Индивидуальная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» 3 класса для детей с легкой умственной отсталостью


ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Индивидуальная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для обучающейся 3 класса Бурик Юлии составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 вариант ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;
- учебного плана ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;
- индивидуального учебного плана 3 класса;
- программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей редакцией В.В. Воронковой (3 класс).
Цель: формирование первичных навыков изобразительного искусства и создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и жизненно-практических задач, соответствующих возрасту.
Задачи:
- коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного совершенствования у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
- развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать, находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
- развитие умения ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
- исправление недостатков моторики и совершенствование зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
- знакомство учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к ним;
- развитие речи, уточнение, расширение и активизация словарного запаса;
- развитие художественного вкуса, интереса и любви к изобразительной деятельности.
Уроки изобразительного искусства имеют важное коррекционно-развивающее значение, оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Для решения задач, которые ставит курс по изобразительному искусству, программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование; рисование с натуры; рисование на темы; беседы об изобразительном искусстве.
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
Занятия по декоративному рисованию предшествуют урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения учащихся.
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места. Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей. Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. В 1-2 классах задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске (например: елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.). В 3-4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.
Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, учитель ведет работу по формированию у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
Беседы об изобразительном искусстве - важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников. В 1-3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока. В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства. Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия, носит систематический характер и в основном ведется над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Обучение изобразительному искусству невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на уроках рисования и во время бесед об искусстве ведется работа по коррекции недостатков произношения, обогащению словаря и развитию речи учащихся. Дети учатся повторять речь учителя, которая является для них образцом, далее вводится хоровое, а затем и индивидуальное комментирование предметно-практической  деятельности и действий с предметами, формами. Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, ведется работа по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.
Основные формы работы на уроках ИЗО: фронтальная работа; индивидуальная работа; работа в парах и группах; коллективная работа.
      Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Основными видами деятельности учащихся являются: практические действия с предметами и их заменителями, направленные на формирование способности мыслить отвлеченно; отработка графических умений и навыков; практические упражнения в композиционном, цветовом и художественно-эстетическом  построении заданного изображения; рассуждения при анализе произведений народных промыслов, картин, что способствует развитию речи и мышления; работа над ошибками, способствующая  раскрытию причин, осознанию  и исправлению ошибок; работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.
При обучении изобразительному искусству общеобразовательная, коррекционно-развивающая, воспитательная и практическая задачи решаются комплексно при осуществлении тесной связи изобразительного искусства с другими учебными предметами, особенно с трудом, математикой, чтением и развитием речи.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» (1-4 класс) входит в образовательную область «Искусство» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в 3 классе: 1 час в неделю, 34 часа в год.
Содержание учебного предмета.
№ п/п Содержательная линия Коррекционно - развивающие задачи Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач
1 Декоративное рисование.
Совершенствование мелкой моторики, навыков пространственной ориентировки. Формирование технических и изобразительных умений. Беседы с использованием изделий народных мастеров, иллюстраций и ИКТ. Использование УНТ (сказки, загадки, потешки) и игровых технологий. Анализ образцов и рисунков. Поэтапный показ приёмов рисования. Практические работы.
2 Рисование с натуры. Научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов. Наблюдение и анализ изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Совместное планирование действий. Практические работы.
3 Рисование на темы. Совершенствование мелкой моторики, навыков пространственной ориентировки. Формирование технических и изобразительных умений. Дифференцированный подход. Беседы с использованием иллюстраций, репродукций, ИКТ. Использование игровых технологий. Описание и анализ увиденного. Практические работы.
4 Беседы об изобразительном искусстве. Развитие зрительного восприятия; формирование художественно-эстетического вкуса; нравственное воспитание. Беседы с использованием иллюстраций, репродукций и ИКТ. Анализ образцов и рисунков. Использование игровых технологий. Описание и анализ увиденного.
Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:
Личностные
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Предметные (АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный; минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся).
Минимальный уровень:
знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художественных работ;
знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры;
знание названий крупнейших музеев Москвы, Санкт-Петербурга, родного города;
знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно- гигиенических требований при работе с ними;
знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.
умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы; правильно сидеть за столом, располагать лист бумаги на столе, держать карандаш, кисть и др.;
умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя; целесообразно организовать свою изобразительную деятельность; планироватьработу; осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы и конструкции; передавать в рисунке содержание несложных произведений в соответствии с темой;
умение применять приемы работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;
умение ориентироваться в пространстве листа; размещать изображение одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
умение адекватно передавать цвет изображаемого объекта, определять насыщенность цвета, получать смешанные и некоторые оттенки цвета.
