Модель урока физики по теме «Конвекция», 8 класс


Модель урока физики по теме «Конвекция», 8 класс
Автор: Брендина Наталья Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель физики (brennata71@mail.ru)
Место работы: МБОУ СОШ №56 города Кирова
Год создания работы, где представлена: 2011 год.
Модель урока физики по теме «Конвекция», 8 класс
Дидактическая цель урока:
Создать условия для формирования знаний о конвекции как одном из видов теплопередачи средствами технологии развития критического мышления, информационно-коммуникационной технологии.
Цели по содержанию:
Образовательные:
Создать условия для успешного самостоятельного получения и усвоения учениками новых знаний о конвекции.
Формировать навыки работы с интерактивной доской.
Развивающие:
Формировать навыки критического мышления и исследовательские навыки через экспериментальную деятельность, через работу с информацией
Содействие развитию у учащихся коммуникативных умений
Воспитательные:
Создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности
Содействовать повышению учебной мотивации средствами интерактивной физики.
Изучив материал урока, учащиеся должны:
знать/понимать
природу конвекции
закономерности явления
виды конвекции
экспериментальное доказательство различной теплопроводности веществ
уметь:
объяснять конвекцию в жидкостях и газах, приводить примеры практического применения явления конвекции
формулировать личностно значимые цели
самостоятельно добывать новые знания
осуществлять рефлексию своей деятельности
принимать участие в проблемном диалоге.
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска Smart Board, проект-презентация для интерактивной доски, дидактические материалы для учеников.
Ход урока
Этапы
урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Особенности
Организации работы
с использованием
интерактивной доски
(Скриншоты в Приложении 1)
Организационный момент Приветствие друг друга Приветствие друг друга Слайд №1. Тема урока.
Функция гиперссылки - задан эффект перехода на страницу «Автор» и страницы урока «Ресурс».
Слайд №2. Данные автора.
Функция гиперссылки - задан эффект перехода на 1 слайд темы урока «Автор» и страницы урока «Ресурс».
Актуализация знаний 1. Предлагает составить общий рассказ по теме «Теплопроводность», используя ключевые слова.(Приложение 2)
Ключевые слова: перенос, температура, дерево, вода, гвоздь, энергия, молекула, теплопроводность, пламя, вещество, колебания, теплоизолятор. 2. Показывает видео (ЦОР) без звука, предлагает прокомментировать.
Видеоролик "Теплопроводность различных веществ". (N 186664)
3. Проверяет домашнее задание: побуждает обсудить результаты выполнения Упр.1 и домашние эксперименты. 1. Каждый ученик формулирует и озвучивает своё предложение так, чтобы получился общий связный рассказ по теме «Теплопроводность».
2. Комментируют видео фрагмент о теплопроводности различных веществ.
3. Обсуждают вопросы упражнения 1.
Афишируют результаты домашнего исследования теплопроводности различных веществ. (Показывают и комментируют презентации, фотоотчёты) Слайд №3. По цепочке.
Визуализация ключевых слов для рассказа.
Слайд №4. Работа с видеофрагментом.
Функция вложение, функция гиперссылки - задан эффект перехода к копии файла вложения.
Слайд №5. Проверка домашнего задания.
Функция вложения. Функция гиперссылки - задан эффект перехода к копии файлов вложения – домашние исследования учеников.
Вызов 1.Создаёт условия для активизации деятельности учащихся: предлагает решить учебную проблему. Для того чтобы охладить воду, налитую в кастрюлю, лучше поставить кастрюлю на лёд или положить лёд на крышку кастрюли?
2. Создаёт условия для субъектного целеполагания: побуждает сформулировать цели урока. 1.Предлагают варианты решения проблемы. Несколько учеников маркерами разного цвета отмечают свой выбор.
2. Формулируют личностно значимые цели урока. Записывают их в индивидуальную карту работы. Слайд №6. Иллюстрация учебной проблемы урока. Маркером отмечаются выборы. Инструмент «Электронное перо». При перемещении лупы на рисунки кастрюль проявляется ответ.
Стадия осмысления новой информации 1. Приглашает ученика для проведения эксперимента по наблюдению явления конвекции в жидкости. Для детализации предлагает к просмотру видеоролик "Конвекционные потоки при нагревании воды". ЦОР № 186672. Организует беседу по вопросам:
Почему окрашенные струи воды поднимаются вверх?
Почему затем опускаются вниз?
За счёт чего происходит перемешивание воды?
2. Побуждает учеников самим сформулировать определение конвекции.
3. Предлагает к просмотру
видеоролик - анимацию "Принцип действия комнатного отопления" (конвекционные потоки от батареи отопления) ЦОР №186335
Почему батареи отопления ставят внизу под окном, а форточки для проветривания помещают обычно вверху?
В каких агрегатных состояниях возможна конвекция? Почему не во всех?
Всегда ли конвекция происходит самопроизвольно?
Один из учеников помогает в проведении эксперимента эксперимента по наблюдению явления конвекции в жидкости. Обсуждают результаты, смотрят видеоролик для детализации механизма конвекции.
Сами дают определение конвекции.
После просмотра видеоролика о конвекционных потоках от батареи отопления уточняют механизм конвекции, агрегатные состояния в которых возможно это явление, выясняют виды конвекции, приводят примеры конвекции в жизни. Слайд №7. Работа с видеофрагментом.
