МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ: «Текст. Основные виды работы с текстом»


КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОЯРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»



РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ЦМК зам. директора по УР
________________ Корнева Н. М.
протокол № _____ ________________
«___»___________ «__»_____________
Федулова А.Ю.
______________





МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕМЫ:

«Текст. Основные виды работы с текстом»

дисциплины «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело












Составил:
преподаватель
Федулова А.Ю.



г. Красноярск

Формируемые компетенции:
ОК 1-13
ПК 2.1 ПК 2.6
С целью овладения ПК в ходе освоения данной темы студент должен:
Уметь:
Знать:

1
2

-используя знания о тексте, изобразительно-выразительных средствах языка, стилях речи, строить свою речь в соответствии с нормами литературного языка, с целями и задачами общения.


-текст и его строение, признаки текста;
-абзац, микротема;
-типы речи: повествование, описание, рассуждение;
-план текста, сокращение текста;
-тезисы, выписки, конспект, тематический конспект, реферат, аннотация, оценка текста, рецензия.
.



Межпредметные связи:

Дисциплина
Раздел, тема

1
Биоэтика
«Культура общения медицинской сестры», «Особенности отношений среднего медицинского работника и пациента при различных заболеваниях»


Распределение часов по теме:
Вид занятия
Лекция
Семинар
Практическое
занятие
Учебная практика

Кол-во часов
2
-
-
-

Методическое обеспечение


1.Учебно-методическая карта №1
2. ФОС



5. Информационное обеспечение темы:
Воителева Т.М. .Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008
Введенская Л.А. Культура речи. / Введенская Л.А. – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2008. – 448 с.
Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. / Введенская Л.А. – Ростов–на–Дону.: Феникс, 2007. – 382 с.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА № 1
практического занятия
1. Тема: Текст. Основные виды работы с текстом.
2. Продолжительность занятия: 180 мин
3. Цели занятия:
Уч.цель: студенты должны знать структуру текста; функционально-смысловые типы речи, их отличительные особенности.
Воспит.цель: воспитывать речевую культуру, коммуникабельность, грамотность.
Развивающая цель: развивать культуру речи, расширять словарный запас студентов, повышать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; развивать логику мышления, память, способность и готовность к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
4. После изучения темы студент должен знать: структуру текста; функционально-смысловые типы речи, их отличительные особенности.
5. Методы обучения: комбинированное учебное занятие; работа в малых
группах; ролевая игра
6. Оснащение:
Воителева Т.М. .Русский язык и культура речи метод. реком. .М.: «Академия» 2008
Введенская Л.А. Культура речи. / Введенская Л.А. – Ростов – на – Дону.: Феникс, 2008. – 448 с.
Рабочая программа по дисциплине «Русский язык и культура речи в профессиональной деятельности», календарно-тематический план, мультимедийная презентация.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
Записать тему, цели занятия в тетрадь.
Ознакомиться с оснащением занятия и литературой.
Ознакомиться с теоретическим материалом по теме: «Текст. Основные виды работы с текстом» (Приложение №1).
Законспектировать основные вопросы. (Приложение №1).
Используя помощь преподавателя, закрепить изученный материал (Приложение №2).
Ознакомиться с теоретическим материалом и законспектировать:
Приложение №3
Приложение №4
Использовать помощь преподавателя, закрепите изученный материал (Приложение №5).
Ознакомиться с теоретическим материалом и законспектируйте
(Приложение №6)
Записать домашнее задание к следующему практическому занятию.
Самостоятельная работа студентов.



Преподаватель __________________
Председатель ЦМК ______________

Приложение №1
Повторение + объяснение.
Текст (от латинского textum – ткань, связь, соединение) – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой соединены по смыслу и грамматически.
Основные признаки текста:
1) тематическое и композиционное единство всех его частей;
2) наличие грамматической связи между частями (цепная, параллельная);
3) смысловая цельность, относительная законченность.
Текст может состоять из одного абзаца, а может быть статьей, книгой. Способы связи слов в предложении и частей сложного предложения хорошо известны. А как связываются между собой между собой предложения в тексте? Ведь предложения, разделенные точкой, не изолированы друг от друга. Между ними существует смысловая связь. Причем связанными могут быть не только предложения, расположенные рядом, но и отделенные друг от друга одним или несколькими предложениями.
Смысловые отношения между предложениями различны:
1) содержание одного предложения может быть противопоставлено содержанию другого;
2) содержание второго предложения может раскрывать смысл первого или пояснять один из его членов, а содержание третьего – смысл второго и т.д.



