Обобщение передового педагогического опыта


Обобщение передового педагогического опыта
Ковалева Н.И.
учитель английского языка
МОУ «Вишневогорская СОШ №37»
Одна из самых важных и сложных задач, стоящих перед педагогом, который вышел на конкурс «Учитель года» - это обобщение, описание и презентация своего опыта работы. Все этапы конкурса должны будут подтвердить значимость, новизну, оригинальность и эффективность вашего опыта, и поэтому, прежде, чем выбрать тему, нужно ещё раз тщательно проанализировать свою работу, ещё раз просмотреть планы уроков, методички и накопленный материал.
С чего начать?
Создать команду единомышленников (завуч, коллеги, старшеклассники), которые со всех сторон рассматривают и оценивают вашу деятельность, подсказывают, обращают ваше внимание на то, чему вы сами иногда не придаете значение. В виде «мозгового штурма» обсуждаете - что интересно, что получается, что дает результаты, какой материал накоплен и т.д. то есть, что можно представить на конкурс.
Вспомнить, что такое передовой педагогический опыт.
К передовому педагогическому опыту относят такую практику, которая содержит в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, то, что иначе называют новаторством. В педагогическом словаре под редакцией Г.М.Коджаспирова педагогический опыт определяется как «активное освоение и реализация педагогом в практике законов и принципов педагогики с учетом конкретных условий, особенностей детей и собственной личности; передовой опыт характеризуется тем, что педагог получает лучшие результаты за счет усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса.
Соотнести с критериями (показателями передового педагогического опыта).
Критерии (показатели) отбора передового педагогического опыта
Для выявления степени эффективности педагогического процесса и его оценки надо иметь критерий, в котором определены: признаки объекта, мера для определения того, в какой степени выражен тот или иной признак у данного объекта. Без этих компонентов нет надёжного критерия и, значит, невозможна объективная оценка педагогического опыта.
Первым важным признаком или критерием передового педагогического опыта является его соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу.
Второй признак - высокая результативность и эффективность педагогической деятельности. Передовой педагогический опыт должен давать "обильный урожай", высокое качество знаний, значительные сдвиги в уровне воспитанности, в общем и специальном развитии детей. Причём результаты педагогов должны существенно отличаться по качеству при сравнении с результатами массового опыта деятельности педагогов и коллективов.
Третий показатель - оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития.
Нельзя считать передовым такой опыт, при котором высокий уровень знаний достигается за счёт перегрузки детей дополнительными занятиями, большим объёмом трудоёмких заданий и т.д.
Труд педагога-новатора не должен сопровождаться перенапряжениям его сил и сил детей, приносить вред их здоровью.
Четвёртый показатель - стабильность результатов учебно-воспитательного процесса. Сохранение заданного уровня результатов при изменяющихся условиях обучения и воспитания, а также достижение положительных результатов на протяжении достаточно длительного времени.
Пятый показатель передового педагогического опыта - наличие в нём элементов новизны.
Они проявляются в результате наблюдений педагогического процесса. Непосредственное наблюдение даёт возможность видеть реальный педагогический процесс в его движении и развитии, новизну педагогических идей, приёмов, средств и методов педагогического воздействия по сравнению с общепринятым в практике. Они могут проявляться на уровне научных открытий (новое содержание, новые формы, методы обучения и воспитания, установление новых закономерностей, эффективного совершенствования педагогического труда и повышения его результатов. Затем как эффективное применение на практике известных научных положений и совершенствование на этой основе учебно-воспитательного процесса и как реализация отдельных сторон педагогического труда.
Шестой показатель передового педагогического опыта - его актуальность и перспективность.
Обоснование актуальности и перспективности опыта должно вытекать из двух основных позиций:
-· в какой мере данный опыт способствует решению основных задач воспитания и обучения, поставленных перед ОУ (социальный заказ), для дальнейшего совершенствования практики учебно-воспитательной работы;
- какие противоречия и затруднения, встречающиеся в массовой практике, успешно решаются данным опытом. Раскрытие противоречий, на разрешение которых был направлен опыт педагога, помогает глубже понять смысл, научное и практическое значение опыта и по достоинству оценить достигнутые результаты.
Седьмой показатель - репрезентативность. Репрезентативность - это:
- достаточная проверка опыта по времени;
- подтверждение позитивных результатов не только в работе одного учителя, воспитателя, но и в деятельности всех педагогов, которые берут этот опыт на вооружение;
- возможность повторения и творческого использования опыта одного педагога другими, расширение этого опыта до массового.
