Программа лагеря c дневным пребыванием

Программа
«Изумрудный город»
(играть, закаляться, уметь мечтать, рассуждать, убеждать, действовать, непоколебимо гордиться Отечеством, Россией, образованием, отчим домом)
лагеря c дневным пребыванием «Лингвист»

Возраст детей: 7-14 лет

Содержание
Информационная карта
Аналитическая справка о деятельности лагеря
Пояснительная записка
Концептуальные основы программы
Нормативно – правовое обеспечение программы
Содержание программы
Содержание деятельности по направлениям
Содержание игрового сюжета
Механизм реализации программы
Этапы реализации программы
Циклограмма этапов
Игровая модель смены и система личностного роста
Система детского самоуправления в лагере
Система внешних контактов лагеря
Ресурсное обеспечение
Психолого-педагогическое сопровождение пребывания детей в лагере
Организация дополнительного образования
Ожидаемые результаты
Мониторинг реализации программы
Список использованной литературы
Приложения
1.Положение о лагере с дневным пребыванием «Лингвист»
2.Режим дня
3. Структура управления
4.Законы жителей «Изумрудного города»
5.Понятийный словарь «Изумрудного города»
6. «Золотая десятка» дежурного отряда
7. Клятва жителей «Изумрудного города»
8.Формы проведения итогов смены
9. Мини-азбука форм работы с детьми
10 Игровая деятельность. Классификация игр.
11. Мониторинг реализации программы
(Анализ работы лагеря с дневным пребыванием
«Лингвист» при МАОУ «Гимназия № 67». Лето 2016г.)



Информационная карта
Полное название программы

Программа лагеря с дневным пребыванием
«Изумрудный город»
(играть, закаляться, уметь мечтать, рассуждать, убеждать, действовать, непоколебимо гордиться Отечеством, Россией, образованием, отчим домом)


Авторы
Программы

Казакова Эльвира Сунгатовна, директор МАОУ «Гимназия №67»
Большакова Валентина Александровна, учитель начальных классов
Томилова Анжела Вячеславовна, учитель начальных классов

Руководитель программы
Директор МАОУ «Гимназия № 67», кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ, Отличник Просвещения Казакова Эльвира Сунгатовна

Название руководящей организации
МАОУ «Гимназия № 67» Московского района,
г. Нижнего Новгорода

Адрес организации
603157, г. Н. Новгород, ул. С. Перовской, д. 5

Телефон
(831) 270-03-69

Форма проведения
лагерь с дневным пребыванием


Цель
Создание условий для воспитания, становления и развития интеллектуального, высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, конкурентноспособной и физически здоровой личности, способной к самореализации и труду, созидательной деятельности через игровую деятельность, на основе осознания изучаемого краеведческого материала.



Задачи
Создавать благоприятные условия для выполнения государственного заказа, на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей.
Формировать нравственные качества «Дружба», «Взаимовыручка», «Доброта», «Смелость», «Мудрость» на основе произведения «Волшебник Изумрудного города» писателя А.М. Волкова.
Развивать историческое и образное мышление на основе осознания изучаемого краеведческого материала своей гимназии и района.
Создать представления о достопримечательностях Нижнего Новгорода.
Развивать патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами Нижегородского Поволжья.


Специализация программы
Программа деятельности летнего лагеря с дневным пребыванием

Сроки проведения
Периоды лагерных смен с 1-21 июня 2016 г.-2018г.

Место проведения
МАОУ «Гимназия № 67» Московского района

Количество участников
85 человек в одну смену.
Всего за

География участников
Учащиеся гимназии

Краткое содержание программы

Программа направлена на организацию социальных практик, ориентированных на личность ребенка через игру, в которой дети познают и приобретают социальный опыт, обучаются толерантности и творчеству, учатся дружить и фантазировать, исследовать. С наступлением летних каникул жители Солнечного города (воспитательная система гимназии) отправляются в «Изумрудный город». Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей. Реализация целей и задач программы проходит через организацию сюжетно-ролевой игры по мотивам сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города». Детям предлагается в течение смены собирать части карты (1 смена-карта района, 2 смена-карта города, 3 смена-карта области), преодолевая различные препятствия. "Каждая смена разбита на смысловые одно дневки - которые решают свои задачи. В открытие смены ураган переносит всех в Изумрудный город, а злая волшебница разрушает город, и дети вместе с Элли встречают героев из сказки Страшилу, Железного Дровосека, трусливого Льва и начинается путешествие, в ходе, которого дети выполняют задания. Смысл путешествия заключается в том, чтобы по пути совершать добрые дела, оказывать посильную помощь старшим, сверстникам, младшим и одновременно формировать познавательный интерес к свой малой родине, создавать представление о достопримечательностях Нижегородского края, развивать эстетические и патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Нижегородского Поволжья. Итогом всей смены является встреча всех жителей «Изумрудного города» на празднике Дня Города и вручаются ленты с главными достояниями Изумрудного города «Дружба», «Взаимовыручка», «Доброта», «Смелость», «Мудрость».




Особая информация и примечания
Предполагаются партнёрские связи с образовательными учреждениями района, города и социума, с целью расширения сферы социально-значимой деятельности.

Кадровое обеспечение
Педагогические работники лагеря: начальник лагеря, воспитатели, педагоги ДО; медсестра, технические работники;


Аналитическая справка о деятельности лагеря с дневным пребыванием
Школьный оздоровительный лагерь на базе МАОУ «Гимназии № 67» существует на протяжении 30 лет. В лагере ежегодно отдыхает около 100 человек.
С 2009 года лагерь носит название «Лингвист». Программа работы лагеря имеет социально-педагогическую направленность.
С 2009 года ведущими формами организации деятельности детей становятся познавательно - игровая деятельность.
Программа предполагает развитие и совершенствование коммуникативной компетенции, формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, формирование у младших школьников патриотического отношения к своей малой родине.
Так как в предыдущие годы программа была успешна, это стало основанием для разработки расширенной (на 3 года) программы «Изумрудный город» сохраняющей системообразующую игровую деятельность и ориентированную в своём содержании на социально - значимую деятельность.
3.Пояснительная записка

От того, как мы воспитываем молодежь,
зависит то, сможет ли Россия сберечь
и приумножить саму себя
Президент России В.В.Путин