Приложение № 2
2. Закрепление
1. Разберите приведенные примеры, определите, какой из них является текстом и почему.
А) «Жюли, однако, не льстила своему другу: действительно, глаза княжны, большие, глубокие и лучистые (как будто лучи теплого света иногда снопами выходили из них), были так хороши, что очень часто, несмотря на некрасивость всего лица, глаза эти делались привлекательнее красоты».
Л.Н. Толстой
Б) Истина и правда
- Почему вы так дорожите бессмертием души? – спросил я.
- Почему? Потому что я буду тогда обладать Истиной вечной, несомненной А в этом, по моему понятию, и состоит высочайшее блаженство!
- В обладании Истиной?
- Конечно.
- Позвольте; в состоянье ли вы представить себе следующую сцену? Собралось несколько молодых людей, толкуют между собою И вдруг вбегает один их товарищ: глаза его блестят необычайным блеском, он задыхается от восторга, едва может говорить. «Что такое? Что такое?» – «Друзья мои, послушайте, что я узнал, какую истину! Угол падения равен углу отражения! Или вот еще: между двумя точками самый краткий путь – прямая линия!»
И.С. Тургенев
В) Слово как предмет лексикологии
Лексикология – термин, составленный из двух греческих элементов: lexis (лексис) и logos (логос), и то и другое значили в древнегреческом языке «слово»; таким образом, лексикология – это «слово о слове», или наука о словах.
Слово – наиболее конкретная единица языка. Язык как орудие общения – это прежде всего «словесное орудие», это «язык слов». Лексикология рассматривает слово как лексическую единицу, как единицу словарного состава языка. Поэтому наряду с «отдельными словами» лексикология изучает и такие сочетания слов, которые по своему значению равны одному слову.
А.А. Реформатский

Приложение № 3
3. Повторение + объяснение о теме.
Заключённая в тексте информация представляет собой содержание, которое находит выражение в словесной форме. Содержание соотносится с темой. Тема – это то, что описывается в тексте, о чем развёртывается рассуждение, ведется диалог и т. д.
Название текста может быть прямо связано с темой («Война и мир», «Отцы и дети»), а может и не указывать на тему («Евгений Онегин»). Во многих произведениях (иногда и малых по объему) может быть несколько тем. Содержание всегда шире темы; отражает отношение автора к теме.
Части текста имеют свои правила построения. По определенным правилам строится и абзац.
Слово абзац имеет два значения:
1. отступ в начале строки, красная строка;
2. часть текста между двумя такими отступами.
Абзац во втором значении представляет для нас главный интерес.
Наименьшая составная часть общей темы называется микротемой, а часть текста, в которой раскрывается микротема, называется микротекстом.
Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста – абзац.
Абзац служит для выделения основной микротемы, для перехода от одной микротемы к другой. Предложения в абзаце тесно связаны между собой логически и грамматически. Каждый новый абзац отражает тот или иной этап в развитии действия, ту или иную характерную особенность в описании предмета, в характеристике героя, ту или иную мысль в рассуждении, доказательстве.
Бывают абзацы, состоящие из одного предложения. Первое предложения всех абзацев текста составляют наиболее важное его содержание. Эту основную часть абзаца называют абзацным зачином. Последующие предложения – комментирующая часть: она раскрывает, разъясняет, комментирует то, что заключено в первом предложении.
Итак, абзац состоит из абзацного зачина и комментирующей части.

Приложение № 4
4. Повторение + объяснение о типах речи.
Типов речи в русском языке выделяют три: повествование, описание, рассуждение.
Повествование – это рассказ, сообщение, о каком-то событии в его временной последовательности. На первый план здесь выдвигаются порядок протекания действия, развитие сюжета.
В описании в центре внимания – словесное изображение, какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков.
Особенность текста – рассуждения в том, что в нем доказывается, объясняется какое-то положение, мысль.

Каждый тип речи имеет свои композиционные особенности:
1 завязка, развитие действия
а) повествование 2 кульминация
( что произошло?) 3 развязка

1 общее представление о предмете
б) описание 2 признаки предмета
(какой предмет) 3 авторская оценка, вывод

