Рабочая программа проектной деятельности «Юный эколог»


Рабочая программа проектной деятельности "Юный эколог"
Автор: Бортолиш Анастасия Григорьевна, учитель географии и биологии, 2016 г., МБОУ "СОШ № 4" г. Новокузнецка Кемеровской области
Предмет: проектная деятельность.
Возраст детей: от 12 до 14 лет
Пояснительная записка
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача современного образования. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Одна из основных целей воспитательной работы школьников является становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.
Современные подходы к образованию требуют использование в образовательном процессе деятельностного подхода. В ФГОС нового поколения одним условием реализации деятельностного подхода является метод проектной деятельности. С помощью проектной деятельности создаются условия для развития проектного мышления учащихся, а именно способности находить проблему, определить цель, найти и привлечь необходимые ресурсы и наметить план действий.
Программа «Юный эколог» - это интегрированный курс для учащихся 7 классов, в содержании которого рассматривается технология создания проектных работ и развиваются исследовательские способности учащихся. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения ребят к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.
Цель программы: создание условий для формирования умения создавать и реализовывать проекты.
Задачи программы:
- познакомить с основными требованиями к проектной работе;
- научить учащихся находить проблему и формулировать цель;
- воспитывать умение работать в команде;
- научить работать с различными источниками информации;
- создать условия для проведения исследовательской деятельности.
Общая характеристика курса
Программа проектной деятельности «Юный эколог» - интегрированный курс. Изучение данного курса создаёт условия для формирования проектного мышления учащихся и воспитания основ экологической грамотности как важнейшего компонента экологической культуры.
Накапливая опыт отношений с окружающим миром, учащийся развивается как личность – духовно, интеллектуально и нравственно. Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым школьником, как таблица умножения.
Основная идея программы состоит нацелена на реализацию деятельностного подхода.

Место программы проектной деятельности «Юный эколог» в учебном плане
Изучение программы внеурочной деятельности проходит в 7 классе. Объем занятий 35 часов, по 1 часу в неделю. Программа внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Биологии» за счёт межпредметной интеграции: знания естественнонаучного характера обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетического циклов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися программы проектной деятельности «Юный эколог»
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях учащихся.
Содержание программы проектной деятельности «Юный эколог», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:
Личностные:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к окружающей среде, готовность следовать нормам природоохранного поведения;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- достигать поставленной цели;
-формирование мотивации дальнейшего изучения природы.
Метапредметные результаты:
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;
-находить проблему;
- формулировать цель;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
- установление причинно-следственных связей.
Предметные результаты:
- интерес к познанию окружающей среды;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Календарно-тематическое планирование
№ п/пНазвание темы Количество часов Дата
Введение (4 ч)
1 Вводное занятие. Что такое экология? 1 03.09
2 Знакомство с проектом. 1 10.09
3 Как найти проблему в окружающем мире? 1 17.09
4 Экскурсия "Живая и неживая природа" 1 24.09
От проблемы к цели (3 ч)
5 Ситуация и проблема 1 01.10
6 От проблемы к цели 1 08.10
7 Планирование деятельности 1 15.10
Анализ и планирование ресурсов (5 ч)
8 Виды ресурсов. Экскурсия в школьную библиотеку 1 22.10
9 Создание ресурсов. Усовершенствование продукта 1 29.10
10 Создание ресурсов. Разработка нового продукта 1 12.11
11 Бюджет проекта 1 19.11
12 Потребности и блага 1 26.11
Как работать в команде (6 ч)
13 Что такое команда 1 03.12
14 Роли участников группового взаимодействия 1 10.12
15 Виды взаимодействия в группе 1 17.12
16 Искусство разрешения конфликта 1 24.12
17 Регулирование конфликтов 1 14.01
18 Практическое занятие по теме "Регулирование конфликтов" 1 21.01
Методы сбора данных: анкетный опрос, интервью и эксперимент (5 ч)
19 Опросные методы 1 28.01
20 Вопрос: постановка, формулировка, содержание 1 04.02
21 Анкетный опрос 1 11.02
22 Интервью 1 18.02
23 Эксперимент 1 25.02
Проведение анализа (4 ч)
24 Понятие 1 04.03
25 Суждение 1 11.03
26 Умозаключение 1 18.03
27 Анализ информации 1 25.03
Оформляем проект (3 ч)
28 Требования к оформлению проекта 1 08.04
29 Оформляем проект 2 15.04
22.04
Готовимся к защите (3 ч)
30 Как подготовиться к защите 1 29.04
31 Личная подготовка к защите 1 06.05
32 Психологическая готовность к публичному выступлению 1 13.05
Защита проектных работ (2 ч)
33 Защита проекта 2 20.05
27.05
Содержание изучаемого курса
 Введение(4ч)
Экология как наука. Значение экологии. Предмет и задачи экологии. Знакомство с проектом. Как найти проблему в окружающем мире? Экскурсия "Живая и неживая природа"
От проблемы к цели (3 ч)
Ситуация и проблема. От проблемы к цели. Планирование деятельности.
Анализ и планирование ресурсов (5 ч)
Виды ресурсов. Экскурсия в школьную библиотеку. Создание ресурсов. Усовершенствование продукта. Создание ресурсов. разработка нового продукта. Бюджет проекта. Потребности и блага.
Как работать в команде (6 ч)
Что такое команда. Роли участников группового взаимодействия. Виды взаимодействия в группе. Искусство разрешения конфликта. Регулирование конфликтов. Регулирование конфликтов. Практическое занятие по теме "Регулирование конфликтов"
Методы сбора данных: анкетный опрос, интервью и эксперимент (5 ч)
Опросные методы. Вопрос: постановка, формулировка, содержание. Эксперимент. Интервью. Анкетный опрос.
Проведение анализа (4 ч)
Понятие. Суждение. Анализ информации. Умозаключение.
Оформляем проект (3 ч)
Требования к оформлению проекта. Оформляем проект.
Готовимся к защите (3 ч)
Как подготовиться к защите. Личная подготовка к защите. Психологическая готовность к публичному выступлению.
Защита проектных работ (2 ч)
 Защите проектов

