Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юные математики» для 1-4 класса


Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Юные математики»
Пояснительная записка
Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. Это может быть факультатив «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.
Предлагаемый факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Содержание факультатива «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Общая характеристика факультатива.
Факультатив «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности. Программа предусматривает включение задач и заданий трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и
необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
Факультатив «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Место факультатива в учебном плане.
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут. В первом классе – 32 занятия. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.
Ценностные ориентиры.
Ценностными ориентирами содержания данного факультативного курса являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение эвристических приемов рассуждений;
– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии
решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить
простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять
простейшие гипотезы;
– формирование пространственных представлений и пространственного
воображения;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения
факультативного курса «Занимательная математика».
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия». Предметные результаты отражены в содержании программы (раздел «Основное содержание»)
Основное содержание
Числа. Арифметические действия. Величины
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.
Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.
Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.
Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.
Форма организации обучения - математические игры:
«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры
«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения».
Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»
Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».
Игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) – двусторонние карточки: на одной стороне – задание, на другой – ответ.
Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».
Работа с палитрой – основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.
Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
Универсальные учебные действия
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Мир занимательных задач
Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.
Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.
Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.
Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.
Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.
Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных.
Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.
Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».
Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.
Универсальные учебные действия
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить способ решения задачи.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
Конструировать несложные задачи.
Геометрическая мозаика
Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,
«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.
Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.
Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.
Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.
Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.
Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)
Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.
Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат», «Спичечный», ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты и мозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
Универсальные учебные действия
Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.
Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.
Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.
Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.
Тематическое планирование. Содержание программы.
Календарно-тематическое планирование представлено в приложениях 1, 2, 3, 4, соответствующих 1, 2, 3 , 4 году обучения
6. Список литературы:
1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.
2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2006.
3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО, 2004.
4. Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.
5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html5. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.
6. 365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 107 Советского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/Путинцева С.Г./
Протокол № 1
от « » сентября 2011 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ лицей №107
_________/Иманаева А.А./
«____» сентября 2011 г. «Утверждаю»
Директор МБОУ лицей №107
_________/Субботина И.Н./
Приказ № _____
от «_____» сентября 2011 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к Рабочей программе по внеурочной деятельности
«Юные математики»
(раздел 5. 1 класс – 34 часа)
Уфа-2011
№ тем Тема урока Планируе-
мая дата Фактичес-
кая дата Примеча-
ние
1 Математика – это интересно 02.09 2 Танграм: древняя китайская головоломка. 09.09 3 Путешествие точки. 16.09 4 Игры с кубиками. 23.09 5 Танграм: древняя китайская головоломка. 30.09 6 Волшебная линейка 07.10 7 Праздник числа 10 14.10 8 Конструирование многоугольников из деталей танграма 21.10 9 Игра-соревнование «Веселый счёт» 28.10 10 Игры с кубиками. 11.11 11 ЛЕГО-конструкторы. 18.11 12 ЛЕГО-конструкторы. 25.11 13 Весёлая геометрия 02.12 14 Математические игры 09.12 15 «Спичечный» конструктор 16.12 16 «Спичечный» конструктор 23.12 17 Задачи-смекалки. 30.12 18 Прятки с фигурами 20.01 19 Математические игры 27.01 20 Числовые головоломки 03.02 21 Математическая карусель. 10.02 22 Математическая карусель. 17.02 23 Уголки 02.03 24 Игра в магазин. Монеты. 09.03 25 Конструирование фигур из деталей танграма 23.03 26 Игры с кубиками. 06.04 27 Математическое путешествие. 13.04 28 Математические игры 20.04 29 Секреты задач 30 Математическая карусель. 27.04 31 Числовые головоломки 04.05 32 Числовые головоломки 11.05 33 Математические игры 18.05 34 Математические игры 25.05 Содержание занятия
Занятие 1. Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3х3 клетки).
Занятие 2. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы.
Занятие 3. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной
последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов».
Занятие 4. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.
Занятие 5. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
Занятие 6.Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.
Занятие 7. Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.
Занятие 8. Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
Занятие 9. Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 х5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.
Занятие 10. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.
Задание 11.Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.
Задание 12.Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу.
Задание 13.Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
Задание 14. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»; «Вычитание в пределах 10».
Задание 15. Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.
Задание 16. Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.
Задание 17. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.
Задание 18. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»
Задание 19. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»; «Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 10»; «Вычитание в пределах 20».
Задание 20. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
Задание 21. Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи».
Задание 22. Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи».
Задание 23. Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.
Задание 24. Сложение и вычитание в пределах 20.
Задание 25. Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
Задание 26. Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго – числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимный контроль.
Задание 27. Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах. 1-й ученик из числа вычитает 3; второй – прибавляет 2, третий – вычитает 3, а четвертый – прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу.
1-й раунд: 10 – 3 = 7 7 + 2 = 9 9 – 3 = 6 6 + 5 = 11, 2-й раунд: 11 – 3 = 8 и т.д.
Задание 28. «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками».
Задание 29. Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.
