Рабочая программа по английскому языку. Английский с удовольствием 7 класс


Пояснительная записка

Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 7 классов средней общеобразовательной школы. Актуальность разработки программы обусловлена недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык).
Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на ее освоение отводится 105 часа в год (3 часа в неделю). Резервные часы в конце каждой четверти предполагается использовать для уроков внеклассного чтения, выполнения творческих заданий, проектных работ.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 310 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.














Содержание программы учебного курса
Предметное содержание устной и письменной речи
Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея виртуальной международной телеконференции для подростков из разных стран, включая Россию.
Курс построен на коммуникативно-тематическом принципе, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые школьниками обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы деятельности, представленные в виде набора из четырех тем/проблем. Каждая крупная тема рассчитана на одну четверть и включает многочисленные подтемы.
Языковой материал отбирается исходя из его способности обслуживать предлагаемые речевые ситуации. Как лексико-грамматический материал, так и социокультурные сведения, вошедшие в курс, затрагивают особенности общения, культуры и быта всех англоговорящих стран.
Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера) Взаимоотношения в семье. Семейные праздники, дом. Помощь по дому. Покупки. Молодежная мода. Здоровье, посещение врача, спорт, отказ от вредных привычек. Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия, увлечения (спортивные занятия, участие в викторинах, интернет). Животные. Путешествия.
Школьное образование. Взаимоотношения между учителями и учащимися, правила, наказания, школьная форма. Каникулы. Выбор профессии. Роль языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе. Транспорт. Планеты.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы. Официальные языки в англоговорящих странах и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад.

Говорение
Диалогическая речь. Продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем диалогов до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов- до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.
Объем диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания до 810 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 7 классах, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов для чтения 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 5060 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в cловах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
1) аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist(journalist), -ing (meeting);
прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al(musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous),префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом -ly (quickly);
числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
2)словосложения: существительное + существительное (football)
3)конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола to change change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional I If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry!) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (goodbetter-best); личных местоимений в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.









ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своём городе /селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному / прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и находить нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником




Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.



Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»
Орфография
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британский и американский варианты английского языка.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики- клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Выпускник получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);
предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
имена существительные с определённым / неопределённым / нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и

исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect',
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive',
различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous',
условные предложения реального характера (Conditional I If I see Jim, Vll invite him to our school party.)',
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, / would start learning French.);
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.









При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:
ТО – текущий опрос для закрепления материала
ТФО – текущий фронтальный опрос
СД – словарный диктант
КР - контрольная работа
ЛГТ – лексико- грамматический тест
КПР – контроль письменной речи
КМР – контроль монологической речи
КДР – контроль диалогической речи
КТЧ – контроль техники чтения

Типы уроков:
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КУ – комбинированный урок
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
К – урок контроля знаний.



































Учебно-методическое обеспечение курса
Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2015
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. –– Обнинск: Титул, 2011 – 160 с.: ил.
Биболетова М.З., Е.Е.Бабушис. Рабочая тетраль к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 – 80 с.: ил.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Книга для учителя к учебнику англ. яз. “Enjoy English” для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 – 80 с.:
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Е.Е.Бабушис. Enjoy English: Учебник английского языка для 7 кл. общеобраз. учрежд. – М.: ВАКО, 2009. – 368 с. – ( В помощь школьному учителю).
Аудиоприложение к учебнику (CD MP3)







































Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»

Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%

тестовые работы, словарные диктанты
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%

1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Баллы
Критерии оценки

«5»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»
1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»
1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оценка
Содержание
Коммуникативное взаимодействие
Лексика
Грамматика
Произношение

5
Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.
Редкие
грамматические ошибки не мешают коммуникации.
Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

4
Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.
Коммуникация немного затруднена.
Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).
Общая интонация
обусловлена влиянием родного языка.

3
Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.
Учащийся делает большое количество грубых
лексических
ошибок.
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.








Тематический план
Раздел программы
Количество часов
(авторская)
Количество часов
(рабочая)
Контрольные работы


Приглашение к совместной деятельности по подготовке к конкурсу.
3
3

Уроки 26
Unit 1







Знаешь ли ты себя?
2
2



Жажда перемен у подростков.
2
2



Как ты представляешь свою жизнь в будущем?
3
3


·

Испытай удачу: разные виды конкурсов.
2
2



Мир в числах.
2
2



Разговор о выдающихся людях.
3
3



Типичные суеверия в англоговорящих странах
2
2



Средства коммуникации людей между собой.
2
2



Телефоны экстренной связи.
2
2



Компьютер как средство коммуникации.
2
2



Активизация лексико-грамматических навыков
0
1



Жажда перемен у подростков.
2
2



Молодежь в современном мире
4
4



Повседневная жизнь подростка
4
4



Знакомство с участниками конкурса.
1
1
Уроки 48
Unit 2








Узнаваемые культурные и географические объекты стран
2
2



Английский как язык международного общения.
3
3



Англоязычные конкурсанты о своих странах.
2
2



Области знания и профессии. в которых необходимо знать английский язык.
2
2



Сколькими языками можно овладеть?
2
2



Международные языки.
2
2



Пассивный залог.
2
2



Путешествие вокруг света.
4
4



Активизация лексико-грамматических навыков по теме.
0
0



Прогресс и цивилизация
8
8

Уроки 78
Unit 3











Проблемы современного подростка.
3
3



Ориентация в незнакомом городе.
3
3



Школа – важное место для подростка.
3
3



Школьная жизнь в англоязычных странах.
3
3



Частные и государственные школы.
2
2



Правило поведения в школах.
3
3



Школьные друзья
4
4



Активизация лексико-грамматических навыков по теме
0
1



Проблемы подростков.
4
4



Почему люди занимаются спортом?.
3
3

Уроки 100
Unit 4













Фитнес как образ жизни.
6
6



Здоровье – прежде всего
5
5



Почему люди соревнуются?
6




Активизация лексико-грамматических навыков по теме
0
1



Итого:

(Резерв 8 часов)
4









В целях лучшего усвоения курса английского языка в 7 классе в данной рабочей программе за счет резервного времени (8ч.) увеличен объем на уроки следующих разделов:
Активизация лексико-грамматического материала -8 ч.
Итого: 8 ч.
Из-за перераспределения часов сохранен объем изучаемого материала согласно требованиям ФК ГОС, учтены все элементы обязательного минимума образования.























































Календарно-тематическое планирование
№ у
р
о
к
а


Тема урока
Кол-
во
часов

Тип урока
Вид
контроля
Языковой материал
Требования к уровню
подготовки
учащихся:
аудирование (А),
чтение (Ч),
говорение (Г),
письмо (П)
учащиеся научатся
ТСО

Д.З






Фонетика
Лексика
Грамматика





1
2
3
4
5
6
7
8
9

12

1 четверть Unit I
“The World Teenagers’ Competition” (27 часов)
Досуг и увлечения. Защита окружающей среды
Я и мои друзья
Section 1. Welcome to the World Teenagers` Competition 3 часа



1
Летние каникулы
Активизация навыков устной речи
1


КУ
ЛД
Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения
в слове и фразе.
chance, tour. competition,
luck, planet,
waste of time, to lose, to take a chance
Present Simple,
Past Simple, Future Simple
Г – рассказывать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношения к соревнованиям;
ЧА – извлекать из текста информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях


Картинки по теме “Летние каникулы”
Аудиокассета
Ех.1., р. 28

2
Международный конкурс
Формирование навыков монологической речи .

1

КУ
ТО
КДР
Интонация повествовательных
побудительных, вопросительных предложений.
To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me,
I believe
I hate
Nonsense!
Present Simple: Let’s
I would like to




Ex. 2,3 р. 28

3
Международный конкурс
Формирование навыка письма.
1
КУ
ТО







Ex. 5-7 р. 28

Section 2. Describing people, describing yourself 2 часа



4
Суффиксы прилагательных
Формирование грамматических навыков.
1

КУ
КУ

ТО
ЛГТ
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики.
Sociable, industrious, talkative, energetic, boring
Hospitable, serious, educational, fantastic, naughty
Simple Tenses, Present
Continuous
Present Perfect Tense
(review)
Г – рассказывать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов;
Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение


Таблица по теме «Суффиксы прилагательных
Ex. 8-9 р. 28















5
Учимся описывать людей формирование навыка диалогической речи.
1
КУ
ТФО

Lazy, funny, busy, cunning, typical, loving
Future / Present Simple
(review)





