Технологическая карта по теме «Систематизация и контроль знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы»


Технологическая карта по теме «Систематизация и контроль знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы»
Автор: Арефьева Елена Васильевна, учитель географии МКОУ СОШ с УИОП №2 г.Яранска Кировской области
Класс: 5
Предмет: линия УМК «География. Сферы»
Первый шорох, первый голос первого дрозда.
Вспыхнула и откололась поздняя звезда.
Все зардело, задрожало…рассвело у нас…
Так на том и благодарствуй, ранняя заря,
Утреннее государство, Родина моя!
Маргарита АлигерДидактическая цель урока – создать условия для обобщения знаний и умений по теме «Земля – планета Солнечной системы»
Тип урока – обобщение знаний
Планируемые результаты – анализировать причинно-следственные связи между движением Земли вокруг оси и вокруг Солнца с явлениями, связанными с этими движениями
Предметные: (знания, умения, представления) – сформировать представление о формах и размерах Земли, их влиянии на жизнь планеты; Видах движения Земли; влиянии Космоса на Землю и жизнь людей; развить умения устанавливать причинно-следственные связи явлений, происходящих на Земле и в Космосе; изучить вопросы строения Солнечной системы и Вселенной; изучить методы познания космического пространства как единого пространства ВселеннойМетапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД); умение анализировать иллюстративно-справочный материал; находить дополнительные сведения о процессах и явлениях; наблюдать действующую модель движений Земли;решать познавательные и практические задачи; взаимодействовать с другими людьми; совершенствовать рефлексивные умения учащихся;
Личностные:учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров, осознание ценности географических знаний как важного компонента культуры (влияние биологических ритмов на собственные ритмы)
Образовательная цель –закрепить,обобщить и систематизировать знания по теме «Земля – планета Солнечной системы»
Развивающая цель – умение анализировать причинно-следственные связи между движением Земли вокруг оси и вокруг Солнца с явлениями, связанными с этими движениями; высказывать свое мнение по вопросам темы
Воспитательная цель – разделять мнение одноклассников по вопросам темы; воспитывать речевую культуру, культуру общения
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный (по характеру познавательной деятельности)
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная
Средства обучения:учебник с.48, атлас с. 3-5, тетрадь-экзаменатор с.18-23, электронное приложение к учебнику (линия «Сферы»)
Этапы урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые УУД
познавательные личностные коммуникативные регулятивные
1.Организационный
момент Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, Проверяют готовность рабочего места, слушают учителя 2.Целеполагание и мотивация Учитель объясняет, в какой форме и как будет проходить урок;
Создает игровую ситуацию: сегодня к нам на урок прилетел великий фантазер и путешественник – барон Мюнхгаузен,
Какие опасности ждали его в космосе, совершая космическое путешествие на ядре за пределы Солнечной системы?
Он всех нас приглашает в путешествие, которое возможно только после покупки билета. Слушают учителя, читают понятие на билете и готовятся к ответу Сознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира и
географической культуры Слушать и понимать речь других, формулировать и аргументировать своё мнение. 3.Актуализация знаний и умений Все купили билеты и заняли свои места. Для полета на шаре нужно вспомнить основные понятия по теме. Учитель проводит блиц-опрос по понятиям темы
Приложение №1. Берут билеты, читают понятие и отвечают, или берут подсказку у товарищей и принимают за свой ответ Анализировать, выделять существенные признаки понятия, явления Самоопределение (для чего?) Взаимодействие с учителем, одноклассниками во время опроса, высказывать своё мнение Определять уровень успешности, самоконтроль
4.Закрепление учебного материала Учитель проводит игру «Путешествие с Мюнхгаузеном»
Приложение№2 Класс делится на группы (заранее), выбирают тему, мюнхи (валюта на урок, которую можно обменять, по концу урока, на оценку). Преобразовывают
информацию,
выстраивают логическую цепочку рассуждения Учебно-познавательный интерес Самостоятельно искать средства достижения цели Проговаривать последовательность действий, сверять свои действия с целью дополнить и исправить свои ошибки
5.Применение знаний и умений, их систематизация Учитель предлагает систему заданий
Приложение №3 Класс делится на 4 группы: 22 июня; 22 декабря
21 марта; 23 сентября; составляют схему причинно-следственных связей в тетради и пишут выводы с помощью учителя Выявлять причинно-следственные связи Личный интерес:
Биологический ритм – режим школьника Уважение ситуации успеха партнёра Определять уровень успешности.
Оценка действий партнёра
6.Контроль ЗУН Выдает тексты с вопросами для коррекции ЗУН; объясняет, как выбрать для себя работу: 1.Тест с выбором одного ответа;
2.Практическая задача;
3.Объяснить… Выбирают для себя контрольную работу и выполняют Самооценка: Я - знаю, Я - могу 7. Рефлексия Незаконченные предложения.
Самым интересным на уроке для меня было....
У меня появился вопрос...
Меня удивило....
Теперь я знаю....
Приложение №4 Оценивают свою деятельность на уроке Устанавливать связи между целью деятельности и её результатом Осознание причин успеха и неуспеха
8.Домашнее задание Домашнее задание
каждый выбирает для себя Приложение №1 «Проездные билеты»
На отдельном листе написано одно понятие или термин: Солнечная система, Вселенная, галактика, «Солнце» - «звезда», орбита, экваториальный радиус, полярный радиус, геоид, меридиан, экватор, осевое движение Земли, орбитальное движение Земли, местное и часовое время, линия перемены дат, Северный полюс, Южный полюс, тропики, полярные круги, солнцестояние, зенит, полярный день, полярная ночь, Приложение №3 «Дата»
Вариант записи в тетради
Дата Какое время года в поселке Безбожник Как называется этот день
22 июня лето День летнего солнцестояния
23 сентября осень Осеннего равноденствия
22 декабря зима Зимнего солнцестояния
21 марта весна Весеннего равноденствия
1.Объясните народные приметы:
В августе серпы греют, а вода холодит
Солнце на лето – зима на мороз
Лето крестьянину – отец и мать
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревет, сверху льет и снизу метет
Зимний денек – воробьиный скок
В январе растет день – растет и холод
Вьюги да метели в феврале налетели
В марте день с ночью меряется, равняется
Апрельский цветок ломает снежок
Майский мороз не выдавит слез
В июне день – с год
Июль – перелом лета, месяц красного цвета
В августе до обеда – лето, после обеда – осень
Быстро тает октябрьский день – не привяжешь его за плетень
Ноябрьские ночи до снега темные
Декабрь шапка зимы
2. Загадки
Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой, третий скачет, а четвертый плачет (времена года)
К вечеру умирает, поутру оживает (день)
Гляжу в окошко – ходит черная кошка (ночь)
Хоть сама – и снег, и лед, а уходит – слезы льет (зима)
Идет на поле, на реку, и по снежку, и по цветку (весна)
Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает? (летом)
День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это? (Февраль)
Теплый, длинный-длинный день. В полдень крохотная тень.
Зацветает в поле колос, подает кузнечик голос,
Дозревает земляника. Что за месяц, подскажи – ка? (июнь)
Жаркий, знойный, душный день, даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов, время ягод и грибов.
Дни его - вершина лета. Что скажи за месяц это? (июль)
Все мрачней лицо природы: почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса, мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился? (октябрь)
Дни его - всех дней короче, всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц наш пройдет – мы встречаем Новый год. (декабрь)
Схемы причинно-следственных связей в тетради
Причина Следствие
Осевое вращение Земли Смена дня и ночи
Причина Следствие

