Система работы учителя с одаренными детьми в процессе обучения английскому языку

Система работы учителя с одаренными детьми в процессе обучения английскому языку


Ковалева Н.И.
учитель иностранных языков
МОУ «Вишневогорская СОШ №37»

Приметой последнего времени стало повышение внимания к проблеме целостности влияния на развитие всех сторон личности ребёнка. В связи с этим активизировался интерес и к проблеме детской одарённости, к организации процесса обучения одарённых детей.
Ранняя профориентация учащихся и четкая профилизация обучения являются важными условиями эффективного владения иностранным языком. Работа с одаренными детьми по английскому языку должна быть продумана и организована таким образом, что во главу угла поставлены ранняя мотивация и креативность учащихся. В нашей школе имеются все возможности для языковой подготовки достаточно высокого уровня ( учителя-специалисты, хорошая материально-техническая база, условия для дополнительных занятий и др.), поэтому ситуация успеха проектируется с учетом перспективы дальнейшей самореализации и самосовершенствования.
Давайте рассмотрим, что необходимо для развития творческих способностей и задатков в процессе обучения иностранному языку детей с опережающим развитием.
Во-первых, приоритетными в работе с одаренным ребенком на уроке становятся коммуникативные и проектные методики с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
Во-вторых, на уроке должен реализовываться принцип разноуровневого обучения. Для этого при изучении иностранного языка осуществляется деление учащихся на группы, это позволяет разнообразить формы взаимодействия педагога с учениками при работе в относительно маленьком коллективе, с учетом их интересов, склонностей и способностей.
В- третьих, актуальны индивидуальные занятия-консультации и внеклассная творческая и проектная деятельность по предмету.
Целесообразным представляется деление всего процесса обучения в школе на следующие учебно-методические этапы:
1 этап - мотивационный (2-4 класс) На этом этапе происходит развитие интереса учащихся к предмету на основе индивидуальных заданий, а также опережающее изучение ряда тем, с последующей публичной презентацией при прохождении нового языкового материала остальной частью класса (ребенок становится соорганизатором учебного процесса). Дети привлекаются к участию в классных и в общешкольных концертах с номерами художественной самодеятельности на иностранном языке, в разнообразные творческие задания (изготовление открыток, приглашений и т.п.). При проектировании данных видов деятельности необходимо опираться на следующий принцип - учение будет эффективным в том случае, если учащиеся получают радость от того, что они делают.
2 этап (5-7 класс) Творческая деятельность и формирование основ исследовательской деятельности. Происходит вовлечение учеников в творческую деятельность через знакомство с адаптированными образцами художественной литературы страны изучаемого языка и последующей постановкой отрывков из них на сцене, организацией конкурса чтецов на иностранном языке, различных викторин, работой над проектами. Это этап создания ситуаций для исследования, которые открывают для учащихся новые увлекательные темы, идеи и области знания. Обычно это достигается на уроках и во внеурочное время через интересные проблемные ситуации, которые дополняются видео-экскурсиями, сообщениями о культуре, о спорте, об известных людях страны изучаемого языка.
3 этап (8-11 класс) Вовлечение в исследовательскую деятельность - групповой тренинг деятельности. Это метод развития, как коммуникативных, так и исследовательских навыков, навыков реферирования, а также деятельности, связанной с личным и социальным развитием. Развитие на этом этапе осуществляется со всеми учащимися в рамках обычного учебного процесса, а также с учащимися, посещающими спецкурсы, элективные курсы или ведущими самостоятельно выбранные исследовательские проекты.
Таким образом у нас выработалась программа работы с одаренными детьми по иностранному языку.

Актуальность программы обусловлена требованиями развития нашего общества, когда иностранный язык стал не просто предметом школьной программы, он является средством международной коммуникации. В Вишневогорске роль иностранного языка заметно выросла с выходом нашего градообразующего предприятия ВГОК на международный уровень.