Федеральный Закон «Об образовании в РФ», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Концепция духовно-нравственного воспитания школьников определили приоритетные направления для современной системы образования, четко сформулировали современный национальный воспитательный идеал  высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
В числе основных целей и задач воспитания определяются следующие:
- воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, способных к самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.
Трудно ответить как стать патриотом, как живёт патриот, как по – настоящему любить своё Отечество. Поэтому стало очевидным, что решение этих проблем в жизни нашей страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно – нравственном совершенствовании, уважении к историко – культурному наследию своего народа. Этот процесс станет результативным, если он будет носит целостный системный характер. Продолжить решение основных задач гражданско-патриотического воспитания представляется возможным не только в период обучения, но и в условиях функционирования летнего лагеря дневного пребывания.
Как организовать летний оздоровительный лагерь? Какие цели поставить? Что брать за основу? Как построить работу, что бы не оставить ребят равнодушными, формировать у них уважительное отношение к закону, государственным символам России, ее многовековой истории, чувство гордости за свое Отечество. Что мы унаследуем: историю, традиции своего народа, достижения техники и науки, ценности культуры, духовные ценности, определяющие наше миропонимание, мироощущение, наше отношение к жизни? С чем мы идем: с добром или злом, с войнами или миролюбием, с экологическими катастрофами или солнечным небом? Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых. Летний лагерь - это место, куда стремятся дети, чтобы отдохнуть, найти друзей, проявить себя, ощутить свою значимость, заняться любимым делом. Именно на это важно сориентировать педагогов, чтобы оправдать ожидание детей, не разочаровать их. В то же время взрослым необходимо, максимально используя воспитательные возможности временного детского коллектива (ВДК), всесторонне развить детей, стимулировать их активность и творчество, упорство в преодолении трудностей. Решение воспитательных и оздоровительных задач требует объединения усилий всех педагогов, работающих в оздоровительном лагере, учитывая традиции и возможности гимназии, уровень подготовки педагогического коллектива, желания и интересы детей и родителей, а также опыт, накопленный в гимназии, педагогический коллектив МАОУ «Гимназии № 67» разработал свою программу «Изумрудный город». Работа по созданию программы «Изумрудный город» была начата с анализа фактического состояния уровня общей осведомленности учащихся. Цель диагностики – определение уровней патриотического сознания, гражданской позиции учащихся. Для диагностики были выбраны самые информативные методики:
составление словаря понятийных слов;
ранжирование;
сочинения;
тестирование;
анкетирование;
наблюдения;
беседа.
Диагностика была начата по методике М. Рокича «Составление понятийного словаря» и «Ранжирование», которая позволила выявить представления учащихся о качествах человека, характеризующих его нравственную культуру и гражданскую позицию.
Предварительная диагностика по методике П.В. Степанова, Д.В.Григорьева, проведенная в начале 2016 года, показала следующий 1.Уровень сформированности отношения школьников к обществу (отношение к родной природе, к Отечеству): высокий уровень –40%, средний уровень – 28%, низкий уровень – 32%
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 1.Уровень сформированности отношения школьников к родной природе, к отечеству.
2.Уровень сформированности отношения школьников к людям (уважительное отношение к старшим, дружелюбие, милосердие, честность):
высокий уровень – 68%, средний уровень – 27%, низкий уровень – 5%
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 2. Уровень сформированности отношения школьников к людям.
3. Уровень сформированности отношения школьников к себе (добрая воля, самоуважение, требовательность к себе, организованность):
высокий уровень - 70%, средний уровень - 16%, низкий уровень - 14%.
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 3. Уровень сформированности отношения школьников к себе.
Диагностика показала, что значительное число учащихся не имеет четкого представления о том, в чем проявляется любовь к Отечеству, к своей малой родине. Они не испытывают чувства гордости за гимназию, в которой учатся. Осознание собственного «я» у детей преобладает над понятием «мы». Анкетирование показало, что ребенку важнее ближнее окружение (дом, семья), чем интересы гимназии, Отечества.
Семейный конкурс стенных газет «Наш лагерь сегодня и завтра» определил проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности лагеря. Творческие группы детей и их родителей выпустили газеты и увидели оздоровительный лагерь со всех сторон:
дружным и сплочённым, у которого есть традиции, общее коллективное дело – 70 % детей и их родители;
лучшим по творческим результатам – 45 % .
Анкетный опрос родителей показал, что они хотят видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, интеллектуально развитыми, здоровыми, адаптированными к современной жизни, любящими свою Родину.
Вопросы из анкеты
«Приоритетные ценности семьи»
Результаты:
«Что для Вас самое главное?»
Семья – 45%
Здоровье - 25%
Мирное небо над головой – 15%
Другое – 15%
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 4. Приоритетные ценности семьи.
«Считаете ли Вы себя патриотом?»
да – 65%
нет – 15%
не совсем – 20%
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 5. Патриоты России.
«Считаете ли вы необходимым воспитывать патриотические чувства своего ребенка?»
да – 85%
не знаю – 15%
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 6. Необходимость воспитания патриотических чувств.
«Кто должен заниматься воспитанием патриотизма и гражданственности у учащихся?»
Общество – 55%
Школа – 35%
Семья – 10%
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 7. Воспитание патриотизма и гражданственности у учащихся.
«Какие знания нужны детям о Родине?»
знания истории Отечества –25%
знании истории своего района, города, области – 55%
знания символики государства – 20%
HYPER13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s HYPER14HYPER15
Диаграмма 8.Необходимые знания о Родине.
«Что является наиболее важным в воспитании детей?»
Ответы родителей:
Трудолюбие
Здоровый образ жизни
Ответственность
Уважение к семье
Доброта
Честность
Любовь к Родине
Уважение к старшему поколению
Взаимопонимание
Самостоятельность
Милосердие
Социализация
Наиболее важные направления в воспитании детей.
Таблица 1
направление
Ответы родителей
Ответы детей
Общий процент

спортивно-оздоровительное
10%
20%
30%

коммуникативное
10%
20%
30%

интеллектуальное
15%
5%
20%

краеведческое
20%
10%
30%

патриотическое
15%
15%
30%

трудовое
5%
0%
5%

экологическое
5%
0%
5%

поликультурное
0%
0%
0%

игровое
20%
30%
50%



Учитывая все вышесказанное - социальный заказ государства, социальный заказ общества (родителей и детей) педагогический коллектив гимназии ставит перед собой целевые ориентиры:
Целью программы является:
Создание условий для воспитания, становления и развития интеллектуального, высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, конкурентноспособной и физически здоровой личности, способной к самореализации и труду, созидательной деятельности через игровую деятельность, на основе осознания изучаемого краеведческого материала.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
Создавать благоприятные условия для выполнения государственного заказа, на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей.
Формировать нравственные качества «Дружба», «Взаимовыручка», «Доброта», «Смелость», «Мудрость» на основе произведения «Волшебник Изумрудного города» писателя А.М. Волкова.
Развивать историческое и образное мышление на основе осознания изучаемого краеведческого материала своей гимназии и района.
Создать представления о достопримечательностях Нижнего Новгорода.
Развивать патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами Нижегородского Поволжья.



4. Концептуальные основы программы
При создании концепции программы оздоровительного лагеря преследовались следующие идеи:
Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).
Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили). В основе программы «Дорогою добра» лежат идеи гуманной педагогики (Ш.А.Амонашвили).Гуманная педагогика формирует личность, которая руководствуется в жизни гуманистическими духовными ценностями, способна выбрать свою точку зрения и делать выбор на её основе, ставить и решать проблемы, помогать другим людям. Важнейшая способность такой личности – способность к творчеству в любой области жизни.
Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).
Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)
В проектировании содержания программы мы опирались на психолого-педагогические подходы к социальному и личностному развитию подростков, разработанные в России и за рубежом в XX - начале XXI вв.: гуманистический, деятельностный, личностно-ориентированный.
Основной замысел программы связан с идеями данных подходов:
развитие личности ребенка в условиях осуществления многообразных связей гимназии с внешней средой.
инновационное развитие программы кружков и секций в условиях лета обусловлено расширением ее социально-культурных контактов, деятельности в русле социального партнерства,
развитие информационно-коммуникативной базы воспитательно – образовательного процесса.
многообразие межличностных и педагогических взаимодействий,
эффективное использование информационные технологии, что является базой для повышения качества обучения и воспитания в МАОУ «Гимназия № 67».
Их совокупность предполагает:
определяющее значение гуманистической парадигмы воспитания в разработке целей, содержания, методов воспитания, направленность воспитательной деятельности на гармоничное развитие личности как достижение гармонии во внутреннем духовном мире и с окружающим миром;
субъект-субъектные отношения участников воспитательного процесса, основанные на принципах сотрудничества, содружества, сотворчества детей и взрослых во имя саморазвития, созидания; совместную коллективную творческую деятельность детей и взрослых, ориентированную на идеалы высоконравственной, гармонично развитой личности;
обеспечение для каждого ребёнка психолого-педагогической поддержки в проектировании личностного роста, индивидуального маршрута, свободы самоопределения, достижения им ситуации успеха, содействие его самовоспитанию; уважение к индивидуальности ребенка, его субъективной картине мира, признание необходимости индивидуально особенного пути развития каждой личности и, следовательно, индивидуально особенных результатов развития каждого ребенка при общности для всех учащихся лишь общих направлений такого развития;
реализацию принципа социального партнерства, который обусловливает открытый характер воспитательной системы, расширяющееся социальное, межкультурное, межведомственное взаимодействие и сотрудничество в постановке и решении воспитательных задач.
Воспитательное пространство строится на следующих принципах: 1.Принцип гуманизации отношений.
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
2.Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности (гармонизации).
Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип демократичности
Участие всех детей и подростков в мероприятиях с целью развития творческих способностей.
4.Принцип дифференциации воспитания.
Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
активное участие детей во всех видах деятельности.
Суть данной программы, применительно к данным идеям, – это развитие ребенка как личности, уверенности в своих возможностях, раскрытие и поощрение индивидуальности и ответственности перед собой и обществом. Программа объединяет детей, стремящихся реализовать себя, учит помогать тем, кто в этом нуждается, преодолевать затруднения своими силами, творить добро.

Новизна и особенность программы состоит в разработке модели воспитательного процесса, направленного на личность воспитываемого, развитие его природных задатков, воспитание духовно-нравственных качеств через включение в интеллектуально – досуговую, социально-значимую деятельность как активных организаторов и участников мероприятий в ходе совместной деятельности взрослых и детей, на основе игрового сюжета «Волшебник Изумрудного города» писателя А.М. Волкова. В программу помимо основной идеи заложена определенная тема, краеведческая работа наиболее доступная для младших школьников и соответствует их возрастным особенностям.
Ключевая идея лагерной смены «Изумрудный город» заключается в том, что дети будут играть, закаляться, уметь мечтать, рассуждать, убеждать, действовать, непоколебимо гордиться Отечеством, Россией, образованием, отчим домом через взаимосвязанную тематику в течение трёх лет: 1 год - дети изучают историю своего района, 2 год - знакомятся с достопримечательностями Нижнего Новгорода, 3 год - знакомятся с Нижегородской областью - частицей России, через основные направления, которые выбрали сами родители и дети – это спортивно-оздоровительное, коммуникативное, интеллектуальное, краеведческое, патриотическое, игровое на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей

Программа «Изумрудный город» предназначена для формирования нравственно-патриотических качеств личности на основе литературных произведений, презентаций, видеороликов, экскурсий, прогулок, исследований, игр, созданных на Нижегородчине в разные времена и посвященных красоте природы родного края, его богатой истории. Местные события изучаются в единстве временных измерений: современность-старина-современность. Подобный авторский подход учитывает возрастные особенности младших школьников, учит детей более глубоко осмысливать последовательность событий, выделять - причинно - следственные связи между ними, содействует формированию исторического мышления.
За счет игровой модели раскрываются понятия:
Личность – это человек как общественное существо, субъект познания и активного преобразования мира. Участвуя в нашей программе, ребенок познает себя, окружающий мир в котором живет, культуру Нижегородского края.
Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и развитых человеком в ходе его истории на Нижегородчине.
Поступок – действие, рассматриваемое с точки зрения единства мотива и последствий, намерений и дел, целей и средств через игровую деятельность.
Нравственность – совпадение общественных и общечеловеческих требований с внутренними мотивами человека.
Самооценка – оценка своих собственных поступков, качеств, убеждений, мотивов, деятельности; одно из проявлений самосознания.
Интерес – активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление или деятельность, связанную с положительным эмоциональным отношением к ним.
Творчество – деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной значимостью.


