МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
«Отрадненский нефтяной техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Директор «ОНТ»
_________________Ю.А. Бурлаков
___ ________________20___г.
Рабочая ПРОГРАММа учебной дисциплины
ОУД.09 Биология
программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности СПО
21.01.01 Оператор нефтяных и газовых скважин
г.о. Отрадный
2017 г.
ОДОБРЕНА
Предметной (цикловой)
комиссией ____________
Протокол № от «___» _____ 20 г.
Председатель ПЦК
___________ / Иванова Д.В. /
(подпись) (Ф.И.О.)
Автор
___________ /Васюткина Е.А./
(подпись) (Ф.И.О.)
«___» ______ 20 г.
Эксперт
_________ /_______________/
(подпись) (Ф.И.О.)
___________________________
(ученая степень или звание, должность, наименование организации, научное звание)
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.09 Биологияразработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования,федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) по специальности 21.01.01 Оператор нефтяных и газовых скважин, по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), примерной программы учебной дисциплины ОДБ.09 Биология для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины …………
5
1.1. Область применения программы учебной дисциплины ………... 5
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы …………………….
5
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины ……...
6
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины .
6
2. Содержание учебной дисциплины и тематическое планирование …………………………………………………….
8
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ………….
8
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ………
9
2.3. Содержание профильной составляющей ………………………….
10
3. Условия реализации учебной дисциплины …………
10
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины …………………………………………………………
10
Приложение 1 ……………………………………………………….. 12
Приложение 2 ……………………………………………………….. 13
1. Паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.09 Биология
1.1. Область применения программы учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины ОУД.09 Биология является частью профессионального цикла образовательной программы СПО – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее –ППКРС)среднего звена по специальности:21.01.01 Оператор нефтяных и газовых скважин
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС
Учебная дисциплина является дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с социально-экономическим профилем профессионального образования.
Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования профильный.
Реализация содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса ОУД.09 Биология на ступени основного общего образования.
В то же время учебная дисциплина ОУД.09 Биология для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.09 Биология имеет межпредметную связь с общеобразовательными учебными дисциплинами Экология, География, Химия.
Изучение учебной дисциплины ОУД.09 Биология завершается промежуточной аттестацией в формедифференциального зачетав рамках освоения ППКРС на базе основного общего образования.
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Личностныерезультаты:
сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;
понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную
этическую сферы деятельности человека;
способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;
способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
метапредметные результаты:
осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;
способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
предметные результаты:
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
Освоение содержания учебной дисциплины ОДБ.09 Биология обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.
Виды универсальных учебных действий Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)
Личностные
(обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях) ОК1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлятьк ней устойчивый интерес.
OK3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Регулятивные
(обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности) целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка
ОК2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
OK3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Познавательные
(обеспечивают исследовательскую компетентность, умение работать с информацией) OK4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
OK5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Коммуникативные
(обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми) ОК6 . Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 54 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 36 часов;
- самостоятельная работа обучающегося 18 часов.
В том числе часов вариативной части учебных циклов ППКРС: не предусмотрено.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 36
в том числе: лабораторные занятия практические занятия 22
контрольные работы 2
Индивидуальный проект (если предусмотрено) Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: 18
Составление схем, опорных конспектов, реферат, домашняя работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.09 Биология
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа Объем часов Уровень освоения
1 2 3 4
Введение Объект изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности людей. Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.
1 1
Раздел 1. Учение о клетке 5ч. Тема 1.1
Учение о клетке. Содержание учебного материала 2 2
Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки. Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Ядерная клетка. Цитоплазма. Органоиды клетки.Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов.Жизненный цикл клетки. Митоз. Практические занятия №1,№2,№3
Строение и функции клетки. Цитоплазма и клеточная мембрана
Превращение энергии в клетке, энергетический обмен.
Сравнение строения животной и растительной клетки 1
1
1 1
Контрольная работа - Внеаудиторная (самостоятельная работа) обучающихся
Подготовка доклада: «Клеточная теория строения организмов».
