Личность преподавателя как фактор установления педагогически целесообразных отношений

Министерство Образования Московской области Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Среднего профессионального Образования «Орехово-Зуевский Промышленно-Экономический Колледж имени Саввы Морозова» Московской области



ДОКЛАД
Личность преподавателя
как фактор установления
педагогически целесообразных отношений










Выполнила: Преподаватель английского языка
Гаврищук И.А.


Орехово-Зуево 214



План
Роль преподавателя в учебном процессе
Черты преподавателя, как ключевой фигуры учебного процесса:
а) профессионализм
б) личностные качества
в) социальная значимость
Психологическое исследование: преподаватель на уровне эмоций, чувств и интуиции.
Пути создания образа преподавателя, как идеала, к которому надо стремиться каждому.
2
Занятие - основная организационная форма обучения. Оно является составляющей классно-урочной системы обучения, проводится преподавателем с постоянным составом учащихся, по твердому расписанию и отличается единством дидактических целей. Урок как единица учебного процесса, организуемого преподавателем, характеризуется многими чертами, не зависящими ни от особенностей преподавателя, ни от состава учащихся класса или обеспеченности учебного заведения оборудованием и т.д. Однако наряду с общими чертами урока у каждого преподавателя существует свой собственный методический почерк, его творческое педагогическое мастерство в учебном процессе безгранично, что, естественно, должно поощряться. Нередко на вопрос студенту: «Почему тебе нравится предмет?» - можно услышать ответ: «Хороший преподаватель», «Интересно ведет уроки» или что-то в этом роде. Заинтересованный, творческий преподаватель способен увлечь учащихся, которые будут активными соучастниками процесса обучения. Чаще всего учащиеся свое отношение к личности преподавателя переносят на преподаваемый им учебный предмет. Следовательно, от профессионального мастерства преподавателя, от его личности зависит успех не только одного урока, но и всего процесса обучения в целом. Из вышесказанного вполне ясно, что личность преподавателя - первый и очень важный компонент урока как педагогической системы. Какими же чертами должен обладать преподаватель, как ключевая фигура учебного процесса, стремящийся воспитать талантливого ученика и реализовать древнейшую педагогическую заповедь: «Преподаватель, подготовь ученика, у которого можешь учиться сам!» Можно определить 3 главных составляющих личности преподавателя: профессиональные качества, личностные качества и социальная значимость. Главное в характеристике личности преподавателя, бесспорно, - знание учебного предмета, эрудиция, интеллект и профессиональное мастерство.
Наиболее важными, на мой взгляд, профессиональными качествами современного педагога являются:
3
культура педагогического мышления, куда можно отнести умение планировать, систематизировать, классифицировать свою работу. Несомненно, преподаватель должен любить свой предмет и показать это студентам. Уметь сочетать теорию и практику в процессе преподавания своего предмета;
второе качество гуманистическая направленность педагогической деятельности. Педагог должен уметь строить стабильные, гуманные взаимоотношения с учащимися;
3. принципы педагогической деятельности - это целостные отношения, комплиментарность, эволюционная этика, постоянная психологическая поддержка ученика;
владение методами продуктивного обучения: Куда входит решение дидактических задач обучения, воспитания и развития студентов, умение грамотно и оперативно использовать новшества, инновации, эксперимент, нетрадиционные формы обучения и новые технологии в практике своей работы;
обязательна высокая потребность в самореализации и самосовершенствовании. Постоянно повышать свой интеллектуальный и профессиональный уровень и при этом уметь преодолевать трудности, верить в свои идеалы и убеждения, критически мыслить, иметь четкую гражданскую позицию. Непременно в совершенстве владеть речью, главным орудием своего труда, чему, к сожалению, нигде не учат, преподавателю приходится самостоятельно познавать это искусство;
способность строить обучение на основе главных психологических потребностей ученика и учитывать индивидуальный стиль обучения, что означает учитывать психолого-педагогические, возрастные особенности студентов, обеспечивать индивидуальный, дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу. Обладать волевыми качествами, находчивостью в любых ситуациях в ходе урока и во внеурочной работе со






