« Обломов и Штольц. Штольц и его роль в романе И.А.Гончарова «Обломов» (2 часа).


Тема урока: « Обломов и Штольц. Штольц и его роль в романе И.А.Гончарова «Обломов» (2 часа).
Рудакова Наталья Николаевна - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №21» г. Северодвинска.
Технология открытого образования « Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Цели для учителя:
способствовать активной дискуссии;
помогать задавать учащимся вопросы;
приучать учащихся с уважением выслушивать мнение сверстников;
стимулировать рефлексию.
Мыслительные действия учащихся: описание, сравнение, анализ, аргументация, применение знаний как способа действия для решения практических ситуаций.
Учебная цель: сравнить героев романа, выявить при сопоставлении отличительные черты.
Оборудование: текст романа, выдержки из критических статей, толковый словарь Ожегова, словарь крылатых выражений, фрагменты из художественного фильма «Несколько дней из жизни Обломова», презентация «Ключевое слово как средство раскрытия содержания».
Этапы технологии:
стадия вызова – создание « информационной пустоты»;
стадия осмысления – работа с информацией, сопоставление изученного с уже известным материалом,
стадия рефлексии – «выстраивание» нового опыта в систему личностных смыслов.
Стратегия ЗХУ – знаю, хочу узнать, узнал.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная.
Ход урока.
1.Стадия вызова.
Посмотрите внимательно на тему. Что по данной теме вам известно? Воспользуйтесь записями из таблицы «Обломов и Штольц». Я знаю…(учащиеся рассказывают об Обломове).
Рассмотрение 2 части темы. Проверка домашнего задания (эссе « Что я думаю о Штольце?») Задание: Прослушайте ответы одноклассников и запишите ключевые слова в тетрадь. Зачитайте выбранные характеристики, соотнесите с записями на доске ( деятельный человек, друг Обломова, человек действия, практичный человек, человек труда, «бескрылый» Штольц, «мертво-деятельный» человек (М.Пришвин). К какому выводу приходим в результате анализа ключевых слов? (даны противоположные характеристики).
Актуализация знаний. Я хочу знать...
Учащиеся формулируют вопросы:
В чем видит смысл жизни Штольц?
В чем сильные и слабые стороны Штольца?
Как интерпретируют критики образ Штольца?
Какое место занимает в романе Штольц?
2. Стадия осмысления. Работа проводится в группах (добывание новой информации, рождение новых знаний).
Таблица «Сравнительная характеристика»
Имя героя, роль имени в раскрытии характера
Обломать –
Облом-
1. Обломок –
2. Обломок-
Илья Ильич –
Илья Муромец –
Смысловые компоненты –
Имя героя, роль имени в раскрытии характера
Штольц –
Андрей –
Смысловые компоненты -
Название деревни, в которой прошло детство
Обломовка
Название деревни, в которой прошло детство
Верхлёво
Воспитание, образование, жизненные принципы
Воспитание, образование, жизненные принципы
Любовь в жизни
Любовь в жизни
Герой в критике
Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?
А.В. Дружинин «Обломов». Роман И.А. Гончарова»
Герой в критике
Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?»
А.В. Дружинин «Обломов». Роман И.А. Гончарова»
В.И. Кулешов «Этюды о русских писателях»
Карточка №1
Определите значения имени героя и места его рождения. Сравните с именем и местом рождения Обломова. Какую смысловую нагрузку имеют эти художественные детали? Занесите выводы в таблицу.
Карточка-информатор
«Детскости», «недовоплощенности», «округлости» Обломова противопоставляется «мужественность» Штольца (Андрей - в преводе с древнегреческого – мужественный, храбрый, муж, мужчина); с кротостью, мягкостью, «природным золотом» сердца главного героя сопоставляется гордость (от немецкого stolz - гордый) деятельного человека и рационалиста.
Обломовке, связанной с образом круга и соответственно господством статики, в тексте противостоит Верхлёво. В этом названии угадываются возможные мотивирующие слова: верх как знак вертикали, верхлявый (подвижный, то есть нарушающий неподвижность, однообразие замкнутого существования).
