Исследование. Подвижные игры, как универсальный язык в классической литературе 19 века и в жизни современных школьников. (на примере произведений А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка», И. С. Тургенева «Первая любовь»)


« ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ - НАУКЕ и ТЕХНИКЕ» -2016
секция ЯЗЫК И КУЛЬТУРА

Подвижные игры, как универсальный язык в классической литературе 19 века и в жизни современных школьников.
(на примере произведений А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка», И. С. Тургенева «Первая любовь»)
Автор: Макаревич Светлана
МКОУ Целинная СОШ, 8 класс
Коченёвский район, НСО
Научный руководитель:
Запольская Татьяна Сергеевна,
Учитель литературы и русского языка
тел. 89538572077

село Целинное, 2016
Оглавление
Введение………………………………………………………………….
Глава 1.
Что такое игра? …………………………………………………….....
Игра в жизни современных школьников……………………………
Глава 2.
2.1. Игра в произведении А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»…….
2.2. Игра в произведении И.С. Тургенева «Первая любовь»…………..
Заключение………………………………………………………………..
Список использованных источников и литературы……………………
Приложение………………………………………………………………..

Введение
Весёлые подвижные игры – это наше детство, детство наших родителей, наших бабушек и дедушек. Кто их придумал?  Когда они возникли? Ответ на этот вопрос только один: они созданы народом, так же как песни, сказки. Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие местные традиции.
Актуальность работы
Люди играли, играют и будут играть в игры. Большинство моих знакомых, современных школьников, предпочитают игры online. Однако, нужно отметить, что мы играем и в обычные игры. Актуальность данной работы заключается в том, что своим исследованием мы пытались привлечь снимание к тому, что при изучении литературных произведений в школе не уделяется должного внимания к функции игры в литературном произведении. А игра, как мы считаем, что это универсальный язык, который связывает целые поколения. И если мы забудем этот язык, то потеряем, часть себя.
Гипотеза
1. Мы считаем, что подвижная игра помогает раскрыть характер человека, даёт возможность автору построить взаимоотношение литературных героев, через описание взаимодействия в игре раскрыть их намерения.
2. Мы думаем, что школьникам знакомы не все подвижные игры, которые встречаются в литературных произведениях.
3.Мы предполагаем, что если современных школьников познакомить и научить играть в игры, которые встречаются в литературных произведениях, то учащиеся будут внимательнее относиться к прочтению классической литературы, понимать язык жестов, культурный язык предыдущих поколений.
4.Понимание функции игры в литературном произведении повысят мотивацию к прочтению классической литературы, и школьники более внимательно станут относиться к незнакомой лексике.

Цели и задачи
Найти произведения 19 века, в которых есть подвижные игры.
Узнать, какие подвижные игры знакомы современным школьникам.
Изучить и научиться играть в подвижные игры 19 века.
Составить опорные схемы о роли игры в литературных произведениях 19 века, которые подберём для анализа.
Практическая значимость работы
Данную исследовательскую работу можно использовать при проведении уроков литературы, создании сценариев к литературным вечерам.
Глава 1. Что такое игра?
Определение
Игра- это форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта. Эту информацию мы почерпнули в словаре Ожегова.
При поиске ответа на вопрос: «Что такое игра?» мы обратились к книге Э. Бёрна «Игры, в которые играют люди». Так мы выяснили, что известный психолог утверждает о том, что игра – это эмоциональная взаимосвязь между людьми. Важная составляющая для социального развития любого человека, и ребёнка в том числе. Игра невозможна без воображения, а у нас, детей, как мы считаем, воображение развито лучше, чем у взрослых. В книге Эрика Бёрна говорится о том, как ведутся игры между людьми. Игра для психолога – это средство общения. Вот с этой точки зрения мы и будем проводить исследование и эксперименты, описывая их во второй главе.

