Индивидуальная рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» для обучающихся 3 класса с легкой умственной отсталостью.

ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Индивидуальная рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» для обучающейся 3 класса Бурик Юлии составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 вариант ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;
- учебного плана ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42»;
- индивидуального учебного плана 3 класса;
- программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей редакцией В.В. Воронковой (3 класс).

Цель: формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Задачи:
Формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;
Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);
Создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
Формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;
Знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;
Формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);
Формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);
Развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);
Закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельности;

В процессе формирования представлений о неживой природе обучающаяся получает знания о явлениях природы, о цикличности в природе – сезонных изменениях, суточных изменениях, учится устанавливать общие закономерности природных явлений, знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание учащейся обращается на связь живой и неживой природы. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней. Формирование представлений у ребенка с интеллектуальными нарушениями должно происходить по принципу «от частного к общему».
Форма организации познавательной деятельности учащейся: индивидуальная. Ведущей формой работы учителя с учащейся на уроке является индивидуальный подход. Применяются следующие методы обучения: демонстрация, наблюдение, объяснение, сравнение, упражнение, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др. Используются словесный, наглядный, практический методы обучения.
Учебный предмет «Мир природы и человека» входит в образовательную область «Естествознание» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в 3 классе «Особый ребенок» отводится 1 час в неделю, _ часа в год.

Результаты освоения учебного курса, предмета и система их оценки.
Оценка результативности учебной деятельности.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов. Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:

3 - «удовлетворительно»
если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий

4 - «хорошо»
если обучающиеся верно выполняют от 51% до 65% заданий

5 - «очень хорошо» (отлично)
если обучающиеся верно выполняют свыше 65%


Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики прочности усвоения предмета обучающимся, выставляются оценки, которые стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

Материал предмета «Мир природы и человека» представлен следующими содержательными линиями:

№ п/п
Содержательная линия
Коррекционно - развивающие задачи
Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач






1
Растительный мир.
Представление о растениях, деревьях, фруктах. Представление об овощах, ягодах, грибах. Представление о травянистых растениях (цветах), представление о комнатных растениях, особенностях ухода за ними, значением в жизни. Представление о значении растений в жизни человека: сборе урожая овощей, фруктов, ягод, грибов.
Ведущий принцип построения уроков – коммуникативный.
Для развития регулирующей и исполнительской функции речи ведётся работа по формированию и отработке предварительного замысла и его реализации с помощью символических средств: пиктограмм, карточек со словами.

2
Животный мир.
Представление о животном. Представление о домашних и диких животных. Представление о животных, обитающих в природных зонах холодного пояса и зонах жаркого. Представление о птице. Представление о домашних и перелетных птицах. Представление о рыбе. Представление о речных и морских рыбах. Изучение насекомых. Представление о значении животных в жизни человека (источник питания, из шкур и шерсти изготавливают одежду и др.).


3
Объекты природы.
Представление о почве. Представление о воде. Представление об огне. Представление о воздухе. Представление о земле и небе. Представление о реке. Представление о водоеме. Представление о лесе. Представление о луге. Представление о формах земной поверхности. Представление об изображении земной поверхности на карте. Представление о значении объектов природы в жизни человека.


4
Явления природы.
Представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер). Показ и называние этих явлений на картинах и картинках, в видеосюжетах из жизни людей и животных в разные времена года и в разных природных условиях. Представление о погоде текущего дня. Представления о деятельности человека в контексте течения времени: в разное время года, в разную погоду. Измерение времени (календарь, часы). Закрепление представлений об одежде для разного погодного условия. В этюдах, пантомимах, жестово-образных играх, рисунках уточнение представлений учащихся о солнце, луне, туче, дожде, каплях, снеге и снежинках. Чтение учащимся и разучивание с ними потешек, песенок стихотворений, сказок о явлениях природы, о небесных светилах!



Планируемые результаты освоения обучающейся АООП:
личностные
освоение доступной социальной роли обучающейся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
предметные
узнавать изученные объекты и явления неживой и живой природы;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
использовать различные источники для получения разного рода информации, опираясь на сохранные анализаторы;
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице, в лесу;
осознавать свою неразрывную связь с природой;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к уровню подготовки учащейся
Учащаяся должна уметь:
Проявлять интерес к объектам и явлениям неживой природы.
Учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт).
Проявлять интерес к объектам живой природы.
Заботливо и бережно относиться к растениям и животным, уметь ухаживать за ними.
Соблюдать правила поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
Различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

Учащаяся должна знать:
Объекты неживой природы (огне, почве, земле, воздухе, лесе, формах земной поверхности).
Временах года, характерные признаки времен года, погодных изменений, их влиянии на жизнь человека.
Животный и растительный мир, их значении в жизни человека.
Элементарные представления о течении времени.
Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.

Календарно-тематическое планирование.


Тема
Кол-
во
часов
Дата
по плану
Дата
по факту
Основные виды учебной деятельности
Виды контроля

I четверть (8 ч)


Временные представления
5 ч.


Текущий контроль


Природа вокруг нас!
1
07.09

Беседа, рассмотрение картин. Выбор нужного предмета, картинки из представленных (одеть куклу или себя на прогулку). Элементарные представления об объектах и явлениях окружающей природы.
Развитие зрительного и слухового восприятия. Замечать осенние изменения в природе и рассказывать о них; работать с иллюстрациями. Развитие памяти при назывании предметов одежды или обуви, развитие мышления при выборе нужной(лишней) картинки или предмета.
Представления о труде людей в зависимости от времени года; развитие мышления и воображения при использовании имитационных действий.



«Осень, в гости просим!»

1
14.09





Одежда и обувь человека осенью.
1
21.09





Явления природы: дождь, туман, листопад. (Составление гербария)
1
28.09





Занятия и труд людей осенью.
1
05.10





Растительный мир
3 ч.