5. Нормативно – правовое обеспечение программы-уберите то, что не имеет отношение к вашей форме лагеря. Новая база есть в методической рассылке
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
Международного уровня
Конвенции о правах ребенка, принятая Генеральной ассамблеей ООН 20.11.89
Федерального уровня
Конституции Российской Федерации;
Закона РФ « Об образовании»;
Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Трудового Кодекса РФ от 30.12.2001г. № 197 – ФЗ;
Уровня субъекта
Развития системы отдыха и оздоровления детей и молодежи Нижегородской области на 2015-2016 годы, утверждённого постановлением правительством Нижегородской области от 30 ноября 2011 года № 976;
Постановления Правительства Нижегородской области от 25 марта 2009 г. № 149 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области»в редакции от 03.02.2012 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], от 09.08.2012 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], от 13.11.2012 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Муниципального уровня
Постановления администрации города Нижнего Новгорода от 07.06.2011 г.
2195 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи
города Нижнего Новгорода  (в редакции постановления администрации
города Нижнего Новгорода от 04.06.2012 №3093, от 14.03.2013 №866, от 25.03.2009 № 149)
План мероприятий по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи города Нижнего Новгорода на 2015-2016 годы.
Устав МАОУ ««Гимназия №67»»
Положение о лагере с дневным пребыванием «Лингвист»
6.Содержание программы

6.1. Содержание деятельности по направлениям
Данная программа по своей направленности является социально-педагогической, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря с дневным пребыванием.
По продолжительности Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Изумрудный город» является среднесрочной реализуется в течение лагерных смен с 1-21 июня на протяжении 2016 – 2018 годов, представляет собой три ступени развития, три содержательные линии:
1 линия «Мой район» -1 этап реализации, 2016 год
2 линия «Мой Нижний Новгород» - 2 этап реализации, 2017 год
3 линия «Нижегородская областьчастица России» - 3 этап реализации, 2018 год
Каждая линия включают в себя 6 направлений: спортивно-оздоровительное, коммуникативное, интеллектуальное, краеведческое, патриотическое.
Реализация программы проходит через организацию сюжетно-ролевой игры по мотивам сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города». Детям предлагается в течение смены собирать части карты (1 смена-карта района, 2 смена-карта города, 3 смена-карта области), преодолевая различные препятствия. "Каждая смена разбита на смысловые одно дневки - которые решают свои задачи. Смысл путешествия заключается в том, чтобы по пути совершать добрые дела, оказывать посильную помощь старшим, сверстникам, младшим и одновременно формировать познавательный интерес к свой малой родине, создавать представление о достопри-мечательностях Нижегородского края, развивать эстетические и патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Нижегородского Поволжья.
Название программы лагеря «Изумрудный город» (играть, закаляться, уметь мечтать, рассуждать, убеждать, действовать, непоколебимо гордиться Отечеством, Россией, образованием, отчим домом) отражает ее суть и ведущую идею. «Изумрудный город» - это тематический лагерь, то есть в программу помимо основной идеи заложена определенная тема, направленная на познание окружающего мира и действительности.
Таблица 2

линия
цель
задачи
формы реализации

«Мой район»
Духовно-нравственное развитие личности и патриотическое воспитание младшего школьника как результат интериоризации этических норм на основе проявления положительных эмоций в прцессе игры-путешествия
1.Воспитание у младших школьников патриотического отношения к своей малой родине.
2.Создание представлений о достопримечательностях Московского района.
-экскурсии
-беседы
-игры
-викторины
-проектная деятельность
-творческие мастерские
-выставка рисунков
-библиотечнве часы
-фотовыставки
-литературно – музыкальная композиция

«Мой нижний Новгород»

1.Воспитание у младших школьников патриотического отношения к своей малой родине.

2.Создание представлений о достопримечательностях Нижнего Новгорода.


«Нижний Новгород - часитца России»

1.Создание представлений о достопримечательностях Нижегородского края.
2.Развитие эстетических и патриотических чувств в ходе знакомства с народными промыслами Нижегородского Поволжья



Форма организации деятельности – сюжетно-ролевая игра.
Содержание программы на всех этапах реализации предполагает следующие направления:
Таблица 3
направление
ценности
реализация

«Безопасность в Изумрудном городе»


здоровье физическое, здоровье социальное
инструктаж по охране труда: «Правила пожарной и электробезопасности безопасности», игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре», «Правила поведения на прогулках и в походах», «Правила при поездках в автотранспорте», и др.
инструктаж по правилам поведения: с незнакомыми людьми, «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи» и др.

«Здоровье прежде всего или Волшебная сила спорта»
(спортивно-оздоровительное)

активный, здоровый образ жизни.
-ежедневный осмотр детей воспитателями
-утренняя зарядка;
-беседы: «Как ухаживать за зубами?»,
-«Путешествие в страну Витаминию», «О вредных привычках», «Как беречь глаза?»
-спортивно-массовые мероприятия: Малые Олимпийские игры, «Элли любит играть», спортивные часы, «Весёлые старты», шахматно-шашечные турнир, подвижные игры на воздухе и т.п.

«Будем вместе мы дружить – будет веселее жить!»(коммуникативное)



Дружба, взаимовыручка, доверие, смелость, находчивость, доброта, мудрость.
-Коммуникативные игры на знакомство: конкурсная программа «Давайте познакомимся!»; «Летняя карусель», «Снежный ком», огонёк «Расскажи мне о себе».
-Игры на выявление лидеров: «Верёвочка», «Победить Бастинду» и др.
-Игры на сплочение детского коллектива: «Зоопарк», «Заколдованный замок», «Шишки, жёлуди, орехи», «Казаки-разбойники», «Да» и «Нет» не говори!», «Хвост дракона» и др.;


«В гостях у мудрого Страшилы»
(интеллектуальное)

трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость
-интеллектуальные игры;
-игровая программа ;
-викторины;
-проекты;
-беседы;
-презентации;
-библиотечные часы;
-заочные экскурсии;

«Дорога из Желтого кирпича»
(патриоти-ческое)

любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
-конкурс рисунков;
-реализация акции «Чистый дом»;
-изготовление поделок из бросового материала;
-беседы;
-презентации;
-библиотечные часы;
-заочные экскурсии;
- посещение мемориала на площади Героев;
-экскурсии по району;
экскурсии по городу;

«Дорогою добра»
(духовно-нравственное)

справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.
-«Доброе сердце»;
-«Секреты Мудрого страшилы»;
-беседы;
-презентации;
-библиотечные часы;
-заочные экскурсии;
-личный пример воспитателя;


6.2 Содержание игрового сюжета
Реализация целей и задач программы проходит через организацию сюжетно-ролевой игры по мотивам сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города». Прибыв в Изумрудный Город, каждый участник становится жителем города, получая тем самым определенные права и обязанности. Полезные и развивающие навыки преподносятся детям в рамках одной большой игры, состоящей, в свою очередь, из множества маленьких приключений.
В основу программы заложена повесть – сказка «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова, которая способствует детской любознательности к художественным ценностям, вовлечению в активное участие жизни отряда и лагеря, развитию сотрудничества и взаимопомощи. Активный отдых и оздоровление-программа с элементами спорта и театрализации.
В программе лагеря 6 направлений. По каждому направлению участникам будут предложены разнообразные занятия с одним из героев: Страшилой, Львом, Дровосеком, Гудвиным, Элли и Тотошкой. Страшила, Лев, Дровосек, Гудвин, Элли и Тотошка за каждое выполненное задание награждают жителей города самоцветами, полудрагоценными и драгоценными камнями. В последствии, которые обмениваются на предметы Изумрудного города и в конце смены каждый отряд представляют свою часть Изумрудного города. Итогом всей смены является встреча всех жителей «Изумрудного города» на празднике Дня Города и вручаются ленты с главными достояниями Изумрудного города «Дружба», «Взаимовыручка», «Доброта», «Смелость», «Мудрость».
Смысл путешествия заключается в том, чтобы по пути совершать добрые дела, оказывать посильную помощь старшим, сверстникам, младшим и одновременно формировать познавательный интерес к свой малой родине, создавать представление о достопримечательностях Нижегородского края, развивать эстетические и патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Нижегородского Поволжья.

