Egoshina Ignatova

Н.Г. Егошина
МБОУ "Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы"
Ю.А. Игнатова
Марийский государственный университет
Йошкар-Ола, 2014


РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Начиная с 60-х годов в англо-американской психологии появился термин «креативность» для обозначения способности, отражающей свойство индивида создавать новые понятия и формировать новые навыки. Креативность связывают с творческими достижениями личности. Дж. Гилфорд назвал это «дивергентным мышлением». В отечественной психологии креативность рассматривается как «творческость», творческие возможности человека, обусловливающие способность проявлять социально значимую творческую активность. Основными факторами креативности признаются:
оригинальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной оригинальности;
семантическая гибкость, т. е. способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать возможность его нового использования, расширять функциональное применение на практике;
образная адаптивная гибкость, т. е. способность изменять восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые стороны.
Опыт работы с учениками разных возрастов свидетельствуют о том, что большинство учащихся привыкли мыслить и поступать по шаблону, используя известные стереотипы, у них вызывает серьезные затруднения поиск нестандартных решений и задания креативного плана часто ставят их в тупик. «Главное не знания, а ценности, нормы и творчество. Учащиеся не должны заучивать истины, а в диалоге с учителем и одноклассниками формировать свой взгляд на мир» [2, с. 377].
Изменения в экономической, политической, социальной сферах, увеличивающийся объем информации, - все это ведет к изменению требований к человеку. Как отмечает М.М. Плоткин, «на первый план по своей значимости «выходят» качества, которые не получали ранее должного развития: инициативность, способность к нестандартному мышлению, творческому поиску, стремление реализовать свой творческий потенциал. Очевидно, что сегодня общество не нуждается только в исполнителях» [1, с. 134].
Работа по развитию творческого, нестандартного или критического мышления в процессе обучения английскому языку позволяет формировать у учащихся социально значимые, нравственно-ценностные мотивы поведения, повышать уровень социализации, развивать креативность и рефлексию, воспитывать инициативность, коммуникативность.
Критическое мышление можно определить как рациональное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение того, чему следует верить или какие действия следует предпринять. Технология развития критического мышления реализуется посредством чтения, обсуждения текстов, путем организации проектной работы, совместной работы по решению ситуационных задач, путем письменной рефлексии, а именно посредством написания сочинений-рассуждений, отзывов на прочитанные тексты или рецензий, составлением комментариев к высказываниям известных людей, цитатам, пословицам и т.д.
Для развития навыков креативной деятельности и нестандартности, гибкости мышления мы часто используем проектную методику работы.
При изучении темы «Родной город /республика» (учебник английского языка “New Millennium – 8”, автор О.Л. Гроза и др.) мы предлагаем учащимся поработать с текстами сборника по данной теме, а затем планируем проектную работу. Цель проекта: формирование активной гражданской позиции, стимулирование молодого поколения к решению актуальных проблем российского общества. Задачи проекта: приобретение учащимися знаний и навыков, необходимых для участия в социально значимых проектах, гражданских инициативах; приобретение практического опыта; развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности.
Возможные направления работы: «Моя малая Родина», «Родному городу желаем», «Как нам обустроить Россию». Презентация состоит из двух разделов. Раздел показа – стенд, на котором размещаются материалы, позволяющие более наглядно представить проблему и ее решение. Раздел документов – папка документов (документы, графики, рисунки, фотографии), которая представляется в жюри для детального анализа логики работы школьников по проекту. Одним из наиболее актуальных был признан проект о невозможности подъема воды в Чебоксарском водохранилище, в результате которого ребята написали письмо протеста Президенту России, где упоминали о потенциальном огромном ущербе для исторического и культурного наследия трех регионов Поволжья.
Большие возможности для развития критического мышления дает работа с текстами нравственно-этического характера. Примером может послужить следующий фрагмент урока в 11 классе:
People’s values: true and false
a collective discussion on some philosophic issues (11 forms)
Goals: To specula
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·most difficult task in life is to choose the right route. Many people try to do it, but not all succeed in it. Some people dodge along numerous meandering paths, others cope with a plenty of obstacles to reach the best road. But everybody looks for his own road. Many people try to walk along somebody else’s way and push the first traveler away. However, it turns out to be senseless as it doesn’t lead to happiness. Many people loose their road in life and find themselves at the roadside.
How to find one’s own way – this must be done by everybody. You’ll be happy if you mange to follow the right direction. This road is not always straight and smooth, but you can walk along it with a proudly raised head, not bothering people and giving a helpful hand to those who are in need. Try to walk your life road on Earth in a worthy and beautiful manner.
Do you agree with these statements? Try to motivate your answers.
It’s impossible to find the right life road at once. As the Latin proverb says “Erratum human est”.
You should change your life direction if people around you think it’s not correct.
Co-trekkers on any life route are unfavourable.
The right life road is the road without any difficulties, obstacles, problems.
A man can’t be happy if he doesn’t find his life direction.
Составление комментариев по предложенным цитатам и высказываниям так же предполагает внутреннюю саморефлексию, диалог с самим собой или воображаемым собеседником, что способствует развитию творческих способностей, логического и образного мышления ученика, помогает ему овладеть навыками выражения оценочных суждений и их аргументации. В качестве примеров такого рода работы можно использовать следующие задания:
1. Comment on the phrases:
“I don’t know any other country which possesses such huge lyrical power and which is so touchingly picturesque with all its sadness, calmness and vast spaces as the middle part of Russia” (K.G. Paustovsky).
“You can’t take your Motherland together with you on the soles of your boots” (J. Danton).
“I sometimes condemn my native country, but I feel pity when a foreigner shares this opinion with me” (A.S. Pushkin).
2. Do you agree with the following:
A man without Motherland is like a nightingale without a song.
In a big city you can watch more, in a small town you can hear more.
You should seek for solitude in big cities (Rene Dekart).
In a little town even a monotonous rain is an entertainment.
Решение ситуационных задач (метод ситуационного анализа) предполагает детальный анализ конкретной реальной или имитированной ситуации, например:
Раздел
Краткое содержание кейса по теме раздела

