Презентация Нормы русского литературного языка


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«КРАСНОЯРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ» Преподаватель дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»: А.Ю.Федулова * План Понятие языковой нормы.Типы и виды норм русского языка.Нормы ударения.Нормы словоупотребления.Морфологические нормы.Синтаксические нормы. * Понятие языковой нормы Языковой нормой называют принятые в общественно-речевой практике образованных людей правила произношения, грамматические и другие языковые средства, правила словоупотребления, то есть закономерного выбора слов в речи (устной и письменной). Языковая норма – это образец, это то, как принято говорить и писать в данном языковом обществе в данную эпоху. Норма определяет, что правильно, что неправильно. Она рекомендует одни языковые средства и способы выражения и запрещает другие.Эти правила существуют объективно, независимо от желаний каждого отдельного человека. Они складываются постепенно путем отбора наиболее употребительных в данный период форм устной и письменной речи. Норма не только важнейший элемент культуры, она — речевой идеал, к которому должен стремиться каждый. * Типология норм По сфере употребления По степени проявления нормативности АкцентологическаяОрфоэпическаяЛексическаяСловообразовательнаяМорфологическаяСинтаксическаяСтилистическаяОрфографическаяПунктуационная ИмперативнаяДиспозитивная Выделяют два основных типа норм: императивные — строго обязательные для использования только в указанном варианте употребления; диспозитивные — предполагающие наличие вариантов. * Нормы ударения первый слог - во всех формах, кроме Ж.Р. - ударные КР. ПРИЛАГ. ГЛАГОЛпрош. вр - ударные первый слог - как правило, во всех формах, кроме Ж.Р. прибылА, занялА, понялАначалА, взялА, далА, спалА, но: послАла, клАла окончание - в Ж.Р. окончание –как правило, в Ж.Р. . гОрек (гОрько, гОрьки) блИзок (блИзко, блИзки) вЕсел (-о,-ы), мОлод (-о,-ы) гОлоден (гОлодно, гОлодны) горькА, близкА, веселА голоднА, молодА прИбыл, прИбыло, прИбыли зАнял (-о,-и), пОнял (-о,-и), нАчал (-о,-и), но: включИт * Нормы словоупотребления Основаны на знании лексического значения и лексической сочетаемости слова с другими словами в предложении. ОШИБКИ: 1. Неправильное употребление слова Запевалой (вместо «зачинщиком») всехбезобразий был Иванов.Благодаря пожару сгорел лес (вместо«из-за пожара»).В силу слабой игры... (вместо «из-за») 2. Смешение паронимов. (факт ≠ фактор, эффективный ≠ эффектный, одевать ≠ надевать, сытый ≠ сытный...) 3. Нарушение лексической сочетаемости. Отец Гринева - строгий домашний крепостной (вместо «крепостник»). Скоропостижный отъезд (вместо «внезапный»); играет значение (вместо «играет роль» или «имеет значение»);оказать пользу; причинил радость... * Нормы словоупотребления 4. Двусмысленность 5. Лишние слова (плеоназм),повтор (тавтология). 6. Пропуск слов. 7. Штампы (выражения с потускневшимлексическим значением). 8. Стилевой разнобой. Специалиста можно подобрать (?) в нашем районе. Возвратился обратно; проливной ливень. Может повлечь последствия... (пропущено «за собой») Все дети в школе охвачены горячим питанием. Надо торопиться, ибо мы опоздаем на поезд. Гринев и Швабрин устроили дуэль. В очах футболистов светилась радость. * Морфологические нормы 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ ПАДЕЖНЫЕ ФОРМЫ СУЩ. на -мя - с суфф. -ен- ФОРМЫ ЧИСЛА: Ы И инженеры, шоферы, бухгалтеры, лекторы, тракторы, договоры... А Я директора, инспектора, доктора, профессора, сторожа, повара, катера... ФОРМЫ Р.п. Мн.