«История и современное состояние».
Самостоятельное изучение темы «Жизненный цикл клетки. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме.Дифференцировкаклеток.Клеточная теория строения организмов».
4
1
Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов 4ч.
Тема 2.1.
Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов Содержание учебного материала
2
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов.
Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.
Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства.
Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
Практические занятия №4,№5,№6
Анализ сходства и различия митотического и мейотического делений клетки. Заполнение сравнительной таблицы фаз митоза и мейоза.
Индивидуальное развитие организма – онтогенез.
Сходство зародышей как свидетельство эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.
1
1
1 1
Контрольная работа 1
2
Внеаудиторная (самостоятельная работа) обучающихся
Самостоятельное изучение тем: Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.
Подготовка доклада:
Система контроля за экологической безопасностью в России.
Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.
Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.
Структура экологической системы.
Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.
Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.
Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости. 2
3 1
Раздел 3.Основы генетики и селекции 8ч.
Тема 3.1.
Основы генетики и селекции.
Содержание учебного материала
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы генетики, установленные Г. Менделем.
Моногибридное и дигибридное скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола.
Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины.
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость.
Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. 5 2
Практические занятия №7,№8,№9,№10,№11
Моногибридное и дигибридное скрещивание.
Составление вариационной кривой модификационной изменчивости.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.
Решение генетических задач.
1
1
1
1
1
1
Контрольная работа «Концепция устойчивости развития»
1
1
Внеаудиторная (самостоятельная работа) обучающихся
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Этические аспектынекоторых достижений в биотехнологии.
Клонирование животных (проблемы клонирования человека).
Самостоятельное изучение тем
«Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия
происхождения культурных растений»,
«Основные методы селекции: гибридизация
искусственный отбор»,
«Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов».
3 1
Раздел 4.Происхождение и развитие жизни на земле. Эволюционное учение 8ч.
Тема 4.1.
Происхождение и развитие жизни на земле.
Содержание учебного материала
Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.
4 2
Тема 4.2.
Эволюционное учение. Содержание учебного материала
Значение работ К.Линнея,Ж.Б.Ламаркав развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира.Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида,егокритерии.Популяция—структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции.Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов.Основныенаправленияэволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс. Практические занятия №12,№13,№14,№15
Концепция вида, его критерии.
Современные представления о видообразовании.
Причины вымирания видов.
Биологический прогресс и биологический регресс. 1
1
1
1
1
Контрольная работа - Внеаудиторная (самостоятельная работа) обучающихся
Самостоятельное изучение тем:
«Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития»,
«Причины вымирания видов»,
«Основныенаправленияэволюционного прогресса»,
«Биологический прогресс и биологический регресс».
Подготовка доклада «Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции»
2
1
2 1
Раздел 5.Происхождение человека 3ч.
Тема 5.1.
Происхождение человека
Содержание учебного материала 1 Антропогенез. Эволюция приматов.Современные гипотезы о происхождениичеловека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.
Человеческие расы. Родство и единство происхождения человеческих рас.Критика расизма.
Практические занятия №16,№17
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными.
1
1 1
Внеаудиторная (самостоятельная работа) обучающихся
Подготовка докладов
«Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма»,
«Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества»,
«Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов»,
«Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка».
1 Раздел 6. Основы экологии 5 ч.
Тема 6.1
Основы экологии
Содержание учебного материала 3 Экологические факторы,их значение в жизни организмов.Экологическиесистемы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества—агроэкосистемыиурбоэкосистемы.
Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.Рольживых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.
Биосфера и человек. Изменения в биосфере.Последствия деятельности человекав окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Глобальные экологические проблемы ипути их решения.
Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана. Практические занятия №18,№19
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
Круговорот важнейших биогенных элементов в биосфере. Изменения в биосфере.
Контрольная работа
2
1
- Внеаудиторная (самостоятельная работа) обучающихся
Подготовка докладов:
«Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера»,
«Правила поведения людей в окружающей природной среде»,
«Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана».