Карточка №2
Расскажите историю жизни Штольца, используя материал первой главы второй части. Ответьте на следующие вопросы:
Кто родители Штольца? Какое влияние они оказали на сына?
Как воспитывался Штольц?
Сравните с воспитанием и образованием Обломова. Ответы запишите в таблицу.
Просмотр фрагмента « Прощание с отцом». Задание: Определите роль данного фрагмента.
Карточка №3
Охарактеризуйте Штольца, используя материл второй главы второй части. Ответьте на вопросы:
Чем занимается Штольц?
Какие черты характера проявляются у Штольца?
Сравните с характером Обломова, ответ запишите в таблицу.
Слово учителя: Штольц - новый герой литературы 50-60 годов, деловой человек. Современник Гончарова А.С.Ушаков писал в статье «Наше купечество»: «…сильные практичные природные умы, рядом опытов жизни и знанием обстановки и общества достигающие конечной цели – обогащения». Так ли однозначно и с восторгом пишет автор?
Карточка №4
Назовите жизненные принципы Штольца, используя материал второй главы второй части. Найдите в толковом словаре лексическое значение слов «ограниченный», «ограниченность». В чем ограничивает себя Штольц (приведите примеры из текста)? Как, на ваш взгляд, это характеризует героя? Выводы запишите в таблицу.
Индивидуальное задание: презентация «Ключевое слово как средство раскрытия содержания». Задание: Прослушайте сообщение, новую информацию запишите в тетрадь, объясните значимость проделанной работы.
Карточка №5
Как проявляет себя Штольц в любви? Найдите в тексте ответ, кем была для Штольца Ольга. Сравните с отношением Обломова. Используйте материал по Обломову из таблицы, а по Штольцу – из 8 главы четвертой части. Ответ запишите в таблицу.
Карточка №6
Прочтите эпизод «Разговор Ольги со Штольцем» (глава восьмая часть четвертая). Ответьте на вопросы:
Какие чувства испытывает Ольга после нескольких лет замужества?
Какой совет дает ей муж?
Как это характеризует Штольца? Обратите внимание на лексическое значение слов «Манфред», «Фауст», «титаны». Что нового вы узнали о Штольце? Выводы запишите в таблицу в графу «жизненные принципы».
Просмотр фрагмента «Разговор Обломова со Штольцем». Задание: Запишите значимые слова из диалога. Что поражает вас в речи и поведении Обломова и Штольца?
Работа в парах: Прочтите фрагменты из статей.
Карточка №1.
Сформулируйте позицию А.В. Дружинина. Согласны ли вы с критиком? Выводы запишите в таблицу.
Создание Ольги так полно - и задача, ею выполненная в романе, выполнена так богато, что дальнейшее пояснение типа Обломова через другие персонажи становится роскошью, иногда ненужною. Одним из представителей этой излишней роскоши является нам Штольц, которым, как кажется, недовольны многие из почитателей г. Гончарова. Для нас совершенно ясно, что это лицо было задумано и обдумано прежде Ольги, что на его долю, в прежней идее автора, падал великий труд уяснения Обломова и обломовщины путем всем понятного противопоставления двух героев. Но Ольга взяла все дело в свои руки, к истинному счастию автора и к славе его произведения. Андрей Штольц исчез перед нею, как исчезает хороший, но обыкновенный муж перед своей блистательно одаренною супругою. Роль его стала незначительною, вовсе несоразмерною с трудом и обширностью подготовки, как роль актера, целый год готовившегося играть Гамлета и выступившего перед публикой в роли Лаэрта. Глядя на дело с этой точки зрения, мы готовы осудить слишком частое появление Штольца, очень же осуждать его как живое лицо мы неспособны точно так же, как осуждать Лаэрта за то, что он не Гамлет. Мы не видим в Штольце ровно ничего несимпатического, а в создании его ничего резко несовместного