1. Республика Марий Эл
Ученица гимназии ездила летом отдыхать к бабушке в деревню Малые Карамасы и была поражена тем, насколько заброшенным выглядела некогда процветающая деревня. Девочка пытается решить вопрос о том, как возродить село.

2. Йошкар-Ола – столица РМЭ
Пожилая женщина, сельская жительница стоит перед дилеммой: она привыкла к деревенскому образу жизни, а дочь просит продать дом и купить квартиру в городе.

6. Национальные промыслы
Молодая женщина увлекается изготовлением народных кукол, тратя на это все свободное время и немалые денежные средства. Муж выражает недовольство, грозит разводом. Как наладить мир в семье, сохранив хобби?

Метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций) – это детальный анализ конкретной реальной или имитированной ситуации. Ученик самостоятельно анализирует ситуацию, диагностирует проблему, представляет свои решения, защищает свои идеи в дискуссии с другими учениками.
К преимуществам кейс-технологий относят тот факт, что развиваются аналитические навыки, критические интеллектуальные навыки; навыки принятия решений; устные навыки коммуникации, навыки взаимодействия (социальные навыки), работая в группах.
Таким образом, используя на уроках иностранного языка некоторые приемы формирования критического мышления, ученики получают большое удовлетворение от самого процесса обучения и от его результатов. Вовлеченные в процесс критического мышления, они самостоятельно добывают знания, вместе выдвигают идеи, используют приобретенные знания и умения в новых ситуациях повседневной жизни, творят, учатся формулировать собственные мнения и идеи, относиться с уважением к мнению других. Все эти навыки крайне необходимы для жизни в современном социуме.

Литература
1. Плоткин, М.М. Социальное воспитание школьников: Монография /
М.М. Плоткин.– М.: Изд-во Института педагогики социальной работы. – 2003. – 200 с.
2. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / В.А. Сластенин. И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под общ. ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. – 576 с.

Приложенные файлы