Цели программы работы с одарёнными детьми по иностранному языку:


· Воспитание, образование и разностороннее развитие школьников посредством иностранного языка, приобщение к культуре народов, говорящих на английском языке;

· Расширение интеллектуального потенциала одарённых детей, развитие творческого потенциала личности;

·
· Показать красоту английского языка, повседневную необходимость владения иностранным языком;
Реализация программы предусматривает следующие направления деятельности:

· Познавательное – расширение общего кругозора учащихся, знаний о стране изучаемого языка.

· Образовательное – формирование представлений о языке, особенностях языка на современном этапе, его роли в мире.

· Исследовательское - формирование и развитие исследовательских умений и навыков.

· Практическое – глубокое овладение английским языком, дающее возможность реализовывать практические навыки владения языком при общении, при работе в Интернете, с печатными изданиями, при деловой и дружеской переписке
. Методы контроля и оценка результативности – создание учащимися творческих и научно-исследовательских работ и их защита, участие в олимпиадах и языковых конкурсах различного уровня, создание презентаций и контрольных материалов по изучаемым темам в программах Power Point и Publisher, размещение публикаций на школьном сайте, общение на иностранном языке в Интернете.

Благодаря сложившейся в последние годы эффективной и целенаправленной работе с одаренными детьми в школе достигнуты хорошие результаты:
Учащиеся школы ежегодно принимают участие в районной олимпиаде по английскому языку и занимают призовые места и выезжают на областные олимпиады ( предметную и в филиал РАО).
В олимпиаде по основам наук УрФО 4-5 человек ежегодно добиваются права участвовать в 3 международном туре
Ребята пишут научно-исследовательские работы по языку и выступают на Межрегиональной конференции «Интеллектуалы XXI»

Данные результаты стали возможными во многом благодаря высокому уровню преподавания иностранного языка , что обеспечивается:
-широкой системой повышения квалификации преподавателей иностранного языка
-хорошим владением учителей современными методами и технологиями преподавания иностранных языков, в том числе:
информационными компьютерными технологиями
коммуникативными методиками
проектными и исследовательскими технологиями
индивидуальным подходом к учащимся, что позволяет учителю усилить в значительной степени мотивацию учебной деятельности, повысить эффективность учебного процесса стимулировать каждого учащегося на достижение максимально возможных для него результатов
-хорошим оснащением кабинетов, а также сложившейся в школе системой взаимопомощи, открытости и обмена опытом и материалами.
-регулярным проведением внутришкольных олимпиад, конкурсов, праздников, викторин.

Успешности работы с одаренными учащимися и стимулированию познавательного процесса способствует работа воскресной школы и система дополнительного образования:
Подобран богатейший материал для работы с одаренными детьми: материалы всех олимпиад, демоверсии ЕГЭ, контрольные работы студентов разных вузов, учебники различных российских и зарубежных УМК и многое другое.

Большое количество призовых мест на олимпиадах и конкурсах получено также во многом благодаря новой эффективной системе подготовки к ним: индивидуальной работой с мотивированными и одаренными учащимися, тщательной и многоступенчатой подготовки их выступлений.

Использование педагогических технологий, обеспечивающих высокие результаты обучения, личностно-ориентированный подход, индивидуализацию, персонализацию образования, создает благодатный климат для максимального развития способностей и талантов как одаренных учащихся, так и детей со средними задатками.

В работе с одаренными детьми мы всегда должны помнить что
эмоциональный мир одаренного ребенка перенасыщен, и задача учителя научить его выражать себя так, чтобы его понимали окружающие. Но при этом самое главное - не подавить в ребенке его индивидуальность, те черты и особенности, которые, собственно говоря, и делают его другим.
педагоги, работающие с такими детьми, должны быть профессионально и психологически готовы работать с детьми, уровень способностей которых иногда выше, чем у учителя. Эта ситуация должна приниматься учителем без внутреннего протеста.
сверхзадачей педагогов в этом вопросе вовсе не является подготовка профессиональных лингвистов или специалистов гуманитарных профессий. Это дело университетов. Наша главная цель работы - воспитание образованного, порядочного и здорового человека, готового самостоятельно выбирать свой жизненный путь, ставить перед собой цели и творчески трудиться для их достижения.



Приложенные файлы

  • doc file1
    Система работы учителя с одаренными детьми в процессе обучения английскому языку
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 11