Egoshina Romashkina


Н.Г. Егошина
МБОУ "Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы"
Е.М. Ромашкина
Марийский государственный университет
Йошкар-Ола, 2015

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Аннотация: Статья рассматривает вопросы экологического образования и воспитания школьников. Автор приводит конкретный пример использования ресурсов учебного предмета "Иностранный язык" для формирования основ экологической грамотности.
Ключевые слова: экологическое образование и воспитание, исследовательская работа, английский язык.
Экологическое образование и воспитание являются важной частью современного педагогического процесса в школе. Они способствуют осознанию учениками того факта, что человек - часть природы, приводят к пониманию необходимости сохранения всего многообразия жизни, раскрывают сущность современных проблем экологии, помогают организовать личное участие в решении экологических проблем. Регулярное и целенаправленное экологическое образование и воспитание препятствуют потребительскому отношению к природе, которое может привести к деградации всей экологической системы и положить конец самой жизни на Земле.
Полагаем, что основными принципами при организации экологического воспитания школьников являются следующие:
1. Принцип целостности, формирующий у учащихся понимание единства окружающего мира;
2. Принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;
3. Принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению учеников в практическую деятельность.
Процесс иноязычного образования в школе содержит большие возможности для формирования основ экологической грамотности обучающихся как на уроках, так и во внеклассной работе. в качестве примера приведем фрагмент исследовательской работы обучающихся "Восприятие моего двора" ("The perception of my yard") после изучения темы "Место, где я живу" ("The place I live in").
The main aim of the research work is to show the interconne
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·xclusion of natural surroundings and their substitution for artificial ones; to the increase of physical and chemical loading on the living creatures.
После обоснования актуальности темы исследовательской работы и постановки задач, вырабатывается программа практической работы по исследованию экологического состояния конкретного двора, например, двора школы. На первой стадии исследования определяется уровень шумового загрязнения путем подсчета проезжающего количества транспорта по близлежащей дороге.
Tabl
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·На второй стадии работы мы исследуем состояние деревьев и других насаждений в школьном дворе.
Table 2
The conditions of the trees
Points
The conditions of the trees

1
Healthy trees with no signs of injury

2
Feeble trees. Some branches are dry or even de
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·resented it in Table 3:
Table 3
The State factor of the trees
The type of a tree
The number of trees
Points for each tree
The total state factor

Birch
5
2+2+2+3+4
2,0

Maple
4
3+2+2+1
2,0, etc.

Conclusion 2: The total state factor was 2,4. It means that the trees in our school yard are feeble. If the total state factor is between 2 and 2,5, the level of trees' health is considered to be threatening.
В ходе дальнейшего исследования мы определяем уровень запыленности листьев на деревьях.
We collected 10 leaves from each tree. then we placed each leaf between two sheets of filter paper and pressed by hands a little. The prints on the paper testified to the level of contamination of the leaves:
1 - there are no prints on the paper;
2 - the level of dirtiness is about 50%. The prints are of middle intensity;
3 - the level of contamination is 100%. The prints are rather intensive. You can't see any paper among them.
Conclusion 3: The research showed the high level of trees' pollution.
На финальной стадии исследования мы исследовали цветовую гамму двора и определили влияние цвета на физическое и психическое здоровье человека.
Table 4
The colour range of our surroundings and its effects on people
Object
Colour
Influence on physical condition
Influence on psychological state

Benches
Yellow
Cures depression
Stimulates creativity

Billboard
Blue
Strengthens the nervous system
Causes the feeling of tranquility

Trees
Green
Stabilizes blood pressure
Promotes relaxation, weakens stress

Flowers
Orange
Improves digestion
Cheers you up, reduces tiredness

Conclusion 4: The visual environment is favourable for people's health.
Важным этапом работы является этап выработки решений и составления перечня конкретных дел по итогам проведенных исследований. Так, изучив состояние школьного двора, был разработан ландшафтный дизайн-проект, предусматривающий создание индивидуального стиля двора и экологически здоровой атмосферы. В частности, было решено высадить вокруг школы кусты черемухи, которая обладает фитонцидными свойствами, а также вести в дальнейшем многоярусные посадки, которые способствуют созданию противошумового эффекта. На одной из клумб было принято решение посадить "лекарственный огород" и цветы - живые фильтры (растения с шершавыми, морщинистыми листьями).
Подводя итоги, можно заключить, что только целенаправленная работа всех учителей-предметников будет способствовать экологическому просвещению, воспитанию учащихся, что в конечном счете должно привести к ответственному отношению детей к окружающей природе.
Список литературы
1. Литвинова, И.С., Жиренко, О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты. - М.: "Пять за знания", 2005. - 208 с.
2. Ресурсы сети Интернет для воспитания детей// Справочник классного руководителя. - 2009. - № 2. - С. 6.




15

Приложенные файлы