1 тезис
в) рассуждение 2 аргументы (доказательства)
(почему?) 3 вывод

Приложение № 5
Закрепление
Определите тип речи каждого текста
А) «Бассейн был у царя во дворце, восьмиугольный, прохладный бассейн из белого мрамора. Темно-зеленые малахитовые ступени спускались к его дну. Облицовка из египетской яшмы, с нежно-белой с розовыми, чуть заметными прожилками, служила ему рамою. Лучшее черное дерево пошло на отделку стен. Четыре львиные головы из розового сардоникса извергали тонкими струями воду в бассейн. Восемь серебряных отполированных зеркал отличной сидонской работы, в рост человека, были вделаны в стены между легкими белыми колоннами»
А.И. Куприн. «Суламифь»
Б) В первых трех предложениях употреблены придаточные времени, так как они обозначают действия, которые, во-первых, следуют за действием, о котором говорится в главном; во-вторых, одновременны со временем действия главного предложения; в-третьих, предшествуют действию главного предложения. Последние предложения – с придаточным условия, которые указывают на условия, без которых действие, обозначенное в главном предложении, невозможно.
В) «На другой же день приступила она к исполнению своего плана, послала купить на базаре толстого полотна, синей китайки и медных пуговок, с помощью Насти скроила себе рубашку и сарафан, засадила за шитье всю девичью, и к вечеру все было готово. Лиза примерила обнову и призналась перед зеркалом, что никогда еще так мила самой себе не казалась. Она повторила свою роль, на ходу низко кланялась и несколько раз потом качала головою, наподобие глиняных котов, говорила на крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом, и заслужила полное одобрение Насти»
А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»

Приложение № 6
6. Повторение + объяснение. Виды работы с текстом. Сокращение текста. План
Есть несколько видов переработки, сокращения текста: составление плана, тезисов, конспекта, реферата, аннотации.
Сокращать текст можно разными способами:
1) исключить отдельные его части (соответствующие определенным пунктам плана);
2) сократить пересказ, изложение каждой части;
3) заменить развернутые предложения более простыми.
При сокращении текста придерживайтесь следующего порядка:
составьте подробный план и наметьте пункты, которые можно сократить;
в каждой части выделите главное, которое необходимо оставить;
сделайте более короткими предложения.
Важно, чтобы в сокращенном тексте были сохранены ключевые слова.
Виды сокращенного текста.
Тезисы - это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.
Чтобы правильно составить тезисы готового текста, необходимо найти главное в тексте, в каждой его части.
Составление тезисов какого-либо текста целесообразно начинать с составления плана этого текста.
Каждый тезис в отличие от соответствующего пункта плана не просто называет ту или иную часть текста, озаглавливает ее, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключенное в этой части.
Выписки. Наиболее простой вид записи - выписка (выдержка), дословная или документально точная запись частей текста.
Необходимость в выписках возникает в тех случаях, когда интересующему нас вопросу посвящено не всё произведение или статья, а лишь какая-то часть, отдельные фрагменты его (ее) или когда мы знакомимся с несколькими текстами по данному вопросу. Выписки из текстов применяются при работе с любой книгой, статьей для подготовки доклада, реферата.
Выписки необходимо делать точные, заключая в кавычки подлинные слова автора, т.е. оформляя их как цитаты и указывая (лучше в скобках) название произведения, главу, часть, параграф, страницу.
Конспект. Тематический конспект.
Конспект - это краткое письменное изложение содержания текста. Это особый вид текста, который создаётся в результате систематизации и обобщения первоисточника. Конспект ближе к полному, исходному тексту, он занимает больше места, чем тезисы и тем более план.

Как составить конспект?
1. Прежде чем конспектировать, сокращать текст, составьте его подробный, развёрнутый план.
2. Проанализируйте план текста и сократите в нем те части, без которых содержание этого текста будет понято правильно, и главное в нем не исчезнет.
3. Запишите сокращённый план, некоторые его части объедините.
4. В каждой из оставшихся частей определите главное и второстепенное (то, что при конспектировании может быть сокращено).
5. Предложения со сложными синтаксическими конструкциями замените, по возможности, простыми (короткими, сжатыми), причастные и деепричастные обороты - однородными членами.
Кроме конспекта, составленного по отдельному тексту (параграфа, статьи, доклада, брошюры, главы книги или ее части), иногда бывает необходим конспект по нескольким источникам, посвященный одной теме, - тематический конспект.
Приступая к работе над тематическим конспектом, воспользуйтесь планом:
1. Соберите литературу по теме. Изучите тот источник, где она изложена наиболее полно и на современном уровне.
2. По этому источнику составьте подробный план с указанием страниц книги, относящихся к определенному пункту плана.
3. Изучите другие источники. Если в них встречается материал по уже имеющемуся пункту плана, запишите в плане и новый источник с указанием страниц. Если же в другом источнике материал раскрывает тему с другой стороны, добавьте еще пункт плана.
4. Проанализировав всю литературу, собранную по теме, вы получите окончательный план, по которому можно писать конспект, объединяя по пунктам материал из разных источников.
5. Противоречивые, альтернативные мнения изложите во второй части конспекта или по ходу изложения, но как отступления от основной мысли конспекта так, чтобы ясно было, кто не одобряет и почему.
6. Внимательно прочитайте составленный вами конспект и отредактируйте его (хорошо ли воспринимается смысловая, логическая связь между отдельными положениями, элементами содержания).
7. Прежде чем переписывать конспект начисто, исправьте все недочёты.
Реферат очень близок к конспекту. Это тоже краткое изложение текста, но не расчленённое, а связное, последовательное. Это новый связанный текст, только более краткий, чем основной исходный, составленный на основе одного или нескольких текстов с соблюдением всех требований, предъявляемых к связному высказыванию, и по содержанию своему полностью соответствующий ему.

