Методическая разработка урока Тема урока: «Нравственный поступок» 4 класс

МБОУ «Вожегодская средняя общеобразовательная школа №1»
Основы религиозных культур и светской этики
4 класс
Методическая разработка урока
Тема урока: «Нравственный поступок»

Автор: учитель начальных классов
Хлебникова Светлана Николаевна

п. Вожега
Проект урока по ОРКСЭ в 4 классе
Учитель: Хлебникова Светлана Николаевна
Предмет и УМК: ОРКСЭ УМК «Начальная школа 21 века»
Тема урока: «Нравственный поступок»
Место урока в теме: первый урок
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: осмысление понятия «нравственный поступок».
Задачи урока (деятельность учителя):
Актуализировать известные знания обучающихся о поступках.
Создать условия для выявления обучающимися существенных признаков нравственного поступка.
Подвести обучающихся к определению понятия «нравственный поступок».
Раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок». Формировать убеждения о том, что совершать нравственные поступки - духовная радость.
Учить совершать в жизни нравственные поступки. Развивать речь обучающихся.
Организовать самооценивание обучающимися работы на уроке.
Оборудование к уроку: учебник «Основы религиозных культур и светской этики», компьютер, проектор, интерактивная доска, дополнительный дидактический материал.
Информационные ресурсы: мультимедийная презентация, фрагменты мультфильмов «Маша и варенье», «Гномик Вася».
Основные понятия: поступок, нравственный поступок.

Содержание и технология урока
1 Этап. Актуализация знаний обучающихся
Учитель:
Урок светской этики я хочу начать с пословицы. Попробуем вместе понять ее мудрость и значимость.
Посей поступок – пожнёшь привычку;
Посей привычку –пожнёшь характер;
Посей характер – пожнёшь судьбу.
Ответы детей:
От поступков зависит судьба человека.
Поступок – привычка – характер - судьба
Вывод: От поступков, которые совершает человек в своей жизни, зависит его судьба.
УУД Личностные (действие нравственно-этического оценивания)
2 этап Целеполагание
Выданы иллюстрации с тематическим изображением сюжетных картинок поступков хороших и плохих
- Что объединяет все эти сюжеты?
- Разделите на группы. Сколько групп получится? Почему?
Что объединяет сюжеты 1-й группы? 2-й?

- Каких поступков больше совершается в нашей жизни? Почему?
- Как можно назвать хороший поступок с точки зрения этики?
УУД Личностные (действие нравственно-этического оценивания).
- Каких поступков больше совершается в нашей жизни? Почему?
- Как можно назвать хороший поступок с точки зрения этики?
- Как вы думаете, какой поступок человека можно назвать нравственным?
УУД Коммуникативные (монологические высказывания)
- Вспомним, что же такое НРАВСТВЕННОСТЬ?

- Какое слово является синонимом?
- Где мы можем найти более точное определение слова «нравственность»?
- Зачитайте определение в толковом словаре и учебном пособии
УУД Познавательные (поиск информации с использованием словаря, учебника)
Ответы детей:
Правила поведения, нравы, мораль.
Работают с Толковым словарём , учебником.
Учебное пособие (стр. 6-7): Слово «мораль» возникло в Древнем Риме и означает «привычки», «обычаи», «правила поведения». Всё вместе это можно назвать словом «нравы». От которого произошло слово «нравственность». Поэтому слова «мораль» и «нравственность» являются синонимами.
Словарь:
а) Совокупность норм, определяющих поведение человека.
б) Поведение человека, основывающееся на таких нормах.
2) Моральные качества.
Учитель: - Как бы вы обозначили тему урока?
Ответы детей: тема: Нравственный поступок.
- Какую ЦЕЛЬ поставим на урок?
УУД Регулятивные
(принятие цели, постановка учебных задач, планирование деятельности)
Цель: раскрыть на конкретных примерах понятие «нравственный поступок»;
- Каждый ли поступок будет нравствственным?
- Какие ЗАДАЧИ помогут добиться поставленной цели?
Ответы детей:
Задачи:
1. Дать понятие нравственного поступка.
2. Определить особенности нравственного поступка, узнать из каких частей состоит нравственный поступок.
3. Проанализировать поступки героев мультфильмов.
(можно заранее подготовить задачи и раздать на каждый стол)
3 этап. Открытие новых знаний
Учитель: Поступки мы совершаем каждый день. По нашим поступкам люди судят о нас как о личности. Как вы понимаете слово поступок? Прочитайте определение поступка в учебнике.
Мы должны понять с вами, что не каждое действие человека- это поступок, а только определённое.
Прочитайте определение нравственного поступка.
Прочитайте 1-ю задачу. Выполнили её?
Деятельность учащихся
Читают определение поступка на стр. 40
Дали определение слову «ПОСТУПОК» и «Нравствственный поступок».
УУД Познавательные (поиск информации с использованием учебника)
- Какую задачу мы должны решить сейчас? Зачитайте.
Ответы детей:
Определить особенности нравственного поступка, узнать из каких частей состоит нравственный поступок.
УУД Регулятивные (отслеживание плана действий).
Учитель:
- Прочитайте статью в пособии.
Заполните схему нравственного поступка (его пяти компонентов). Схема
Признаки нравственного поступка
Мотив
Цель
Средства достижения цели
Само действие
Результат
Самостоятельная работа в парах
УУД Познавательные (поиск информации с использованием учебника)
Проверка
Мотив (Почему захотелось совершить поступок? Зачем совершаем поступок)
Цель (для чего?) ( Для чего будем совершать поступок?)
Средства достижения цели (какими средствами?)
Само действие (где? когда? каким образом действует человек?)
Результат (К чему привёл поступок?)

