Работа с учебными текстами-инструмент формирования УУД


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Семинар-практикум в рамках стажировки учителей города Кирова по теме: «Инструменты формирования универсальных учебных действий как средство реализации требований ФГОС ООО»Брендина Наталья Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель физики МБОУ СОШ №56 города Кирова2014Работа с учебными текстами-инструмент формирования УУД освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях Метапредметные результаты Метапредметные результатыосвоенные обучающимися универсальные учебные действия (УУД) способность использовать УУД в учебной познавательной социальной практике Метапредметные результатыУУДУУД включены в решение реальных проблем ФГОСтребования к результатам освоенияметапредметные результаты9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах НООООО8) смысловое чтение «В 21 веке безграмотным будет считаться не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться и переучиваться, используя умения читать и писать». Алвин Тофлер(амер. философ, социолог, футуролог) Читать, чтобы учиться, а не учиться чтобы читать АктуальностьМеждународная программа оценки учащихся «Мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии» PISA Читательская грамотность (65 стран)2009 - 41-43 место 2012 – 38-42 место «… сегодняшняя школа учит в основном технике чтения, но оказалась неспособной учить собственно чтению, смысловому восприятию, адекватному пониманию содержательной стороны целостного текста».А.А. Леонтьев Проблемы и затруднения учащихсяНе знают значений многих словНе умеют читать диаграммыНе умеют озаглавить текст, выделить ключевые словаНе понимают смысла написанногоНе в состоянии сформулировать вопросНе могут выбрать способ решения задачиНе умеют актуализировать свои умения и знанияНе могут переносить умения и знания из одной области в другуюЧасто подменяют задание на более привычное, знакомое Актуальность для естественнонаучного циклаКИМ ЕГЭ ежегодно увеличивается доля заданий с различными способами представления данныхЗадания в ОГЭ по физике и биологии на основе текста Смысловое чтение – метапредметный результат регламентированный ФГОС Работа с текстомЧтение в три этапа Смысловое чтение -это чтение, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста и отличается от любого другого чтения тем, что при смысловом чтении всегда происходит процесс интерпретации, наделения смыслом. Виды чтения1. Ознакомительное чтение. Результат: включение механизма антиципации (Репродуктивное чтение)2. Поисковое или просмотровое (Репродуктивное чтение)Результат: информация выделена по критериям3. Изучающее чтение. Результат: интерпретация.(Аналитическое и творческое чтение)4. Рефлексивное чтение. Результат: понимание смысла, корректировка.(Аналитическое и творческое чтение) Уровни понимания текстаОбщая ориентация в содержании и понимание его целостного смыслаНахождение информацииИнтерпретация текстаРефлексия и оценка Правило 3-х «П» при организации работы с текстомПознакомитьсяПонять (Преобразовать)Применять Три фазы чтенияРасшифровка текста,раскрытие смысла, содержанияПрисвоение добытых знаний, создание собственного смыслаИзвлечение смысла, интерпретация текста Просмотр Установление значений слов Нахождение соответствий Узнавание фактов Воспроизведение и пересказ. Упорядочивание, объяснение Сравнение и сопоставление Анализ, обобщение Соотнесение с собственным опытом, Размышление над контекстом и выводами. Выдвижение гипотез предположенийФормулирование суждений Моделирование и обобщение Применение в жизни, учёбе. Примерные программы начальной и основной школы Работа с текстом в примерных программах представлена в трех разделах: поиск информации и понимание прочитанного преобразование и интерпретация информации оценка информации Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.:Просвещение, 2011.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.:Просвещение, 2011. Структура диагностической работы1.Информационный блок (текст или набор текстов)2. Задания на основе текста или на основе внетекстовой информации:1 группа - общая ориентация в тексте, поиск и понимание информации2 группа – преобразование и интерпретация информации, глубокое понимание текста3 группа – рефлексия на форму и содержание текста (оценка) и применение информации Информационный блок•Соответствие возрасту•Не повторяющие учебные тексты (внепрограммный материал)•Приоритет «жизненных» ситуаций•Наличие новых терминов (значение из контекста)•Иллюстративный ряд, различные способы представления информации: таблицы, графики, карты, рисунки, схемы, диаграммыРазличные типы текстов Типы текстовСплошные: описание (художественное и техническое), повествование (рассказ, отчет, репортаж), объяснение (рассуждение, резюме, интерпретация), обоснование (научный комментарий), инструкция (указания к выполнению работы, правила, законы)Несплошные: формы (налоговые, анкеты и др.), информационные листы (расписания, каталоги), расписки (билеты, квитанции), сертификаты (ордера, аттестаты, контракты и др.), призывы и объявления (приглашения, повестки)таблицы, графики, диаграммы, карты Виды текстов с физическим содержаниемЗадачи с описанием физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или повседневной жизни.