Таблица 4

Направление
Герой
Награды
(драгоценные камни)

«Безопасность в Изумрудном городе»
Тотошка
Топаз

«Здоровье прежде всего или Волшебная сила спорта» (спортивно-оздоровительное)
Лев
Алмаз

«Будем вместе мы дружить – будет веселее жить!»(коммуникативное)
Дровосек
Рубин

«В гостях у мудрого Страшилы»(интеллектуальное)
Страшила
Сапфир

«Дорога из Желтого кирпича»
(патриотическое)
Гудвин
Изумруд

« Дорогою добра»(духовно-нравственное)
Элли
Малахит


Легенда «Изумрудного города
Легенда соответствует сюжету книги А.Волкова «Волшебник изумрудного города». Девочка Элли вместе с детьми ураганом была перенесена в Изумрудный город. Элли видит, что находится в необычайно красивой стране. Её приветствуют старая женщина в белой мантии. Женщина объясняет, что Элли попала в Изумрудный город. Изумрудный город отделен от остального света Кругосветными горами и Великой пустыней. Жители этого города-счастливы, а как же иначе, ведь всех злых волшебниц победили и некому больше заниматься вредительством. Когда последняя злая волшебница растаяла, после нее осталась древняя загадочная рукопись, в которой говорилось, что Бастинда после засушливого жаркого лета может вновь вернуться в страну если жители страны разучатся верить в товарищество и взаимовыручку, разучатся помнить и гордится прошлыми героическими победами своего народа, перестанут любить, заботится и понимать друг друга. Так и случилось, жители Изумрудного города перестали доверять друг другу, а стали жадными, черствыми и самовлюбленными. Так над городом снова нависла беда. В нашей любимой сказочной стране вновь появилась злая Бастинда и разрушила Изумрудный город. Что же делать? Страшила нашел ту старую рукопись и нашел в ней еще одну запись, написанную маленькими корявыми буквами, что прогнать злую волшебницу снова можно только, если все друзья встретятся вместе, и соберут все изумруды, полудрагоценные камни и драгоценные камни для укрепление стен изумрудного города и строительства нового Изумрудного города, а новый Изумрудный город состоит и трёх цветов: голубого (район), жёлтого (город) и розового (область). Изумруды, полудрагоценные камни и драгоценные камни не простые, получить их можно лишь пройдя испытания на смелость и ловкость, чуткость и доброту, сообразительность и находчивость.

1 год - путешествие по голубому району
«Мой район».

Любимый город.
Есть над Волгой и Окой
Добрый, славный город мой –
Нижний Новгород любимый,
Этот город мне родной!
 Здесь, на Дятловых горах,
У народа на глазах
Третья выросла столица,
Славя ярмарку в веках.
 Город мой страну спасал,
От врагов оберегал,
Стал «карманом» всей России
И её обогащал!
 Пусть страна большая – Русь.
Городов в ней много – пусть.
Только Новгородом Нижним
Я от всей души горжусь!

Жители каждого отряда - города получают маршрутные карты для путешествия и подробный инструктаж по прохождению различных станций. В течение смены участникам предстоит преодолеть станции разной педагогической направленности. В течение всей смены жители собирают изумруды, полудрагоценные камни и драгоценные камни, складывают в малахитовую шкатулку (экран соревнований), в течение смены собирается общая карта, состоящая из 14 частей. В конце каждого дня карта дополняется, с обратной стороны дана краткая информация, которая зачитывается при вручении в конце каждого дня лагеря. В ходе движения накапливается определённое количество «драгоценностей», в результате чего все участники путешествия имеют возможность отслеживать промежуточные результаты, наглядно сравнивать результаты своего путешествия с результатами соседей. Это позволяет поддерживать дух соревновательности, мотивирует к деятельности, побуждает к само и взаимооценке, отражает объективность и прозрачность результатов. Общие итоги успешности путешествия жителей города по маршрутным листам отражаются на экране Соревнования, который в той же условно принятой знаковой системе представляет рейтинг каждого отряда. Он даёт представление о том, на каком из предложенных направлений жители того или иного дома двигались активнее, с большей результативностью. Данная система предполагает обязательность присутствия каждого из обозначенных направлений в течении лагерной смены. В конце смены подводятся итоги, самым активным присваивается звание «Мастер добрых дел» с вручением памятной ленты и благодарственного письма.
Что еще интересного будет в этом путешествии? Каждый найдёт себе занятие по душе: кто-то будет мастерить мягкую игрушку, или вязать ковёр, кто-то расписывать гуашью деревянные дощечки в подарок маме или друзьям, кто-то будет совершенствовать свои навыки игры в настольный теннис, а кто-то станет активным участником специально организованных тренингов общения. Именно так будет проходить работа «Мастерских Добра».
Части карты Изумрудного города:
1)МАОУ ««Гимназия №67»».
2) Памятный знак памяти павшим в годы Великой Отечественной войны - ул. Левинка
3) Сормовский парк культуры и отдыха (заложен в 1933 году, открыт в 1935 году, архитекторы Е. В. Шервинский, Л. С. Залесская). Парк был создан на месте Дарьинского леса. Площадь парка 91,5 га
4) Зоопарк "Лимпопо"
5) ОАО «Нижегородский машиностроительный завод» (производитель ракетных комплексов, артиллерийских систем, атомных корабельных установок, агрегатов для ремонта нефтяных скважин, различных устройств теплотехники для коммунальных хозяйств и бытовых приборов. Атомными реакторами производства Нижегородского машиностроительного оснащены восемь атомных ледоколов и один океанский грузовой лихтеровоз «Севморпуть»).
6) ОКБМ им. И. И. Африкантова (одна из ведущих конструкторских организаций атомного машиностроения России, крупный научно-производственный центр атомного машиностроения, располагающий многопрофильным конструкторским коллективом, собственной исследовательской, экспериментальной и производственной базой.
7) ОАО «Нижегородский авиационный завод „Сокол“» производство боевых (МиГ-29УБ вар. Б, МиГ-31Э,Як-130) и гражданских (M-101T) самолётов).
8) ОАО «Октябрь» (вата и бинты медицинские, марля, хлопковая целлюлоза).
9) Центральная районная библиотека им. Пушкина
10) Детская библиотека им. Белинского
11) Дом спорта "Нижегородец"
12) Мемориал "Площадь Героев"
13) Памятник Герою Советского Союза Е.А. Никонову
14) Памятный знак в честь Героя Советского Союза, Маршала В.И. Казакова (2010 г.)
Таблица 5
План путешествия
день
Тема дня
мероприятия

1 июня
«Волшебная страна»

Моя гимназия - мой лагерь.
Открытие лагеря. Игровая программа «Здравствуй, солнечное лето».
Знакомство с правилами поведения в лагере.
Посещение музея в гимназии.
Праздничная программа «Во дворце сказок »
Детектив-шоу «В погоне за летом»

2 июня
«Эта удивительная страна»

Зоопарк "Лимпопо"
Операция «Чистый двор»
Лимпопо – поход в зоопарк
Программа «Веселые ребята»
Просмотр мультфильма в кинотеатре «Буревестник»
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

3 июня
«Знакомство с Элли и её друзьями»

Дом спорта "Нижегородец"

Школа безопасности. Беседа о ПДД.
СДК «Заколдованный меч»
Экскурсия по дому спорта «Нижегородец»
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

6 июня
«Исполнение желаний»



«Нижегородский авиационный завод „Сокол“»
Просмотр презентации ««Нижегородский авиационный завод „Сокол“»
Операция «Чистый двор».
СДК «Волшебная флейта»
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

7 июня
«Спасение Железного Дровосека»

ОАО «Октябрь»
Киножурнал «Правила этикета»
Просмотр мультфильма в кинотеатре «Буревестник»
Беседа-презентация «ОАО Октябрь».
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

8 июня
«Последнее волшебство Бастинды»

Сормовский парк культуры и отдыха
Операция «Чистый двор».
Беседа о правах ребенка.
Викторина «Мой парк-Сормовский парк»
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

9 июня
«Изумрудная россыпь»

«Нижегородский машиностроительный завод»
«Школа безопасности».
Видеоролик «Нижегородский машиностроительный завод»
«Сильные, смелые, ловкие». Спортивная игра
Мастер-класс «Путешествие в страну искусств» - ДДТ
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

10 июня
«Маковое поле»

ОКБМ им. И. И. Африкантова
Программа «Город нашего детства»
Виртуальная экскурсия по ОКБМ им. И. И. Африкантова
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

14 июня
«Исполнение желаний»

Памятник Герою Советского Союза Е.А. Никонову

Возложение цветов к памятнику
Фотовыставка «Мы помним»
Подвижные игры в Сормовском парке.
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

15 июня
«Звездный дождь»

Центральная районная библиотека им. Пушкина
Экскурсия по библиотеке.
Мастер-класс «Мраморные фантазии»
Мастер-класс «Веселая аэробика»
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

16 июня
«В стране летучих обезьян»

Памятный знак в честь Героя Советского Союза, Маршала В.И. Казакова (2010 г.)
Правила пожарной безопасности - викторина
Киножурнал «Берегись огня»
Выполнение газеты «Героя Советского Союза, Маршала В.И. Казакова»
Познавательно-экологическая игра «Природа и мы» - ДДТ
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

17 июня
«Правила и законы Волшебной страны»

Детская библиотека им. Белинского
Мастер-класс «Путешествие по волшебным мирам»
Символика Нижегородской области – Библиотека Белинского
Калейдоскоп увлечений

20 июня
«Мудрость Страшилы»

