Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс к учебнику Сухих И.Н.

Календарно-тематическое планирование по литературе
10 класс




Тема урока.
Дата
Вид урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся
Основное содержание урока, цели
Количество часов


Введение



4

1.




Введение. Литература как искусство слова. Функции словесного образа.

Лекция. Тестирование
Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века. Выявление уровня литературного развития учащихся.
1


2
Структура литературного образа
Идея и художественный смысл

Презентация
Умение самостоятельно планировать пути достижения
цели, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач
1

3
Общая характеристика литературы 19 века

Лекция. Тестирование

Девятнадцатый век как культурное единство. Календарные и культурные границы века. Художественный метод и литературное направление
1

4.
Первый период русского реализма (1820-1830 гг). Эпоха. Писатель. Герой

Лекция.
Тестирование
Умение работать со статьей учебника, составление таблицы-
конспекта по учебной статье
1


Александр Сергеевич Пушкин



5+1

5
А.С .Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание.

Лекция
Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.
1

6
Лирика Пушкина: темы и жанры.

Беседа
Повторение ранее изученного. «Погасло дневное светило», «Подражания Корану» (IХ. «И путник усталый на Бога роптал»), «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление.

1

7
Философская лирика Пушкина: эволюция жанра элегии

Практикум
Социально-философские проблемы поэмы.
1

8.
«Медный всадник»: поэма или повесть?

Практикум
Жанр: поэма-синтез и поэма-формула. Сюжет и конфликт: конкретно-исторический и философский смысл
1

9
Трагический конфликт человека и истории: «бедный Евгений» против «властелина судьбы»

Лекция
Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»
1

10.
Пушкин – «наше все» (А Григорьев). Жанровый, художественный и философский синтез в творчестве Пушкина

Развитие речи
Умение построить письменное продуктивное высказывание, умение цитировать, доказывать, объяснять, делать выводы, организовать текст композиционно. Проверить знания учащихся по пройденной теме.
1


Михаил Юрьевич Лермонтов



4+1

11
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.

Лекция. Беседа
Обобщение ранее изученного. Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой». Романтизм и реализм в творчестве поэта
1

12
Лирика Лермонтова: диалог с пушкинской традицией.

Беседа. Практикум
Лирический герой: мотивы одиночества, любви, сна, смерти, земли и неба
1

13
Тема «простого человека» в лирике Лермонтова

Практикум
Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана»), «Завещание»
1

14
Образ Родины в лирике Лермонтова

Практикум
помочь учащимся почувствовать и понять “странную” любовь поэта к Родине;
его близость к родной природе, народу и его неприятие крепостнической России “страны рабов, страны господ”;
углубить представления о духовных поисках Лермонтова; воспитывать любовь к Родине;
развивать монологическую речь.
1

15
Лермонтов в истории русской литературы



Семинар
Цель семинара – осмысление поэтического творчества М.Ю.Лермонтова в системе отечественной культуры. Задачи исследования: Выявить нравственные искания М.Ю.Лермонтова и их отражение в поэтическом наследии поэта. Определить культурно-историческое значение поэтического творчества М.Лермонтова в истории развития литературы России.

1


Николай Васильевич Гоголь



4+1

16
Эволюция творчества Гоголя от «Вечеров на хуторе близ Диканьки» к «Миргороду»

Лекция
Открыть учащимся своеобразие Гоголя как писателя и человека, непохожего на предшественников и современников; понять, почему личность и творчество Гоголя неоднозначно воспринимались современниками.
1

17
«О, не верьте этому Невскому проспекту!»

Практикум
Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода
1

18
Гоголь в истории русской литературы. Путь писателя от поэтической прозы – к поэзии действительности, от юмора – к пророчеству

Семинар
1. Определить самобытность художника в создании русского национального характера. 2. Развивать способности учащихся по сопоставлению разных пластов произведении
1

19
Поэма «Мертвые души» и ее роль в становлении русского реализма

Семинар
1. Раскрыть отношение писателя к современной ему действительности. 2. Раскрыть сущность образа предпринимателя, показать его типичность. 3. Проанализировать лирические отступления, нравственную позицию автора.
1

20
Разные образы Гоголя в русской критике

Внеклассное чтение
1. Выявить своеобразие гоголевских героев. 2. Совершенствовать навыки самостоятельной работы школьников с дополнительной литературой и с художественным текстом. 3. Углубить и обобщить знания учащихся, полученные в ходе изучения тем «Н.В. Гоголь» и «А.С. Пушкин»
1


