Egoshina Melnik

Н.Г. Егошина
МБОУ "Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы"
Е.С. Мельник
Марийский государственный университет
Йошкар-Ола, 2014

III Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием
«Инновационные технологии и методы обучения иностранным языкам».


УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» КАК РЕСУРС ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОБУЧАЮЩИХСЯ

В эпоху перестроечной России «наверху» было решено, что слово «воспитание» лишнее в нашем лексиконе, и оно исчезло из всех официальных документов и педагогической деятельности школ. Школу стали рассматривать как учреждение сугубо образовательное, показателем эффективности стали те знания, умения и навыки, которые с помощью учителей приобретали дети. С точки зрения современной образовательной парадигмы собственно педагогический характер носит обеспечение обучающихся важнейшими человеческими ценностями, а не информацией как таковой, сколь бы научной она не являлась.
Как отмечает Н. Щуркова, «стратегия современного урока выходит за пределы просто передачи знания. Учебные занятия на уроке обретают статус «единого воспитательного момента» [4, с. 10] .
В последние годы наблюдаются устойчивые позитивные тенденции развития воспитания как обновляемого поликультурного процесса, общенационального приоритета. Особенно ценно то, подчеркивает
Г.Н. Филонов, что воспитательный процесс «акцентирован на духовно-нравственной сфере личности, основу которой составляет феномен гражданственности, патриотизма и толерантности».
Следует отметить, что воспитательный потенциал предмета «Иностранный язык» начал разрабатываться учеными относительно недавно. В 50-ые годы прошлого века появились первые исследования по проблемам воспитания учащихся в процессе изучения иностранного языка. В данном направлении плодотворно работали Г.Д. Белозеров, В.С. Заика, З.К. Шнекендорф и др. Воспитанию патриотизма, интернационализма были посвящены работы М. Бабаджанова, А. Бекиева, А.П. Никитина, О.Я. Солинской и др. Проблемы нравственного формирования личности средствами предмета «иностранный язык» изучались О.С. Богдановой, А.В. Григорян, Л.Г. Денисовой, Н.А. Ивасюк и др. Вопросы идейно-нравственного воспитания подрастающего поколения средствами иностранного языка нашли свое отражение в работах И.Л. Бим, Р.М. Герасимовой, Г.И. Исаевой, Н.А. Шерер, Н.А. Шукуровой и др.
Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова считают главной воспитательной целью изучения иностранного языка формирование социально-активной личности, отмечают роль этого предмета в нравственном воспитании, формировании патриотизма, коллективизма. При этом важную роль, по мнению авторов, играют как содержание учебного материала, так и организация учебного процесса [3, с. 27-29].
Е.И. Пассов подчеркивает усиление воспитательной функции процесса обучения иностранному языку и в качестве приоритетных целей и задач в овладении иноязычной культурой выделяет воспитание чувства патриотизма как потребности и способности к деятельной любви к Родине, т. е. активное участие в строительстве новой России и воспитание интернационализма, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре [1,2].
Английский язык, будучи предметом гуманитарного профиля, имеет большие резервы для оказания воспитывающего воздействия на учащихся. В основном воспитательные цели на уроках английского языка достигаются использованием словесных упражнений. Правильно рассуждая под руководством учителя, делая нужные выводы из прочитанных текстов учебника, учащиеся изменяют свое мировоззрение, взгляды в нужном направлении.
Ставя задачу формирования патриотических качеств и чувств у учащихся средствами иностранного языка, педагогу следует помнить о том, что учебный материал в рассматриваемых условиях выступает в качестве важного средства формирования патриотизма у школьников. Это ставит преподавателя иностранного языка перед необходимостью такого его подбора, который бы обеспечивал решение на уроках не только учебных, но и воспитательных задач. В каждом конкретном случае педагогу важно четко осознавать, формированию каких патриотических качеств личности может способствовать использование на уроках того или иного учебного материала. Материал может быть представлен как в виде аутентичных, так и в виде учебных текстов и разнообразных упражнений. Текст рассматривается нами как основной учебный материал для формирования патриотических качеств учащихся при изучении иностранного языка. Функциональная и содержательная емкость текста дает возможность утверждать, что в тексте в той или иной степени могут найти отражение явления и факты, способствующие патриотическому становлению учащихся.
Например, при изучении темы «Как быть здоровым?» («Английский язык нового тысячелетия», 6 класс, раздел 8), важно говорить о правильном режиме дня как залоге хорошего самочувствия. Рассматривая тему «Спорт» (7класс, раздел 2), учитель отмечает, что всем необходимо заниматься каким-либо видом спорта, особенно мальчикам, как будущим защитникам Родины, а также подчеркивает важность уроков физкультуры как фактора развития физической подготовленности, необходимой для успешного прохождения воинской службы в будущем. Обсуждая тему «Мир современного подростка» (8 класс, раздел 1), учитель акцентирует внимание ребят на том, что часть свободного времени учащиеся обязательно должны затрачивать на занятия спортом, чтобы быть в хорошей физической форме. В разделе 10 (9 класс) при изучении темы «В здоровом теле – здоровый дух», обязательно следует подчеркнуть необходимость соблюдения правильного режима питания. Здесь обсуждаются вопросы горячего питания в школе, польза/ вред различных диет, в разделе аудирования идет работа с текстом-интервью с человеком, занимающимся силовой гимнастикой, а также даются советы, как сделать свой образ жизни более здоровым. Навыки креативного письма развивают задания упражнения 6 на странице 91 (10 класс), где ребятам предлагается написать эссе на темы «Почему хорошо/ плохо заниматься спортом?» и «Спорт для меня – это». В учебнике для 11-го класса (раздел 8) обсуждается тема «Навыки выживания», где речь идет о необходимости занятий боевыми искусствами, что, с одной стороны, обеспечивает личную безопасность, а с другой, является добровольной подготовкой для дальнейшей службы в армии. На всех уроках, посвященных теме «Спорт», учитель может акцентировать внимание учащихся на том, что здоровье – это не только личное дело каждого человека, но и дело, имеющее государственное значение, так как здоровые люди могут принести большую пользу своей стране и встать на ее защиту в случае необходимости.
Таким образом, для реализации воспитательного аспекта урока иностранного языка необходимо использовать все возможности: и содержательные – наличие всевозможных проблем, и организационные – обсуждение этих проблем и их трактовка. Здесь важно выявить конкретные возможности каждого урока английского языка в этом плане и заложить их в систему обучения.

Литература
1. Пассов, Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур / Е.И. Пассов // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 2. – С. 25.
2. Пассов, Е.И., Кузовлев, В.П., Коростелев, В.С. Цель обучения иностранным языкам на современном этапе развития общества / Е.И. Пассов, В.П. Кузовлев, В. С. Коростелев // Иностранные языки в школе. – 1987. – № 6. – С. 29-33.
3. Рогова, Г.В. , Рабинович, Ф. М. , Сахорова, Т.Е. Методика обучения иностранному языку в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахорова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
4. Щуркова, Н.Е. Когда урок воспитывает / нравственный аспект / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогика, 1981. – 128 с.


15

Приложенные файлы