Задание 30. Работа в «центрах» деятельности: Конструкторы. Математические
головоломки. Занимательные задачи.
Задание 31. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
Задание 32. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение
числового кроссворда (судоку).
Задание 33. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 20».
Задание 34. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 20».
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 107 Советского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/Валеева А.М./
Протокол № 1
от « » сентября 2012 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ лицей №107
_________/Иманаева А.А./
«____» сентября 2012 г. «Утверждаю»
Директор МБОУ лицей № 107
_________/Субботина И.Н./
Приказ № _____
от «_____» сентября 2012 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к Рабочей программе по внеурочной деятельности
«Юные математики»
(раздел 5. 2 класс – 33 часа)
Уфа-2012
№ п/п Тема урока Кол-во ча-
сов Тип занятия Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля Элементы дополнитель
ного содержания Домашнее задание Дата проведения
План. Факт
1 Вводное занятие 1 Игра Загадки о геометрических инструментах.
Практическая работа с линейкой. Формированеи интелектуальных умений, связанных с выбором решения текущий 03.09 2 Математические ребусы. Игры с числами и предметами. 1 Игра Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение
числового кроссворда (судоку). Формированеи интелектуальных умений, связанных с выбором решения текущий 10.09 3 Математические ребусы. Задачи в стихах 1 Игра текущий 17.09 4 Текстовые задачи – (задачи, решаемые с конца). 1 Игра Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения. Развивать наблюдательность, находить правильные решения текущий 24.09 5 Математические ребусы. 1 Игра Решение и составление ребусов, содержащих числа. Развивать наблюдательность, находить правильные решения групповой 01.10 6 Геометрические задачи – (разрезания). 1 Практи
кум Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Формировать геометрическую наблюдательность групповой 08.10 7 Геометрические задачи – (разрезания). 1 Практи
кум групповой 15.10 8 Математическое соревнование 1 Игра Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 1000»; «Вычитание в пределах 1000». Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. индивидуальный 22.10 9 Решай, считай, отгадывай. Утренник 1 Игра групповой 29.10 10 Математические ребусы 1 Игра Решение и составление ребусов, содержащих числа. Развивать наблюдательность, находить правильные решения групповой 12.11 11 Текстовые задачи – (переливания) 1 Практи
кум Решения задач путем переливания жидкостей для получения результата Развивать наблюдательность, находить правильные решения групповой 19.11 12 Текстовые задачи – (переливания). 1 Практи
кум групповой 26.11 13 Логические задачи. 1 Игра Сложение и вычитание в пределах 1000 Знать счет в пределах 1000, уметь находить несколько вариантов решения задачи групповой 03.12 14 Текстовые задачи математические игры 1 Игра групповой 10.12 15 Текстовые задачи 1 Игра групповой 24.12 16 Текстовые задачи 1 Игра групповой 14.01 17 Логические задачи 1 Игра групповой 21.01 18 Головоломки 1 Игра Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с условием. Уметь работать по образцу Индивидуальный
групповой 28.01 19 Стихи, задачи – смекалки, занимательные задания. 1 Игра Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»; «Вычитание в пределах 10». Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. групповой 04.02 20 Геометрические задачи. 1 Игра Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Формировать геометрическую наблюдательность групповой 11.02 21 Учимся чертить. 1 Практи
кум Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки. Уметь последовательно выполнять условие задачи групповой 18.02 22 Учимся чертить 1 Практи
кум групповой 04.03 23 Задания развивающего характера. 1 Игра Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы. Анализировать расположение деталей в исходной конструкции. Составлять фигуры из частей. Анализировать возможные варианты верного решения Индивидуальный
11.03 24 Развитие памяти и внимания. 1 Игра групповой
18.03 25 Математические кроссворды. 1 Игра Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число».Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Решать и составлять ребусы, содержащие числа Индивидуальный
01.04 26 Из истории математики 1 Игра Индивидуальные проекты детей Индивидуальный
08.04 27 Задачи, развивающие кругозор. 1 Игра Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы. Анализировать расположение деталей в исходной конструкции. Составлять фигуры из частей. Анализировать возможные варианты верного решения групповой
15.04 28 Математические сказки и загадки. 1 Игра групповой
22.04 29 Математические сказки и загадки. 1 Игра групповой
29.04 30 Итоговые  занятия (устная олимпиада) 1 Конкурс Решение задач олимпиадного уровня Умение анализировать, самостоятельно принимать решения. Индивидуальный
06.05 31 КВН «Решай, считай, отгадывай». 1 Конкурс Математический КВН Умение работать в группе. групповой 13.05 32 Повторение. Решение логических задач. 1 Игра Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач. Использовать знако-символические средства для моделирования ситуаций, описанных в задачах групповой 20.05 33 Текстовые задачи 1 Игра групповой 27.05 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 107 Советского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/Валеева А.М./
Протокол № 1
от «30» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ лицей №107
_________/Иманаева А.А./
«30» августа 2013 г. «Утверждаю»
Директор МБОУ лицей № 107
_________/Субботина И.Н./
Приказ № 222
от «02» сентября 2013 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
к Рабочей программе по внеурочной деятельности
«Юные математики»
(раздел 5. 3 класс – 35 часов)
Рассмотрено на заседании педагогического совета.