Второй период русского реализма 1840-1880 гг



3

21
Натуральная школа: второе поколение писателей и поиски новых путей

лекция
1. Дать представление об определяющем факторе идейного противостояния в обществе. 2. Сформировать представление о художественной литературе как о «единственной трибуне», дающей возможность выразить неизбежность социальных перемен. 3. Активизировать эмоционально-личностный подход к творчеству поэтов, критиков и прозаиков 6080'х гг.
1

22
Н.Г.Чернышевский и Н.С.Лесков: два взгляда на путь России

практикум
Познакомить учащихся с фактами биографии писателей, Раскрыть авторскую концепцию переустройства России
1


Николай Семенович Лесков



2

23
Художественный мир произведений Н.С.Лескова

лекция
Знакомство с биографией и творчеством писателя
1

24
Н.Лесков «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие повести

практикум
Раскрыть смысл названия повести, особенности изображения русского национального характера
1

25
«Двух станов не боец» (творчество Алексея Константиновича Толстого)

семинар
1. Познакомить учащихся с биографией и творчеством
А.К. Толстого.
2. Показать, какие жизненные ценности исповедует
поэт в своих стихотворениях.
3. Сравнить пейзажную лирику А.К. Толстого с поэзией
А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
4. Развитие эстетического вкуса.
1


Федор Иванович Тютчев



3

26
Своеобразие поэтической судьбы Тютчева: поэт для себя, поэт вне литературного процесса


Познакомить учащихся с биографией Тютчева, показать значение его творчества для русской поэзии. Углубить навыки анализа лирического произведения.
1

27
Поэтическая система Тютчева: картина мира и лирический субъект


Совершенствовать навыки анализа поэтического текст
1

28
Тема любви и природы. Философская лирика Тютчева


Познакомить с понятием «философская лирика»
1


Афанасий Афанасьевич Фет



3

29
Основные мотивы лирики и художественный мир А.Фета


Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Фета Показать особенности лирики Фета.
1

30
Философская лирика А.Фета


Сходство и различие философской лирики Фета и Тютчева
1

31
Тема любви и природы в творчестве А.Фета


Познакомить с пейзажной лирикой Фета, с музыкально-мелодическим принципом организации стиха. Определить роль «безглагольности» в стихотворениях Фета. Приблизить учеников к постижению поэтического мира Фета, показать гармоничность слияния человека и природы.
1


Иван Александрович Гончаров.



7+1

32
Странствователь или домосед: личность и судьба И.А. Гончарова.



Лекция. Беседа
Знать основные факты биографии писателя
1

33
«Обломов» как социально-психологический роман. Фабула и сюжет: простота и сложность.

Беседа
Знать систему образов романа, уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
1

34
Портрет и характеристика Обломова: конфликт с Захаром и роман с халатом.

Беседа
Знать роль данного эпизода в общем содержании романа. Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст. Показать «неразделимость» и «взаимодополняемость»
хозяина и слуги; связать с финалом романа.
1

35
Роман «Обломов»: Типы и архетипы (роль экспозиции в романе И.А. Гончарова).

Семинар


Герои-антиподы, эволюция главного героя . Анализ отдельных глав романа. Запись тезисов. Продолжать развивать навыки анализа прозаического текста
1

36
«Задача существования» и «практическая истина» (Обломов и Штольц: смысл сопоставления).

тестирование
Формировать у учащихся навыки сопоставления.
Познакомить с понятием «антипод».
Определить авторскую позицию в романе.
1

37
Испытание любовью: Обломов на rendez-vous (Почему Ольге Ильинской не удалось изменить Обломова?).

Беседа
В ходе анализа показать любовь О. Ильинской и
И. Обломова; ее несостоятельность.
Акцентировать внимание на сохранении собственного
«эго» героем.
1

38
Идеал и идиллия (Обломовка и Выборгская сторона. Сон Обломова как ключ к характеру героя).