1 Раздел 7 Бионика 2ч.
Тема 7.1Бионика Содержание учебного материала 1 Рассмотрение бионикой особенностей морфофизиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственнойдеятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.
Практические занятия №20
Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных. 2 Контрольная работа
- Внеаудиторная (самостоятельная работа) обучающихся
- Дифференцированный зачет
1 Итого 36 Максимальная учебная нагрузка - 54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка - 36
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся - 18
54
2.3. Содержание профильной составляющей
№ занятий Наименование разделов и тем Количество часов
Введение.
1. Роль биологии в формировании современной естественно- научной картины мира и в практической деятельности людей. 1
Раздел 1. Учение о клетке. 2. Превращение энергии в клетке, энергетический обмен. 1
3. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. 1
Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
4. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье 1
5. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека. 1
6. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. 1
7. Последствия деятельности человека в окружающей среде. 1
8. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. 1
Итого:
9
3. Условия реализации учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
доска для писания;
посадочные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: нет
Технические средства обучения: нет
3.2. Информационноеобеспечение
Информационное обеспечение обучения содержит перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники
1. В.М.Константинов, А.Г.Резанов, Е.О.Фадеева «Биология», 2014 г
2. Е.И.Тупикин «Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности»,2012 г
Дополнительные источники
1.Л.П.Анастасова «Самостоятельные работы учащихся по общей биологии»,2011
Перечень Интернет-ресурсов
1.Федеральный портал «Российское образование»
2.
http://www.altai.fio.ru/projects/Group4/potok13/site/index.htmlhttp://nrc.edu.ru/est/http://www.livt.net/http://bio.1september.ru/Дополнительные источники
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии.- М 2006.
Зверев А.Т., Кузнецов В.Н. Экология методическое пособие 10-11 класс. – М.,2004
Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Каменского А.А., Крискуного Е.А., Пасечника В.В. «Общая биология. 10-11 классы»
Пименов А.В. Уроки биологии в 10-11 классах 1 и 2 часть. – Ярославль Академия развития.
Скорик А.В., Ларина О.В. «Экология тесты».
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, лабораторных работ, тестирования, а также в результате выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения раскрываются через усвоенные знания и приобретенные умения, направленные на приобретение общих компетенций.
Результаты обучения (предметные)
на уровне учебных действий Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях.
Тестирование
тестирование
Устный опрос
практическое занятие
практическое занятие
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки.
Итоговая аттестация
усвоенных знаний и освоенных умений тестирование
практическое занятие
тестирование
Дифференцированный зачет
Приложение 1
Планирование учебных занятий с использованием активных и интерактивных форм и методов обучения
№
п/п Тема учебного занятия Кол-во часов Активные и интерактивные формы и методы обучения формируемые универсальные учебные действия
Учение о клетке.
4
Метод-проектов познавательные
Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов. 4 Групповая работа с иллюстративным материалом регулятивные
Основы генетики и селекции. 3 Проблемное обучение регулятивные
4. Эволюционное учение. 3 Составление и инсценировка диалогов коммуникативные
5. Происхождение и история развития жизни на земле.
4 Ролевая игра коммуникативные
6. Основы экологии 3 Проблемное обучение регулятивные
Всего 21 Максимальная нагрузка 123 Аудиторная нагрузка 82 % использования активных и интерактивных форм и методов обучения 25% Приложение 2
Тематика индивидуальных учебных проектов
№ п/п Ф И О студента Шифр группы Тема проекта Срок выполнения
1. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние 2. Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение. 3. Драматические страницы в истории развития генетики. 4. Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении. 5. История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина. 6. «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии. 7. Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции. 8. Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения 9. Современный этап развития человечества. Человеческие расы. 10. Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества. 11. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов. 12. Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка. 13. Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке 14. Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей. 15. Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере. 16. Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости. 17. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах. 18. Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени. 19. Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах. 20. Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах. 21. Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах). 22. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. 23. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения. 24. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов. 25. Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
Приложенные файлы