Функция вложение, функция гиперссылки - задан эффект перехода к копии файла вложения.
Слайд №8. Работа с видеофрагментом.
Функция вложение, функция гиперссылки - задан эффект перехода к копии файла вложения.
Объекты сгруппированы таким образом, что часть определения явления конвекции находится за границами слайда, при перемещении за слово «конвекция» появляется весь текст определения.
Визуализация вопросов для обсуждения.
Слайд №9. Работа с видеофрагментом.
Функция вложение, функция гиперссылки - задан эффект перехода к копии файла вложения.
Функция функция гиперссылки - задан эффект перехода к учебной проблеме вызова.
Рефлексия 1.Предлагает вернуться и обсудить учебную проблему урока: Для того чтобы охладить воду, налитую в кастрюлю, лучше поставить кастрюлю на лёд или положить лёд на крышку кастрюли?
2.После обсуждения предлагает в качестве экспериментального подтверждения видеоролик "Конвекция при нагревании льда в пробирке"
(ЦОР №186560)
3.Предлагает ученикам показать направление конвекционых потоков на рисунках.
4. Из предложенных номеров в задачнике Лукашика составьте мини-викторину из 3-4 вопросов, закрепляющих тему: 1 ряд «теплопроводность», 2 ряд –« конвекции», 3 ряд – вопросы, в которых рассматриваются оба явления.
№ 951, 953, 957, 964, 970, 972, 974, 975, 976, 979. Модерирует обсуждение качественных задач.
Домашнее задание: §5.
Подготовить сообщение о примерах конвекции на выбор (или по вариантам):
Физика образования ночного и дневного бриза
Физика печной трубы
Принцип действия водяного отопления
Механизм обогрева воздуха в комнате от батареи центрального отопления
О перемещении конвективных потоков в мантии земли
Об охлаждении продуктов в холодильнике
По желанию экспериментальные задания:
1. Охлаждение горячей воды льдом (Два кубика льда, в один из них при заморозке поместите шайбу. Помещаем в стакан с горячей водой. Лёд плавает на поверхности, дёд с шайбой опускается на дно. Измеряем температуру с течением времени. Делаем вывод.)2. Исследование конвекционных потоков в одной из комнат своей квартиры. Используйте свечку, нарисуйте схему потоков воздуха. Решают учебную проблему, объясняют решение.
Смотрят видеоролик.
Четыре ученика по очереди показывают направление воздушных и водных потоков на доске маркерами. Остальные ученики в индивидуальных картах работы..Читают условия задач, анализируют, выделяют явление, сортируют. Обсуждают решения.
Записывают домашнее задание, выбирают тему сообщения.
При желании выбирают экспериментальное исследование.
Слайд №10, 11. Задание на закрепление знаний.
Инструмент «Электронное перо».
Слайд №12. Задание на классификацию.
Функция перемещения объектов.
Утилита множественного клонирования.
Слайд №13 Информация о домашнем задании. Используется информационная кнопка.
Библиографический список
Горев Л.А. Занимательные опыты по физике в 6 – 7 классах средней школы [Текст]: Кн. для учителя/ Л.А.Горев.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 175с., ил.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически [Текст]: Издание 2-е/ И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – СПб: Альянс «Дельта» совм. с издательством «Речь», 2003. – 192с.
Перельман Я.И. Занимательная физика. [Текст]: В двух книгах. Книга 1./Я.И.Перельман. – Д.: ВАП, 1994. – 223с.
Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс [Текст]: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / А.В. Пёрышкин. – М.: Дрофа, 2008.
http://www.fizika.ru/http://class-fizika.narod.ru/7_davlprib.htmРесурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
ЦОР N 186664 Видеоролик "Теплопроводность различных веществ". (Эксперимент, в котором сравниваются теплопроводности различных металлов.)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ca779cec-9152-4c15-ad0c-49b74fcebb4c/?interface=catalogЦОР № 186670 Видеоролик - анимация "Конвекционные потоки молекул".
(Озвученное иллюстрирование образования конвекционных потоков в жидкости)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cbc4a439-74ed-468d-b96e-084e54624a57/?
ЦОР № 186672 Видеоролик "Конвекционные потоки при нагревании воды".
(Эксперимент по наблюдению конвекционных потоков при нагревании воды (с помощью марганцовки).http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ccb5ea78-080b-4db9-8bfb-47cab30b5a97/?
ЦОР №186335 Видеоролик - анимация "Принцип действия комнатного отопления" (конвекционные потоки от батареи отопления). (Озвученное иллюстрирование образования конвекционных потоков воздуха в помещении)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1f43ccd4-b57d-464b-9b13-b2e48b4a16cb/ЦОР №186560 Видеоролик "Конвекция при нагревании льда в пробирке"
Эксперимент по наблюдению действия явления конвекции при нагревании льда в пробирке.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/362405f5-6ad1-4247-9f06-1a9253bc2651/ЦОР №206021 Конвекция (Выясняется, как происходит теплопередача в газах и жидкостях. Вводится понятие конвекции. Проводится исследование конвекции жидкости при охлаждении сверху и снизу.)http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b7974-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?

Приложенные файлы

  • docx rabota43
    Брендина Наталья Владимировна
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 3