«Что нам осень принесла?». (Овощи, фрукты)
1
12.10

Расширить представления о растительном мире; выделять существенные признаки. Изучение и узнавание овощей и фруктов (помидор, огурец, морковь, картофель, яблоки, груши, виноград).
Расширение представлений о растениях (деревья, цветы, трава, куст); учиться находить и показывать части растений (лист, ветка). Наблюдать за изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; осознавать необходимость бережного отношения к природе. Научатся по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты.
Текущий контроль


Дары осени. Грибы.
1
19.10





Какие бывают растения? Части дерева (лист)
1
26.10




II четверть (7 ч)


Животный мир.
3 ч.





А кто такие птички? (перелетные и зимующие птицы).
1
09.11

Представление о птицах, их значении. Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными. Узнавать и выделять объект среди 2-3х совместно с учителем. Умение устанавливать аналогии. Умение сравнивать по характерным признакам, развитие мыслительных процессов: обобщение, анализ, сравнение. Рассматривание фотографий, картинок о животных и птицах. Работа со знакомыми пиктограммами.
Текущий контроль


В мире животных.
1
16.11





Сравнение зверей и птиц.
1
23.11





Временные представления
3 ч.





«Здравствуй, зимушка-зима!»
1
30.11

Замечать зимние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями. Представления о зимней одежде, ее назначении. Наблюдать за изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; Умение узнавать действия и занятия людей на картинках и схемах; имитировать действия людей.
Текущий контроль


Одежда и обувь человека зимой.
1
07.12





Зимние явления природы (снег, метель, лед).
1
14.12





Растительный мир.
1 ч.





Зимний лес. Елка.
1
21.12

Представление о лесе; о правилах поведения в лесу. Уточнить представления о растениях; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (лист-иголка). Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога. Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению.
Текущий контроль

III четверть (10 ч)


Животный мир.
2 ч.



Домашние животные. Кошка и собака. Уход.
1
11.01

Представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности безопасного поведения с ними.

Текущий контроль


Дикие животные. Заяц. Волк. Лиса. Медведь.
1
18.01





Объекты природы.
2 ч.



Из чего что сделано? (Дерево, ткань, резина).
1
25.01

Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково- символические средств (пиктограммы). Классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Усвоить, что чистый воздух и вода – одно из главных богатств Земли, которые необходимо охранять.
Текущий контроль


Воздух и вода. Значение для человека и животных.
1
01.02





Растительный мир.
1 ч.



Комнатные растения. Уход.
1
08.02

Научатся распознавать комнатные растения. Практически научатся правильно за ними ухаживать.
Текущий контроль


Животный мир.
2 ч.



Кто живет в воде? Речные и морские рыбы.
1
15.02

Представление о водном мире, рыбах, строении и жизни рыб. Знание об уходе за аквариумными рыбками. Контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение.

Текущий контроль


Аквариумные рыбки.
1
22.02





Временные представления.
3 ч.



Явления природы: солнце, ветер.
1
01.03

Наблюдать за изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; изображать имитационно. Замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями. Наблюдать за природой. Узнавать и выделять предметы одежды среди 2-3х совместно с учителем.
Текущий контроль


Оживает все кругом! (весна).

1
15.03





Одежда и обувь весной.

1
22.03




IV четверть (9 ч)


Растительный мир.
3 ч.



Растения весной. Части растений
(лист, ветки).
1
05.04

Расширение представлений о растениях; учить находить и показывать части растений (лист, ветки). Представление о занятиях людей весной; установление взаимосвязей, представлять, что и как растет в саду и в огороде.
Текущий контроль


В саду и в огороде.
1
12.04





Труд людей весной.
1
19.04





Животный мир
2 ч.



Птицы и животные весной.
1
26.04

Представления о птицах, их образе жизни и повадках весной. Представления о животных, их образе жизни и повадках весной. Представления о насекомых, их образе жизни; выделение существенных признаков, сравнение с другими живыми существами.
Текущий контроль


В гостях у Мухи- Цокотухи (насекомые).
1
03.05





Временные представления.
4 ч.



Части суток. День-ночь

1
10.05

Элементарные представления о частях суток. Закрепить знания по теме, применяя умение использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью картинного плана. Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия. Понимать учебную задачу, работать с картинным планом
Замечать летние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями. Обобщить и закрепить знания и представления учащихся о смене времен года; умение устанавливать взаимосвязи.
Текущий контроль


Каким бывает лето?
1
17.05





Викторина-обобщение "Когда это бывает?"
1
24.05
31.05





Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература для учителя:
Маллер А.Р., Цикото Г.В. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». М., «Академия», 2003 год.
Шипицына, Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.В. Шипицина. - Санкт-Петербург. : Речь, 2004г. -354 с.
Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением интеллекта. С-Петербург, «Речь», 2005 год.
«Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011).
Бгажноковой, И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная литература для учителя:
1. А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

Литература для учащихся:
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
1. Сайт «pedsovet.su» http://pedsovet.su/load/324
2. Сайт «Развитие ребёнка» – Азбука-Грамматика. http://www.razvitierebenka.com./
3. Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» – Литература. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. Сайт «ПочемуЧка». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Сайт «Учительский портал» - Коррекционная школа. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6. Обучение чтению. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Оборудование:
- Магнитная доска, набор букв на магнитах.
- Образцы письменных букв.
- Касса букв и слогов.
- Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин.
- Таблицы к основным разделам грамматического материала.
- Классная доска.
- Интерактивная доска.
- Компьютер.
- Проектор.Телевизор.
- Наборы ролевых игр, настольных развивающих игр, конструкторов.




15

Приложенные файлы

  • doc fail30
    Размер файла: 150 kB Загрузок: 64