Использование мультфильмов в формировании социальной компетенции у дошкольников.

Долина Е.И.
Воспитатель ВКК
МКДОУ детский сад № 17
г.о. Ревда
Анциферова О.В.
Воспитатель ВКК
МКДОУ детский сад № 17
г.о. Ревда
2014 г.
Использование мультфильмов в формировании
социальной компетенции у дошкольников.
В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Кроме внедрения ФГОС, в повседневную профессиональную деятельность прочно вошли информационные технологии, что дает огромные возможности для использования их в проектной деятельности педагогов.
Главное в проектной деятельности то, что проект не «привязан» к программе, но помогает реализовать принцип интеграции образовательных областей и может быть направлен на организацию игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной детской деятельности. Дети самостоятельно выбирают деятельность по желанию.
Проект – продукт сотрудничества и сотворчества педагогов, детей, родителей. Одна из главных задач педагога при организации проектной деятельности дошкольников заключается в том, чтобы поддерживать детскую инициативу. 
Сегодняшние родители очень мало времени уделяют чтению художественной литературы детям в силу своей занятости, они предпочитают включить телевизор и найти любой мультик, чтобы ребенок был занят. Но именно герои мультфильмов способствуют формированию социальных и других ценностей у детей. Они дают ребенку представление о добре и зле, о том, что такое хорошо и что такое плохо и т.д. мультфильмы могут развивать, а могут и подавлять, пугать.
Положительная роль «советских» мультфильмов доказана не раз. Они не только развивают речь ребенка, идет развитие мышления, внимания, воображения, фантазии, памяти. Дети усваивают модели поведения, способы действий, учатся осмысливать ситуации, переживать, сочувствовать героям.
Во второй младшей группе мы реализовали проект «Мультклуб». «Мультклуб» - это специально организованная воспитателем ситуация, где дети встречаются с конкретным мультфильмом, просматривают его, предварительно педагог дает установку на запоминание, и происходит активное обсуждение его содержания. Дети делятся своими мыслями, впечатлениями, каждый ребенок имеет право высказать свое мнение, отношение к той или иной ситуации.
Цель проекта: создание условий для развития социальной компетентности детей дошкольного возраста через просмотр и анализ мультфильмов.
Задачи:
формирование социальной компетентности у детей дошкольного возраста;
полноценное развитие ребенка на базе личностно-ориентированного подхода;
обеспечение условий для выхода на уровень абстрагирования, творческого самовыражения ребенка в диалоге со взрослым;
пробуждение у ребенка интереса к разнообразным фактам и явлениям, происходящих в мультфильмах, развитие умения устанавливать закономерности, видеть за мультипликационным миром основания жизни, понимать и осознавать ее;
социально-личностное развитие ребенка и применение социально-значимых качеств в повседневной жизни;
обогащение эмоционально-творческого опыта ребенка.
В содержании мы использовали следующие методы и приемы воспитательно-развивающего характера:
- развивающие игры (игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, игры на развитие навыков общения);
- упражнения (подражательно-исполнительского характера, на мышечную релаксацию);
- рассматривание рисунков, фотографий, беседы;
- логические задачи и упражнения на развитие всех мыслительных операций;
- чтение художественных произведений;
- моделирование и анализ заданных ситуаций;
- выражение своего эмоционального состояния в рисунках, в музыке и т.д.
Результат:
развитие социальной компетентности детей дошкольного возраста;
сформированность способности ребенка к самореализации, анализу ситуаций, нахождению смысла и путей решения проблемы;
социализация ребенка и обретение социальных навыков;
обогащение эмоционального опыта ребенка.
Занятия строятся на уважении, доверии, взаимопонимании и взаимопомощи. Они предусматривают формирование у детей знаний о мире человека и способах управления им, направлены на формирование осознанного отношения детей к социальной действительности и воспитание доброжелательного поведения у детей. Воспитатель создает ситуации для применения полученных знаний, побуждает детей к оказании помощи мультипликационным героям. В занятиях Мультклуба обязательно включены приемы творческой интерпретации мультфильмов: проигрывание сюжетов, моделирование ситуаций, рисуночные методики, музыкальное и литературное сопровождение и т.д.