Памятный знак памяти павшим в годы Великой Отечественной войны - ул. Левинка

Литературная композиция «О вечно живых»
Экскурсия по Московскому району (музей)
«Калейдоскоп увлечений». (кружковая работа)

21 июня
«Выпускной волшебников»
Мемориал "Площадь Героев"

Посещение Мемориала "Площадь Героев»
конкурс «Чтецов»
Музыкальная сказка «Как это было. Лето-2016»
Закрытие лагерной смены. Подведение итогов.
Диско-программа – кинотеатр «Буревестник»
«Калейдоскоп увлечений» (кружковая работа)

2 год - путешествие по жёлтому району
«Мой Нижний Новгород»_

Мой Новгород Нижний, столица Приволжья,
Стоишь ты над Волгой и устьем Оки.
Мой город, тебя не любить невозможно,
Ты моя жизнь, мои лучшие дни.
Ты словно паришь над волжским простором,
Пленяет меня твоих гор высота.
С откоса гляжу я восторженным взором
На дали речные, луга и леса.
Стены кремля повидали немало,
Здесь веет дыханьем седой старины
Рашид Хасьянов («Мой Нижний Новгород»)
Жители каждого отряда - города получают маршрутные карты для путешествия и подробный инструктаж по прохождению различных станций. В течение смены участникам предстоит преодолеть станции разной педагогической направленности. В течение всей смены жители собирают изумруды, полудрагоценные камни и драгоценные камни, складывают в малахитовую шкатулку (экран соревнований), в течение смены собирается общая карта, состоящая из 14 частей. На информационном стенде «Изумрудного города» в начале смены вывешивается одна из частей карты «Мой район», которую жители собрали в предыдущем году. В конце каждого дня карта дополняется, с обратной стороны дана краткая информация, которая зачитывается при вручении в конце каждого дня лагеря. В ходе движения накапливается определённое количество «драгоценностей», в результате чего все участники путешествия имеют возможность отслеживать промежуточные результаты, наглядно сравнивать результаты своего путешествия с результатами соседей. Это позволяет поддерживать дух соревновательности, мотивирует к деятельности, побуждает к само и взаимооценке, отражает объективность и прозрачность результатов. Общие итоги успешности путешествия жителей города по маршрутным листам отражаются на экране Соревнования, который в той же условно принятой знаковой системе представляет рейтинг каждого города. Он даёт представление о том, на каком из предложенных направлений жители того или иного дома двигались активнее, с большей результативностью. Данная система предполагает обязательность присутствия каждого из обозначенных направлений в течении лагерной смены. В конце смены подводятся итоги, самым активным присваивается звание «Мастер добрых дел» с вручением памятной ленты и благодарственного письма.
Что еще интересного будет в этом путешествии? Каждый найдёт себе занятие по душе: кто-то будет мастерить мягкую игрушку, или вязать ковёр, кто-то расписывать гуашью деревянные дощечки в подарок маме или друзьям, кто-то будет совершенствовать свои навыки игры в настольный теннис, а кто-то станет активным участником специально организованных тренингов общения. Именно так будет проходить работа «Мастерских Добра».
Части карты Изумрудного города:
1) «Стрелка»
2) Остров символики Нижнего Новгорода
3) Остров П.Н. Нестерова
4) «Чкаловская лестница»
5) Остров Валерия Чкалова
6) Улица Большая Покровская
7) Театральный остров
8) Нижегородская Ярмарка
9) Монастыри - Печёрский и Благовещенский.
10) Государственный банк Нижнего Новгорода
11) Остров Минина и Пожарского
12) Остров Ивана Кулибина
13) Остров М.А. Балакирева
14) Остров добра - «Нижегородский Кремль»

Таблица 6

План путешествия

день
Тема дня
Название мероприятия

День 1-й
Волшебная страна

Символика Нижнего Новгорода
Торжественная линейка открытия смены
Конкурс рисунка на асфальте  «Символика Нижнего Новгорода»
Формирование отрядов. Анкетирование. Составление отрядного плана «Ярмарка идей». Оформление отрядного альбома «Летопись нашей жизни»
Операция «Уют» Знакомство с работой лагеря «Приятно познакомиться!»
Инструктаж по правилам безопасного поведения в лагере.

День 2-й
Эта удивительная страна





«Стрелка»
Просмотр видеосюжета «Нижний Новгород»
Детская музыкальная детективная комедия «Путешествие в страну дорожных знаков»
Викторина «Правила дорожного движения – знай как таблицу умножения»
Конкурс рисунков на асфальте «Красный, желтый, зеленый»
Трудовой десантЗанятия в кружках по интересам
Спорт час

День 3-й:
Дорога из желтого кирпича

Великие люди Нижнего Новгорода
Открытие лагерной смены
Презентация «Известные Нижегородцы - П.Н. Нестеров»
Трудовой десант «Наша школа  чище всех»
Конкурс рисунков на асфальте «Летние эскизы»
Занятия в кружках по интересам

День 4-й
Мудрость Страшилы
Чкаловская лестница
Конкурс презентаций «Почему лестница им. Чкалова»
Игровая программа «Будьте здоровы»
Трудовой десант
Тренинг «Первая доврачебная помощь»
Занятия в кружках по интересам. Спорт час

День 5-й:
Спасение Железного Дровосека


Улица Большая покровская
Прогоулка по главной улице города «Мы репортёры»
Викторина на знания Нижнего Новгорода
Трудовой десант
Занятия в кружках по интересам. Спорт час

День 6-й
Элли в гостях у Людоеда

Театры Нижнего Новгорода
Игровая программа «Знатоки театров»
КТД «Остров своей страны,
путешествие по Нижнему Новгороду»
Трудовой десант
Занятия в кружках по интересам. Спорт час

День 7-й
Изумрудная рос-сыпь


Нижегородская Ярмарка
Фото - выставка Нижегородской Ярмарки. Презентация фотографий.
Встреча с пожарной командой. Демонстрация работы пожарных.
Ситуационный тренинг-игра «Один дома»
Викторина «Пожарным можешь ты не быть, но правила знать обязан»
Трудовой десант. Спорт час. Занятия в кружках по интересам

День 8-й:
Правила и законы Волшебной страны


Монастыри Печёрский и Благовещенский
Экскурсия по монастырям.
Спортивные соревнования «В здоровом теле здоровый дух»
Конкурс кричалок «Наше поколение выбирает спорт»
Трудовой десант. Занятия в кружках по интересам. Спорт час

День9-й:
Смелость Льва

Государственный банк Нижнего Новгорода
Конкурсная программа «Архитектурные памятники Нижнего Новгорода» Фотовыставка с прогулки по ул.Большая Покровская.
Комический футбол, игра «Зеленая пятка»
Занятия в кружках по интересам. Трудовой десант.Спорт час

День 10-й
Великий и ужасный

Минин и Пожарский
Спортивная игра «Зов Джунглей»
Экологический бум
Игра «Что,г де, когда?» Славные люди земли Нижегородской
Занятия в кружках по интересам. Спорт час





День 11-й
Последнее волшебство Бастинды


Иван Кулибин
Просмотр видеоролика «Иван Кулибин»
Фольклорный праздник «Моя Россия»
Игровой час «Игры народов России»

День 12-й
Победа




М.А.Балакирев
Конкурс исследовательских работ «М.А.Балакирек-кто он?»
-конкурс рисунков на асфальте
-спортивная эстафета

День 13-й
Как вернуть к жизни Страшилу и Дровосека

Мемориал "Площадь Героев"

Экскурсионная программа «Никто не забыт, ничто не забыто»
Акция «Память»
Конкурс плакатов, посвященный Дню памяти и скорби
Возложение цветов к Мемориалу «Площадь героев»
Занятия в кружках по интересам Трудовой десант.Спорт час

День 14-й
В гостях у Гудвина


Нижегородский Кремль
Экскурсия по Нижегородскому Кремлю
Книга рекордов лагеря «Super girlsand superboys»
Анкетирование
Праздник, посвященный закрытию лагеря
«Расстаются друзья, остаётся в сердце нежность»
Медицинский осмотр
Закрытие лагерной смены

