Использование ИКТ на уроках иностранного языка

Кирколуп Ольга Валерьевна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №64»
2016 год, Алтайский край, город Барнаул
Использование ИКТ на уроках иностранного языка (английский и французский)
Отличительные черты современного общества – это не только наличие насыщенного информационного пространства, к которому имеет доступ человек, но и необходимость владения специальными средствами и технологиями, которые помогут ему там ориентироваться.
Сегодня цели и задачи, которые стоят перед образовательными учреждениями меняются в связи с тем, что акцент переносится на формирование различных компетентностей. Школы обеспечиваются современным оборудованием (компьютеры, проекторы, интерактивные доски, Интернет). Все это способствует внедрению новых образовательных технологий на уроках, а роль учителя не только не снижается, а становится все более значимой, просто средства обучения становятся более совершенными. Учитель играет роль опытного режиссера, дозируя информацию и способ ее передачи учащимся на уроках используя ИКТ. Очень важно подобрать нужную информацию, правильную форму ее подачи, сконструировать урок таким образом, чтобы наиболее эффективно достичь поставленной учебной цели. Например, иногда гораздо более целесообразно продемонстрировать небольшой фрагмент видеофильма, чем показывать его целиком.
В Федеральных стандартах образования, в программах обучения уроков с использованием ИКТ нет, тем не менее, последнее время все больше и больше педагогов становятся приверженцами использования ИКТ на уроках. Уроки становятся красочными, интересными, увлекательными и запоминающимися как для учащихся, так и для учителя. К тому же, созданные однажды уроки пригодятся впоследствии, останется лишь немного изменить содержание.
Эта тема самообразования была выбрана мной в 2008-2009 учебном году. За этот год я изучила имеющуюся литературу по выбранной теме: теорию и практику. Некоторые уроки, разработки которых мною были найдены в Интернете, я использовала на своих уроках. Изучая методическую литературу по данной теме, мною было выделено пять типов уроков с использованием ИКТ. Однако, мною использованы лишь некоторые из них в виду объективных причин.
Первый тип занятия – обычный урок по теме, внутри которого выделяются следующие этапы: вводный (изучение лексики), развитие темы и ее закрепление, итоги и домашнее задание. Такие уроки можно и нужно сочетать с работой на обычной доске и в тетрадях. Подобные уроки я использую в своей практике, куда порой включаю другие найденные ранее ресурсы из Интернета, разработки других педагогов. Но, как правило, самые лучшие уроки, это уроки, разработанные индивидуально для каждой группы. Занятия первого типа я имею возможность проводить раз в неделю, чем я благополучно пользуюсь.
Второй тип – подготовка доклада, сообщения. Конечно, прежде чем проводить такой урок, необходимо подобрать нужный материал для докладов, так, чтобы они были соответствующего уровня и представлены в интересной форме. Для этого ученикам следует воспользоваться компьютером самостоятельно или с помощью родителей и педагогов, чтобы получилась красочная и интересная презентация, а также проконсультироваться с педагогом какую информацию следует выделить и сделать визуальную опору. Такие занятия мною проводятся чаще всего на закрепление материала и представление монологического высказывания-описания (Россия, Англия, Семь чудес Света), еще более удачно их можно проводить совместно с другими учителями английского языка параллели.
Третий тип – интегрированный урок. Такие уроки более затратны по времени. Следует использовать подобные уроки, осуществляя межпредметные связи и соответственно консультируясь, а может и создавая урок совместно с другими учителями-предметниками данного класса на определенную тему. Так например, тема Отечественной войны 1812 года трактуется по-разному в русских и зарубежных источниках. На подобном уроке учитель истории может сказать несколько слов о самой войне на русском языке, используя медиакарты, картинки, в то же время учитель английского языка сможет без труда помочь детям рассказать об этом историческом событии на изучаемом ими языке, предложив соответствующий лексический материал. Учащиеся же к концу занятия или на следующий урок вполне могут сами подготовить рассказ об Отечественной войне, используя наглядность и лексику, то есть второй тип урока.
Четвертый тип урока – использование ИКТ для участия в международных проектах. Списки такого рода проектов всегда можно найти в Интернете, это различного рода конференции, форумы, где ребята могут обмениваться информацией на заданную тему. Такие уроки лучше всего проводить на старшей ступени, так как учащиеся владеют элементарными навыками работы на компьютере, а также имеют расширенный кругозор и запас ЛЕ и грамматических навыков.
И, наконец, пятый тип – включение переписки по электронной почте в процесс обучения иностранному языку. Так как чаще всего довольно скучно писать письмо воображаемому другу. А в настоящее время имеется целый ряд сайтов, на которых можно не только найти друга по переписке, но и друга, с которым можно общаться вживую, используя программы быстрого обмена сообщениями и такие как Skype.
Использование этих уроков ни в коем случае не должно вытеснять традиционные формы уроков, а наоборот должно их разнообразить с целью повышения мотивации к учению и уровня знаний учащихся.
В течение 2008-2010 года мною были разработаны и проведены уроки преимущественно первых двух типов. Учащиеся, которые принимали участие в этих уроках, были заинтересованы предоставленными им темами, в связи с красочностью иллюстраций и наглядностью грамматических явлений, а также неординарностью форм занятий (игры, видеосюжеты, тесты).
Считаю, что использование ИКТ на уроках английского и французского языков, как и на любых других уроках, является неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Подобные уроки позволяют экономить время на уроке, расходные материалы (количество печатного раздаточного материала, используемого на уроке, сокращается, так как активно используется проектор и интерактивная доска). Мотивация к учению у учащихся возрастает, что способствует повышению качества обучения.








HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER143HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota2
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 2