Поддержанию интереса к занятиям Мультклуба способствует использование мультипликационных персонажей и привлечение детей к выполнению творческого домашнего задания. В своем проекте мы использовали прием «стоп» кадра. Ребенку предлагается просматривать мультфильм и на определенной конфликтной ситуации остановить кадр и предложить ребенку решить ее, найти творческие или конструктивные пути решения. Проводится активное обсуждение увиденного. Главное - дать возможность ребенку высказать свое мнение, поразмышлять на предложенную тему, ответить на главный вопрос: «Почему? А как бы ты поступил? Дай совет героям. Помоги им справиться в данной ситуации». Воспитатель, в этом случае внешне выступает очень пассивно, дает раскрыться ребенку, а внутренне педагог должен быть очень активен и правильно вести воспитательный процесс.
Просмотрев мультфильм, дети чаще всего запоминают главных героев, обладающих определенными характеристиками. Поэтому крайне важны для осмысления именно типажи главных героев, их основные и сущностные характеристики. А ведь для детей главный герой, безусловно, должен быть положительным. Это значит, что ребенок воспринимает его целиком и полностью как «хорошего», он еще не в силах определить всю сложность натуры героя, оценив, что он делает «хорошо», а что «плохо». Поэтому все, что делает любимый персонаж, ребенок воспринимает как должное.
Для работы мы использовали следующие мультфильмы:
«Верлиока» - воспитание доброжелательных отношений с друзьями, взаимовыручки, взаимопомощи.
«Жадный богач» - определение понятия «жадность», умение делиться с друзьями своим.
«Павлиний хвост» - не брать чужое, взаимовыручка.
«Песенка мышонка» - помощь другим, радость от совместной работы.
«Подарок для самого слабого» - понятия «слабый», «сильный», заступаться за слабых, решение конфликтных ситуаций.
«Просто так» - воспитание положительных чувств при дарении подарков.
«Мешок яблок» - умение делиться, не жадничать, взаимоотдача.
«Мы идем за солнышком» - легче преодолевать препятствия совместно, взаимовыручка, делать добрые дела – приятно.
Дети отвечали на вопросы, проживали негативные ситуации вместе с героями, спорили и хотели наказать обидчиков. Хорошим показателем стала эмоциональная включенность детей в жизнь персонажей. Занятия дополнялись игровыми ситуациями, играми с конструктором, театрализацией мультфильма, подвижными играми. Для закрепления увиденного, дети уже вечером с родителями обсуждали героев, рисовали, лепили, создавали поделки и т.д.
Стоит отметить, что данный проект выстроен в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, где приоритетом служит воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его. Данный проект позволил нам учесть целевые ориентиры образования:
Ребенок проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Владеет активной речью, включенной в общение.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

Список используемой литературы:
Авдулова Т.П. Становление нравственности в раннем и дошкольном возрасте // Психолог в детском саду. – 2007. - №2.
Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. М.: «Мозаика-синтез», 2011.
Казакова, Р.Г. Смотрим и рисуем мультфильмы // Р.Г. Казакова, Ж.В. Мацкевич. – М.: «ТЦ Сфера», 2013.
Корепанова М. В., Куниченко О. В. Система работы педагога по нравственному воспитанию старших дошкольников на основе мультфильмов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 11. – С. 66–70. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Корепанова М.В., Куниченко О.В. Использование воспитательного потенциала мультфильмов в процессе социально-личностного развития старших дошкольников // Начальная школа плюс До и После. – 2013. - № 12.
Куниченко О.В. Воспитательные возможности мультфильма и их использование в работе воспитателей дошкольного образовательного учреждения // Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». - 2014. - №3(30). – с. 39-44 – URL: http:// [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.

Приложенные файлы

  • doc mylt.doc
    Размер файла: 51 kB Загрузок: 5