ч. валенок, ботинок, сапог, чулок, погон, солдат, партизан, яблок, яблонь, нянь, плеч, полотенец, простынь... ОВ ЕЙ носков, килограммов, апельсинов, мандаринов, помидоров, узбеков, киргизов, заморозков, рельсов, свечей, граблей время - Сколько времени? (нельзя: «сколько время») 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ Нельзя соединять в одной конструкции простую и сложную степень сравнения более лучше, самый красивейшийСледует: «более хороший» или «лучше»; «самый красивый» или «красивейший») * Морфологические нормы Сравни: два ученика -двое учеников (забияк, суток), но две ученицы к первому июля, с Девятым мая 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ - Собирательные - не сочетаются с Ж.р. - Дата: название месяца в Р.п.: - В сочетании типа «два и более» + сущ.управляет числительное, а не слово БОЛЕЕ три и более недочета В сочетании смешанного числа + сущ. управляет дробь, а не целое: 28,4 процента, 15,7 секунды. 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ В РЕЧИ - Ошибки - в немотивированном дублировании подлежащего (сущ.)личным местоимением 3 л.: - Ошибки - в образовании форм: Кабаниха, она представительница «темного царства». ихний, ихий (вместо «их»)должен за ее бороться (вместо «за нее») * Морфологические нормы Злоупотребление одинаковыми формами глагола: 5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ В РЕЧИ - Ошибки в образовании некоторыхформ глаголов: - Ошибки в выборе вида, времени глаголов: - Ошибки в образовании причастий, деепричастий хочут (хотят), ляжь(ляг), текет (течет), играться (играть), езжай (поезжай) Пугачев выходит из избы и сел в карету.Следует: «вышел...и сел» или «выходит...и садится») ученики, сумеющие решить, ...(Следует: «которые сумеют» - буд.вр.или «сумевшие» - прош.вр.^;игрушки, выпускающие фабрикой, ...(Вместо «выпускаемые»);ждя известий (вместо «ожидая»...) Нельзя допускать оставлять воду замерзать в трубах. 6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛУЖЕБНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ - Нельзя употреблять рядом два союза с одинаковым значением - Нельзя смешивать двойные союзы но однако; словно будто... лишь тогда ... если Следует: лишь тогда ... когда) как... а также Следует: как... так и) не только... а также, не только ...аи (Следует: не только ... но и) * Синтаксические нормы 1. НОРМЫ СОГЛАСОВАНИЯ СКАЗУЕМОЕ - во Мн.ч., если: Подлежащее Сказуемое + Ед.ч. АКТИВНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ Три человека вышли из подъезда. Большинство учащихся работали летом. (Но: большинство работало хорошо.) ПРИЧ. ОБОР.(или др. члены пр.) ___, Ряд специалистов, окончивших вузы, направляется в село Большинство детей и подростков воспитываются в семье. Большинство……….. МН.Ч. Большинство девушек были приезжие. Мн.ч. мн.ч. * Синтаксические нормы СКАЗУЕМОЕ - ЕД.Ч ПАССИВНОСТЬ ДЕЙСТВИЯ В санях сидело три мужика. ПРЕДМЕТЫ ЖИВОТНЫЕ (кол-во) ЕД.Ч. Ряд домов был построен...Часть станков была отправлена...На столе стоит три подсвечника.Прошло пять лет. Требуется несколько часов.Прилетело два голубя. Народ (Сущ. молодежьсобир) студенчество Ед.ч. крестьянство Молодежь трудится много, мало, лишь, немного, только... ЕД.Ч. Пришло лишь пять человек. Много машин проехало. КТО (НИКТО. КТО-ТО) ЕД.Ч. Никто, даже специалисты, не мог поставить диагноз. Те. (кто молод и здоров), избегают докторов]. ОДИН + СУШ. ЕД.Ч. В выступлениях участвовал 21 человек. * Синтаксические нормы +ПРИЛОЖЕНИЕ+(не влияет на согласование) __ Газета «Труд» опубликовала Теплоход «Грузия» подошел к причалу. Чудесный цветок роза выращен в теплице. Сказуемое - после однор чл .Сказуемое -перед однор. чл. Свет и тепло исходили от костра.От костра исходил свет и тепло.(Или: От костра исходили свет и тепло.) ИЛИ разделит ЕД. против союзы Не то туман, не то дым окутывал рощу Определение +СУЩ общ. рода девушка - круглая сирота мальчик - круглый сирота согласуется по смыслу Определение +СУЩ врач педагог представитель профессор … Выступила замечательный врач Федорова. Уланова - один из талантливейших представителей русского балета, (или: одна из...