Протокол № 1 от 30.08.2013г.
Уфа-2013
№ п/п
Тема урока Кол-во ча-
сов Тип занятия Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля Элементы дополнитель
ного содержания Домашнее задание Дата проведения
План. Факт
1. Вводное занятие «Математика – царица наук» 1 Беседа Сведения из истории математики Понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи 02.09 2. Как люди научились считать. 1 Комбинированное занятие Древние люди. Зарубки на палках. Арабские числа и египетские. Математичес
кие пирамиды. Выполнение заданий презентации
«Как люди научились считать» 09.09 3. Интересные приемы устного счёта. 1 Игра Устный счёт Отгадывать задуманное число 16.09 4. Решение занимательных задач в стихах. 1 Конкурс Работа в группах: инсценирование загадок, решение задач Решать и составлять ребусы, содержащие числа 23.09 5. Упражнения с многозначными числами (класс млн.) 1 Комбинированное занятие работа с алгоритмами Многозначные числа, классификация 30.09 6. Учимся отгадывать ребусы. 1 Конкурс составление математических ребусов Решать и составлять ребусы, содержащие числа конкурс на лучший математический ребус 07.10 7. Числа-великаны. Коллективный счёт. 1 Конкурс решение теста -кроссворда проверочный тест 14.10 8. Упражнения с многозначными числами 1 Контрольное занятие работа с алгоритмом Арифметические действия с многозначными числами контрольный тест 21.10 9. Решение ребусов и логических задач.
1 Конкурс самостоятельная работа Умение анализировать, самостоятельно принимать решения. мини-олимпиада 28.10 10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. 1 Комбинированное занятие составление схем, диаграмм Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. 11.11 11 Загадки- смекалки. 1 Конкурс составление загадок, требующих математического решения конкурс на лучшую загадку-смекалку 18.11 12. Игра «Знай свой разряд». 1 Комбинированное занятие работа с таблицей разрядов тест 25.11 13. Обратные задачи.
1 Игра работа в группах «Найди пару» познавательная игра «Где твоя пара?» 02.12 14. Практикум «Подумай и реши». 1 Комбинированное занятие самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами 09.12 15. Задачи с изменением вопроса. 1 Конкурс инсценирования задач конкурс на лучшее инсценирование математической задачи 16.12 16. «Газета любознательных». 1 Конкурс проектная деятельность Уметь работать в группе конкурс на лучшую математическую газету 23.12 17. Решение нестандартных задач. 1 Комбинированное занятие решение задач на установление причинно-следственных отношений Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. 13.01 18. Решение олимпиадных задач. 1 Олимпиада решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 20.01 19. Решение задач международной игры «Кенгуру» 1 Олимпиада решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 27.01 20. Школьная олимпиада 1 Олимпиада решение заданий повышенной трудности 03.02 21. Игра «Работа над ошибками» 1 Игра работа над ошибками олимпиадных заданий Уметь видеть свои ошибки, выполнять работу над ошибками 10.02 22. Математические горки. 1 конкурс решение задач на преобразование неравенств Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. конкурс на лучший «Решебник» 17.02 23. Наглядная алгебра. 1 Комбинированное занятие работа в группах: инсценирование Уметь работать в группе 24.02 24. Решение логических задач. 1 Комбинированное занятие схематическое изображение задач Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. 03.03 25 .Игра «У кого какая цифра» 1 Комбинированное занятие творческая работа 10.03 26. Знакомьтесь: Архимед! 1 Комбинированное занятие работа с энциклопедиями и справочной литературой Получить представление о Архимеде, его философских учениях.
Уметь работать с энциклопедиями. создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации 17.03 27. Задачи с многовариантными решениями. 1 Комбинированное занятие работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. 31.03 28. Знакомьтесь: Пифагор! 1 Конкурс работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!» Получить представление о Пифагоре, его философских учениях.
Уметь работать с энциклопедиями. викторина 07.04 29. Задачи с многовариантными решениями. 1 Комбинированное занятие Работа в парах по решению задач Моделировать в процессе работы алгоритм решения задачи, применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений. 14.04 30. Учимся комбинировать элементы знаковых систем. 1 Комбинированное занятие составление знаковых систем тест 21.04 31. Задачи с многовариантными решениями. 1 Комбинированное занятие индивидуальная работа 28.04 32. Математический КВН 1 Конкурс работа в группах Умение работать в группе. 05.05 33. Защита проектов по математике 1 Конкурс Использовать знако-символические средства для моделирования ситуаций, описанных в задачах конкурс на лучший проект 12.05 34. Защита проектов по математике 1 Конкурс конкурс на лучший проект 19.05 35. Круглый стол «Подведем итоги» 1 Беседа коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе анкетирование 26.05

Приложенные файлы

  • docx matem.doc
    Валеева Альбина Мунировна
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 8