План-конспект занятия на тему » Взаимоотношения организмов «хищник-жертва», «паразит- хозяин»»


План-конспект занятия на тему " Взаимоотношения организмов  «хищник-жертва»,  «паразит- хозяин»"
Автор: Бортолиш Анастасия Григорьевна, учитель географии и биологии, 2016 г., МБОУ "СОШ № 4" г. Новокузнецка Кемеровской области
Предмет: внеурочная деятельность.
Цель: изучить типы взаимодействия между организмами в экосистемах.
Задачи:
1. сформировать у учащихся знания о видах взаимодействия между организмами, показать зависимость одних видов от других;
2. развивать умения анализировать, делать выводы, работать самостоятельно в группе;
3. способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результат своего труда, чувство коллективизма, сопереживания, совершенствовать навыки групповой работы.
Оборудование: конверты с заданиями, компьютер, проектор.
Ход мероприятия
1. Организационный момент
Ребята, здравствуйте! Мы с вами сегодня познакомимся с различными типами взаимоотношений между организмами.
2. Основная часть
Нет такого человека, которого бы не волновала судьба окружающей природы, и соответственно, его собственная судьба. Жизнь любого живого существа невозможна без других. Организмы, живущие на одной территории и контактирующие друг с другом, вступают в различные отношения между собой. Поэтому между животными складываются различные взаимоотношения.
1.Конкурентные отношения;
2. Отношения хищник- жертва;
3. Отношения паразит- хозяин;
4. Взаимовыгодные отношения.
А теперь более подробно рассмотрим типы взаимодействия организмов. Сейчас, разделившись на четыре группы, вы будете работать с цифровыми и дополнительным материалами, выполнять задания, предложенные вам. В ходе работы вы должны сдать материал для изготовления общей презентации. Затем представитель от каждой группы изложит перед всем классом изученный материал, работая с представленными ресурсами. Каждая группа получает конверт с заданием и планом работы. Свое выступление представитель группы будет сопровождать демонстрацией презентации.
В конверте находятся: план работы, дополнительный материал для изучения, вопросы для закрепления изучаемого материала.
План работы
1.Познакомьтесь с заданием (написано на конверте).
2.Изучите свою тему, используя дополнительный материал.
3. Ответить на вопросы закрепления.
4. Сдать материал для изготовления общей презентации.
5. Объяснить данный материал другим группам.
Работа групп.
Задание группе 1. "Конкурентные отношения"
1.Познакомьтесь с дополнительным материалом.
Конкуренция – взаимо-вредные отношения, при которых организмы угнетают в результате борьбы за существование. Вдоль пшеничного поля, прилегающего к опушке леса, растут сорные растения: васильки, пырей, льнянка. Взаимоотношения культурных и сорных растений тоже конкурентные. В смешанных лесах быстро растущие деревья будут затенять и угнетать медленно растущие деревья, а также травянистые растения, которые требуют больше света, и тем самым, вытеснять их, лишая света и питательных веществ. Примером может служить обитание на одной территории двух близких видов – соловья и варакушки. Как правило эти виды в природе в одном биотопе вместе не живут. (Щука и окунь, волк и лисица.)
2. Ответьте на вопросы:
1.Чем можно объяснить длительное сосуществование конкурирующих видов в природе?
2. Дать характеристику видам конкуренции. Привести примеры.
3. Какова роль конкуренции в природе?
3. Заполните таблицу следующего содержания:
Тип взаимоотношений
Определение Примеры
Задание группе 2. "Отношения хищник-жертва"
1. Познакомьтесь с дополнительным материалом.
Хищник- жертва– полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид нападает на другой с целью его уничтожения. Росянка и муха, комар и волк, частный случай – каннибализм у крыс, у бурых медведей. Хищничество встречается и у растений, например, растение венерина мухоловка. Листья мухоловки покрыты железистыми волосками, которые выделяют липкую слизь, содержащую ферменты. Если к листьям прилипают мелкие насекомые, края листьев смыкаются и происходит переваривание насекомого. Паук-крестовик, его ловчая сеть и муха –это хищничество. Слепни, комары, мошки, отравляющие нам жизнь во время путешествия,– паразиты-кровососы теплокровных животных и человека. (Лисица и заяц, тигр и олень)
2. Ответьте на вопросы:
1. Дать характеристику хищничеству. Привести примеры
2. Какова роль хищничества в природе?