Восьмой показатель передового педагогического опыта - соответствие его современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность.
Должна существовать возможность анализировать передовой опыт с позиций современных педагогических знаний. Передовой педагогический опыт может быть или результатом творческих теоретических поисков педагога или его находкой в процессе проб и ошибок. Но в любом случае такой опыт всегда будет иметь научную основу. Одна из задач обобщения передового педагогического опыта и заключается в том, чтобы дать ему научное истолкование.
При наличии этих признаков данный опыт следует причислить к передовому, но затем надо ещё раз измерить, в какой степени данный признак проявляется.
Итак, ваша ещё не сформулированная до конца тема подходит под все критерии, и вы начинаете описывать свой опыт.
4. Приступая к обобщению своего опыта - ответьте на вопросы:
1) Какие задачи вы решаете в своей педагогической практике.
2) Как другие педагоги решают эту задачу? (Найдите научно-методическое обоснование).
3) Какое противоречие (т.е. несоответствие между поставленной целью и получаемым результатом) вы можете выделить?
4) Какие факторы успешности содержатся в системе вашей работы?
5) Как лучше описать эти факторы:
- название (что);
- структура (т.е. состав, последовательность действий);
- цель (зачем вы их применяете, в какой последовательности);
- результат (что даст применение этого фактора);
- условия эффективности (за счет чего и каких условий вы получаете высокие результаты)
И мы можем вывести формулу обобщения передового педагогического опыта:
Цель → Содержание → Методы → Результат
Для чего?Что? Как? Какой?
Итак, вы прошли несколько этапов по обобщению своего опыта:
Организационный (выявление противоречий, формулировка темы);
Теоретическая подготовка (чтение литературы, отработка понятийного аппарата и т.д.);
Практическая подготовка (определяются объект исследования (класс, учебный предмет, тема) и предмет изучения (условия, методы);Накопление фактического материала:
– составляется программа, план;
– формулируется окончательная тема и цель;
- уточняются объект и предмет изучения и обобщения.
Тема: с существительного (формирование, создание)
Цель: с существительного (т.е. установление, описание, разработка)
Задачи: с глагола ( изучить, обобщить )
Выдвигается гипотеза: если…, то …
Определяются методы: эксперимент, наблюдение, математический анализ, синтез, опрос, моделирование ситуации.
Обработка фактического материала (описание опыта):
- вычленить проблемы;
- изложить суть опыта последовательно;
- описать конкретные условия, время, сроки;
- особо остановиться на успехах, результатах.
6. Оценка опыта и принятие решений (выводы)
- сравнение, анализ фактов;
- выявление взаимосвязи (благодаря этому…. получили….)
- выявляется характер зависимости педагогического процесса от конкретных условий
7 этап. Оформление всего материала:
- обложка (титульный лист);
- оглавление;
- введение (актуальность, значимость, цели, задачи и т.д.);
- основная аналитическая часть (имеющиеся подходы к проблеме, пути их решения), выводы, авторское отношение;
- заключение: выводы и рекомендации (связь между средствами педагога и полученными результатами);
- приложения;
8. Пропаганда, распространение ППО.
Памятка по обобщению опыта учителяВнимательно следите за научно-методической литературой, составьте библиографию литературы по интересующему Вас вопросу. Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за развитием школьников. Отмечайте при этом Ваши сомнения, неудачи. Выбирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в Вашей работе и работе Ваших коллег. Целесообразно взять тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, и постараться оформить ее как можно точнее, конкретнее. Определите форму обобщения. Это может быть доклад, статья. Но можно обобщить опыт и по-другому. Например, привести в систему Ваши методические материалы (планы, карточки, схемы, виды самостоятельных упражнений учащихся), сопроводив их краткими разъяснениями. Набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по теме тезисы. Вспомните и поместите в плане факты, которые будут использованы как основание для Ваших выводов. Снова и снова уточните план; уже в нем должна быть отражена основная идея и логика изложения темы. При написании доклада сначала набросайте черновик. До предела сокращайте введение, избегайте общих фраз, не стремитесь писать "наукообразно". Литературу используйте не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации своих наблюдений и выводов. Оценивайте практически свой опыт. Сообщая об успехах, не забудьте о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта - результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нем не показано, как растут и развиваются ученики. Материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая повторений. Работая над темой, советуйтесь с коллективом, со своими коллегами, рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы, работы учащихся, списки литературы и т.д.).

Приложенные файлы