3 год - путешествие по розовому району
«Нижегородская область – частица России».
Нижегородчина моя,
Ты Горьковская, с горчиной.
Я много был в иных краях,
Но многих ты повыше чином.
Поют в саду мне соловьи.
Туманы томной влагой нежат.
И здесь все родичи мои,
И все воспоминанья свежи
Юрий Хромов («Душевное»)
Жители каждого отряда - города получают маршрутные карты для путешествия и подробный инструктаж по прохождению различных станций. В течение смены участникам предстоит преодолеть станции разной педагогической направ-ленности. В течение всей смены жители собирают изумруды, полудрагоценные камни и драгоценные камни, складывают в малахитовую шкатулку (экран сорев-нований). На информационном стенде «Изумрудного города» вывешивается 2 части карты «Мой район», «Мой Нижний Новгород» которую жители собрали в предыдущем году. В конце каждого дня карта дополняется, с обратной стороны дана краткая информация, которая зачитывается при вручении в конце каждого дня лагеря. В ходе движения на карте накапливается определённое количество «драгоценностей», в результате чего все участники путешествия имеют возможность отслеживать промежуточные результаты, наглядно сравнивать результаты своего путешествия с результатами соседей. Это позволяет поддерживать дух соревновательности, мотивирует к деятельности, побуждает к само и взаимооценке, отражает объективность и прозрачность результатов. Общие итоги успешности путешествия жителей города по маршрутным листам отражаются на экране Соревнования, который в той же условно принятой знаковой системе представляет рейтинг каждого города. Он даёт представление о том, на каком из предложенных направлений жители того или иного дома двигались активнее, с большей результативностью. Данная система предполагает обязательность присутствия каждого из обозначенных направлений в течение лагерной смены.
Что еще интересного будет в этом путешествии? Каждый найдёт себе занятие по душе: кто-то будет мастерить мягкую игрушку, или вязать ковёр, кто-то расписывать гуашью деревянные дощечки в подарок маме или друзьям, кто-то будет совершенствовать свои навыки игры в настольный теннис, а кто-то станет активным участником специально организованных тренингов общения. Именно так будет проходить работа «Мастерских Добра».
Итогом всех смен является встреча всех жителей «Изумрудного города» на празднике Дня Города и вручаются ленты с главными достояниями Изумрудного города «Дружба», «Взаимовыручка», «Доброта», «Смелость», «Мудрость»
Части карты Изумрудного города:
1. Музей заповедник «Болдино»
2. Городецкая роспись, резьба по дереву.
3. Озеро Светлояр
4. Борнуковская пещера
5. Богородский краеведческий музей.
6. Павловский исторический музей
7. Семенов – столица золотой хохломы.
8. Пешеланский музей.
9. Шуховская башня.
10. Резьба по дереву.
11. Варнавинская резьба по кости.
12. Горчарный промысел в Богородске.
13. Серафи
·мо-Диве
·евский монасты
·рь.
14. Городец «Город МАСТЕРОВ»




Таблица 7

План путешествия

Тема дня
Мероприятия

День 1-й
Волшебная страна

Нижегородская область на карте России
Общелагерный сбор. Праздничная программа «Здравствуй, лето красное, веселое, прекрасное!»
Просмотр видеоролика «Нижегородска область – частица России»

День 2-й:
Правила и законы Волшебной страны


Музей заповедник «Болдино»
Музей заповедник «Болдино» - виртуальная экскурсия
Оформление игровых комнат, изготовление отрядных уголков. Открытие сезона. Праздничная линейка.

День 3-й
Как вернуть к жизни Страшилу и Дровосека

Озеро Светлояр
Презентация «Озеро Светлояр»
Конкурс рисунков «Озеро Светлояр»
Спортивные кругосветки. Игры на сплочение «Веселый космодром».

День 4-й
Изумрудная россыпь

Борнуковская пещера
Игра «Что? Где? Когда?» Просмотр видеоролика «Борнуковская пещера»
Сочиняем стихи «Чудеса земли Нижегородской»

День 5-й
Путешествие в Розовую страну



Шуховская башня
Интересные факты «Шуховская башня»
Экологическая игра «Как прекрасен этот мир». Развлекательная программа «Язык цветов». Игра «Счастливый случай» по теме «Земля Нижегородская»

День 6-й
Маковое поле

«Резьба по дереву»
Семёновские мастера
Викторина «Ремесла Нижегородской губернии». Развлекательная программа «По дорогам Нижегородских сказок».

День 7-й
Исполнение желаний



Варнавинская резьба по кости
Фото-выставка «Варнавинская резьба по кости»
Шоу «Мальчишек-шалунишек». Шашечный турнир.

День 8-й
Звездный дождь

Горчарный промысел в Богородске
Мастер класс «Мы - гончары»
КВН «Жить без улыбки – просто ошибка». Развлекательная программа «День улыбки»

День 9-й
В стране летучих обезьян



Серафимо -Дивеевский монастырь
Виртуальная экскурсия по Серафимо Дивеевскому монастырю.
Конкурс рисунков «Красота вокруг нас»
Изготовление поделок из природного материала


«Моя Родина »
«Русь, Россия, Родина моя» - беседа.
Конкурс песен про Родину.
на асфальте «Пусть всегда будет солнце!» Просмотр презентации о России

День 11-й
Элли в гостях у людоеда

«Городецкая роспись, резьба по дереву»
Экскурсия г. Городец «Город Мастеров»

День 12-й
Изумрудная россыпь

Семенов- столица – золотой хохломы.
Пешеланский музей
Презентация «Семенов- столица – золотой хохломы.»
Видеоролик «Пешеланский музей»
Конкурс рисунков «Мир, в котором я живу».
Концертная программа

День 13-й
Как вернуть к жизни Страшилу и Дровосека

Памятная дата 22 июня 1941 года.
Возложение цветов к Мемориальному комплексу «Вечный огонь» 
Митинг
Инсценированние военных песен

День 14-й
Закрытие лагеря
«Город МАСТЕРОВ»


Праздник «День Изумрудного города»
Закрытие сезона. Подведение итогов.
Праздник города.
Вручение лент с главными достояниями Республики: Земля, Отечество, Семья, Мир, Труд, Любовь, Культура.
Экскурсия город Городец «Город мастеров»

7.Механизм реализации программы
7.1. Этапы реализации программы
Замысел программы «Изумрудный город» заключается в реализации творческого потенциала через модель личностного роста, посредством вовлечения отдыхающих в творческую, социально-значимую, коллективно-творческую деятельность. Смысл игры - путешествия заключается в том, чтобы по пути совершать добрые дела, оказывать посильную помощь старшим, сверстникам, младшим и одновременно формировать познавательный интерес к свой малой родине, создавать представление о достопримечательностях Нижегородского края, развивать эстетические и патриотические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Нижегородского Поволжья.
Модель развития программы «Изумрудный город» представлена ступенями роста, от этапа к этапу, раскрывающими как ореол многообразия путешествий, так и позицию участников программы к происходящему.
Таблица 8
Этап реализации программы
Ступени роста
Проекты смены

1 этап, 2015г.
«Я- путешественник по району»
«Я и мой район» создание фотоальбома»

2 этап, 2016г.
«Я- путешественник по городу»
«Я и мой город»созд.през

3 этап, 2017г.
«Я – путешественник по области»
«Я и Нижегородская область»видеоролик


Организационно-методический
(1-2 месяца до начала смены каждого из этапов, ежегодно)
7.2Циклограмма этапов

Проведение совещаний при директоре и заместителе директора по

воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
издание приказа по школе о проведении летней кампании;
медицинский осмотр работников лагеря;
подготовка педагогических кадров лагеря, изучение инструкций по охране труда в летний период.;
нормативно-правовое, программное, организационно- методическое , методическое обеспечение;
комплектование смены;
изучение социального положения семей, анкетирование, диагностирование детей.

Функциональный
(периоды лагерных смен каждого из этапов, ежегодно)
Реализация основной идеи смены;
организация различной деятельности в соответствии с тремя периодами развития смены: общелагерные мероприятия и КТД, отрядные дела,
работа творческих мастерских, спортивно-оздоровительные мероприятия
деятельность органов детского самоуправления лагеря и отрядов;
вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-
творческих дел;
адаптация детей в новых условиях;
психологическое – педагогическое сопровождение смен;
рефлексия (анализ личностного роста, отзывов детей и родителей)

Итоговый
(постлагерный каждого из этапов, ежегодно)
Подведение итогов лагерных смен
Контроль за реализацией этапов программы
Мониторинг промежуточных результатов реализации целей и задач программы
Отчёт об итогах лагерных смен в органы управления образования




