Значение сна


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1»







Технологическая карта
по окружающему миру

ЗАЧЕМ МЫ СПИМ НОЧЬЮ?




Составил учитель начальных классов Дружинина Марина Михайловна




Алексин
15.10.2016 г.
Технологическая карта урока
Учебный предмет: окружающий мир
Класс: 1
Школа: МБОУ «СОШ №1»
Учитель: Дружинина Марина Михайловна
УМК: Образовательная система «Школа России»

Тема урока
Зачем мы спим ночью

Задача урока
- создать условия для того, чтобы понять, для чего нужен сон человеку


Цель урока
выяснить значение сна в жизни человека;
познакомить с условиями, необходимыми для хорошего сна;
познакомить с животными, ведущий ночной образ жизни, с людьми, чьи профессии связаны с работой ночью;
учить работать в парах; высказывать своё мнение;
развивать потребность детей в здоровом образе жизни;
развивать речь, мышление, внимание.
формирование познавательной мотивации;
воспитание бережного отношения к животным;
воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах.



Планируемый результат обучения
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- значение сна в жизни человека;
- условиями, необходимыми для хорошего сна;

уметь:
- называть 3-4 животных, ведущих ночной образ жизни
- рассказывать о людях, чьи профессии связаны с работой ночью;
- работать в парах; высказывать своё мнение;
- применять полученные знания в жизни.


Основные понятия
Сон, здоровье, здоровый образ жизни.

Межпредметные связи
Литературное чтение.

Ресурсы
Учебник Плешаков. Окружающий мир. 1 класс
Презентация к уроку «Зачем мы спим ночью».
Таблица для индивидуальной работы.


Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося

Орг. момент
Регулятивные :
(волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, организации своего рабочего места)
Ну-ка, быстро, все ребята
Вы вставайте из-за парты!
Ушки вы свои найдите
И скорей их покажите.
А потом, а потом
Покрутили козелком.
Ушко, кажется, замёрзло
Отогреть его так можно.
Ловко с ними мы играем,
Вот так хлопаем ушами.
А сейчас все тянем вниз.
Ушко, ты не отвались!
Раз, два! Раз, два!
Вот и кончилась игра.
А раз кончилась игра,
Наступила ти-ши-на!



Посмотрите на соседа. Улыбнитесь друг другу!

Настраивается на активную работу на уроке.























II. Работа в парах
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
- Ребята, сегодня наш урок пройдёт под дивизом - А под каким, вы сейчас сами узнаете. Возьмите конверты и из данных слов соберите предложение. (жить - , Здорово, здорово)
Работают в парах по составлению пары слов. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания

III. . Актуализация знаний

Цель – повторить знания, необходимые для осмысления новой информации
Познавательные УУД самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД
учет разных мнений и умение обосновать собственное, умение находить собственное решение
Что на свете дороже всего?
(здоровье). – Что вы можете сказать о членах семьи, изображенных на фотографии? (слайд 4)
- Какие вы знаете пословицы о здоровье? Сегодня познакомимся с новыми. Объясните значение пословиц.
Здоровье приходит днями, а уходит часами.
Здоровый скачет, захворал – заплачет.
Здоровому всё здорово!

- Давайте вспомним, что надо соблюдать, выполнять, чтобы быть здоровыми.
1.Режим дня.
2.Правильное питание.
3.Закаливание.
4.Занятия спортом. (слайды 5-6)
Вспоминают тему прошлого урока. Называют пословицы о здоровье и объясняют их значение.












Читают стихотворения (повторение изученного материала)

IV. Физминутка
Личностные:
умение применять правила охраны своего здоровья

Проводит Антонова Татьяна Николаевна – тренер лыжной базы «Горизонт» (с теннисными мячами).

V. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.


Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: учет разных мнений и умение обосновать собственное, умение находить собственное решение; познавательные: самостоятельное формулирование цели.


Ребята, разгадайте ребус.


Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.


VI. Поиск решения. Открытие нового знания. Работа в группах.




Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (слайд 8)
- Нужен ли нам сон? (слайд 9)
Отгадай загадку. Много пуха, но не птица.
День и ночь в мешке таится.
Если к ней щекой прижаться,
То цветные сны приснятся.
(Подушка) (слайд 10)
– Для чего нужна подушка? Можем ли мы обойтись без неё во время сна?
Отгадай загадку.
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
(Врач). (слайд 11)
Это детский врач – педиатр, Тимошкова Наталья Игоревна. Она работает в нашей детской поликлинике.) - Наталья Игоревна расскажет нам о значении сна для детского организма.

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы































VII. Физкультминутка.
(для глаз)
Личностные:
умение применять правила охраны своего здоровья



VIII. Первичное применение знаний. Работа в парах
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные: планирование своих действий.
– Рассмотрите картинки в учебнике и знаком + отметьте, что можно делать перед сном, а знаком -, чего делать нельзя.

Условия хорошего сна (Памятки раздаются каждому ученику) Удобная постель, подушка
Комфортная одежда
Проветренное помещение
Не наедайтесь на ночь!
Ложитесь спать в 21 час.
Оценивают свою работу в оценочных листах.

IX. Проектная деятельность учащихся.
Познавательные УУД
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью ИКТ
Коммуникативные УУД
учет разных мнений и умение обосновать собственное, умение находить собственное решение, умение аргументировать свое предложение
Регулятивные УУД
контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Все ли ночью спят?
А) - Ребята, а спят ли животные ночью? (слайд 13)



Б) Знакомство с профессиями людей, вынужденных работать ночью. (слайд 14)


Сообщение двух учеников о летучих мышах и совах, ведущих ночной образ жизни.

Сообщение о людях, вынужденных работать ночью.

X. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Ребята, выбери из таблицы слова, характеризующие здорового человека.
– Я вам желаю быть красивыми, статными, крепкими, румяными, стройными, подтянутыми.
- Закончите предложения:
Я вспомнил..
Я узнал..
Я буду соблюдать.
- Ребята, говорю вам большое спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.
Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.






X. Информация о домашнем задании.
Выполнить задание на стр. 44 в рабочей тетради. Нарисовать то, что приснилось ночью.














HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER146HYPER15




шђ Заголовок 3 Заголовок 6HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file17
    Размер файла: 87 kB Загрузок: 91