История игр
Первые игры появились у животных задолго до возникновения человека, утверждает электронный словарь ВекипедиЯ. Человечество играет с доисторических времен. Начиналось всё с ритуальных игр, с развитием цивилизации игры делались все сложнее и стали практически любой тематики - война, любовь, фентези, история.
Интернет источники, такие, например, как http://www.i-gnom.ru, обобщая теорию развития игры, говорят о том, что истоки подвижных игр уходят корнями в глубокую древность. И, конечно же, игру соотносят с фольклором, обращение к которому мы и наблюдаем в произведениях 19 века.
Роль игры в жизни человека
Игра - основной вид деятельности ребенка. Но как утверждает Эрик Бёрн в своей книге, взрослые тоже постоянно играют в игры. Из произведения по психологии «Игры, которые играют люди», мы узнали, что любая игра по своей сути чистосердечна и не содержит какого – либо подвоха. Они могут содержать элемент соревнования, но не конфликта, а их исход может быть неожиданным, но никогда – драматичным. Но вот если человек играет не честно, то итог игры может стать неприятным для игроков.
Обратившись к высказываниям учёных об игре в жизни человека, мы узнали следующее:
С. Л. Рубинштейн отмечал, что игра хранит и развивает детское в детях, что она их школа жизни и практика развития.
По мнению Д. Б. Эльконина, «в игре не только развиваются или заново формируются отдельные интеллектуальные операции, но и коренным образом изменяется позиция ребенка в отношении к окружающему миру и формируется механизм возможной мены позиции и координации своей точки зрения с другими возможными точками зрения»
«Воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре», - считал А.С. Макаренко.
От себя хотелось бы отметить, что любой урок, на котором проходит игра по той или иной теме становится для нас, учеников, незабываемым и интересным.
Игра в литературе
Подвижная игра – это элемент, раздел фольклора, который в себя включает считалочки, заклички. Таким образом, включение подвижной фольклорной игры в литературное произведение является отражением быта тех, кто участвует в происходящем. Часть сюжета, в котором герои играют во что-либо, запоминается, придаёт живость происходящему. Показывает, как герои проявляют себя по отношению друг к другу.
Глава 2
Игра в произведении А. С. Пушкина «Барышня- крестьянка»
В начале произведении А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка» мы читаем следующий эпизод:
«…Вечером Настя явилась. "Ну, Лизавета Григорьевна", сказала она, входя в комнату, "видела молодого Берестова: нагляделась довольно; целый день были вместе". - "Как это? Расскажи, расскажи по порядку". "Извольте-с, пошли мы, я, Анисья Егоровна, Ненила, Дунька..." - "Хорошо, знаю. Ну потом?" "Позвольте-с расскажу все по порядку. Вот пришли мы к самому обеду. Комната полна была народу. Были колбинские, захарьевские, приказчица с дочерьми, хлупинские..." - "Ну! а Берестов?" "Погодите-с. Вот мы сели за стол, приказчица на первом месте, я подле нее... а дочери и надулись, да мне наплевать на них..." - "Ах Настя, как ты скучна с вечными своими подробностями!" "Да как же вы нетерпеливы! Ну вот вышли мы изо стола... а сидели мы часа три и обед был славный; пирожное блан-манже синее, красное и полосатое... Вот вышли мы изо стола, и пошли в сад играть в горелки, а молодой барин тут и явился". - "Ну что ж? правда ли, что он так хорош собой?" "Удивительно хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец  во всю щеку..." - "Право? А я так думала, что у него лицо бледное. Что же? не видывала. Вздумал он с нами в горелки бегать". - "С вами в горелки бегать! Невозможно!" "Очень возможно! Да что еще выдумал! Поймает, и ну цаловать!" - "Воля твоя, Настя, ты врешь". "Воля ваша, не вру. Я насилу от него отделалась. Целый день с нами так и провозился". - "Да как же, говорят, он влюблен и ни на кого не смотрит?" "Не знаю-с, а на меня так уж слишком смотрел да и на Таню, приказчикову дочь, тоже; да и на Пашу колбинскую, да грех сказать, никого не обидел, такой баловник!»
Чтобы понять, что происходило во время игры и зачем Пушкин нам рассказывает об этом, нужно было найти описание и правила по которым Настя с подружками и Берестов играли. Мы выяснили, что в ГОРЕЛКИ играли так: собираются девушки на просторное место, на луг или в сад. Взявшись за руки, Становятся попарно в кружок; одна из них должна «гореть»: она помещается в середине круга и стоит, как бы безучастна. В это время остальные девушки разбегаются в разные стороны попарно, и кого она успеет разлучить, та занимает ее место. Это первый вариант игры.
Дети играют иначе (второй вариант): впереди стоит тот, кто должен гореть, а позади его — две пары. «Горю» бежит впереди, за ним, на несколько от него шагов, те обе пары, которые держатся за руки. Он оборачивается, хочет схватить кого-нибудь; пара разбегается, бежит в стороны; он не дает им соединиться, бегает за ними, но они схватились за руки и, конечно, над ним смеются, хохочут и опять заставляют его «гореть». Если же он поймает одного из разлучившейся пары, то разлучившийся играет «горю», а сам он становится на его место, и таким образом продолжается игра, которая, доставляя повод порезвиться детям.