Достаточный уровень:
знание отличительных признаков видов изобразительного искусства;форм произведений изобразительного искусства;
знание особенностей некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве;
знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства;
знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;
знание названия крупнейших музеев страны;
умение находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;
умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами.
умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта;
умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу.
Результаты освоения учебного курса, предмета и система их оценки.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием образовательной области и характеризуют достиженияобучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности. Оценку этой группы результатов начинается со второго полугодия 2-го класса. В 1 классе и в течение первого полугодия 2 класса работа учеников поощряется качественной оценкой, в этот период оценивается появление значимых предпосылок учебной деятельности.
Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов. Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:

3 - «удовлетворительно» если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий
4 - «хорошо» если обучающиеся верно выполняют от 51% до 65% заданий
5 - «очень хорошо» (отлично) если обучающиеся верно выполняют свыше 65%
Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики прочности усвоения предмета обучающимся, выставляются оценки, которые стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают положительное влияние на формирование жизненных компетенций.
Предполагаемые умения учащихся (на конец 3 класса):
- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- делить лист на глаз на две и четыре равные части;
- анализировать с помощью учителя строение предмета;
- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
- различать и называть цвета и их оттенки;
- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Календарно-тематическое планирование.
I четверть - 8 часов
№ Тема Кол-во часов Дата Основные виды учебной деятельности Виды контроля
по плану по факту 1 Рисование осенних листьев с натуры. 1 06.09   Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды». Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы с применением средней (осевой) линии. Анализ работы. Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2 Рисование в полосе узора из веток с листочками. 1 13.09   Рассматривание произведений народных мастеров. Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. 3 Рисование с натуры ветки вишневого дерева с листьями. 1 20.09   Беседа о красоте деревьев осенью. Подбор материалов (акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. 4 Рисование на тему «Парк осенью». 1 27.09   Беседа о красоте и разнообразии природы осенью (по картинам И. Левитана «Золотая осень», В. Поленова «Золотая осень»). Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. 5 Рисование с натуры яблока, груши, огурца, моркови. 1 04.10   Участие в беседе об осеннем урожае, отгадывание загадок. Сравнение овощей и фруктов по форме и цвету. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя). Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
6 Рисование с натуры морских сигнальных флажков. 1 11.10   Участие в беседе о морском своде сигналов (презентация). Рассматривание и сравнение разноцветных флажков. Коллективное составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания. Анализ работы (с помощью учителя). 7 Рисование с натуры доски с узором для резания овощей. 1 18.10   Участие в беседе о народных промыслах. Рассматривание и сравнение разделочных досок. Коллективное составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания. Анализ работы (с помощью учителя). 8 Рисование шахматного узора в квадрате. 1 25.10   Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. II четверть - 7 часов
№ Тема Кол-во часов Дата Основные виды учебной деятельности Виды контроля
по плану по факту 1 Рисование геометрического орнамента в квадрате. 1 08.11   Участие в беседе о назначении орнаментов, их видов. Рассматривание и сравнение геометрических орнаментов. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2 Рисование с натуры игрушечного домика. 1 15.11   Участие в беседе "Дом" (рассматривание различных иллюстраций). Поиск в изображаемом существенных признаков, установление формы, сходств и различий частей. Организация рабочего места. Выполнение работы с применением средней (осевой) линии. Анализ работы. 3 Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. 1 22.11   Слушание рассказа учителя. Рассказ учащихся, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности. Организация рабочего места. Выполнение работы с соблюдением пропорций. Анализ работы. 4 Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма). 1 29.12   Рассматривание работ гжельских мастеров, выделение их особенностей (презентация). Рассматривание и сравнение узоров. Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. 5 Рисование с натуры будильника круглой формы и двухцветного мяча. 1 06.12   Наблюдение изображаемых объектов, определение их формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. Составление плана работы. Выполнение задания с соблюдением формы и цвета. Анализ работы. Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
6 Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели). 1 13.12   Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима»). Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. 7 Рисование на тему «Нарядная елка». 1 20.12   Рассматривание иллюстраций на тему "Новогодняя елка", их сравнение. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними, составление плана работы. Организация рабочего места. Практическая работа. Анализ работы. Оформление выставки работ. III четверть - 10 часов
№ Тема Кол-во часов Дата Основные виды учебной деятельности Виды контроля
по плану по факту 1 Рисование узора на рукавичке (рукавица - готовая форма). 1 17.01   Рассматривание узоров на одежде, их простейший анализ. Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2 Рисование симметричного узора по образцу. 1 24.01   Рассматривание симметричных рисунков, узоров, практические действия по вырезанию симметричных прдметов и определению оси симметрии. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя). 3 Рисование на тему «Елка зимой в лесу». 1 31.01   Рассматривание иллюстраций на тему "Зима в лесу", их сравнение. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними, составление плана работы. Организация рабочего места. Практическая работа. Анализ работы. 4 Рисование с натуры теннисной ракетки. 1 07.02   Отгадывание загадок о спорте. Рассматривание и сравнение предметов спортивного инвентаря. Определение формы, размера, цвета; составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя). 5 Рисование с натуры молотка, лопатки. 1 14.02   Отгадывание загадок об инструментах. Их рассматривание и сравнение по форме, размеру, цвету. Составление плана работы (коллективное). Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы (с помощью учителя).  