4
студентами. Уметь быть сдержанными и тактичными в оценке деятельности
студентов на уроке и во внеурочное время. Личностные качества преподавателя - это его индивидуальность, от которой в значительной мере зависят качества профессиональные. Среди личностных качеств можно владеть следующими:
a. высокий потенциал преподавателя;
b. критическое мышление;
c. способность к рефлексии;
d. толерантное сознание;
e. активная гражданская позиция;
f. созидательная направленность личности и позитивные жизненные установки.
Совершенно обязательна созидательная направленность личности преподавателя - как необходимое условие успешности его деятельности. Преподаватель может быть профессионалом, но если он не убежден в том, что, несмотря на все трудности и кризисы, мир меняется к лучшему, что от каждого человека зависит, каким будет этот мир, что каждый должен внести в этот процесс частичку своего труда, тогда деятельность такого преподавателя не достигнет высокого смысла. Его педагогические усилия не достигнут цели, если он на уроках говорит ученикам о высоком смысле жизни, о её духовных ценностях, но в разговоре с коллегами постоянно жалуется на жизнь, на отсутствие материальных благ, на приступы отчаяния.
Обязательно нужно хотя бы постепенно приобретать позитивные установки.
Что касается третьей составляющей образа преподавателя - его социальной значимости, то можно сказать, что она определяется самими преподавателями и является выражением нашей собственной позиции: преподаватель, воспитатель или учитель жизни, духовный наставник.
Готовясь к этому выступлению, я нашла утверждение психологов, которое говорит, что преподаватели, как и все люди, в зависимости от своего 5
энергопотенциала, способны работать на уровне эмоций, на уровне чувств и на уровне интуиции.
Вот каковы характеристики:
Преподаватель на уровне эмоций (раб) наиболее далек от идеала, он мало дает ученику, но и не мешает ему, т.к. попросту устраняет поле взаимодействия. Такой преподаватель всегда побеждает ученика-творца, низводит его до своего уровня. Он это делает не по злобе и не намеренно. Просто он считает себя эталоном, и стремится «воспитать» ученика в соответствии с этим эталоном. Он думает: «Мне попался невоспитанный, неграмотный мальчишка, я его научу хорошим манерам, дам свои знания, будет не мальчик, а идеал». На самом деле процесс иной. Ребенок-творец - обладатель счастливой гармонии, а к нему подступает доброжелатель, который считает идеалом свой ШАБЛОН.
Преподаватель на уровне чувств (потребитель) занимает более активную позицию по отношению к ученику и старается привести его в соответствие со своими представлениями об идеале, со своим шаблоном. Он начинает нагружать лишь одну составляющую механизма души ученика - его намять. Это преподаватели «сеятели», «наполнители». Вместо истинной памяти, которая формируется как результат собственной деятельности, он пестует суррогат - память, которая складывается из знаний, добытых другими людьми. Но он мешает индивидуальности ученика, сводит к минимуму КПД механизма его души.
И, наконец, третий случай. Преподаватель, работающий на уровне интуиции. Творец-преподаватель, творец-ученик. Этот преподаватель с радостью впускает ученика на свою территорию. Он не лжет, не наполняет, не формирует. Он освещает путь к прекрасному и идет этим путем вместе со своими учениками. В чем различие между учеником и преподавателем? Только в опыте. В опыте решения задач. Преподаватель-творец смысл сотрудничества (а не просто учебы, кстати, кстати, это слово стоит первым в девизе нашего колледжа), видит в о/дном - научить ученика узнавать и решать
6
задачи. Это своеобразный тандем. В начале в нем лидирует преподаватель. Затем, когда их умение выравнивается, они лидируют попеременно. Наконец, ученик окончательно выходит вперед, и нет для этого преподавателя большего счастья, чем снова и снова встречать на своем пути свидетельства талантливойработы его ученика. Я, после знакомства с этим исследованием, отнесла себя ко 2-ой категории. А вы? А как же стать преподавателем - творцом? Формирование профессиональной педагогической культуры - это долгий процесс, который проходит ряд этапов. Первый из них часто начинается в школьные годы, а последний завершается, как правило, после длительного педагогического труда. Преподаватель в своем становлении проходит много этапов, протекающих под воздействием различных индивидуально-психологических факторов. К таким факторам, в первую очередь, относится коллектив, в котором работает преподаватель, система курсов повышения квалификации, профессиональные конкурсы, ну и, конечно, потребности и установки самого преподавателя.
Задача улучшения кадрового обеспечения требует изменения отношения преподавательского состава к качеству педагогической работы. Создание и внедрение новых обучающих технологий предполагает изменение роли преподавателя в учебном процессе: из носителя знаний он должен превратиться в консультанта, организатора деятельности студента, стать активным субъектом учебного процесса.
Но тема повышения профессионального мастерства и улучшения кадрового обеспечения - это другая тема для другого доклада.

7
Список используемой литературы
СПО №7 - 2004г. Е.А.Бакушкина. Требования к знаниям и личностным качествам преподавателя ссуза.
СПО №8 - 2004г. Формирование техники речи начинающего преподавателя. Л.К.Горелова.
Педагогический профессионализм преподавателей. СПО как фактор модернизации образования. В.Д.Назаров, Л.К.Юмазнова.
СПО №11 - 2004г. Личность учителя и его учебная деятельность на уроке.
Статья «Личность преподавателя - ключевая фигура в процессе выявления одаренности детей». И.В.Леонова.
Статья «Образ учителя». Э.К.Леонова.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file22
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 0