Игровая модель смены и система личностного роста

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
В.А. Сухомлинский
Прибыв в Изумрудный Город, каждый участник становится жителем города, получая тем самым определенные права и обязанности. Полезные и развивающие навыки преподносятся детям в рамках одной большой игры, состоящей, в свою очередь, из множества маленьких приключений.
В основу программы заложена повесть – сказка «Волшебник Изумрудного города» А.Волкова, которая способствует детской любознательности к художественным ценностям, вовлечению в активное участие жизни отряда и лагеря, развитию сотрудничества и взаимопомощи. Знакомство с культурными традициями народов, освоение практических навыков. Активный отдых и оздоровление-программа с элементами спорта и театрализации.
Одним из неотъемлемых компонентов программы «Изумрудного города» является словарь: «Жители» – дети, «Феи»- вожатые, «Волшебники» - воспитатели. Поощрение детей в лагере производится символическими – «драгоценностями».
Наше решение использовать для лагеря сюжетно-ролевую игру основано на том, что усвоение знаний и развитие личности ребенка в условиях игры происходит значительно успешнее. Нет лучшей формы приобщения ребенка к познанию, чем игра.
Во-первых, игра выступает как самостоятельная творческая деятельность- средство образования, воспитания, обучения, позволяющая детям приобрести знания, умения, навыки. Развивать у них намеченные качества и способности.
Во-вторых, эта форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность и коллектив.
В-третьих,- метод стимулирования интереса к творческой активности ребят в других видах деятельности: в учении, труде, общественной работе, спорте, организации досуга.
В-четвертых,- это способ создать эмоционально-эстетический фон жизнедеятельности детского коллектива, а также форму его организации, которая романтизирует атмосферу детской жизни, формирует мажорный стиль отношения.
Главным в программе является оздоровление и отдых, а также добровольное участие в ней всех ребят как индивидуально, так и коллективно.
Программа названа «Изумрудный город», так как
«Изумрудный город» - это сказка для детей, помогающая им ненадолго погрузиться в волшебный мир и вместе с Элли, Страшилой, Львом и Железным дровосеком пройти испытания на смелость и ловкость, чуткость и доброту, сообразительность и находчивость.
«Изумрудный город» - это тематический лагерь, то есть в программу помимо основной идеи заложена определенная тема, краеведческая работа наиболее доступная для младших школьников и соответствует их возрастным особенностям.
В программе лагеря 5 направлений. По каждому направлению участникам будут предложены разнообразные занятия с одним из героев: Строшилой, Львом, Дровосеком, Элей и Тотошкой.
Вместе со Львом ребята поиграют в спортивные игры, посостязаются в различных конкурсах; примут участие в мероприятиях направленных на воспитание здорового образа жизни и основ безопасности. Вместе со Страшилой ребята поиграют в интеллектуальные игры, поучаствуют в различных конкурсах на логику, внимание и сообразительность. С Дровосеком жители Изумрудного города будут постигать азы общения, учится взаимодействовать в коллективе. С Гудвином жители Изумрудного города будут заниматься краеведением, научатся испытывать чувство гордости за свою малую Родину. С Элли ребята будут развивать эстетический вкус, научатся доброте и взаимовыручке. Татошка – поможет вспомнить правила безопасности. Вожатые-феи разработали «Правила жизнедеятельности в «Изумрудном городе», которые записаны в «Волшебной книге » – режим дня, традиции и законы Лагеря, инструкции по технике безопасности. Каждый отряд живет в стране своего цвета, цвет который определяют сами ребята. За распределением обязанностей среди жителей – составлением графика дежурства, выявлением талантов, желаний и способностей следит Волшебник Изумрудного города - добрый Гудвин – начальник лагеря. Каждая смена разбита на смысловые однодневки - которые решают свои задачи.
Также в рамках программы, в течение всей смены будут проводиться занятия в «Мастерских Добра» (кружки). Участники программы выбирают занятия, исходя из своих интересов и потребностей.
Личностный рост участников программы.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста - это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается один из символических драгоценных камней, в зависимости от направления, в котором ребёнок активно участвовал.
Таблица 9
Направление
Награды
(символические драгоценные камни)

«Безопасность в Изумрудном городе»
Топаз




«Здоровье прежде всего или Волшебная сила спорта» (спортивно-оздоровительное)
Алмаз


«Будем вместе мы дружить – будет веселее жить!»(коммуникативное)
Рубин


«В гостях у мудрого Страшилы»(интеллектуальное)
Сапфир


«Дорога из Желтого кирпича»
(патриотическое)
Малахит


« Дорогою добра»(духовно-нравственное)
Изумруд




В конце смены, по числу накопленных символических драгоценных камней, житель города или отряд (решение принимается на общем собрании отряда) имеет право обменять накопленные камни на обустройства Изумрудного города.
10 алмазов - на ФОК, бассейн, спортивную школу
10 топазов – на исторические памятники
10 рубинов – театр, кинотеатр
10 сапфиров – общеобразовательные учреждения
10 изумрудов – одна часть укрепления стены, всего 5 частей.
1 малахит – 1 дерево
7.4. Система детского самоуправления в лагере
Для реализации поставленных на смену задач в лагере созданы органы самоуправления.
Самоуправление – один из эффективных способов развития у ребенка лидерских качеств. Детское самоуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого ребёнка. Формируется чувство «команды», ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка.
Слёт волшебников – высший орган
Совет магов – исполнительный орган
Совет чародеев – постоянный действующий орган
В совет чародеев входят:
Феи чистоты
Феи творчества
Начальник лагеря - Гудвин
Страна (отряд) – детский коллектив под руководством двух воспитателей (волшебников)
Командир (чародей) страны – выбранный жителями страны, помогает воспитателям организовать жизнедеятельность в странах.
Помощники чародеев страны:
Феи чистоты
Феи творчества
Житель страны (участники смены) – участвует во всех делах изумрудного города, может быть награжден драгоценными камнями, занесен в «Книгу почётных жителей Изумрудного города»
Совет магов – собирается 1 раз в день вечером, подводит итоги дня, подводит итоги личностного роста, осуществляет награждение и разрешает конфликты.
Права и обязанности
Каждый житель «Изумрудного города» имеет право на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения; на защиту своих интересов и прав.
Каждый житель «Изумрудного города» должен ответственно исполнять порученное дело; соблюдать законы общения и культуру поведения.
Основные принципы работы самоуправления: открытость и доступность, добровольность и творчество, равенство и сотрудничество.

7.5.Система внешних контактов лагеря

HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15 7.6. Ресурсное обеспечение:
7.6.1.Кадровое обеспечение-
вынести в приложение и прикладывать каждый год , а здесь сделать краткую таблицу со штатным расписанием, без фамилий, только с указанием количества штатных единиц по годам (16,17,18)
Характеристика состояния педагогических и медицинских кадров»
7.6.2. Методическое обеспечение
Электронные методические ресурсы
Сценарии и рекомендации к проведению ключевых мероприятий:
Сценарий открытия лагерной смены
Сценарий дня защиты детей
Сценарий игры на знакомства
Интеллектуально- творческая игра «Золотая середина»
Игра приключение Робинзонов
Материалы для проведения мероприятий, направленных на профилактику асоциального поведения, воспитание основ безопасности жизнедеятельности
Беседа о ПДД
Сценарий - ПБ
Беседа о ЗОЖ
Беседа - Права человека
Материалы по психологическому сопровождению программы
Живая анкета «Давайте познакомимся»
Методика «Самый-самый»
Рисуночный тест «Какой я?»
Мониторинг карта
Рейтинг личностного роста «Я - большой»
Методика «Поляна цветов»
Медиатека
Фильмы на английском языке
Песни на английском языке
Тематические стенды, плакаты
Стенд ЗОЖ
Правовой уголок
Профилактика правил дорожного движения
Профилактика правил противопожарной безопасности
7.6.3.Материально-техническая база
Наличие оборудованных помещений в лагере
Спальня мальчиков
Спальня девочек
Игровая комната
Актовый зал
Медиа центр
Оборудование и инвентарь, предоставленный в пользование детей
Книги
Оснащение спортивного зала (мячи, обручи, канат)
Компьютеры
Проектор
Фильмотека
Игрушки
Использование материальной базы района, города
Помещение ОУ
Библиотека (тематические программы)
ДДТ (районные мероприятия)
Сормовский Дворец культуры
Сормовский парк (прогулки)
Зоопарк
Музей
Кинотеатр
Спортивные площадки
Детские площадки
Планетарий
Театр
7.7. Психолого – педагогическое сопровождение пребывания детей в лагере
Таблица 11

ПОДРАЗДЕЛЫ
НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИ
НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ

Раздел 1. Входная диагностика (организационный период)

«Давайте познакомимся» или «Расскажи нам о себе»
1. Живая анкета «Давайте познакомимся»
Изучение потребностей и интересов ребенка

Изучение нравственных ценностей и направленности личностей детей и подростков (на выбор)
2. Анкета «Цветок»
Получение первичной информации о ребенке


3. «Самый-самый»
Изучение направленности ребенка


4. «Самооценка»
Изучение самооценки ребенка


5. Анкета «Кто я?»
Исследование черт характера

Познай себя
6. Рисуночный тест «Какой я?»
Получение информации о ребенке

Раздел 2. Текущая диагностика (основной период)

Эмоциональное самочувствие ребенка и группы в целом
1. Мониторинг карта
Получение условной оценки степени развития коллектива


2. Маятник
Получение информации о настроении ребенка

Изучение временного детского коллектива
3. Рисунок-образ «Портрет нашего лагеря»
Выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу

Раздел 3. Итоговая диагностика (заключительный период)

Вот и настало время проститься нам с тобой
1. рейтинг личностного роста «Я - большой»
Определение развития собственной личности


2. Почтовый ящик
Получение информации о том, почему ребенку понравилось пребывание в лагере


3. методика «Поляна цветов»
Анализ и отражение участия детей в отрядных и лагерных делах


4. Дневник путешественника
Подведение итогов участия детского коллектива в отрядных и лагерных делах

