Egoshina YAnaeva 2

Н.Г. Егошина
МБОУ "Гимназия № 14 г. Йошкар-Олы"
А.Ю. Янаева
Марийский государственный университет
Йошкар-Ола, 2015


ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Применение ИКТ в образовательном процессе предполагает следующие виды работы:
1.1 Использование текстового редактора MS Word. Данную программу мы используем не только для отображения текста. С ее помощью создаем различные таблицы, вставляем на поле текста рисунки, диаграммы. Созданные материалы используются при устных ответах на уроках, при написании сочинений и творческих работ.
1.2 Применение презентаций, подготовленных на MS PowerPoint.
В ходе уроков и внеклассных мероприятий используем статические презентации (когда мы имеем дело с неподвижными текстами, схемами, рисунками) и динамические презентации (когда последовательно предъявляются тематические слайды, содержащие тексты, графики, видео, анимацию). Удачным примером может послужить динамическая презентация, созданная обучающимися для участия в республиканском конкурсе «Канада далекая и близкая» (МОСИ), которая была признана лучшей и демонстрировалась в качестве образца на заключительном вечере конкурса. Очень интересной была динамическая презентация, созданная учениками 9 Д класса для участия в городском конкурсе, посвященном творчеству В. Шекспира (команда заняла второе место), а также презентация «Школа мечты» для участия в республиканском конкурсе английского языка, который проводился НОУ «ЛИК».
1.3 Использование возможностей MS Excel.
С помощью этой программы подготавливаем и обрабатываем данные в виде электронных таблиц, а также создаем графики и диаграммы. Используем эту программу и для статистического анализа полученных данных (например, для нахождения среднего значения того или иного параметра). Данные виды работ необходимы при подготовке исследовательских работ для научно-практических конференций обучающихся. Примером может послужить работа «Сравнительный анализ педагогического образования в США и России (на примере РМЭ)», подготовленная для участия в республиканской научно-практической конференции обучающихся «Александровские чтения» в текущем учебном году. В практической части работы вычисляется количество выпускников, поступивших в педагогические вузы за последние четыре года, анализируется состав выпускников, поступивших на педагогические специальности с точки зрения их успеваемости, уровня обученности в школе. Нас интересовал вопрос, сколько учеников в каждом выпускном классе собирается поступать в педвуз в следующем учебном году. Сравнение полученных данных осуществляли с использованием критерия хи-квадрат (
·І). Полученная величина
·І=8,1 попала в зону значимости. Таким образом, количество учеников, собирающихся поступать в педвуз в двух выпускных классах, оказалось различным.
В этих же классах мы выясняли мнение об организации профориентационной работы. Нас интересовал вопрос, в каком классе профориентационная работа поставлена лучше. Сравнение полученных данных снова осуществляли с использованием критерия хи-квадрат (
·І). Т.о., уровень организации профориентационной работы в обоих классах оказался одинаковым, т.е. он не повлиял на выбор педагогических специальностей. На последнем этапе исследования мы решили выявить связь между двумя величинами: «желание поступить в педвуз» и «уровень успеваемости / обученности». Тесноту связи между этими двумя показателями мы определяли с помощью коэффициента Пирсона. Т.о., полученный коэффициент «-1» означает, что большей величине одного признака (количество учеников, желающих поступить в педвуз) соответствует меньшая величина другого признака (высокая успеваемость в школе). Другими словами, чем выше результаты обученности, тем меньше желания поступать в педвуз. Все полученные данные были обработаны и представлены в виде таблиц при помощи MS Excel.
1.4 Использование мультимедиа.
В процессе подготовки выступлений на конференциях и конкурсах используем видеофильмы. В текущем учебном году ученица 9 Г класса для участия в республиканской конференции «Моя страна – моя Россия» подготовила видеофильм о святых местах Марий Эл и интервью с местным батюшкой – отцом Андреем.
1.5 Использование ресурсов Интернет, коммуникативных возможностей электронной почты
Большое количество информации для творческих работ ученики находят на различных сайтах. Используя возможности электронной почты, подают заявки для участия в конкурсах.
1.6 Компьютерное тестирование по английскому языку
В сентябре текущего учебного года ряд учеников 9, 10 классов прошли Интернет тестирование по английскому языку, которое было организовано Британским издательством Макмиллан, с целью подготовки к ЕГЭ.
1.7 Использование электронных учебников и учебных пособий
Использование электронных учебников English Platinum, TOEFL Test – рекордный результат («Медиахаус»), Профессор Хиггинс («Инстрасофт») помогают разнообразить учебный процесс и сделать его более эффективным.
1.8 Использование вспомогательных электронных ресурсов (электронные справочники, словари, электронные библиотеки): энциклопедия «Британника» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], энциклопедия «Энкарта» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], словари издательства Cambridge University Press [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], словари издательства Longman [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], словари издательства Macmillan и др.
1.9 Размещение материалов на Интернет сайтах, участие в Интернет конкурсах (межрегиональный проект – конференция исследовательских и проектных работ учащихся «Первые шаги» (КИПР – 2011) ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])



Приложенные файлы