Таблица по теме «Суффиксы прилагательных
Ex. 10-11 р. 29

Section 3. What would you like to change in yourself ?2 часа

6
Что ты хочешь изменить в себе?
Чтение текста с пониманием основного содержания
1
КУ
ТО
Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.
Communication cures forCancer;
In this year time;
Space discoveries, To be optimistic about,
They say
To control,
Disease,
I’m looking forward to
Past Simple,
Future Simple (review)
Ч – читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного;
Г – обосновывать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников
П –писать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах



Ex. 12-13 р. 29

7
Изучаем времена глагола
Развитие грамматических навыков
1
КУ
ЛГТ “Tenses”
Произношение
новых слов и выражений.
Don’t worry!
Live and let live.
Luck goes in cycle.
Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous)



Таблица по грамматике («Времена глагола»
Ex. 14-15р. 29

Section 4. What do you think about your future?3 часа

8
Будущее глазами Британцев
Формирование навыков аудирования

1
КУ
ТФО
Развитие умения
соотносить
графический
образ слова со
звуковым.
Соблюдение ударения в слове и фразе,
применение правил
чтения.
Интернациональные слова
Communication cures forCancer;
In the years time;
Space discoveries;
to be optimistic about ; they say
to control; diseases; I’m looking forward to
Enter competition;
Be nervous (excited);
Get through to the final; deadline; Free
In my opinion
As for me...
I am sure..
I believe that
Present Simple, Past Simple, Future Simple.
Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста
Г – обмениваться мнениями о возможном будущем планеты
П – писать эссе по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»


аудиоприложение
Ex. 16-17р. 29

9
Планы на будущее
Диалог- обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты
1
КУ
ТО


Present Perfect




Ex. 18
р. 29

10
Будущее нашей планеты
Заполнение анкеты. Совершенствование навыка письменной речи
1
КУ
Essay


Present
Continious




Ex. 19 р. 29

Section 5. Let’s take our chance 2 часа

11
В каком конкурсе ты
участвовал?
Введение новой лексики.
1
КУ
ЛГТ
Произношение
новых слов и выражений.
Chance, competition, luck, phone, mean, lose, win.
Once, twice, once more.
Ч – находить конкретную информацию, аргументировать свой выбор;
Г – рассказывать о конкурсе с опорой на вопросы;
А – соотносить графический образ слова со звуковым;
П – составлять рекламу по образцу



Ex. 20 р. 30

12
Учимся заполнять анкету
Активизация лексико-грамматических навыков
1
КУ
прект

Try one` s chance, miss one`s chance, have (no) chance.
Numerals.
Word order in questions.




Ex. 21-22 р. 30

Section 6. How to read numerals and dates 2часа

13
Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи

1
КУ
КМР
Развитие умение соотносить графический
образ слова со звуковым.
Numerals.

I was born
Left to
Moved to
Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall
Numerals.
Dates.
Ч – читать составные и многозначные числа, оценивать полученную информацию;
Г – называть большие числа;
строить высказывание по определённому плану


Карточки для игры, таблица по теме числительные
Ex. 23 26
р. 30

14
Интересные факты о
городах
Развитие навыка монологической речи.
1
КУ
КМР
Произношение звуков англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения

Large numbers 100-100000000
Dates
Степени сравнения прилагательных




Ex. 24-25,
р. 30

Section 7. Speaking about famous people 3 часа

15
Известные люди планеты
Чтение текста с пониманием основного содержания.
1
КУ
КМР
Развитие умения
соотносить
графический
образ слова со
звуковым.
Соблюдение ударения в слове и фразе,
применение правил
чтения.

Palace, government, politition, academition, advantage, disadvantage, war, career, freedom, to devote, atomic.
Interrogative sentences.
АЧ – искать необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле
Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии
с поставленной задачей



Ex. 27-29,
р. 30

16
Изучаем герундий
Совершенствование навыков диалогической речи

1
КУ
КМР
ЛГТ

Academician,
Prime minister,
(Dis)Advantages,
The Nobel Peace Prize,
Official career,
The Moscow Committee on Human Rights
V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth.




Ex. 30-31
р. 30

17
Проект «Известные люди».
1
КУ
КМ







проект

Section 8. Do you have any superstitions?2 часа

18
Поговорим о суевериях
Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суеверия»
1
КУ
КМР
ТО
Произношение
новых слов и выражений.
Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!
Imperative mood (review)
Г – выражать своё отношение
к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;
П – писать о приметах, в ко-торые верят в семье/классе;
Ч –искать необходимую информацию в тексте “Halloween”



Ex. 36
р. 31

19
Страшные истории
Формирование навыков чтения.
1
КУ
КМР

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях.

Superstitions ,believe in, touch wood, cross thingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore
over the door, look for a four-leaf clover,
luck lantern, pumpkin, the souls
of the dead, decorate
with, candle, trick or
treat, scary.
Времена группы
Simple.




Ex. 33-35
р. 31

Section 9. How can we Communicate with each other?2 часа

20
Средства связи
Развитие навыков изучающего чтения

1
КУ
ТО
Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях.

Means, phone
by means of,
means of communication,
to communicate, to ring up.
Each other,
one another
Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок
А – искать необходимую информацию при прослушивании текста «Разговор по телефону».
Г – вести элементарную беседу по телефону; составлять микродиалог с опорой на образец



Ex. 37-38
р. 31

21
Активизация лексики. Ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях
1
КУ
ТФО
Контроль ЛЕ

To invent, a message, a coast, to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone
Each other,
one another




Ex. 39
р. 31

Section 10. Telephoning each other 2 часа

22
Разговор по телефону. формирование диалогической речи.

1
КУ
КДР
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.
Can I?
А – находить информацию при прослушивании текста «Разговор по телефону»;
Ч – читать текст с полным пониманием, соотносить его с фотографиями, выражать своё мнение по теме;
Г – вести элементарную беседу по телефону, составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; выражать свое отношение к общению по телефону


аудиоприложение
Ex. 40-41
р. 31

23
Разговор по телефону: за и против. Формирование навыков аудирования и монологической речи.
1
КУ
КМР

Means of communication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone
Each other,
one another




Ex. 42-44
р. 32

Section 11. Why use computers for Communication? 2 часа

24
Компьютер в нашей жизни. формирование навыков поискового чтения.
1
КУ
КТЧ
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.
Интернациональные слова.
Computer,
Keyboard, mouse, monitor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat
Word combinations.
Ч – читать текст с полным пониманием, соотносить его с фотографиями, выражать своё мнение по теме;
Г – рассказывать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик)
П – писать сообщение о мнении родителей об использовании компьютеров детьми








Ex. 45-46
р. 32

25
Самое важное средство связи. Формирование навыков монологической речи.
1
КУ
КМР

A computer, a key-board, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a CD-ROM, fax,
Fax message, e-mail, telegram, the Internet,
To print, to chat, a computer programmer.
Времена группы
Simple,
Модальные глаголы: сan, need .





Ex. 47-48
р. 32

26
Контрольная работа
1
КР
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений




По карточкам

27
Активизация лексико-грамматического материала по теме.
1








2 четверть Unit II
“Meet the winners of the international teenagers competition” (22 часа)
Родная страна и страна изучаемого языка
Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition 1 час


28
Учимся знакомиться. Активизация лексико-грамматических навыков.
1

КУ
ТФО
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики по теме «Страны, города, континенты»
Названия стран.
Europe, language nationality, is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China.
Название рек, океанов, морей, озер.
“ The” with the names of places
Артикль с географическими названиями.
Г – вести диалог «Знакомство»,
(представиться,
расспросить партнёра); называть города, страны, континенты, языки
АГ – на слух воспринимать информацию, и выражать своё понимание


аудиоприложение
Ex. 1-4
р. 56

Section 2. Talking about countries and nationalities 2 часа

29
Языки и национальности. Формирование навыков аудирования.
1
КУ
ГТ
Countries,
Name of place,
Languages.
Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и страны.
Названия языков.
" The” with
nationality adjectives, adjectives, referring to
languages
А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»;
Г – рассказывать о разных странах с опорой на образец


аудиоприложение
Ex. 5-6
р. 56

30
Знакомимся с новыми друзьями. формирование навыков диалогической речи.
1
КТ
ГТ






аудиоприложение
Ex. 7
р. 56

Section 3. People speak English all over the world 3 часа

31
Английский язык в современном мире. Тренировка навыков чтения.
1
КУ
ТО
Transcription
International words
Pronunciation
Easy to learn
To express thoughts and feelings
Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success
Clauses with who/that/which

АГ – рассказывать о разных странах, их столицах и языках;
АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым;
Г – рассказывать об англоговорящих странах
Ч – читать, полно и точно понимая тексты оценивать полученную из текста информацию


аудиоприложение, карта мира
Ex. 8-9
р. 56

32
Язык эсперанто. Активизация навыков монологической речи.
1
КУ
ГТ


Слова омофоны
Passive Voice Clauses with who/that/which

Future Simple (review)




Ex. 10-11
р. 57

33
Проект «Мое имя»
1
КУ
ГТ







проект

Section 4. What do English Speaking people think about their countries? 2 часа


34
Англоговорящие страны. Формирование навыков поискового чтения.
1
КУ
ТФО
Произношение
новых слов и выражений.
Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced
Future Simple
(review)
А – выделять ключевую информации в содержании
Ч – читать с пониманием основного содержания
Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения « Зимнее утро»; выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;
П – письменное высказывание по теме «Природа родного края



Ex. 12-13
р. 57

35
Расскажи о своей стране. Развитие навыков монологической речи.
1
КУ
ТО
Произношение звуков англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения.
Оfficial language; first
(second) language; nationality, population,
to be situated, financial, maple, cultural, Kiwi English
Center, a bit, emblem, difference, powerful, advanced, original.
Synonyms



аудиоприложение
Ex. 14-15
р. 57

Section 5. Why study English? 2 часа

36
Мотивы изучения английского языка.
Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации.
1
КУ
ТО
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Official, to exchange ideas, dialect, solutions to, politician, subtitles,
dubbing, ,the only reason is
Заимствования.
Neithernor, the only
Ч - соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующим фото
Г – выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский языка
А – выделять ключевую информации


аудиоприложение
Ex. 17
р. 57

37
Почему ты изучаешь английский?
Ознакомление со способами словообразования существительных.
1
КУ
КМР


Nouns ending
with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist




Ex. 18-19
р. 58

Section 6. How many languages can you speak? 2 часа


38
Роль иностранных языков в современном мире. Совершенствование навыков изучающего чтения.
1
КУ
КТЧ
Звуки : [n] – [n]
[g]
[dз]

Foreign; official language; first
(second) language,
To speak a language,
To learn a language,
Success, to have success
To be successful in, to succeed in
Question beginning with “How”
How long
How far
How high
How many
How much
Ч – читать текст, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты, совершенствовать технику чтения вслух и про себя
Г – кратко отвечать на вопросы с опорой на текст


таблица
Ex.20
р. 58

39
Способы изучения иностранного языка. Совершенствование навыков монологической речи.
1
КУ
ТФО
Интонация специальных вопросов.






Ex. 21
р. 58

Section 7. Is Russian an International language? 2 часа


40

Изучение русского языка. Введение лексического материала.

1
КУ
ТО
КТЧ
Произношение
новых слов и выражений.
To award
An award
To be awarded a prize
To collect (one’s thoughts)
To collect smth from smb
Synonyms
Ч – читать с пониманием основного содержания
Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения « Зимнее утро»;
П – письменное высказывание по теме «Природа родного края






Ex. 23-24
р. 58

41
Учимся выразительно
читать стихотворение.
1
КУ
ЛГТ
КТЧ






аудиоприложение
Ex. 25
р. 58

Section 8. The Passive Voice 2 часа

42
Учимся описывать картину.
1
КУ
ТФО
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
ЛЕ предыдущих уроков
The Passive Voice
А – представлять грамматические особенности Passive Voice;
Г – Формулировать грамматическое;
ГПЧ – переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции



Ex. 26-28
р. 59

43
Изучаем пассивный залог. Введение грамматической темы.
1
КУ
ГТ



The Passive Voice
3 forms of irregular Verbs(review)



аудиоприложение
Ex. 29-30
р. 59

Section 9. Round the world tour 4 часа

44
Путешествие по англоговорящим странам. Введение лексики по теме.
1
КУ
ТФО
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle
Comparison of adjectives
(review)
Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие»
Ч – читать текст с извлечением информации,;
А – воспринимать на слух
и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога
П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»




Ex. 31-32
р. 59

45
Различные виды транспорта. Совершенствование навыков аудирования.
1
КУ
Контроль ЛЕ

Travel across America,
Travel abroad,
By plane(boat, train, car, coach, bus, bike);
Travel round the world,
To drive, to cycle,
To sail, to fly,
To hitchhike;
Solution, crucial, vital, go sightseeing
3 forms of irregular Verbs(review)
Comparison of adjectives
(review)



аудиоприложение
Ex. 33-34
р. 59

46
Какой вид транспорта лучше? Формирование навыков письма.
1
КУ
Эссе

Kinds of transport






Ex. 35-36
р. 59

47
Обобщающее повторение
1
УОСЗ


ЛЕ II раздела.





Повторить слова и правила


48
Контрольная работа
1
КР
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений





49
Активизация лексико-грамматического материала.
1


3 четверть Unit 3
“Loоk at teenage problems : School Education ” ( 30 часов )
Школа и школьная жизнь
Section 1. Looking at teenage problems 3 часа

50
Легко ли быть молодым? . Развитие навыков чтения с полным пониманием текста.
1
КУ
ТФО
Произношение
новых слов и выражений.
Allow, is (not) allowed to,
can’t get along with, upset, frightened, they call me names, I get so angry about it! I’m so depressed about it! I’m fed up with doing it!
The Passive Voice
3 forms of irregular Verbs (review)
Ч – читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации;
А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание


аудиоприложение
Ex. 1-3
р. 92

51
Что нам разрешается и не разрешается? Развитие навыков монологической речи.
1
КУ
Контроль ЛЕ

Аrgument, to trouble, troublemaker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you
be/look/feel + adverb or adjective




Ex. 4-6
р. 92

52
Поговорим о проблемах подростков. Развитие навыков диалогической речи.
1
КУ
ТО


Passive Voice




Ex. 7-9
р. 93

Section 2. On the way to school 3 часа


53
Дорога в школу. Развитие навыков ведения диалога этикетного характера.
1
КУ
ТО
Правила чтения:
I + gh
Ou + gh
Au + gh
Ai (ei) + gh
It takes meto get to; by bus; on foot;
To do smth;
Round/ around;
Across/ through;
Go straight ahead;
Take the 1st street on the right/ left;
Next to; excuse me;
Could you tell me?
I’m afraid I can’t
I don’t know
To leave home for;
To go to school by myself.
Prepositions (where to?)

Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту
ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;
Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации



Ex. 10-12
р. 93

54
Учимся объяснять маршрут. Развитие умений вести диалог- расспрос.
1
КУ
ТО







Ex. 13-14
р. 93

55
Встречаем гостей нашего города. Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста.
1
КУ
КДР







Ex. 15-16
р. 93

Section 3. School is fun if you are optimistic 3 часа

56
Школа в нашей жизни. Отработка умений монологической речи.
1
КУ
ТО
Гласные звуки, дифтонги.
Правила чтения:
Ee,
Ea,
Ear
Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor

Г – выразить мнение о школе и профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться;
А – понимать на слух информацию,
Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым



Ex. 17-18
р. 94

57
Грамматически ориентированный урок по теме «Модальные глаголы и их эквиваленты»
1
КУ
КТЧ


Modal verbs: giving advice with must, have to, should.
.



таблица
Ex. 19-20
р. 94

58
Школа. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
1
КУ
ТО

Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on
time, it doesn’t matter.







Ex. 21-22
р. 94

Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries? 3 часа

59
Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста.
1
КУ
ТО
Произношение
новых слов и выражений.
To learn, to study, to develop one’s mind/imagination, experienced teachers mood, extra, has nothing to do with real life.
Difference in using to learn / to study
А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать своё отношение;
Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни
Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа
Г – кратко передать основную информацию



аудиоприложение
Ex. 23-24
р. 94

60
Идеальная школа.
Обучение поисковому чтению.
1
КУ
КМР
Совершенствование слухо-произносительных
навыков
Quit/ quite; punishment, compulsory,
To treat each other with respect,
Discipline,
To talk freely about,
uniform
The Passive Voice, the Active Voice




Ex. 25-26
р. 94

61
Школа моей мечты.
Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.
1
КУ
КТЧ

ЛЕ по теме «Школьная жизнь»





Ex. 27-28
р. 95

Section 5. Would you like to attend a Private school 3 часа

62
Частные школы. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста.
1
КУ
ТО
Совершенствование слухо-произносительных
навыков
Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop
Possessive
pronouns
(absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

А – понимать на слух информацию о частной школе
Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе
Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа»



Ex. 29-30
р. 95

63
Типы школ в англоговорящих странах. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях.
1
КУ
ТО
Контроль ЛЕ

Education, to attend,
To educate, compulsory, higher, private, state, free;
“School of the Air”,
“School through the Mailbox”, names of private school: Eton,
Harrow, Rugby, Winchester.





Ex. 31-33
р. 95

64
Школьная форма.
Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями.
1
КУ
Письмо о школе

ЛЕ по теме «Школьное образование».





Ex. 34-35
р. 95

Section 6. Using the Passive Voice 2 часа

65
Пассивный залог. Грамматически ориентированный урок.
1
КУ
ТО
Совершенствование слухо-произносительных
навыков
The English Phrasal Verbs

Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты
ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога
Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;
Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы


таблица
Ex. 36,37,41
р. 96

66
Книги в жизни подростков. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания.
1
КУ
ЛГТ


A detective story,
A fantastic story,
A biography,
a horror story,
an adventure story,
the title,
the sort of a story,
the main characters,
to recommend,
to hear(to listen) to.





Ex. 38-39
р. 96

Section 7. We are not ideal students, are we? 3 часа

67
Различные виды наказания. Развитие навыков монологической речи.
1
КУ
ТО
Произношение
новых слов и выражений.
To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective
Nouns ending with –tion, -sion,
-ment
Г – обменяться мнениями по поводу наказания
Ч – систематизировать и отбирать лексические средства для решения предложенной коммуникационной задачи
Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:
– выразить своё мнение о наиболее / наименее важных правилах поведения;
П – написать правила поведения в школе



Ex. 42-44
р. 96

68
Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями.
1
КУ
КПР
Совершенствование слухо-произносительных
навыков
Is prohibited,
To have much in common,
to forbid, to permit,
words and expression
from the Role play
Cтепени сравнения прилагательных
(пов.)




Ex. 45-47
р. 97

69
Условные придаточные предложения. Активизация грамматических навыков.
1
КУ
Контроль ЛЕ

Have much in common,
Share ideas,
Have a fight,
Offer to help
Conditional II:
If + Past Simple + would( might) + infinitive



презентация
Ex. 49
р. 97







To be in a bad / good mood, to quarrel about, it’s not my fault







Section 8. School friends are for always 4 часа

70
Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста
1
КУ
ТО
Совершенствование слухо-произносительных
навыков
Have much in common,
share ideas, have a fight, offer to help.
Conditional II:
If + Past Simple + would( might) + infinitive
ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии
Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»;
составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов
П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками



Ex. 50-51
р. 97

71
Трудно ли быть настоящим другом? Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план.
1
КУ
ТО

To be in a bad/good mood,
to quarrel about, it’s not my fault.





Ex. 52-53
р. 97

72
Сложное дополнение. Активизация грамматических навыков.
1
КУ
Плакат “Good Friend”

To expect
Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)



презентация
Ex. 54
р. 97

73
Проект «Идеальный друг».
1
КУ
ГТ

To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft





проект

Section 9. How to tackle our problems? 4 часа

74
Решение проблем современного подростка. Обучение ознакомительному чтению
1
КУ
ТО
Совершенствование слухо-произносительных
навыков

To track smb’s problems
To reply, a magazine correspondent
Smoking, smoker,
a “No smoking”sign,
anti-social, deadly, die because of lung
cancer, tobacco,
to hang.

Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;
Г – уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой;
А – уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой на аудио- и видеозапись



Ex. 56
р. 98

75
Возможные пути решения проблем подростков. Обучение просмотровому чтению.
1
КУ
ТО


One/ ones




Ex. 57
р. 98

76
Легко ли быть подростком? Развитие навыков диалогической речи.
1
КУ
ТО







Ex. 134
р. 90

77
Проблемы курения.
Обобщающее повторение
1
УОСЗ
ТО

Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang.





Повторить правила

78
Контрольная работа
1


Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений




проект

79
Активизация лексико-грамматических навыков
1
Активизация лексико-грамматических навыков





4 четверть Unit 4.
Sport is fun. (26 часаов)
Досуг и увлечения, спорт
Section 1. Why people do Sport?3 часа

80
Спорт. Любимые виды спорта. Автоматизация и коррекция произносительных навыков
1
КУ
ТО
Совершенствование слухо-произносительных
навыков

Swimming pool,court, to be good at,to do sports,sports fun,sport centre/ club,
to keep fit,to be sporty,
stating ring,sports ground,
Gym, to kick, to handle, net, healthy, sports and places.

Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения;
Ч – читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием



Ex. 1-3
р. 120

81
Грамматически ориентированный урок: Adverbs – formation and classification.
1
КУ
КМР

To be good at,to keep fit
to train hard,to catch/ ride a wave,to be alive,to ppreciate,
a referee,speed, a coach.
Adverbs: formation, classification, comparison.



презентация
Ex. 4
р. 120

82
Мой любимый вид спорта. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста.
1
КУ
ТО
КТЧ

ЛЕ по теме.





Ex. 5
р. 120

Section 2. Keeping fit 6 часов

83








84
Здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечением информации.


Развитие умений вести диалог-расспрос
2
КУ
ТО

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .
To keep fit, hard/hardly,
late/lately, near/ nearly,
high/ highly, sport centre/ club,pound,dollar,penny,cent,“Word Focus''
To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly.
Pound, dollar, penny,
cent.



Adjectives/ adverbs:
hard/ hardly,
near/ nearly,
high/ highly,
late/ lately.

А – уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание
Г – уметь вести диалог расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации
Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;
П – нарисовать плакат “Keeping Fit”



Ex. 7, p. 120









Ex. 8, p. 120


85
Занятия спортом. Обучение чтению текста информационно-справочного характера.
1
КУ
ТО







Ex. 9-10, p. 120


86


Английский фольклор. Развитие навыков монологической речи.

Развитие навыков диалогической речи
2
КУ
Essay
Совершенствование слухо-произносительных
навыков






аудиоприложение
Ex. 11-12, p. 120



Ex. 13-14, p. 120



87













88
Витамины в жизни людей. Развитие навыков чтения.
1
КУ
Плакат
“Keeping Fit”







проект

Section 3. Health is above wealth 5 часов

89
Здоровье дороже богатства. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях.
1
КУ
ТО
Совершенствование слухо-произносительных
навыков

To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, finger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a runny nose/ a cough, to have got a cold/ flu.
If-sentences
(review); might
А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;
Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»
– пересказать прочитанный текст от имени главных героев;
– составить диалог на тему “At the Doctor’s”



Ex. 14, p. 121


90
Посещение аптеки. Развитие умений аудирования с полным пониманием текста.
1
КУ
ТО

A nurse,а chemist,
а pharmacy,to take one’s temperature,
blood pressure,a pain,
to take medicine.
Modal verbs
(review)




аудиоприложение
Ex. 15-16, p. 121


91
Рассказы о спорте. Развитие навыков поискового чтения.
1
КУ
КДР

ЛЕ предыдущих уроков.





Ex. 17, p. 121


92
Неудачи в спорте. Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного.
1
КУ
КМР







Ex. 19, p. 121


93
Рассказы о спорте. Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
КУ
КМР








Ex. 20, p. 122


Section 4. Why do people like to compete? 6 часов

94
Олимпийские игры. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста.
2
КУ
ТО
Контроль ЛЕ
Совершенствование слухо-произносительных
навыков

Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent.
Comparison of ad-verbs.
АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела
Г – уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт»,
монологические высказывания по теме.
П Г- уметь использовать изученную лексику в устной и письменной речи.



Ex. 22, p. 122


95
Олимпийские чемпионы. Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи.
1
КУ
ТО
КМР

The Olympic champion,
to compete, to make a good career, to win the race, a race
Comparison of ad-verbs.




Ex. 26, p. 122


96
Степени сравнения наречий.
1
КУ
ЛГТ


Comparative and superlative forms of adverbs.




Ex. 27, p. 122


97
Всемирные юношеские игры. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста.
1
КУ
ТО

The World youth games,
a bear cub,to provide,
marathon,a mascot.





Тв. работа

98
Письмо из Древней Греции. Развитие навыков письма.
1
КУ
ТО

ЛЕ предыдущих уроков
Материал предыдущих уроков




эссе

99
Обобщающее повторение
1
УОСЗ
ТО







Повторить правила.

100
Контрольная работа
1
КР
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений




По карточкам

101-105
Активизация и обощение лексико-грамматического материала по данной теме.
5

Активизация лексико-грамматического материала



По рабочей тетради.










HYPER13PAGE HYPER15






Заголовок 2Gђ Заголовок 3Gђ Заголовок 4ђ Заголовок 5HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc english7.doc
    Размер файла: 480 kB Загрузок: 0