Рабочая программа лектория «Историческое краеведение» (проектная деятельность)


областное государственное казенное оздоровительное образовательное
учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении,
«Санаторная школа – интернат»
г. Шуя, ул. 5 Северная, дом 49
тел. 4-94-47
электронная почта: shool_deaf@ mail.ru







Рабочая программа «Моя малая Родина»
лектория «Историческое краеведение» (проектная деятельность)
на 2013-2014 учебный год





Руководитель: воспитатель Уварова Л.В.









Шуя 2013
1.Тема проекта: « Моя малая родина»

2. АКТУАЛЬНОСТЬ РЕАЛИЗУЕМОГО ПРОЕКТА
2.1. Актуальность для нашей школы-интерната
Актуальность данного проекта заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребёнка, определённых в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края. Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом».
2.2. Актуальность для общества
Как же возникла идея создания такого проекта?
Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Наш край не может похвастаться многовековой историей. Но всегда, отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в тот край, что мы зовём «Малой родиной».
Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.
Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Изменения, произошедшие в общественном строе, внесли изменения в нравственные ценности. В школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс формирования нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Любовь к родине подрастающего поколения начинается с ощущения родного края, родной земли. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании учащихся, которые возникли в последнее время.
ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА:
Можно ли через изучение своего РОДНОГО КРАЯ, воспитать чувство гражданственности и патриотизма.
В своей практике учителя часто сталкиваются со следующими проблемами:
отсутствие доступной информации по истории своего края;
отсутствие у учеников навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме;
слабое умение представить окружающим полученные знания.

3. Цели и задачи проекта
3.1. Цель проекта:
воспитание гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.
воспитание деятельного гражданина, с активной жизненной позицией, желающего принять непосредственное участие в развитии и процветании своего города.

3.2. Задачи проекта:
ознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью родного края.
развитие гражданских качеств личности школьника;
его патриотического отношения к России и своему краю; формирование личностно-ценностного отношения и побуждение деятельной любви к родному месту проживания.
укрепление родственных и семейных связей через погружение в историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений между представителями разных поколений.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний в повседневной жизни.
профессиональная ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.
овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией.
ознакомление учащихся с технологией проектной деятельности, умению применять данную технологию в самостоятельной работе.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: УЧАЩИЕСЯ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА.
ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: АПРЕЛЬ 2013 Г. – МАЙ 2014 Г.
ВИД ПРОЕКТА: ТВОРЧЕСКИЙ, КРАТКОСРОЧНЫЙ, ГРУППОВОЙ.
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: творческая, поисковая, исследовательская.
СФЕРА ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА: культурологический, лингвистический, краеведческий.
ФОРМА ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
фотографии, рисунки, поделки
презентации
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ: школьная библиотека, интернет, архивные материалы.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Для учеников:
- ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;
- развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;
- самореализация.
Для педагога:
- повышение профессионализма;
- внедрение новых методов в работе с детьми;
- личностный и профессиональный рост;
- самореализация.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами:
1) Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.
2) Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка.
3) Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.
4) Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности.
5) Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
- Познавательные занятия, экскурсии;
- Продуктивная деятельность;
- Фотовыставки и выставки рисунков и поделок.
Деятельность участников проекта на различных этапах
№ п/п
Этапы
Задачи
Деятельность учащегося
Деятельность педагога

1.
Подготовительный
Определение темы, уточнение цели, определение сроков проекта, формирование групп для участия в проекте, определение источников информации.
Уточнение информации;
Обсуждение задания.
Выбор и обоснование критериев успеха.
Мотивация учащихся;
обсуждение цели проекта на заседании круглого стола. Помощь
по просьбам;
наблюдение.

2.
Выполнение
Выполнение работ, раскрывающих идеи проекта
Сбор информации: посещение библиотек, изучение литературы по данной проблеме, просмотр в/ф, Интернет, экскурсионная деятельность.
Выполнение работ;
оформление, словотворчество
"Моя малая Родина".
Конкурс рисунков и поделок.

Проведение тематических занятий, индивидуальных бесед: о малой родине. Организация экскурсий.
Наблюдение;
советы(по просьбе).

3.
Рефлексия
Подведение итогов работы над проектом.
Обсуждение перспективы развития проекта (создание банка данных «Моя малая родина» с целью дальнейшего использования).
Благодарность
за работу в проекте.












ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ занятия
дата
Тема занятия
Количество часов

10.04
Природа и экология. Проект «Коллекция увиденных животных»
1 час

17.04
Составление своей коллекции животных (рисунки, фото, вырезки)
1 час

24.04
Экскурсия в Ивановский зоопарк (биология + краеведение) «Мир друзей в стране зверей»
1 час

15.05
Народное творчество. Народные ремесла. (сухое валяние, фильцевание)
1 час

22.05
Изготовление поделок из шерсти «Ребятам о зверятах»
1 час

29.05
Участие в выставке, посвященной 20-летию Ивановского зоопарка. Подведение итогов-праздник.
1 час


Список литературы

Балдин К.Е., Барвенко В.Г. Ивановский край в истории Отечества. 2007г.

Востриков С.Я. Наш край в истории Отечества. Иваново.1995.

Ерофеева Е.Е. Археологические памятники Ивановской области.
Ярославль. 1965.

Сборник воспоминаний. Дорогами войны. Иваново. 2000.

Сборник воспоминаний. Мы помним Иваново. 2005.

Сборник стихов. «И помнит мир спасенный» Иваново. 2005.

Сайкин С. У войны точный счет. «Иваново-Вознесенск». 1999.

Сайкин С. Родники милосердия. Иваново. 2001.

Курчак Е.В., Заец Л.И. Фильц. Валяные фигурки животных/ М.:Эксмо, 2012





Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc Klass16.doc
    Воспитатель Уварова Л.В.
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 28