Как писать реферат?
1. Порядок работы.
А) Определить цель написания реферата в соответствии с постановленной темой.
Б) Составить его план.
В) При чтении литературы выделить основные идеи и положения, доказательства, выводы, чтобы потом сосредоточить на них внимание.
Г) Классифицируйте выписки, сделанные при чтении рассмотренных источников.
Д) Проанализируйте собранный материал, подумайте и сделайте обобщенные выводы.
Е) Оформите реферат.
2. Структура реферата.
А) Титульный лист.
Б) План (с указанием страниц) или оглавление.
В) Обоснование выбора темы.
Г) Теоретические основы выбранной темы.
Д) Изложение основного вопроса.
Е) Вывод и обобщение.
Ж) Практическое значение реферата.
З) Список использованной литературы.
И) Приложение (документы, иллюстрации, таблицы, схемы).
3. Аспекты содержания реферата.
А) Вводная часть:
а) обоснование выбора темы и актуальная связь с настоящим, значимость в будущем;
б) новые, современные подходы к решению проблемы;
в) наличие противоречивых точек зрения на проблему в науке и желание в них разобраться;
г) противоположность опытных представлений и научных данных о заинтересовавшем факте;
д) личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме.
Б) Основная часть:
а) суть проблемы или изложение объективных сведений по теме реферата;
б) критический обзор источников;
в) собственные сведения, версии, оценки.
В) Заключение:
а) основные выводы;
б) результаты проделанной работы и значимость ее для автора;
в) перспективы продолжения работы над темой.
Общие требования:
Объём – 20-10 печатных листов; литература – не менее 3-х источников.
Аннотация (от лат. annotatio – «замечание») – краткая характеристика книги, статьи и т. п., излагающая их содержание (обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку.
Если в реферате статья сокращается в 3-4 раза, а большие тексты, книги в 10-20 и более раз, то аннотация – это текст из 3-4 предложений, иногда и меньше, независимо от объёма основного текста. Аннотация – это своего рода реклама, которая должна заинтересовать читателя, передать суть книги.
Аннотация имеется почти в каждой книге, она помещается на обратной стороне титульного листа или в конце книги.

Оценка текста. Рецензия.
Оценка текста - это выражение отношения читателя к тому, что и как написано, выражение того, с чем Вы согласны и с чем не согласны с автором, о чем, по Вашему мнению, написано хорошо, а о чем - не очень хорошо или совсем плохо, что в тексте лишнее, а чего не хватает. Чтобы оценить текст, надо знать не только основные требования, предъявленные к тексту, правила его построения, но и проблему, вопроса, о которых в нем говорится. Оценку текста называют отзывом или рецензией.
Рецензия (от лат. recensio – «рассмотрение, обследование») - письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного произведения, спектакля, концерта, кинофильма и т.д..

План написания рецензии:
1. Внимательно прочитайте рецензируемый текст.
2. Укажите название книги (рассказа, статьи), где и когда она опубликована.
3. Укажите ее тему (о чем в ней рассказывается) и главную мысль.
4. В чем художественное своеобразие книги: язык и стиль произведения, мастерство автора в изображении персонажей.
5. Ваша общая оценка прочитанного.
6. Выскажите свое мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте оценку пересказом содержания.

6. Домашнее задание.
В зависимости от уровня подготовленности группы можно предложить трехуровневое задание:
1) составить сложный план научной статьи О. В. Бабенко, М. М. Авхименко «Некоторые особенности отравлений лекарственными препаратами у детей и оказание им медицинской помощи»; Журнал «Медицинская помощь», 2001, № 3.
2) составить конспект статьи «Уважение человеческого достоинства пациента». Журнал «Сестринское дело» 2002, № 1 или «Флоренс Найтингейл и ее наследие». Журнал «Медицинская помощь » 1998, № 3.
3) Напишите реферат на тему «Видные ученые, врачи и медсестры в истории медицины».

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
«Текст. Основные виды работы с текстом»
В
А – описание
Б – рассуждение
В – повествование









HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER142HYPER15




Заголовок 1Aђ Заголовок 2Нђ Заголовок 4Kђ Заголовок 6HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file11
    Размер файла: 117 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий