«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ ПО АКТЕРСКОМУ МАСТЕРСТВУ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ».

Выступление
на областной августовской конференции учителей родных языков





















Подготовила учитель родного (мордовского) языка
МОУ Старобесовской основной общеобразовательной школы имнни А.Ф. Юртова Новомалыклинского района
Салмина Ольга Васильевна



c. Cтарая Бесовка

2010 год


Любой язык по - своему велик
Бесценное наследство вековое
Так берегите свой родной язык
Как самое на свете дорогое.

Н. Доризо

Сегодня многоязычное образование в Российской школе рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Знание языков, живущих в одном регионе народов, воспитывает уважение к культуре, традициям, дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.
Многонациональность помогает приобщиться к мировой духовной культуре, национальным традициям и исторической преемственности поколений. Знание родного языка является основой интеллектуального развития и саморазвития личности. А безразличие к нему порождает безразличие к прошлому настоящему и будущему своего народа.
В современных условиях перед школой стоит задача повышения качества языковой подготовки обучающихся. Необходимо, изучая родной язык, культуру родного края, воспитывать в детях любовь к родной земле, родному краю, а по большому счету формировать патриота своей родины.
Человек как дерево: ветвями он вбирает в себя лучи мировой культуры, корнями тянет соки из земли, на которой вырос. Культура человечества как полноводная река, впитывает в себя и обогащается притоками, реками и ручьями национальных культур.
За последние годы многое изменилось. Родные языки стали изучаться не только в национальных, но и в русских школах. В настоящее время нашими учеными создано множество программ воспитания и обучения детей средствами национальной мордовской культуры, что формирует у детей потребность изучения родных языков в дальнейшем. Налажена тесная связь с диаспорой. Отрадно, что и далеко за пределами Мордовии родным языкам уделяется большое внимание. Все это внушает надежду на то что мордовские языки не исчезнут с финно -угорского языкового дерева.
И сегодня перед учителем остро встает задача: как добиться того, чтобы дети хотели изучать свой язык. Как построить урок так, чтобы он соответствовал всем требованиям современного образования?
Нужно использовать в полной мере весь тот потенциал, который предоставляется современному образовательному процессу. Необходимо постоянно совершенствоваться, заниматься самообразованием, самоанализом, внедрять в своей работе новые педагогические технологии. Только так мы можем воспитать полноценного гражданина, востребованного в современном обществе.
Немаловажным направлением является личностно-ориентированное образование. Оно призвано обеспечить развитие и саморазвитие личности, исходя из индивидуальных особенностей каждого ученика. Данный вид обучения дает возможность каждому ученику реализовать себя в разных сферах деятельности, опираясь на свои склонности, способности, интересы, жизненный опыт. Под скрытым руководством учителя учащиеся становятся исследователями, а процесс обучения становится поисковым и творческим. При этом учащиеся учатся высказывать свое мнение и отстаивать его.
Применение метода разноуровневого обучения помогает каждому ребёнку по возможности раскрыть свои способности, что позволяет слабым ученикам не чувствовать ущербности в глазах одноклассников. К видам деятельности этого метода относятся разноуровневые тестовые задания, карточки и другой дидактический материал, создание для каждого ученика портфолио.
Интересным и полезным является исследовательский метод обучения. Этот метод предполагает вовлечение учащихся в активную творческую деятельность, самостоятельную работу со справочным материалом, учит видеть проблему и находить пути её решения. Так, занимаясь изучением микротопонимов села Старая Бесовка и его окрестностей, нами выявлено, что некоторые названия географических мест имеют смысл мордовского языка. Река «Тия» протекает неподалёку от нашего села. «Тия» в переводе с мордовского означает «здесь». Мы знаем, что в 1773 – 1774 г.г. крестьяне села принимали участие в движении Емельяна Пугачёва. Здесь сформировался отряд А.И. Сомова, который был полностью разгромлен. Очень похоже, что название реки имеет свой смысл: «Здесь» прошли бунтари. Не случайно Д.А.Медведев в своём выступлении на 5 Всероссийском конгрессе финно-угорского народа отметил: «Этнокультурные возможности и ценности укрепляют в человеке нравственные и духовные начала, учат истокам, прививают уважение к семье, к опыту старшего поколения, к труду и к патриотическим ценностям, учат тому, без чего сегодня невозможно формирование цивилизованной толерантной среды и гражданской зрелости». И с этим трудно не согласиться. В нашем районе установилась традиция, ежегодно проводить «Сабантуй», «Акатуй». И так, как эрзянские сёла у нас соседствуют с татарскими и чувашскими сёлами, то праздник проводится с участием жителей этих сёл. На этих праздниках видно, что наши дети стараются показать как можно ярче свою национальную самобытность, культуру, обычаи, национальную одежду, национальную кухню. Рассказывают об истории своего села, об уважаемых людях. Эти праздники сближают народы и вместе с тем способствуют формированию нравственных качеств личности.
Важная роль отводиться информационно коммуникативным технологиям. Использование компьютера полезно на всех этапах урока. Уроки с компьютерной поддержкой более эмоционально - красочны, запоминающиеся. . Для проверки и систематизации знаний полезно использовать тесты с помощью программы «Краб-2». На уроках по изучению нового материала можно использовать схемы, таблицы, что улучшает усвоение новых понятий. Применение компьютерных технологий можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти. Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации заметно повышает запоминаемость уже до 40%. Мультимедиа программы представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.