Текущий индивидуальный и фронтальный контроль.
6 Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». 1 21.02   Отгадывание загадок про сказочных героев. Рассказ учащихся, кого следует нарисовать, как, где и в какой последовательности. Организация рабочего места. Выполнение работы с соблюдением пропорций. Анализ работы. Коллективное оформление выставки работ. Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
7 Рисование по образцу орнамента из квадратов. 1 28.02   Составление плана работы. Организация рабочего места. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. 8 Оформление поздравительной открытки к 8 Марта. 1 07.03   Беседа по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень». Беседа о 8 Марта. Рассматривание открыток Самостоятельное оформление открыток. 9 Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. 1 14.03   Составление плана работы. Организация рабочего места. Рисование, с передачей в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, конструкции элементов. 10 Рисование с натуры игрушки-вертолета. 1 21.03   IV четверть - 8 часов
№ Тема Кол-во часов Дата Основные виды учебной деятельности Виды контроля
по плану по факту 1 Рисование узора из растительных форм в полосе. 1 04.04   Рассматривание произведений народных мастеров. Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. Текущий индивидуальный и фронтальный контроль. Индивидуальная помощь слабым учащимся.
2 Рисование с натуры весенней веточки. 1 11.04   Рассматривание различных веточек растений, их сравнение по орме, цвету. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. 3 Рисование на тему «Деревья весной». 1 18.04   Беседа о весне по картинам (И. Левитан. «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели», Т. Яблонская «Весна». Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. Выставка работ. 4 Рисование орнамента из квадратов. 1 25.04   Рассматривание произведений народных мастеров. Коллективное составление последовательности работы. Выполнение задания с соблюдением последовательности чередования рисунка по форме и цвету. Анализ работы. 6 Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют). 1 02.05   Беседа о Дне Победы, его праздновании (презнтация). Подбор материалов (восковые мелки, акварельные краски), инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. Выставка работ. 7 Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. 1 16.05   Слушание рассказа учителя. Рассказ учащихся, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности. Организация рабочего места. Выполнение работы с соблюдением пропорций. Анализ работы. 8 Рисование с натуры куста клубники с цветами. 1 23.05   Рассматривание различных веточек растений, их сравнение по орме, цвету. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы. 9 Рисование с натуры цветов. 1 30.05   Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи «Березовая роща», А. Пластов «Сенокос». Сравнение цветов по форме, цвету. Подбор материалов, инструментов для выполнения рисунка повторение приемов работы с ними. Организация рабочего места. Выполнение работы. Анализ работы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Методическая литература для учителя.
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2010
2. В.Я. Богатырева «Изобразительное искусство» рабочая тетрадь 1 класс, М: Дрофа, 2012
3. В.Я. Богатырева «Изобразительное искусство» рабочая тетрадь 2 класс, М: Дрофа, 2012
4. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 1 класса «Разноцветный мир», М: Баласс, 2009
5. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2 класса «Разноцветный мир», М: Баласс, 2009
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
1.Сайт «ПочемуЧка». http://pochemu4ka.ru/index/0-4052. Сайт «Все для детей». Юный художник. http://allforchildren.ru/draw/3. Сайт «DetiOnline»/ Рисование. http://deti-online.com/risovanie/4. Сайт «Маленький мастер». Рисование. http://kidsmoy.su/publ/risovanie/uchimsja_risovat/355. Учительский портал. http://www.uchportal.ruКомплект материалов и инструментов для работы на учебный год (на одного учащегося): 
- набор плотной белой бумаги (либо альбом) – 2 шт.;
- бумага цветная пастельных тонов – 10 листов;
- карандаши цветные 12 цветов – 1 наб.;
- набор восковых мелков -1 наб.;
- краски акварельные 12 цветов – 1 наб.;
- кисть № 2, 3, 5 по 1 шт;
- краски гуашь 6 цветов -1 наб.;
- фломастеры – 1 наб.;
- карандаш чернографитный – 3 шт.;
- ластик – 2 шт;
- стакан-непроливайка – 1 шт.;
- линейка – 1 шт.

Приложенные файлы

  • docx fail28
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 29