представительниц) Приложение -СУЩ. + название Им.п. в журнале «Смена»в повести «Тарас Бульба»о романе «Война и мир» и Чаще мн.ч. Допустимо ед.ч. и * Синтаксические нормы 2. НОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ • Важно правильно выбирать падеж и предлог. Следует говорить: оплачивать проезд (не «за проезд») БЛАГОДАРЯВОПРЕКИ + Д.П. (кому? чему?)СОГЛАСНО приказу уделять внимание чему-то (не «на что-то») описывать что-то (не «о чем-то») преимущества перед кем-то (не «над чем-то») заведующая библиотекой (не «библиотеки») и т.д. по (= после) + П.п. по окончании (спектакля) по прибытии поезда открыли огонь Скучать, тосковать по отцу, по детям (Д.п.) по нему (Д.п ед.ч.) по нас (П.п мн.ч.) • Следует избегать двусмысленности Преподавателю приходилось многое объяснять.Принесли письмо дочери. * 3. СОЧЕТАНИЕ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ Ошибки в построении предложений с однородными членами: Соединение неоднородных понятий Изучатъ математику и сорта грибов. Нарушение лексич. сочетаемости Окружили вниманием и помощью. Смешение родовых и видовых понятий Цветы и розы; яблоки, груши и фрукты. Объединение разных частей речи Научился французскому языку и драться на дуэли. Смешение рядов однородных членов Он добивался отпуска без содержания и путевки. Случайные сочетания в парах однор. чл. В книгах и лекциях, докладах и журналах. Наруш. управл. падежн. Ф. при однор. чл.: Смотрит и увлекается только сериалами. Разводил и ухаживал за кроликами.Соединение синтаксически неоднородных конструкции: член предлож. + придаточное: В книге описывается происхождение религии и как она развивалась. причастн. оборот + придаточное: Читаю книгу, талантливо написанную и которую многие хвалят. Синтаксические нормы * Синтаксические нормы 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ Ошибки:Нарушение порядка слов (определяемое слово не может - Прочитанная лекция для студентов стоять внутри прич.оборота) Нарушение согласования прич.об. - Базарову и людям этого типа, прошедшего с главным словом школу жизни, ... (Следует: прошедшим .. .) * Синтаксические нормы 5. ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ Основное действие (глагол) и добавочное действие (дееприч.) всегда совершаются одним лицом (субъектом): НЕЛЬЗЯ:(= Я прочитал) (Субъекты разные: «Я» и «чувство») Прочитав рассказ, у меня возникло чувство ... (= Я прочитал) Прочитав рассказ, я почувствовал... (= Я прочитал) (безличный глагол) Прочитав рассказ, мне взгрустнулось ... Дjo - при инфинитиве: Прочитав рассказ, нужно подумать (инф.)... (= Я сдал) (страдательное = кем-то принят) Сдав экзамены, я был принят в вуз ... * Синтаксические нормы 6. ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ Ошибка - смешение прямой и косвенной речи. Ученик сослался на недомогание и сказал, что я не готов к уроку (вместо «он»). Я спросил родителей, что знаете ли вы стихи Есенина. * Литература Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / Александров В.Н., Александрова О.И., Соловьева Т.В.; Под ред. Цыбулько И.П. – 4-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2005.- С.182-185.Баранов М.Т. И др. Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся / Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В.; Под ред. Н.М.Шанского. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – С.263 -264.Кудинова Т.А. Трудности ЕГЭ по русскому языку: Учебно-методическое пособие. Серия «Единый экзамен». Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – С. 87 – 127.Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11-х классов.- 2-е изд., М.: Издательство «Флинта», издательство «Наука», 1998. – С.6-10; 26-44; 86-95; 115-120.

Приложенные файлы

  • ppt file7
    Размер файла: 435 kB Загрузок: 12

Добавить комментарий