«Старославянские и исконно русские слова».


Урок русского языка в 5 классе по теме: «Старославянские и исконно русские слова».
Учебник: Русский язык. 5 кл.: учеб. для образоват. учреждений /М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта.-М.: Дрофа, 2014.
Автор урока: Рудакова Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ № 21» города Северодвинска Архангельской области
Стандарты нового поколения выдвигают требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным. Метапредметные результаты освоения должны отражать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки. Для достижения этих результатов необходимо проводить уроки в системно-деятельностном подходе.
Урок русского языка «Старославянские и исконно русские слова» в 5 классе.
На этапах мотивации, проблематизации и целеполагания учитель предлагает обучающимся прослушать пролог к поэме А.С.Пушкина и задаёт вопрос «Какие чувства и мысли рождает отрывок?» Возможные ответы обучающихся: «Попадаем в мир волшебства, представляем сказочных героев». Учитель продолжает беседу: «Чтобы мы почувствовали себя в мире сказки, автор использовал сказочные образы, но талантливый поэт употребил и особые слова, которые называются старославянизмами. Вам предлагаются пары слов (прах-порох, гражданин-горожанин), определите их лексическое значение. Ученики работают в парах и с помощью толкового и этимологического словарей объясняют значения предложенных слов. Учитель заинтересовывает детей, выдвигая тезис: «Я утверждаю, что среди этих слов есть старославянские слова. Можем ли мы их сейчас назвать?» Возникает проблема: «Как определить старославянские слова?» Обучающиеся самостоятельно формулирует цель урока (цель - определить отличительные черты старославянских слов) и определяют задачи: прочитать лингвистический текст; найти характерные черты старославянизмов; привести примеры. Учитель предлагает свои задачи и просит объяснить их необходимость на данном уроке: заполнить таблицу, приводя примеры из № 277 и пролога поэмы; проанализировать деятельность. Обучающиеся рассматривают предложенные задачи и высказывают свои предположения.



Практическая деятельность. Решение поставленных задач.
Чтение лингвистического текста № 276 и выбор новой информации. Я узнал (а)…
Русский язык – славянский язык.
Старославянизмы – заимствованные слова, появившиеся в 10 веке с принятием христианства на Руси.
Характерная черта - неполногласие. Приведение примеров.
Исконно русские слова отличаются полногласием.
Заполнение таблицы с использованием № 277 и выписывание старославянизмов из пролога. Проверка практической работы.
старославянизмы исконно русские

Рефлексия
Какую задачу не рассмотрели? Работа с карточкой. Самостоятельное заполнение, проверка в паре.

Анализ деятельности (Фамилии)
Подчеркните старославянизмы. Брада – борода, ворог – враг, полон – плен, врата – ворота, шлем – шелом, голос – глас, берег – брег. 0 ошибок – «5»
1-2 ошибки– «4»
3 ошибки – «3»
4 ошибки – «2»
Анализ деятельности (поставить знак + около предложения, которое соответствует полученному результату.)
Мы знаем, как определить старославянизмы.
Мы составили таблицу и привели примеры.
Мы можем найти старославянизмы из группы предложенных слов.
Подведение итогов:
Самый интересный этап урока? Какие из поставленных задач реализовали? Что не получилось? Почему? (на эти вопросы ответить устно). Домашнее задание № 278.

Слово учителя: Слова живут в языке (старославянизмы и исконно русские). Некоторые уходят из употребления (полон, шелом). Другие активно употребляются (плен, шлем). Но это тема нового урока, новых знаний, новых открытий и исследований.

Приложенные файлы

  • docx urok4
    Размер файла: 633 kB Загрузок: 17