- Любые ли средства хороши для достижения цели?
Средства достижения цели могут быть нравственными или безнравственными.
Только добровольный поступок говорит о его нравственности. Если человек захотел сделать его сам, значит это нравственный поступок.
- Какую задачу выполнили?
.Определили особенности нравственного поступка, узнали из каких частей состоит нравственный поступок.
УУД Регулятивные (отслеживание плана действий).
4 этап. Формирование первичных умений на основе самоконтроля
- Какая следующая задача?
Любой ли поступок может соответствовать данной схеме?
На этот вопрос вам помогут ответить сюжеты из мультфильмов.
Посмотрите два мультфильма «Гномик Вася» и «Маша и варенье».
1. Работая в группах, выберете для анализа тот мультфильм, в котором чётко прослеживаются все компоненты «нравственного поступка».

2. Пользуясь схемой, выделите в поступке главного героя пять признаков нравственного поступка.
РАБОТА В ГРУППАХ
УУД Личностные (действие нравственно-этического оценивания).
- Проанализируем поступки героев мультфильмов.
- Можно сказать, что заметили поступки Гномика.
- Чему учит этот мультфильм?

Проверка (мультфильм «Гномик Вася»)
Мотив (Никто не замечал гномика)
Цель (Спасти поросят)
Средства достижения цели (следит за волком, включает вентилятор)
Само действие (по собственному желанию спасает поросят)
Результат (Спас трёх поросят, Красную шапочку, семерых козлят).
УУД Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание, диалог, умение анализировать ответ).
Учитель: Оказывается все поступки, которые совершают люди, делятся ещё на три группы.
Прочитайте. Как вы понимаете?
Группы поступков:
- Импульсивные, т.е.непроизвольные. Такие действия совершаются без особого напряжения, без ясной постановки цели и плохо контролируются сознанием, продумывания того, какими могут быть последствия, т.е.результат.
-Привычные – не требуют особых усилий.
- Волевые – имеют чёткую цель, на пути к цели преодолеваются внешние и внутренние трудности.

-Как вы думаете, к какой группе можно отнести поступок Маши?
- А к какой группе можно отнести поступки гномика Васи?
Ответы детей: Непроизвольный (импульсивный)
Ей просто захотелось варенья. Она просто решила попробовать ложечку, а затем другую.
Волевые.
Учитель:
ВЫВОД: прочитайте 3 задачу. Выполнили ли мы её?
Третья задача- Проанализировать поступки героев мультфильмов.
УУД Регулятивные (отслеживание плана действий).
Запишите в тетрадь словосочетание «НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК».
- Подумайте, какие добродетели притягивает это слово?
В помощь для вас я приготовила слова-добродетели. Выберите, кто затрудняется.
Доброта, бескорыстность, честность, отвага, правда, честь, совесть, помощь, щедрость . .
УУД Личностные
5этап. Домашнее задание
Составить личный календарь нравственных поступков
6 этап. Рефлексия
Учитель читает притчу.
Продолжите, работая в группах
«Купил человек себе новый дом – большой, красивый – и сад с фруктовыми деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то еще какую гадость натворит. Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на крыльцо, а там – ведро с помоями..
- Как бы вы закончили притчу?
«Человек взял ведро, помои вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него самых больших, спелых и вкусных яблок и пошел к соседу.
Сосед, услышав стук в дверь, злорадно подумал: "Наконец-то я достал его!". Открывает дверь в надежде на скандал, а человек протянул ему ведро с яблоками и сказал:.
РАБОТА В ГРУППАХ
Дети предлагают свои варианты окончания притчи.
-КТО ЧЕМ БОГАТ, ТОТ ТЕМ И ДЕЛИТСЯ!»
УУД Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание, диалог, умение анализировать ответ).
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Как вы считаете, достиг ли наш урок этой цели?
- Все ли учебные задачи решены?
- Решение каких задач вызвали у вас затруднения?
Как вы думаете, какое значение для вас имеет наш урок?
- Считаете ли вы наш урок важным и значимым для вас и почему?
Оцените свою работу на волшебных линеечках.

На первой – поняли ли вы что такое нравственный поступок и почему нужно совершать нравственные поступки в жизни?
На второй – комфортно ли было вам на уроке? Получилась ли у вас работа в парах и группах?
УУД Личностные (смыслообразование; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
Регулятивные: (удержание цели и задач урока; внесение корректив в действие, оценка процесса и результатов деятельности)












HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15












Приложенные файлы

  • doc rabota 5.doc
    Автор: учитель начальных классов Хлебникова Светлана Николаевна
    Размер файла: 71 kB Загрузок: 7