«Стили речи» (технологическая карта урока русского языка в 5 классе)

Крылова Наталья Владимировна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 468
Выборгского района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург, 2014
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Стили речи»
Краткая аннотация
«Технологическая карта урока русского языка в 5-м классе по теме «Стили речи» представляет собой готовую методическую разработку урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Она содержит методические рекомендации по проведению урока и план-конспект, отражающий дидактическую структуру урока. Каждый этап сопровождается описанием организации деятельности учителя и учащихся, формируемых УУД и результатов взаимодействия учителя и ученика на уроке. В приложениях подробно изложен весь необходимый дидактический материал, поэтому данная технологическая карта может быть использована учителем, работающим по любой программе.
Предмет
Русский язык

Класс
5

Авторы УМК
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Шанский Н.М. и др.

Тема
Стили речи

Тип урока
Урок усвоения новых знаний

Цель урока
Начать знакомство с понятием «стили речи»; формировать умение различать стили речи.

Задачи урока
Образовательные:
создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся со стилями речи;
формировать умения находить характерные признаки каждого стиля речи.
Развивающие:
создать условия для развития познавательной активности детей;
способствовать развитию связной речи учащихся;
развивать умение работать в парах.
Воспитательные:  
воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу;
создать условия для воспитания положительного отношения к знаниям.

Планируемые образовательные результаты
Личностные: уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности, применение приобретённых знаний, умений, навыков в повседневной жизни, коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.
Предметные: знать стили речи и их признаки, уметь правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи.

Методы и формы обучения
Методы: словесные (беседа), наглядные (презентация), практические (исследование, тест); формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные понятия
Речь, устная и письменная формы речи, стили речи, разговорный стиль, художественный стиль, научный стиль.

Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.

Образовательные ресурсы
http://fcior.edu.ru/


Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Результат взаимодействия

I. Организационный
этап
1 минута
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
- Русская народная пословица гласит: «Если за день ничему не научился, зря прожил день». Я уверена, что сегодня на уроке вы многое узнаете и многому научитесь, поэтому смело сможете сказать, что день не прошёл зря.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, записывают число.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные: сотрудни-чество с учителем и со сверстниками.
Включение учащихся в деловой ритм, психологический настрой учителя и учащихся.

II.Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся
2 минуты

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
- А что же мы будем изучать? Ответ на этот вопрос вы узнаете, если правильно составите словосочетание из рассыпавшихся букв (Слайд 2).
- Итак, тема нашего урока – «Стили речи». Сформулируйте вопросы, ответы на которые вы бы хотели найти на уроке. (ответы учащихся) Чему мы должны научиться? (ответы учащихся)
( Слайд 3)
Отвечают на вопросы учителя, составляют из букв словосочетание, записывают тему, формулируют задачи урока.
Личностные: смыслообразова-ние.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.
Познавательные: самостоя-тельное выделение и формулирование учебной цели,
синтез.
Коммуникативные: постановка вопросов, сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Осознание темы урока, его задач, готовность к поиску способов решения поставленных задач.

III.Актуализация
знаний
4 минуты
Организует повторение ранее изученного материала.
- Что такое речь?
- Запишите пословицы (Слайд 4), объясните их смысл. О каких формах речи в них говорится?
- Когда вы встречаетесь в жизни с устной и письменной речью? (ответы учащихся)
Отвечают на вопросы, записывают пословицы, объясняют их смысл, приводят собственные примеры.
Личностные: оценивание.
Регулятивные: контроль.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: владение монологической формой речи.
Отработка умения различать устную и письменную формы речи.

IV.Первичное
усвоение
новых
знаний
10 минут
Организует работу по изучению нового материала: объясняет задания, корректирует их выполнение.
- Попробуйте сами ответить на вопрос: что такое «стиль речи»? (ответы учащихся). Сравним наши ответы с определением. (ЦОР: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]card/12486/stili-rechi-i.html)
- Перед вами опорная таблица «Стили речи» (Слайд 5). Заполнить её вам поможет правило на стр.11 и материалы, лежащие на столах. (Приложение 1). Если возникнут затруднения, обратитесь за помощь к товарищу по парте.





Высказывают предположения, знакомятся с определение, сравнивают с ним свои ответы.
Чертят таблицу в тетрадях, самостоятельно читают правило, знакомятся со справочными материалами, заполняют таблицу, Обсуждают в парах затруднения, комментируют выполнение, производят самопроверку.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: прогнозирова-ние, контроль, коррекция.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.
Коммуникативные: сотруд-ничество со сверстниками, управление поведением партнёра, владение монологической и диалогической формами речи.
Восприятие, осознание и первичное запоминание нового правила

V.Первичная
проверка
понимания
5 минут
Организует первичную проверку понимания знаний, формирует алгоритм рассуждения при применении нового правила.
- Попробуйте определить стиль речи каждого текста на стр. 10-11. (Приложение 2). Свои ответы аргументируйте.
Работают в парах, читают тексты, определяют стили речи, аргументируют свои ответы, производят самопроверку.
Личностные: оценивание.
Регулятивные: контроль, коррекция.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: сотруд-ничество с учителем и со сверстниками, управление поведением партнёра, владение монологической и диалогической формами речи.
Отработка умения рассуждать по алгоритму при применении нового правила.

