файла: 81 kB Загрузок: 2
  • docx 6klass
    Размер файла: 96 kB Загрузок: 3
  • docx 7klass
    Размер файла: 91 kB Загрузок: 1
  • docx 8klass
    Размер файла: 86 kB Загрузок: 5
  • docx 11klass
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 5