Тексты с описанием наблюдения или опыта по одному из разделов школьной физики.Тексты с описанием технических устройств, принцип работы которых основан на использовании законов физики.Тексты, содержащие информацию о физических факторах загрязнения окружающей среды или их воздействия на живые организмы.Тексты общекультурного содержания.Сюжетно-текстовая задача. Задания 1 группыобщая ориентация в тексте, поиск и понимание информацииУмения:Вычленять информацию, заданную в тексте в явном видеОпределять из текста значения терминовСопоставлять информацию из разных частей текстаУстанавливать в тексте последовательность действий Задания 2 группыпреобразование и интерпретация информацииУмения:Выделять главную мысль отдельных частей текстаДелать выводы на основе информации из текста, интерпретируя еёПреобразовывать информацию из таблицы в диаграмму или из текста в график и т.п.Ранжировать или классифицировать объекты, описанные в текстеВыделять информацию, не соответствующую содержанию текста. Задания 3 группырефлексия, оценка и применение информацииУмения:Самостоятельно выстроить объяснение для новой ситуацииПрименить информацию из текста в практической ситуацииИнтерпретировать результаты естественнонаучных исследований на основе глубокого понимания информации из текстовСамостоятельно сконструировать новую или существенно изменённую по отношению к тексту ситуацию (проведение опыта, аргументирование своей точки зрения на проблему,…) Рефлексия. Шаги к полному и глубокому пониманию текста.Читать, ориентироваться и извлекать информациюИнтегрировать, интерпретировать, связывать и толковатьРазмышлять, оценивать, применять Семинар 21 Деформированный текст2. Зашифрованный текст3. Работа с текстом «Смысловое чтение» по алгоритму4. Пути решения проблем.5. Работа с текстом «Как покупать товары бытовой химии».Классификация.6. Составление заданий по тексту «Отчего лопнула бутылка».7. Типология заданий на формирование смыслового чтения.8. Рефлексия. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанногоНачальная школа Выпускник научитсянаходить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;определять тему и главную мысль текста;делить тексты на смысловые части, составлять план текста;вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенные утверждения; характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов);понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;использовать различные виды чтения: ознакомительное изучение, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Выпускник получит возможность научитьсяиспользовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;работать с несколькими источниками информации;сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.Основная школа Выпускник научитсяориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.Выпускник получит возможность научиться анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информацииНачальная школа Выпускник научитсяпересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, непоказанные в тексте напрямую;формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.Выпускник получит возможность научитьсяделать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.Основная школа Выпускник научится структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;преобразовывать текст, используя новые формы представления информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.Выпускник получит возможность научитьсявыявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). Работа с текстом: оценка информацииНачальная школа Выпускник научитсявысказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.Выпускник получит возможность научитьсясопоставлять различные точки зрения;соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.Основная школа Выпускник научитсяоткликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).Выпускник получит возможность научитьсякритически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.

Приложенные файлы

  • pptx rabota33
    Брендина Наталья Владимировна
    Размер файла: 164 kB Загрузок: 5