7.8. Организация дополнительного образования
В рамках программы в течение всей смены проводятся занятия в мастерских. Участники программы выбирают занятия исходя из своих интересов и потребностей. Сегодня дополнительное образование, по праву, рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе.
Дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития личности в процессе реализации дополнительных образовательных программ. Дополнительное образование - одно из приоритетных направлений сегодняшней образовательной политики. Основу дополнительного образования составляет масштабный образовательный блок, компенсирующий удовлетворение когнитивных, коммуникативных и иных потребностей детей, не реализованных в рамках предметного обучения в гимназии. Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.
Поэтому сегодня образовательный процесс в лагере направлен не только на передачу определенных знаний, умений, навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что позволяет называть отдельно человека индивидуальностью.
Дополнительное образование способствует раннему самоопределению, дает возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи. У детей, которые прошли через него, как правило, больше возможностей сделать безошибочный выбор в более зрелом возрасте.
Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, учреждении дополнительного образования, лагере, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся, а главное, в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительное образование детей - это поисковое образование, апробирующее нетрадиционные пути выхода из различных жизненных ситуаций, предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития. По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая или неживая природа, система общественных отношений, сфера сознания, нет ничего такого, что не могло бы стать предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворить самые разнообразные интересы личности. За последние годы произошли важные изменения в программно-методическом обеспечении дополнительного образования: педагоги лагеря разрабатывают авторские программы, стремятся создать условия для развития творческой активности детей, реализуя при этом собственный профессиональный и личностный потенциал.
Педагогический коллектив опирается на следующие приоритетные принципы:
- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
- ориентация на личностные интересы, потребности ребенка;
- возможность свободного самоопределения и самореализации детей;
- единство воспитания, обучения, развития.
Деятельность («Мастерские Добра»), объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Кружковая деятельность («Мастерские Добра») включает в себя возможность развития детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.
Примечание. Все мастерские, секции работают по тематике программы.
Организация кружковой деятельности («Мастерские Добра») в лагере включает ряд этапов:
изучение интересов детей;
презентация кружков на линейке в начале смены;
ознакомление детей с режимом работы кружков;
самоопределение детей и запись их в кружки;
деятельность ребят в кружках;
текущее отражение результатов деятельности детей;
подведение итогов работы кружков в конце смены.


8.Ожидаемые результаты
В ходе реализации данной программы ожидается: - сохранение и укрепление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены),
-развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости); - эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года; - развитие творческой активности каждого ребенка, творческий рост детей; - приобретение детьми опыта общения со сверстниками в новых для них условиях, укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов, развитие коммуникативных качеств; - развитие лидерских качеств, личностный рост участников смены в условиях игровой модели лагерной смены;
-формирование личности, имеющей собственные нравственные суждения, способность к само и взаимоанализу нравственного опыта и критическому осмыслению поступков;
- осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
- сохранение и развитие у учащихся чувства любви и уважения к своей Родине и народу, семье , друзьям;
-сформированность мировоззренческих понятий об историческом прошлом малой Родины.
Для оценки результативности программы будем пользоваться следующими показателями: количественные (охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий); показатели социального развития личности (не умел – научился, не знал – узнал, качество продуктов социально-творческой деятельности : поделки, рисунки, походы, акции); показатели социальной адаптации личности (активность, повышение уровня успешности); технологические показатели (уровень организации и координации деятельности); экономические (уровень материальных затрат на реализацию); уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей качеством реализации программы.
Результатом реализации программы будут являться следующие показатели:
Для детского коллектива:
В результате реализации программы ее участники получат определенные знания, умения, навыки работы в органах детского самоуправления, социальной деятельности, познакомятся с культурными традициями народов Поволжья. Дети будут привлечены к оздоровительным, экскурсионным, спортивным, творческим мероприятиям, и результатом этих занятий будет улучшение их эмоционально-физического состояния.
Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей. Они увидят всю красоту и неповторимость своего родного края, познакомятся с его историей и природой, осознают необходимость бережного отношения к окружающему нас миру и сообществу людей, проживающих в нем. Планируется, что после экскурсий, встреч с интересными людьми у детей появится желание дальше изучать историю своей малой Родины и историю России в целом.

2.Для педагогического коллектива:
Педагоги – воспитатели ожидают получения эффекта от реализации программы «Изумрудного города» по следующим позициям:
1. Формирование положительного отношения юного гражданина России к самому себе, окружающему миру, другим людям.
2. Возможность реализации механизмов мотивации у ребенка к личному развитию.
3. Формирование у детей уважения к символам и атрибутам нашего государства, города, области.
4. Создание условий для адаптации детей к жизни в современном обществе, развитие коммуникативных способностей ребенка, умение работать в коллективе.
5. Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни; профилактика асоциального поведения детей и подростков.
Также произойдет улучшение качества творческих работ за счет увеличения количества детей, принимающих участия в творческих конкурсах.
Увеличится количество детей, принимающих участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях.
У детей сформируются умения и навыки, приобретенные в секциях, мастерских, которые будут способствовать личностному развитию и интеллектуальному росту ребенка.

3. Для родителей:
1. Физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление ребенка;
Реализация потребности ребенка в развитии и саморазвитии, интересов и потенциала личности.
Полноценный отдых ребенка.
Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни; профилактика асоциального поведения детей и подростков.
Создание условий для адаптации детей к жизни в современном обществе, развитие коммуникативных способностей ребенка, умение работать в коллективе.
















9. Мониторинг реализации программы
Механизм определения результативности программы «Изумрудный город».
Успешная реализация программы, положительные отзывы со стороны детей о работе лагеря, их желание продолжить занятия в объединениях:
Выполнение намеченного объема работы, положительные отзывы о работе лагеря со стороны детей и родителей;
Сохранение и укрепление здоровья детей (медосмотр до и после сезона).
Создание для детей комфортного психологического климата, способствующего полноценному отдыху, что выражается в их желании посещать лагерь в следующем году.
Отсутствие заболеваний и травм у детей.
Методы определения результативности программы
Наблюдение
Беседа.
Опрос.
Тестирование.
Анализ продуктов деятельности.
Анкетирование.
Для определения личностного роста ребенка и коллективной деятельности используются разные методы диагностики, параметры задаются задачами, поставленными перед педагогическим коллективом лагеря:


Список используемой литературы
1. Абульханова-Славская, К.А. Личностный аспект проблемы общения/ К.А. Абульханова-Славская // Проблема общения в психологии.- М.:Наука,1980.
2. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира / А.Н. Аверьянов.-М.:Политиздат, 1985.-263 с.
3. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А .Амонашвили.- М.:Изд.Дом Шалвы Амонашвили, 1995.- 496 с.
4. Байбородова, Л.В. Формы взаимодействия педагогов, учащихся и родителей / Л.В. Байбородова/- Ярославль: ЯГПИ, 1992.-39 с.
5. Берулава, М.Н. Гуманизация образования: направления и проблемы / М.Н. Берулава // Педагогика.- 1996 - №4.- С.23-28
6. Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика.- 2001.-№1.-С.17-24.
7. Викулина, М.А. Личностно-ориентированный подход в педагогике: теоретическое обоснование: учебное пособие.- Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова.- 2004.- 296 с.
8. Викулина, М.А., Дмитриева Е.Н. Педагогическая технология в деятельности учителя: учебное пособие.- Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова.- 2005.- 283 с.
9. Вычков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие. – М., 2001;
10. Вычков, И. В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку. – М., 2001;
11. Галицких, А.А. Педагогические основы проектирования образовательной программы современной гимназии: автореф. дис.канд.пед.наук / А.А. Галицких.-Киров.-2001.-19 с.
12. Гузенко, А. П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. – Волгоград.- 2007
13. Зимняя, И.А. Личностно-деятельностный подход в структуре существующих подходов к обучению / И.А.Зимняя // Современные подходы к обучению: теория и практика: материалы 1 Московской международной конференции «Образование в ХХ1 веке – глазами детей и взрослых».-М.: Linguastart.-2001.-С.5-6.
14. Казакова, Е.И. Диалог на лестнице успеха _Школа на пороге ХХ1 века) / Е.И.Казакова, А.П.Тряпицына.- Пб.: Петербург – ХХ1 век.-1997.- 160с.
15. Казакова, Э.С. Теоретическое обоснование коммуникативной модели образовательного процесса в современной гимназии: монография.- Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова.- 2004.- 98 с.
16. Конвенция ООН о правах ребёнка. – М.: ИНФРА – М, 2004;
17. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С.Мануйлов // Педагогика.- 2000.- №7.-С.36-41.
18. Саквояж заманчивых идей. – Вып. 1: Сборник сценариев. – Вологда, 2000;
19. Сысоев, А. В. Моя жизнь. Мои права. – Воронеж, 2005;
20. Тебе, вожатый! – Вып. 2 / сост. И. И. Фишман. – Нижний Новгород, 2004;
21. Ясвин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды / В.А. Ясвин // Дополнительное образование.- 2000.-№2.-С. 31


















1







6




<[Введите текст]>



Биб-ка им. Белинского

КДН и ЗП при адм. Моск.р-на

Сормовский Дворец кул-ры


Парк культуры и отдыха

Планетарий

Зоопарк «Лимпопо»

Музей Боевой Славы

Туристические агентства Н

Театр кукол

К-р «Буревестник»

Музей Московского р-на

ЦДТ Московского р-на

ЛОЛ
«Лингвист»



Root Entryвысокий уровень
·!средний уровень
·низкий уровень%_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1Г
·
·средний уровень%_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1 
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1 
·
·_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1 
·
·не совсем_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1 
·
·не знаю_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1 
·
·не знаюHYPER15_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;_-@_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;_-@_-1 
·
·

Приложенные файлы

  • doc file9.doc
    Размер файла: 505 kB Загрузок: 2