VI. Лингвофиз-
минутка
3 минуты
- Я буду называть словосочетания. Ваша задача – определить, в каком стиле речи они могут употребляться: в разговорном – руки вверх, в научном – вниз, в художественном – в стороны. Кто ошибётся, тот объясняет свою ошибку. (Приложение 3).
Выполняют упражнения, объясняют ошибки.
Регулятивные: саморегуляция.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: сотруд-ничество с учителем и со сверстниками.
Психо-эмоциональная разгрузка учащихся.

VII.Первичное
закрепление
15 минут
Организует работу по первичному применению новых знаний.
Работа с псевдотекстом.
( Приложение 4).




Проверочная работа (ЦОР: http://fcior.edu.ru/card/12521/stili-rechi-k.html)



Работают в парах, выполняют задания, комментируют, производят самопроверку и самооценку.
Выполняют работу самостоятельно, производят самопроверку и коррекцию знаний.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: сотруд-ничество со сверстниками, разрешение конфликтов, владение монологической и диалогической формами речи.
Отработка умения правильно определять стили речи.
Самопроверка усвоения темы, коррекция знаний.

VIII.Домашнее
задание
2 минуты
Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания.
- Дома вам предстоит написать сочинение об осени в одном из стилей речи, изученных на уроке. Название своей работе придумайте сами.
Записывают домашнее задание в дневник.
Регулятивные: саморегуляция, планирование.

Понимание учащимися содержания работы и способов её выполнения.

IX.Рефлексия
3 минуты
Организуют рефлексию.
- Вспомните пословицу, с которой мы начинали урок. Можете ли сказать, что сегодняшний день вы прожили не зря? Почему? (ответы учащихся). Надеюсь, что так вы будете говорить о каждом дне своей жизни.
- Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов. (Приложение 5).
- Благодарю вас за отличную работу на уроке!
Отвечают на вопросы, анализируют свою работу на уроке.
Личностные: оценивание.
Регулятивные: оценка.
Коммуникативные: владение монологической формой речи, взаимодействие с учителем и со сверстниками.
Самооценка результатов учебной деятельности.


HYPER15Основной шрифт абзаца

Крылова Наталья Владимировна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 468
Выборгского района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург, 2014

Приложение 1

Перед вами примеры различных речевых ситуаций. Определите, к какому стилю речи относится каждая из них. Результат запишите в таблицу «Стили речи».

лекция
телефонный звонок
рассказ
учебник
письмо
словарь
стихотворение
роман
беседа


Перед вами слова, характерные для разных стилей речи. Определите, в каком стиле речи они могут употребляться. Результат запишите в таблицу «Стили речи».

эпитеты
термины
разговорные слова
профессиональные слова
просторечные слова
олицетворения



Приложение 2

Определите, к какому стилю речи относится каждый текст. Проанализируйте языковые особенности текстов.

- Ну и ветер! Такую пылищу поднял!
- Да, такого ветра давно не было.
Ветер – это движение воздуха в атмосфере. Ветер характеризуется скоростью и направлением. Скорость ветра у земной поверхности измеряется специальным прибором и выражается в метрах в секунду (в километрах в час). Направление ветра определяется флюгером.
Вдруг рванул ветер, и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (А. Чехов)






Приложение 3
Золотистые лучи солнца, тихо перешёптываются листья, выразить благодарность, рыскать по улицам, тонкий грибной аромат, слоняться без дела, сделать выводы, сказочные деревья, танцевать до упада, прийти к заключению, устранить недостатки, таинственные шорох, распускать руки, поставить в известность.

Приложение 4

Будьте внимательны: здесь несколько отрывков из совершенно разных текстов. Найдите их! Каждый отрывок выделите своим цветом.

Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Роса
·  мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его. Из-за охлаждения воздушной массы водяной пар конденсируется на объектах вблизи земли и превращается в капли [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
- Ну и росища нынче! Аж ноги промокли! Как в дождь
Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.
- И впрямь как в дождь. Сымай скорей всю эту мокреть! Надень сухое! На-ка вот
Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется. Температура воздуха, до которой должен охладиться воздух при данном его влагосодержании, чтобы водный пар достиг насыщения, называется [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

Определите стиль речи каждого отрывка. Аргументируйте свой ответ.



Приложение 5

<ђ Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Презентация к уроку русского языка в 5-ом классе по теме «Стили речи» Автор: Крылова Н.В., учитель русского языка и литературы ГБОУ школа №468 Выборгского района Санкт-Петербурга СТИЛИ РЕЧИ И Т Л С ИИ Е Ч Р СТИЛИ РЕЧИ Что такое «стиль речи»?Какие стили речи существуют?Как определить стиль речи? РЕЧЬ Слово не воробей: вылетит непоймаешь. Что написано пером, того невырубишь и топором. Стиль речи С какой целью употребляется? Где употребляется? Особые слова СТИЛИ РЕЧИ Стиль речи С какой целью употребляется? Где употребляется? Особые слова Разговорный делимся мыслями, выражаем чувства в непринуждённой обстановке телефонный звонокписьмобеседа разговорные слова просторечные слова Научный сообщаем научные сведения, объясняем факты лекцияучебниксловарь термины профессиональные слова Художественный писатель красочно изображает событие, явление природы, чувства человека рассказстихотворениероман эпитетыолицетворения

Приложенные файлы

  • doc file8
    Размер файла: 76 kB Загрузок: 21
  • doc file9
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 13
  • ppt file10
    Размер файла: 518 kB Загрузок: 12