В своей практике я использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, рисунки, видеофрагменты. При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой должны быть показаны самые важные моменты темы. На экране могут также появляться определения, правила, которые ребята списывают в тетрадь (при наличии технических возможностей краткий конспект содержания презентации может быть распечатан для каждого учащегося), тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше.
В течение двух лет совместно с учащимися мною подготовлены несколько уроков-презентаций по родному языку: «Склонение имён существительных»; «Аволь невтемачинь полавтнема». По родной литературе: «Эрзянь ёвкс «Чеерне», «А.Ф. Юртов – создатель эрзянской азбуки», «И.П.Кривошеев – зачинатель эрзя-мордовской поэзии», «М.Е. Евсевьев». При подготовке презентации ученикам заранее даю конкретные задания, с учётом их индивидуальных особенностей и способностей, рекомендую необходимую литературу. Дети занимаются поисковой деятельностью в библиотеке, музее, подбирают наглядность
( фотографии, газеты и журнальные статьи, музыку, готовят доклады по темам).
Совершенствование методики преподавания родного языка с использованием информационных и коммуникационных технологий повышает темп урока, увеличивает долю самостоятельной работы учащихся. На уроках родного языка с помощью информационных и коммуникационных технологий организуется выполнение всех традиционных видов упражнений на зрительное восприятие, вставку букв, постановку знаков препинания, редактирование текста. Необходимую информацию можно выделять: для привлечения внимания учащихся к неправильно написанной или вставленной букве используется «мигалка»; в таблицах и правилах нужную букву делаю большего размера, чем остальные. Использование упражнений на зрительное восприятие очень эффективно на этапе первоначального знакомства с новым правилом. Именно на этом этапе важно с методической точки зрения, чтобы учащиеся видели орфографически правильно написанные слова на изучаемое правило и умели сравнивать и классифицировать различные слова, имеющие нечто общее в написании, чтобы выбор правила был осознанным. Ученики в ходе изучения нового материала создают обобщающие таблицы, схемы, по всем разделам науки о языке или по литературе, а на этапе закрепления изученного или на этапе повторения пройденного используют данные таблицы, схемы для решения учебно-познавательных задач).
Систематическое использование информационных технологий на уроке позволяют сделать следующие выводы:
повышение эффективности обучения (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке);
осуществление индивидуального подхода в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
расширение объёма предъявляемой учебной информации;
обеспечение гибкости управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);
улучшение организации урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);
повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его формы;
включение учащихся в коллективную деятельность в парах, в группах;
повышение интереса ребенка к изучению предмета и к учению в целом), улучшение качества образования, активизация творческого потенциала ученика и учителя, включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализация и саморазвитие личности ученика.
Введение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий стало в настоящее время жизненной необходимостью, и поэтому требует к себе особого внимания. Чтобы учёба была в радость, нужно создать для этого необходимые условия. И у нас они есть. Уроки родного языка и литературы проводятся в кабинете в соответствующей предмету обстановке. В школе имеется отдел этнографического музея, где есть портреты писателей, языковедов, фотографии скульптур С.Д. Эрьзи. Есть макеты женщины и мужчины в национальной одежде. Учащиеся младших классов могут поиграть в куклы, оформленные в национальном стиле. В музее находятся старинные вещи, предметы обихода. Всё это способствует привитию интереса к родным истокам. Некоторые уроки проходят с музыкальным сопровождением. Например, при изучении поэмы «Эрьмезь» Я.Я. Кулдыркаева учащиеся слушают запись старинных песен в исполнении группы «Торамо», что способствует лучшему осмыслению, событий, уводящих нас в далёкое прошлое. На уроках пропагандируется здоровый образ жизни, проводятся физкультминутки на мордовском языке, обращается внимание на режим дня. Предлагаются соответствующие темы сочинений «Кода ванстомс шумбрачинть?», «Монь вечкевикс налксемам - футбол» и другие. Большое эмоциональное воздействие на учащихся производят репродукции с картин «С горы», «На санках» художника Ф.В. Сычкова и многие другие. Здоровьесберегающие технологии помогают сделать урок лёгким в усвоении материала и способствуют формированию здорового образа жизни. Эти же цели достигаются при применении игровых технологий на уроках. Такие формы урока, как урок-КВН, викторина, урок- путешествие повышают интерес к изучению самого предмета. А применение на уроках кроссвордов, шарад, задач тренируют память и логическое мышление.
Таким образом, использование новых технологий, нестандартных форм уроков помогает повысить интерес учащихся к предмету, продвинуться ещё на одну ступень в развитии учащихся самостоятельности, познавательной активности, мышления. Кроме того, способствует воспитанию нравственных качеств личности, ответственности за результат своей деятельности. Новые педагогические технологии удовлетворяют потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, формируют в учащихся навыки творческой исследовательской деятельности, помогают сохранению и поддержанию здоровья.

Литература:

1.Международная конференция «Управление инновационными процессами: муниципальный уровень, уровень образовательного учреждения. Часть 1. Опыт Ульяновской области». – Ульяновск; 2008. – 148с.

2. Повышение результативности образовательного процесса в сельской малокомплектной школе: методические рекомендации / авт.-сост. А.Я. Горбылева. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006. – 32 с.

3. Культурные традиции этносов поволжско-уральского региона и проблем современного образования. Тезисы научно-практической конференции
(г. Саранск, сентябрь 2003 г.)

Приложенные файлы

  • doc Statia
    «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ ПО АКТЕРСКОМУ МАСТЕРСТВУ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ».
    Размер файла: 252 kB Загрузок: 7