Комплексный анализ фрагмента рассказа Л. Улицкой «Бумажная победа»


Горшкова Нина Владимировна
МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска»
(г. Челябинск, ул. Чичерина, 27Б)
2016 г.
Комплексный анализ текста на уроках русской словесности
Людмила Улицкая «Бумажная победа» (из сб. «Детство-49»)
Исходя из названия рассказа, предположите, о чем этот текст.
1. Когда солнце растопило черный зернистый снег и из грязной воды выплыли скопившиеся за зиму отбросы человеческого жилья – ветошь, кости, битое стекло, – и в воздухе поднялась кутерьма запахов, в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня Пираплетчиков. Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал ее как унижение.
2. Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.
3. Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.
4. Помимо этого, у него не было отца. Отцов не было у половины ребят. Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. Все это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком.
5. Итак, он вышел во двор, едва оправившись после весенне-зимних болезней, в шерстяной лыжной шапочке с поддетым под нее платком и в длинном зеленом шарфе, обмотанном вокруг шеи.
6. На солнце было неправдоподобно тепло, маленькие девочки спустили чулки и закрутили их на лодыжках тугими колбасками. Старуха из седьмой квартиры с помощью внучки вытащила под окно стул и села на солнце, запрокинув лицо.
7. И воздух, и земля – все было разбухшим и переполненным, а особенно голые деревья, готовые с минуты на минуту взорваться мелкой счастливой листвой.
8. Геня стоял посреди двора и ошеломленно вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.
9. Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. Геня вздрогнул – брызги грязи тяжело шлепнулись на лицо. Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери. Вдогонку, как звонкое копье, летел самодельный стишок:
– Генька хромой, сопли рекой!
Мы познакомились лишь с небольшим отрывком рассказа. Как вы думаете, чем закончится история несчастного Гени?
Синтаксический уровень
Постижение характера ГГ через синтаксис.
Сильное абзацное членение.
Фрагментарность действительности, актуализация отдельных элементов картины, отвечающие жанру рассказа.
Взгляд на мир глазами ГГ – ребенка.
Синтаксический параллелизм, усиливаемый анафорой «помимо того» (2, 3, 4 абз.) и градацией.
Отказ от усложненного «авторского синтаксиса» в пользу «синтаксиса героя».
Градация собственных изъянов в сознании ГГ. Расположение компонентов отражает душевную драму мальчика, который мог бы еще смириться с физическими недостатками, но ревностно переживает то, что у него «отца не было вообще».
Парцелляция ССП (4 абз.): «Отцов не было у половины ребят. Но в отличие от других Геня…».
Акцентирование противопоставления «я – другие».
5 абз. начинается вводным словом «итак».
Придание предложениям с синтаксическим параллелизмом характера вставной конструкции, лирического отступления.
В авторское повествование проникает сознание героя: сокровенные мысли и чувства, его неотступная детская боль.
Осложненное МСПП (1-ое пр-ие текста).
Предложение является периодом, что придает ему особый интонационный рисунок. Нагнетание придаточных и всевозможное их осложнение и распространение нарочито отодвигает знакомство читателя с ГГ.
Временной союз «когда», с которого начинается рассказ, привлекает внимание читателя, работает на ощущение предвкушения.
Однородные придаточные времени (3 части) при одиночном временном союзе и использование глаголов СВ, что создает между частями СО последовательности.
Выделение вставной конструкции «ветошь, кости, битое стекло» тире и соответствующие этому ЗП долгие паузы замедляют повествование, включают читательское воображение.
Постановка главной части периода в постпозицию, использование инверсии – подлежащее на последнем месте.
Лексический уровень
Антитеза
«Черный зернистый снег», «грязная вода», «отбросы человеческого жилья» И «сырой и сладкий запах весенней земли» – торжество жизни, весны, природы над силами разрушения, которые творит человек. Антитеза «мир природы – мир человека» в сознании автора. Затрагивание экологической проблемы.
Появление ГГ на фоне неприглядных последствий деятельности человека, наделение его мягким именем «Геня». Антитеза «окружающий мир – герой» в сознании мальчика.
Образность языка
Направлена на передачу чувств и эмоций ГГ. Не саму весну описывает автор, а благоговейное отношение к ней Гени, истосковавшемуся по людям и теплу. Мальчик надеется: может, этой весной его примут?
Оборот с союзом как («ощущал ее как унижение»), снимающей проблемы мальчика оттенком доброй иронии.
Индивидуально-авторские эпитеты: «весенне-зимние болезни», «неправдоподобно тепло», «поднебесный гул», «самодельный стишок».
Метафора: «деревья, готовые… взорваться мелкой счастливой листвой». Эпитет в СЛС «счастливая листва» метафорический. Он отражает эмоции Гени, которому, с наступлением весны, наконец, удалось выйти во двор, за жизнью которого он, болеющий почти каждую неделю, зимой мог наблюдать лишь из окна.
«Старуха из седьмой квартиры»: суффикс -ух- передает некую неприязнь мальчика.
Морфологический уровень
Обилие глаголов и глагольных форм (прич. и дееприч.), придающих тексту динамичность, характерно для типа речи «повествование».
Чистая душа ребенка грязь, пошлость окружающей среды

Приложенные файлы