с законами искусства: это человек обыкновенный и не метящий в необыкновенные люди, лицо, вовсе не возводимое романистом в идеал нашего времени, персонаж, обрисованный с излишнею кропотливостью, которая все-таки не дает нам должной полноты впечатления. Весьма подробно и поэтично описывая нам детство Штольца, г. Гончаров так охлаждается к периоду его зрелости, что даже не сообщает нам, какими именно предприятиями занимается Штольц, и эта странная ошибка неприятно действует на читателя, с детства своего привыкшего глядеть неласково на всякого афериста, которого деловые занятия покрыты мраком неизвестности. Если б в Штольце предстояла великая надобность, если б только через него тип Обломова был способен к должному уяснению, мы не сомневаемся, что наш художник, при своей силе и зоркости, не отступил бы перед раз заданной темой, но мы сказали уже, что создание Ольги далеко оттеснило Штольца и его значение в романе. Уяснение через резкую противоположность двух несходных мужских характеров стало ненужным: сухой неблагодарный контраст заменился драмой, полною любви, слез, смеха и жалости. За Штольцем осталось только некоторое участие в механическом ходе всей интриги, да еще его беспредельная любовь к особе Обломова, в какой, впрочем, у него много соперников.
Карточка №2
Сформулируйте позицию Н.А. Добролюбова. Согласны ли вы с критиком? Выводы запишите в таблицу.
Отдавая дань своему времени, г. Гончаров вывел и противоядие Обломову - Штольца. Но по поводу этого лица мы должны еще раз повторить наше постоянное мнение - что литература не может забегать слишком далеко вперед жизни. Штольцев, людей с цельным, деятельным характером, при котором всякая мысль тотчас же является стремлением и переходит в дело, еще нет в жизни нашего общества <…>. Сам автор сознавал это, говоря о нашем обществе: «Вот глаза очнулись от дремоты, послышались бойкие, широкие шаги, живые голоса... Сколько Штольцев должно явиться под русскими именами!» Должно явиться их много, в этом нет сомнения; но теперь пока для них нет почвы. Оттого-то из романа Гончарова мы и видим только, что Штольц - человек деятельный, все о чем-то хлопочет, бегает, приобретает, говорит, что жить - значит трудиться, и пр. Но что он делает и как он ухитряется делать что-нибудь порядочное там, где другие ничего не могут сделать, - это для нас остается тайной. Он мигом устроил Обломовку для Ильи Ильича - как? этого мы не знаем. Он мигом уничтожил фальшивый вексель Ильи Ильича - как? это мы знаем. Поехав к начальнику Ивана Матвеича, которому Обломов дал вексель, поговорил с ним дружески - Ивана Матвеича призвали в присутствие и не только что вексель велели возвратить, но даже и из службы выходить приказали. И поделом ему, разумеется; но, судя по этому случаю, Штольц не дорос еще до идеала общественного русского деятеля <…>. И мы не понимаем, как мог Штольц в своей деятельности успокоиться от всех стремлений и потребностей, которые одолевали даже Обломова, как мог он удовлетвориться своим положением, успокоиться на своем одиноком, отдельном, исключительном счастье... Не надо забывать, что под ним болото, что вблизи находится старая Обломовка, что нужно еще расчищать лес, чтобы выйти на большую дорогу и убежать от обломовщины. Делал ли что-нибудь для этого Штольц, что именно делал и как делал, - мы не знаем. А без этого мы не можем удовлетвориться его личностью... Можем сказать только то, что не он тот человек, который «сумеет, на языке понятном для русской души, сказать нам это всемогущее слово: «Вперед!»
Карточка №3
Сформулируйте позицию В.И. Кулешова. Согласны ли вы с критиком? Выводы запишите в таблицу.