Планируемые результаты
- составлять план текста;
- составление и защита проектов;
- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;
- выполнять лабораторные опыты под руководством учителя;
- оформлять результаты лабораторных опытов в рабочей тетради, работать с текстом и иллюстрациями учебника;
- под руководством учителя проводить наблюдения; оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
- получать биологическую информацию из разных источников;
- определять отношения объекта с другими объектами, определять существенные признаки объекта;
- работа с каталогами и литературой в библиотеке;
- находить информацию  в научно-популярной литературе,  словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее содержание, работать с полученной информацией;
- оценивать с эстетической точки зрения представителей живого мира;
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «Экологические факторы»; отличать живые организмы от неживых;
- характеризовать среды обитания организмов; характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения;
- знать взаимоотношения живых организмов;
- виды сообществ;
- взаимодействие человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие;
- уметь сотрудничать в достижении цели.
Формы учёта знаний, умений
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Материально-техническое обеспечение
Литература для учителя
Александрова, Ю. Н. Юный эколог [Текст] /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
Гаев, Л. Наши следы в природе [Текст] /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991. -264 с.
Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению [Текст] / Н.Н. Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961. - 126 с.
Моисеев, В. Земля Кузнецкая [Текст] / В. Моисеев. – Кемерово, 1986. -326 с.
Мир и человек Атлас. – М.,1987.
Мытарев, А. А. Наш край родной [Текст] / А. А. Мытарев. – Кемерово, 1977. -136 с.
Петров, В.В. Растительный мир нашей родины: кн. для учителя. [Текст] / В.В. Петров. - М.; Просвещение, 1991. - 148 с.
Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики. [Текст] /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009. - 277 с.
Самкова, В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5-7 классов [Текст] / В.А. Самкова.- 2003. -№7, 2004.- №1, 3,5,7.
Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. [Текст] /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2006. - 335 c.
Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. [Текст] /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2008. - 210 c.
Травникова, В.В. Биологические экскурсии. [Текст] / В.В. Травникова. - СПб "Паритет", 2002. - 156 с.
Чернова, Н.М. Лабораторный практикум по экологии. [Текст] / Н.М. Чернова. - М.; Просвещение, 1986. - 256 с.
Литература для учащихся
Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.
Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.
Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.
Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.
Интернет-ресурсы
Самкова, В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся. [Электронный ресурс] / В.А. Самкова. -http://edu.seu.ru/metodiques/samkova/htm
http://etno.environment.ru - этноэкология. Сайт лаборатория этно-экологических исследований, поддерживается интернет-порталом Forest.ru.
http://www.ecosystema.ru – экологическое образование детей и изучение природы России.
http://www.forest.ru – интернет-портал Forest.ru –всё о российских лесах.
http://www.kunzm.ru кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.
http://www.wwf.ru – Всемирный фонд дикой природы (WWF)

Приложенные файлы

  • docx Uniy ikolog
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 2