3. Заполните таблицу следующего содержания:
Тип взаимоотношений
Определение Примеры
Задание группе 3. "Отношения паразит-хозяин"
1. Познакомьтесь с дополнительным материалом.
Паразит- хозяин – полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид живет за счет другого. Различают Эктопаразитов и эндопаразитов. Эктопаразиты – это наружные паразиты. Они не живут на теле постоянно на теле хозяина, то есть являются временными паразитами. Примерами являются блохи, вши, кровососущие двукрылые. Эндопаразиты постоянно живут в теле хозяина, например, паразитические черви (круглые и плоские).Паразитические отношения встречаются и у растений. Примеры: повилика не имеет листьев и получает питательные вещества за счет хозяина – другого растения; гриб фитофтора паразитирует на высших растениях, растение петров крест. (Собака и клещ.)
2. Ответьте на вопросы:
1. Дать характеристику паразитизму. Привести примеры
2. Какова роль паразитизма в природе?
3. В чём сходство и различие паразитизма и хищничества?
3. Заполните таблицу следующего содержания:
Тип взаимоотношений
Определение Примеры
Задание группе 4. "Взаимовыгодные отношения"
1. Познакомьтесь с дополнительным материалом.
Взаимовыгодные отношения
Симбиоз – позитивные взаимоотношения. Это такая форма взаимоотношений, при которой партнеры получают пользу друг от друга (или один из них от другого).
Муравейник рыжего лесного муравья. Симбиоз с тлями – питание падью тлей. Тлей муравьи находят, заползая на деревья. Кроме жидкой пищи (падь), муравьи питаются твердой пищей, большую часть которой составляют насекомые на всех стадиях развития. Рыжие лесные муравьи не только симбионты, но и хищники. Симбиоз – буквально “совместная жизнь. Различают несколько форм симбиоза: мутуализм, кооперация и комменсализм. Если влияние одного организма требуется для роста и выживания другого, то такой симбиоз называют мутуализмом. Мутуализм – взаимовыгодное сожительство, когда присутствие партнера становится обязательным для существования каждого из них. Мутуалистические отношения складываются между гифами гриба и зелеными одноклеточными водорослями, которые образуют новый организм – лишайник. Можно наблюдать еще один пример симбиоза: клевер, опыляемый шмелями. Устройство ротового аппарата шмелями приспособлено к опылению закрытых цветков бобовых растений.
Шляпочные грибы и деревья. Это тоже симбиотические отношения. Гифы шляпочных грибов прорастают в корни деревьев, заменяя утраченные корневые волоски, они всасывают воду, которая поступает затем в проводящие сосуды дерева. Взамен дерево снабжает гриб готовыми органическими веществами. Примеры: клубеньковые бактерии на корнях бобовых, лишайник, микориза – симбиоз гриба и корня, береза и подберезовик и другие.
2. Ответьте на вопросы:
1.Что представляют собой лишайники с точки зрения взаимодействия организмов?
2. Дать характеристику симбиозу, мутуализму. Привести примеры.
3. Какова роль взаимовыгодных отношений в природе?
3. Заполните таблицу следующего содержания:
Тип взаимоотношений
Определение Примеры
Представители групп делают отчет о проделанной работе. В это время слушатели готовят вопросы, которые могут задать после выступления представителя группы.
В конце проверим насколько хорошо Вы разобрались в этой теме. Для этого предлагаю Вам пройти небольшой тест.
Определите характер взаимоотношений организмов в природе, используя обозначения:
Конкурентные отношения.
Отношения хищник- жертва.
Отношения паразит- хозяин.
Взаимовыгодные отношения.
олени и лоси, как разносчики семян растений;
гриб и водоросль в составе лишайника;
снегири, как потребители семян растений;
шляпочный гриб и дерево;
трутовик и дерево;
муравьи и тли;
клест и белка;
корова и трава;
лиса и блоха;
сорняки и культурные растения.
Проверим характер взаимоотношений путем взаимопроверки и поставим друг другу оценки.
3. Рефлексия
Выскажите своё мнение
Я могу использовать знания по данной теме …..
Вы нашли общий язык с ребятами при выполнении самостоятельного задания в группах?
Ваша оценка за проведенное занятие и самооценка усвоения темы.
На занятии я узнал (а)…….
Закончить урок мне хочется словами наказа: автор Борис Заходер.
“Нужны все на свете, нужны все подряд,
Кто делает мед и кто делает яд,
Плохи дела у кошки без мышки
У мышки без кошки не лучше делишки
Нельзя обойтись и без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых”.

Приложенные файлы