Egoshina Tselitcheva

Н.Г. Егошина
МБОУ "Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы"
М.С. Целищева
Марийский государственный университет
Йошкар-Ола, 2013


ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом главной целью изучения иностранного языка является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной. Остановимся более подробно на социокультурной компетенции.
Под социокультурной компетенцией мы понимаем совокупность определенных знаний о культуре страны изучаемого языка. Обучение иноязычному общению в контексте диалога культур предполагает создание дидактико-методических условий для сопоставительного гуманистически-ориентированного соизучения иноязычной и родной культур. Это привело к выводу о невозможности обучения иностранному языку «в чистом виде», без опоры на национальную культуру, без учета национально-регионального компонента в обучении. Можно сделать вывод о том, что одной из составляющих социокультурной компетенции является этнокультурная субкомпетентность. Ее основными задачами являются воспитание любви к родному краю, чувства духовной связи со своим народом, уважения его традиций и обычаев, т. е. способствует формированию патриотизма и гражданственности.
На современном уроке английского языка формирование социокультурной компетенции и ее этнокультурной составляющей наиболее активно и эффективно происходит при помощи информационно-коммуникационных технологий. Существуют различные варианты применения средств ИКТ на занятиях по английскому языку [2, с. 102]. Сегодня в самом общем виде можно выделить три основных пути использования возможностей компьютеров в обучении иностранному языку:
использование уже готовых программных продуктов;
использование ресурсов сети Интернет;
применение образовательных материалов, создаваемых учителем.
Первые два пути применения ИКТ, в том числе использование мультимедийных средств, дают возможность при отсутствии естественной языковой среды создать условия, максимально приближенные к реально-речевому общению на иностранном языке, а также наполнить урок аутентичной информацией о стране изучаемого языка, что крайне важно при формировании социокультурной компетенции.
В качестве примера можно привести фрагмент урока в 10 классе по теме « » с использованием электронного учебника
Самое простое использование Интернета – привлекать его как источник дополнительных материалов при подготовке к уроку, которые могут распечатываться и применяться в ходе традиционного занятия. Даже при таком применении Интернета обучение иностранному языку меняется: пользователь получает доступ к информации, которую трудно собрать из других источников. Например, при работе над темой «Спорт» (учебник О.Л. Грозы “New Millennium English – 10”) мы широко применяли дополнительные материалы из разных учебников, находящихся в свободном доступе в сети. Среди них мы использовали тексты для чтения и аудирования “Great British sporting events”, “A Champion” из учебника “Spotlight”; “Extreme sports” (учебник “New Opportunities”), “Unusual ways of keeping fit” (учебник “Cutting Edge”), “Golfing genius”, “Adrenalin” (учебник “Inside Out”). Для отработки лексико-грамматических навыков мы привлекли тестовые задания по теме “Sports and Games” из учебного пособия “Grammar and Vocabulary” издательства Macmillan. Для развития навыков перевода нами были использованы материалы электронной энциклопедии «Википедии» об известных американских, британских, австралийских спортсменах: о С. Д. Герраде (“Famous English Football Player”), о Д. Батоне (“American figure skater”), Э. С. Моссе (“Olympic champion in running”). Работая с этими материалами, школьники не только хорошо усвоили тему, но и получили обширную информацию социокультурного плана.
При формировании этнокультурной составляющей социокультурной компетенции чаще приходится идти по третьему пути использования ИКТ, т.е. применять в ходе занятия продукты, созданные учителем или учениками. При работе по теме «Спорт» нами был использован текст о спортсменах-инвалидах из школы № 1 г. Йошкар-Олы, который сопровождался мультимедийной презентацией и рядом заданий, которые выполнялись в интерактивном режиме. При создании презентации мы исходили из главного принципа – вместить максимум информации в минимум слов, привлечь и удержать внимание обучающихся. Подготовка презентации включала следующие этапы:
Составление сценария реализации.
Разработка дизайна презентации.
Подготовка медиафрагментов.
Подготовка музыкального сопровождения.
Тестирование – проверка.
Приведем фрагмент данного урока, который мы разработали для 10 класса.
Read the text “Young sportsmen from school № 1” and do the tasks after it (Чтение сопровождается слайдами) [1, с. 66-67].
Much attention is paid to the development of sport in our Republic. A lot of children do different kinds of sport and have great success. Specialized school № 1 in Yoshkar-Ola has been the member of the Olympic movement for disabled children since 1996.
At the last parallel Olympic Games for children which took place in Dublin, the capital of Ireland, disabled children from 155 countries competed. The badminton team from school № 1 (Mari El) won 6(!) gold medals.
This school develops new kinds of sport, e. g. “bochche”. It’s a kind of a ball game, something like bowling but the balls are of different colours.
What is the main idea of the text:
The development of sport in our Republic is paid much attention.
The last parallel Olympic Games were a great success.
Disabled children can do a lot if they are industrious.
The new ball game is very interesting.
Лексико-грамматическое задание по тексту (выполняется одновременно на доске и в тетрадях). Look through the text again. Read the answers. What were the questions?
Since 1996. 4. The badminton team.
In Dublin. 5. To participate.
156 countries. 6. Like bowling.
Развитие навыков словообразования осуществлялось путем коллективного заполнения таблицы:
Verb
Noun
Adjective

to develop




success




competitive, etc.

При правильном ответе виртуальный подсказчик Mr Vocabulary выражал свою похвалу разными забавными восклицаниями. Работа с текстом заканчивалась вопросом “What feelings/emotions did you experience while reading this text?” Как оказалось, все школьники почувствовали гордость за юных спортсменов, за республику и ее жителей в целом.
Подводя итоги, следует подчеркнуть, что ИКТ – технологии активизируют учебный процесс, способствуют достижению предметных знаний, а также играют важную роль в процессе личностного развития учеников путем формирования социо- и этнокультурной компетенции.

Литература
1. Егошина, Н.Г. Краеведение на уроках английского языка как средство воспитания гражданина и патриота: Учебно-методическое пособие / Н.Г. Егошина. – Йошкар-Ола. – 2007. – 197 с.
2. Карамышева, Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера в вопросах и ответах/ Т.В. Карамышева. – СПб: Издательство «Союз», 2001. – 192 с.

Приложенные файлы