«Виды глагола» (технологическая карта урока русского языка в 5 классе)

Предмет
Русский язык

Класс
5

ОУ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждения средняя общеобразовательная школа № 468 Выборгского района Санкт-Петербурга

Учитель
Крылова Наталья Владимировна

Авторы УМК
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Шанский Н.М. и др.

Тема
Виды глагола

Тип урока
Урок усвоения новых знаний

Цель урока
Дать представление о видах глагола и их значениях; научить определять вид глагола.

Задачи урока
Образовательные:
создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с видами глагола;
формировать умение определять вид глагола.
Развивающие:
создать условия для развития познавательной активности детей;
способствовать развитию связной речи учащихся;
развивать умение работать в парах.
Воспитательные:  
воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу;
создать условия для воспитания положительного отношения к знаниям, труду.

Планируемые образовательные
результаты
Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения.
Предметные: знать о видах глагола, различиях между глаголами совершенного и несовершенного вида; уметь пользоваться приёмами распознавания видов глаголов по вопросам и по значению; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Основные понятия
Глагол, совершенный и несовершенный вид глагола.

Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями.

Образовательные ресурсы
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator



Этап
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Используемые
формы,
методы,
приёмы
Формируемые
УУД

Организационный
этап
1 минута

Включает в деловой ритм, создаёт психологический настрой у учащихся.
- Здравствуйте, ребята! Проверьте, готовы ли вы начать урок. Если готовы, улыбнитесь! Пожелаем друг другу удачи и начнём работу. Откройте тетради, запишите число.
Проверяют готовность к уроку, записывают число.
Фронтальная форма.
Словесный метод.
Слово учителя.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Мотивация учебной деятельности
2 минуты

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- Чтобы узнать тему нашего урока, нужно разгадать ребус. (Слайд 1). Запишите тему урока в тетрадях.
- О чём, по-вашему, мы должны узнать на уроке? (ответы учащихся). Чему должны научиться? (ответы учащихся)
Разгадывают ребус, отвечают на вопросы, формулируют тему и задачи урока, записывают тему.
Фронтальная форма.
Игровой метод.
Разгадывание ребуса, беседа.
Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
Коммуникативные: постановка вопросов.

Актуализация знаний
5 минут

Организует повторение ранее изученного материала.
- Прежде чем знакомиться с новым материалом, вспомним изученное ранее. Запишите пословицу:
Не говори, что делал, а говори, что сделал.
- В каких случаях можно употребить эту пословицу? (ответы учащихся)
- Сколько глаголов в этой пословице? Назовите их. Докажите, что названные слова – глаголы? Сравните однокоренные глаголы, используя круги Эйлера.
делал прош.вр. сделал
что делал? м.р. что сделал?
ед.ч.
=
Записывают пословицу, объясняют её смысл. Находят глаголы, строят развёрнутое высказывание, сравнивают глаголы..

Индивидуальная, фронтальная форма.
Практический метод.
Круги Эйлера.
Личностные:
оценивание.
Регулятивные:
коррекция, оценка.
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения.
Коммуникативные: владение монологической формой речи.

Первичное усвоение новых знаний
7 минут

Наблюдение над глаголами разных видов
2 минуты










Работа с учебником
5 минут



Организует работу по изучению нового материала: распределяет задания, корректирует их выполнение.


- Итак, глаголы делал и сделал различаются вопросами. А есть ли между ними ещё какая-нибудь разница? (ответы учащихся). Дополним нашу схему:

делал прош.вр. сделал
что делал? м.р. что сделал?
ед.ч.
незаконченное = законченное
действие действие
- Сделайте вывод о том, какие группы (виды) глаголов существуют в русском языке.
- Как бы вы назвали глаголы первого вида? второго вида?

- Познакомьтесь с теоретическим материалом учебника на стр. 109-110. Придумайте схему «Виды глагола». (слабым ученикам предлагается готовая таблица для заполнения: Приложение 1).
- Почему у глаголов совершенного вида нет формы настоящего времени?





Высказывают свои предположения, дополняют схему, формулируют выводы.

.







Самостоятельно читают правило, составляют схему, 2 ученика чертят схемы на доске и рассказывают по ним о видах глагола, дополняют схемы, задают вопросы.
Фронтальная, индивидуальная форма.
Словесно-наглядный, исследователь-ский методы.
Наблюдение и анализ примеров, работа с учебником, составление опорной схемы.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение.
Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, управление поведением партнёра, владение монологической и диалогической формами речи.

Первичная проверка понимания
5 минут

Работа с упражнением 638 (стр.110)







Работа с сигнальными карточками

Организует первичную проверку понимания знаний, формирует алгоритм рассуждения при применении нового правила.


- Познакомимся с небольшим рассказом русского учёного-лингвиста Александра Матвеевича Пешковского «Руки».
- Определите основную мысль прочитанного. (ответы учащихся)
- Запишите выделенные глаголы в 2 столбика, определите вид глаголов, аргументируйте свой ответ. Постройте своё высказывание так: тезис – доказательства – вывод.

- Оцените, насколько хорошо вы разобрались в новой теме при помощи сигнальных карточек:
1. Я знаю, какие виды глагола существуют в русском языке.
2. Я знаю, что нужно сделать, чтобы определить вид глагола.





Выразительно читают, объясняют смысл прочитанного.
Выписывают глаголы, определяют их вид, аргументируют свои ответы, производят самопроверку и самооценку.

