Рекомендации по использованию инноваций в методической работе


Макеева Наталья Викторовна,
МКДОУ «Детский сад №11 «Лесной уголок»
2016 г. МКДОУ «Детский сад №11 «Лесной уголок»
Методическая работа в ДОУ
Дошкольное образование в России претерпевает коренные изменения. Каждый из нас, понимает, что система образования не может оставаться неизменной и поэтому мы - педагоги обязаны совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать новые подходы к детям, быть для них образцом, примером для подражания.
С введением в действие федеральных государственных стандартов к условиям реализации основной программы ДОО устанавливается ряд требований: психолого-педагогические, кадровые, материально- технические, финансовые и к предметно - развивающей среде.
В связи с требованием к кадровым условиям реализации программы разработан профессиональный стандарт педагога, согласно которому педагог не только должен знать специфику дошкольного образования и особенности организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста, в том числе их психологическую и возрастную характеристику, но и должен владеть новейшими технологиями в области обучения и воспитания детей, владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, владеть ИКТ - компетенциями , необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования (ФГОС).
Чтобы выполнять свои профессиональные обязанности, воспитатель должен обладать определёнными качествами личности: интерес к профессии воспитателя и любовь к детям, сопереживание, сочувствие, доброжелательность, оптимистически настроенный, добросовестность, требовательность к себе, инициативность и т.д. Так же воспитатель должен наладить партнёрские отношения с родителями. С уважением и вниманием относиться к коллегам, обмениваться опытом, адекватно воспринимать критику. Таким образом, можно отметить, что современному воспитателю сегодня необходимо наличие специальной профессиональной подготовки. А для этого нужно серьезно работать над повышением компетентности педагога, его квалификации, которая позволит педагогам работать по стандарту. Компетенция педагога – это одно из главных требований стандарта.
На основании этих требований мы в детском саду выстраиваем такую систему подготовки, которая включает в себя изучение тематической, нормативно-правовой литературы, проведение обучающих семинаров, освоение педагогами новых подходов, методов и технологий обучения и воспитания. Систему по работе с педагогами строим на традиционной и инновационной деятельности. При планировании работы с педагогами учитываем ряд принципов.
Принципы организации методической работы:
Принцип «зоны ближайшего развития»: изучение профессиональных трудностей, оказание помощи педагогу, определение индивидуальных задач повышения квалификации.
Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм методической работы (ориентация на отдельные группы педагогов).
Принцип стимулирования творческого роста педагогов (материальное стимулирование, конкурсы профессионального мастерства).
Формы методической работы определяются с учетом деятельностного подхода в обучении взрослых, а также пожеланий педагогов. Наиболее эффективными формами работы на современном этапе: семинары – практикумы, научно-практическая конференция, методический фестиваль, методическая декада, мастер-класс, дискуссия, тренинг, открытое занятие, деловые игры, методические ринги.
Главная задача методической работы – оказание конкретной практической помощи воспитателям в совершенствовании технологий, форм, методов работы с детьми. Таким образом, содержание методической работы мы осуществляем следующим комплексом направлений:
Общекультурная подготовка педагога (речь, компетенции в области искусства).
Дидактическая подготовка (знание дидактических концепций развивающего обучения).
Социально-психологическая подготовка педагогов (формирование коммуникативных компетенций).
Повышение компетенции педагога в области культуры здоровья, безопасности жизнедеятельности.
Этическая и правовая подготовка.
Воспитательная подготовка.
Управленческая подготовка (так как воспитатель управляет коллективом группы).
Технологическая и техническая подготовка (формирование практических компетенций в разных видах деятельности и в организации различных видов деятельности с детьми, с родителями).
Результатом методической работы является становление высокоэффективной педагогической деятельности. Методическое обеспечение является важнейшей частью повышения квалификации педагогов. Центром всей методической работы является методический кабинет. Чтобы методический кабинет отвечал современным требованиям и запросам воспитателей: постоянно и своевременно происходит информирование педагогов о новых разработках науки и практики дошкольного образования, знакомство с нормативно правовым и методическим обеспечением системы дошкольного образования, опыт, представленный в кабинете, мотивирует педагогов на творчество. В методическом кабинете постоянно действуют выставки, а также материалы, отражающие мастерство педагогов.
Традиционные формы организации методической работы являются тщательно изученными и постоянно используемые в детском саду. Они позволяют охватить все основные вопросы, но не всегда достигают своей цели, так как не могут пробудить творческой активности педагога. Наряду с традиционными технологиями методической деятельности (педагогический совет, консультирование, семинары, коллективные просмотры педагогического процесса, беседы), в практику нашего детского сада постепенно внедряются следующие инновационные формы методической работы:
Литературная газета и художественная копилка: показать творческие возможности педагогов, детей и родителей.
Эстафета педагогического мастерства и КВН – соревнование между группами педагогов.
Творческая гостиная - взаимодействие педагогов в соответствие с их предпочтениями.
Смотры-конкурсы - способ проверки профессиональных знаний, умений, педагогической эрудиции и оценки творческих достижений педагога.
Главное в работе с кадрами – оказание реальной, действенной помощи в развитии их мастерства. Следовательно система повышения квалификации педагогов включает не только определение уровня квалификации (курсы прохождения квалификации, дистанционное обучение, профессиональная переподготовка, но и планирование работы по ее выполнению, работы методических объединений, работа творческих групп, конкурсы профессионального мастерства, занятие самообразованием.
Работа по повышению квалификации педагогов должна быть системной и систематической, оперативной, конкретной с использованием оптимального сочетания форм и методов.

Приложенные файлы

  • docx file3
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 4