Штольц – это машина, методически работающая. Он напичкан добродетелями, чтобы во всем покрасоваться перед Обломовым, во всех случаях быть на высоте. Но цельного характера, его души мы не видим. Он деятелен, в меру цивилизован, знает рациональные принципы хозяйства и даже ценит Бетховена, он вежлив, но никогда не увлечен. Все дело для него – средства, а не цель. Он и Ольгу оставляет с поручением увлечь Обломова, вызволить в светские гостиные, а остальное Штольца не интересовало. Штольц трудится ради самого труда, а высшего идеала он не имел и не подозревал, что идеалы нужны. Над целью жизни он никогда не задумывался <….> Штольц на высокой ступени своей активности оказывался тем же Обломовым, уготавливающим Ольге роль «матери-созидательницы и участницы нравственной и общественной жизни целого счастливого поколения». Эти патетические слова значат совсем немногое: речь идет о детях, о маленьких «Штольцах», о созидательнице клана, «нравственной и общественной» психологии дельцов, умеющих хватать прибыль на лету. Ольга должна быть участницей дела, русской фирмы наподобие «Домби и сына». Вот куда должны быть потрачены силы Ольги.
Задание: Заслушайте ответы, выводы запишите в таблицу. Если новая информация совпадает с вашей точкой зрения, то поставьте знак « +».
3. Стадия рефлексии.
Я узнал… Обратимся к вопросам, поставленным в начале урока. На какой вопрос нет четкого ответа? (Какое место занимает в романе Штольц?)
Штольц – герой-антипод, без него не понять всей глубины Обломова, простота и «бескрылость» Штльца объясняются условиями воспитания.
Дон Кихот, Гамлет, Офелия, Ромео, Джульетта – «вечные» образы мировой литературы. Почему Обломова и Штольца мы отнесем к «вечным» образам русской литературы?
Совсем не случайно И.А. Гончаров ввел в роман Андрея Ильича Обломова. Кто это? Какова его роль в романе?
Какой этап урока был самым интересным?
Какие источники информации значимы?
Домашнее задание: Написать сочинение «Обломов и Штольц». Объем 3 страницы.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Ключевое слово как средство раскрытия содержанияПодготовила ученица 10 класса Брынза СветланаУчитель: Рудакова Н. Н Тема: Ключевое слово как средство раскрытия содержанияЦель работы: рассмотреть ключевые слова в тексте.Предмет работы: ключевые слова «гордый», «гордость».Объект исследования: 2 глава 2 часть романа И. А. Гончарова «Обломов».

Ключевые слова – это слова, которые помогают раскрыть замысел автора.Ключевые слова-название условное. «опорные элементы» «смысловые ядра» «смысловые вехи текста»style.fontWeight
ppt_yppt_yppt_y
ppt_yppt_yppt_y
ppt_yppt_yppt_y Ключевые слова имеют отличительные черты:высокая степень повторяемости;содержат значительный объем информации;позволяют создавать сквозные оппозиции.
fill.onfill.onfill.on «гордый»В толковом словаре С. И. Ожегова слово «гордый» имеет следующие значения:Исполненный чувства собственного достоинства, осознающий свое превосходство;Заключающий в себе нечто возвышенное, высокое (книжн.);Испытывающий чувство удовлетворения.


Андрйивановичштольц
Гордость Штольца имеет в романе разные проявления: от «уверенности в себе» и осознания собственной силы воли до «экономии сил души» и некоторой «спесивости».Он… страдал без робкой покорности, а больше с досадой, с гордостью; [Штольц] был целомудренно – горд; [Он] был внутренне горд… всякий раз, когда ему случалось заметить кривизну на своем пути.
-Выводы- Во-первых, гордость Штольца имеет разные проявления: уверенность в себе и осознание собственной силы воли, удовлетворение от умения экономить душевные силы; высокое мнение о себе, вера в изменение судьбы Обломова. Во-вторых, фамилия героя «Штольц» противопоставляется русской фамилии «Обломов» и вводит в текст оппозицию двух миров: «своего» («русского») и «чужого».
Итак, роль ключевого слова в тексте значима. Анализ данной лексической единицы позволяет глубже понять образ Штольца.

Приложенные файлы

  • docx urok2
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 12
  • pptx presentacia
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 24