Оценивают свои знания.
Фронтальная, нидивидуальная форма.
Словесные, наглядные, практические методы.
Беседа, выполнение упражнения.
Личностные:
оценивание, самоопределение..
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и со сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Лингвофизкульт-минутка
2 минуты
Объясняет задание.

- Услышав глагол, вы должны определить его вид. Если глагол совершенного вида, вы стоите неподвижно, если несовершенного – показываете действие, которое называет этот глагол. Кто ошибётся, тот объясняет свою ошибку. (Слайд 2).
1) потягиваться
2) потянуться
3) кружиться
4) приседать
5) присесть
6) улыбаться

Выполняют упражнения, объясняют, как определяют вид глаголов.
Фронтальный форма.
Здоровьесбере-гающая технология.
Регулятивные: саморегуляция.
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Первичное закрепление
15 минут

Работа в парах по карточкам с последующей проверкой
10 минут




Работа с сигнальными карточками

Проверочная работа
5 минут
Организует работу по первичному применению новых знаний.

- Продолжаем изучать виды глагола. Дальнейшая работа будет проходить в парах. (Приложение 2).
Проверка:
Выполняют на доске 2 ученика.
«По цепочке»: читают по одному предложению, объясняют выбор глагола.
Игра «Кто больше?»: 1 вариант называет пословицы с глаголами совершенного вида, 2 вариант называет пословицы с глаголами несовершенного вида.

- Оцените своё умение определять вид глагола при помощи сигнальных карточек.


- Наступило время проверочной работы. Услышав глагол, вы должны определить его вид. Ставите «1», если глагол совершенного вида, «2» - несовершенного вида. (Слайд 3).
1) потемнеть
2) бегут
3) хмуриться
4) затих
5) приготовлюсь
6) умчаться
7) сверкало
8) светлеть
9) начинаю
10) пришли
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг у друга. (после проверки поднимают сигнальные карточки в соответствии с указанным цветом)



Выполняют задания, работая в парах, производят проверку, исправляют ошибки.







Оценивают свои умения.


Выполняют задание, производят взаимопроверку.
Фронтальная,
парная,
индивидуальная форма.
Практический метод.
Выполнение упражнений, игровой приём, диктант с условным обозначением.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, разрешение конфликтов, владение монологической и диалогической формами речи.

Домашнее
задание
2 минуты
Объясняет домашнее задание.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание:
1. Пар.111, упр. 639.
2. Пар.111, упр. 644.

Записывают домашнее задание в дневник.
Фронтальная форма.
Словесный метод.
Слово учителя.
Регулятивные: саморегуляция, планирование.


Рефлексия
5 минут

Организует рефлексию.

- Подведём итоги урока. Разделите страницу на 3 столбика. В первом составьте список того, что вы делали на уроке, во втором – как вы это делали, в третьем – что сделали. (ответы учащихся).
- Оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек.
Отвечают на вопросы, анализируют свою работу на уроке.
Фронтальная форма.
Словесный, практический методы.
Приём «Список».
Личностные: оценивание.
Регулятивные: оценка.




















Приложение 1: таблица

Прочитай теоретический материал на стр. 109 – 110 и заполни таблицу.

Вид глагола
На какие вопросы отвечает?
Какое действие обозначает?
Какие времена имеет?
Примеры






















Приложение 2: задания для работы в группах.
Виды глагола

Запишите глаголы, определите их вид. Объясните правописание глаголов.
Обрадоватся солнцу, попадётся на крючок, борется с врагами, надеется на друга, простится с друзьями, боится высоты.

Запишите текст, выбирая один из глаголов, данных в скобках. Укажите вид глаголов.
Однажды Кот и Пёс (решали/решили) пойти на прогулку. Долго (собирались/собрались) и наконец (отправлялись/отправились). (Шли/пошли) они, (шли/пошли), как вдруг (замечали/заметили), что заблудились. Сначала они (пугались/испугались), но потом (успокаивались/успокоились).

Запишите 2 пословицы: одну – с глаголом совершенного вида, одну – с глаголом несовершенного вида. Укажите вид глагола.
Виды глагола

Запишите глаголы, определите их вид. Объясните правописание глаголов.
Обрадоватся солнцу, попадётся на крючок, борется с врагами, надеется на друга, простится с друзьями, боится высоты.

Запишите текст, выбирая один из глаголов, данных в скобках. Укажите вид глаголов.
Однажды Кот и Пёс (решали/решили) пойти на прогулку. Долго (собирались/собрались) и наконец (отправлялись/отправились). (Шли/пошли) они, (шли/пошли), как вдруг (замечали/заметили), что заблудились. Сначала они (пугались/испугались), но потом (успокаивались/успокоились).

Запишите 2 пословицы: одну – с глаголом совершенного вида, одну – с глаголом несовершенного вида. Укажите вид глагола.



HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Крылова Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 468 Выборгского района Санкт-Петербурга Виды глагола. потягиваться потянуться кружиться присесть приседать улыбаться Проверочная работа 1 – сов.в.2 – несов.в. 1, 2, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 1 5 – 0 ошибок4 – 1-2 ошибки3 – 3 -4 ошибки

Приложенные файлы

  • doc file5
    Размер файла: 95 kB Загрузок: 0
  • ppt file6
    Размер файла: 832 kB Загрузок: 0