Орбитальное движение Земли Смена сезонов года
Приложение №4 «Тест»
1вариант
1.Длина окружности экватора составляет примерно: 1)10 000 км 2) 20 000км 3)30 000км 4) 40 000км
2.Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает примерно: 1) за 365 дней 2) за 6 месяцев 3) за 1 месяц 4)за 24 часа
3.Смена времен года является следствием:
1) движения Солнца вокруг Земли и наклона земной оси; 2) движенияЗемливокругСолнцаи наклона земной оси;
3)изменения расстояния от Земли до Солнца в течение года; 4)вращения Земли вокруг воображаемой оси
4.На какой из перечисленных параллелей 1 мая продолжительность дня равна продолжительности ночи?
1) 200с. ш. 2) 00 ш. 3)200 ю .ш. 4) 400 с. ш.
5.На какой из параллелей 1 января наблюдается полярный день?
1) над Северным тропиком 2) над Южным тропиком 3) над Северным полярным кругом 4) над Южным полярным кругом
6.Используя карту мира, определите, в каком из перечисленных городов продолжительность дня 22 июня наибольшая.
1) Париж 2) Киров 3) Мадрид 4) Каир
7. Расположите планеты в порядке их удаления от Солнца:
А) Марс Б) Меркурий В) Земля
Запишите получившуюся последовательность букв
8.Используя карту, определите, сколько времени будет в Екатеринбурге, когда в Кирове 12 часов дня. Ответ запишите цифрами
Ответ__________________ч.
9.Объясните, что такое Млечный Путь.
2 вариант
1.Средняя длина радиуса Земли составляет примерно: 1)3671 км 2) 5671 км 3)6371 км 4) 8671 км
2.Полный оборот вокруг Солнца Земля совершает примерно: 1) за 365 дней 2) за 6 месяцев 3) за 24 часа 4)за 3 месяца
3.Смена дня и ночи является следствием:
1) движения Солнца вокруг Земли; 2) движения Земли вокруг Солнца
3) наклона земной оси по отношению к плоскости орбиты; 4)вращения Земли вокруг воображаемой оси
4.На какой из перечисленных параллелей 1 января продолжительность дня равна продолжительности ночи?
1) 200ю. ш. 2) 00 ш. 3)200 с.ш 4) 400 с. ш.
5.На какой из параллелей 1 июля наблюдается полярный день?
1) над Северным тропиком 2) над Южным тропиком 3) над Северным полярным кругом 4) над Южным полярным кругом
6.Используя карту России, определите, в каком из перечисленных городов продолжительность дня 22 декабря наибольшая.
1) Архангельск 2) Киров 3) Астрахань 4) Барнаул
7. Расположите планеты в порядке их удаления от Солнца:
А) Земля Б) Венера В) Юпитер
Запишите получившуюся последовательность букв
8.Используя карту, определите, сколько времени будет в Кирове, когда в Иркутске 12 часов дня. Ответ запишите цифрами.
Ответ_______________ч.
9.Объясните, какое влияние оказывает на Землю Луна.

Приложенные файлы

  • docx file21.doc
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 2