Семинар
Показать «сообщество людей, живущих вне исторического времени».
Объяснить художественный смысл «Сна Обломова».
1

39
Роман Гончарова «Обломов» в оценке критики

Практическая работа
Подготовиться к сочинению. Развивать устную и письменную речь учащихся. Уметь подбирать интересный материал к сочинению. Приобщить учащихся к поисково-исследовательской работе.
Темы сочинений
1. Образы слуг в литературе
XIX в. (Захар из «Обломова»,Петрушка из «Мертвых душ» и
Осип из «Ревизора»).
2. Письмо в прошлый век Илье Ильичу Обломову.
3. Осуждаю ли я Обломова?
4. Я и Обломов (или Обломов во мне).
5. Обломов и Захар: кто у кого в рабстве?
6. Испытание любовью (по роману Гончарова «Обломов»).
7. Любовь в жизни Обломова (сочинение-эссе).
8. Штольц и Обломов (выполнить в форме письма).
9. Сон Обломова ( в форме дневниковых записей)
1


Александр Николаевич Островский



6+2

40
А.Н.Островский – создатель русского национального театра. Этапы биографии и творчество (1823 – 1886гг.)

Лекция. Беседа
Раскрыть роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии и театра; увлечь учащихся жизнью и творчеством драматурга. 1. Сформировать умения
выделять ключевые сцены в драматическом произведении, помогающие определять его проблематику.
2. Развивать навыки критического оценивания поступков героев пьесы.
3. Развивать творческие
способности учащихся.
1

41
Драма «Гроза». История создания


Беседа. Практикум
Раскрыть идейно-художественное своеобразие пьесы, жизненные позиции героев, душевную трагедию Катерины.
1

42
Своеобразие конфликта. Смысл названия пьесы

Беседа
Город Калинов и его обитатели – острая сатира на купечество.
1

43
Город Калинов и его обитатели

Практикум
Обобщение материала по образу Катерины. Нравственная проблематика пьесы
1

44
Протест Катерины против «темного царства»

Беседа
1. Познакомить учащихся с произведениями Д. Писарева, Н. Добролюбова. Развивать умения и навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа критического текста.
3. Воспитывать культуру общения.
4. Формировать личностное отношение к героям и их поступкам.
5. Научить использовать критическую литературу при
изучении произведения.
6. Развивать способности аргументировать свою точку
зрения.
7. Воспитывать культуру диалогической и монологической речи.
1

45-46
«Гроза» А.Островского в русской критике


Знать содержание критических статей Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева;
Уметь составлять конспект и план критической статьи, сопоставлять взгляды , их оценку образа Катерины критиков
2

47
Итоговый урок по творчеству Островского


Отработка умений подбирать материал к сочинению;
Темы сочинений
1. Почему произведения Островского называли «пьесами
жизни»?
2. «Религия обмана» и ее служители в комедии «Свои люди сочтемся!».
3. Тема утраченных иллюзий в пьесе А.Н. Островского «Бесприданница».
4. Образ «затерянного» города в драме Островского «Гроза».
5. Смысл названия и образная символика драмы «Гроза».
6. Образ Катерины в русской критике.
7. Катерина и Кабаниха как два полюса народной жизни.
1


Иван Сергеевич Тургенев.



8

48
И.С.Тургенев (1818 – 1883). Жизнь и творчество.

Лекция
Познакомить с биографией писателя, показать его сложную, противоречивую натуру, русскую душу.
1

49
Тургенев – создатель русского романа. Творческая история. Анализ романа «Отцы и дети». Эпоха и роман «Отцы и дети».

Беседа
Проследить, как эпоха отражается в романе, раскрыть идейно-художественное своеобразие романа, развивать навыки работы с текстом. Творческая история создания романа «Отцы и дети».
1

50
Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя

Беседа

Широкий обобщающий смысл, вложенный автором в заглавие романа. Анализ романа. 1. Раскрыть социальную и
Нравственно-философскую основу романа.
2. Развивать умения анализа соответствующих эпизодов
романа.
3. Акцентировать внимание
на речевой характеристике
героев.

1

51
«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»

Беседа Совершенствование ЗУН.
Беседа и самостоятельная работа.
1. Совершенствовать умения
анализировать эпизоды.
2. Дать понятия: социально-психологический роман,
тайный психологизм.
3. Определить характер антитезы в названии.
4. Формировать умения интерпретировать текст.
5. Определить идейные позиции героев. Сбор материала по героям (развёрнутый лист на каждого героя); составление опорного конспекта.
1

52
Любовь в романе «Отцы и дети»

Беседа Урок обобщение и систематизация знаний. Сообщения учащихся. Анализ эпизодов
Взаимоотношения героев. К
·

Приложенные файлы

  • doc fail6
    Размер файла: 206 kB Загрузок: 2