Еще играют в горелки так (третий вариант): одна из девушек становится среди комнаты и говорит жалобным голосом: «Горю, горю на камешке; кто любит, тот сменит меня». Если нет ответа, то она сгорает от любви. Но на ее призыв подходит мужчина, берет за руки и целует ее. Сам он становится на ее место и говорит то же. Любящая его, немедленно сменяет. Эта игра больше для девушек, но она допускает в свой круг и молодых людей, которые пользуются случаем для выражения своих чувств. Каждая забава девушек имеет свои хитрости, оправдания и обман; и даже самые строгие и опытные матери, ловко проводимые своими дочерьми, хвалятся, что их дочери только резвятся. Мы считаем, что А.С. Пушкин рассказывает нам о третьем варианте игры.
Включает он её в произведение для того, чтобы показать нам характер молодого барина. Берестов играет в Горелки, тем самым ещё больше привлекает внимание Лизы. Главная героиня с этого момента решается на игру с переодеванием. Рассказ о горелках в начале произведения задаёт тон дальнейших взаимоотношений главных героев. Горелки подчёркивают, что Берестов не готов к серьёзным отношениям.
Игра в произведении И. С. Тургенева «Первая любовь» .В 16 главе повести И.С.Тургенева «Первая любовь» Тургенев проникает в глубины души главных героев. В этом эпизоде «Игры в фанты» главным становится анализ психологического состояния играющих, раскрываются тайны и загадки предыдущих глав, обрисовываются характеры героев, их дальнейшие судьбы. Итак, глава 16-ая…
«Майданов пришел в этот раз раньше всех – он принес новые стихи». В прошлый раз, когда Майданов приносил свои стихи, в обществе молодых людей – поклонников Зинаиды – появился Володя. Эти «новые стихи» - знак, посредством которого автор хочет показать читателям, сто свершилось что-то новое в жизни Зинаиды. ( Как мы позже узнаем, в ее жизни появился отец Володи, который сумел ее укротить. И свершилось что-то очень важное: само по себе появление нового мужчины означало обострение конкурентной борьбы за сердце дамы). О своей любви Зинаида хочет рассказать всему обществу: «Все общество было налицо, в полном составе…» Эта цитата еще больше обостряет ожидание чего-то нового, совершенно странного, непохожего на прежнюю Зинаиду.
Композиционным центром главы является сказочная история, рассказанная Зинаидой, из которой мы понимаем, что она полюбила. Как известно, любовь меняет человека, его сущность. Главная героиня повести все свое окружение подстраивала под себя («…вы все готовы умереть у моих ног, я владею вами…»), и тут мы видим, что настроение «сходки» изменилось. «Начались опять игры в фанты, но уже без прежних странных выходок, без дурачеств и шума – цыганский элемент исчез». Особое внимание я хочу уделить словам «цыганский элемент исчез». Цыгане – народ вольной жизни, склонный к кочевничеству, бесшабашный и веселый, но в то же время всеми гонимый и обладатель нелегкой жизни. Исчезновение «цыганского элемента» свидетельствует о том, что свобода и буйства героини закончились, и Зинаида нашла своего укротителя.
Игра в фанты это популярная авантюрная игра мы видим, что именно это понятие становится некой дополнительной характеристикой происходящего.
Заключение
Игра в литературном произведении привлекает читателей, потому что рядом с обыденным, бытовым в произведениях писателей всегда присутствуют духовные ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, сложный, подчас противоречивый, внутренний мир героев. Именно через призму игры раскрывается человек.
Мы, решили проверить, а как мы, современные школьники будем чувствовать и вести себя, если попробуем воплотить в нашу современную жизнь подвижные игры данных произведений. Литературный вечер «Игра в произведении русских классиков 19 века», который мы организовали в школе, ребята принявшие участие в подвижных играх, решили, что эпоха 19 века не является бесполезным прошлым и интересна своими историями и традициями. Инсценировки и анализ игр из произведений классиков, рассказ об этом на школьной конференции позволил привлечь внимание школьников и учителей к осознанию необходимости проведения подвижных игр для школьников в эпоху online.
Список использованных источников и литературы
Текст с Полного собрания сочинений Пушкина на CDROM Олега Колесникова
http://www.magister.msk.ru/library/pushkin/pushkin.htmИ.С. Тургенев. Первая любовь. http://az.lib.ru/t/turgenew_i_s/text_0120.shtmlЭрик Берн Игры, в которые играют люди.
iknigi.net›avtor…bern…igry…kotorye-igrayut-lyudi…ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Играем в подвижные игры 19 века

Горелки

Играем в фанты

Приложенные файлы

  • docx faie11
    Исследовательская работа заняла 3 место при очной защите на Всероссийской конференции школьников в ТПУ.
    Размер файла: 505 kB Загрузок: 2