Рабочая программа по окружающему миру 4 класс Школа России


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
Согласовано:Утверждаю:
Заместитель директора по УВРДиректор МОУ «СОШ № 7»
_____________ С.Ш. Фёдорова _____________ О.Н. Косарева
« » _________ 2016г. « » _________ 2016г.
Рабочая программа
По предмету «Окружающий мир»
4 класс
на 2016 - 2017 учебный год
учителя
Коньковой Натальи Васильевны


ГО Верхняя Пышма
п. Исеть
Календарно – тематическое планирование
(68 часов, 2 часа в неделю)
Планирование составлено на основе
Учебник: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013. Кол-во в библиотеке: _____шт.
Дополнительная литература
Учебно-тематический план
№ Наименование разделов и тем Всего часов
1 Земля и человечество 9ч
2 Природа России 10ч
3 Родной край - часто большой страны 15ч
4 Страницы Всемирной истории 5ч
5 Страницы истории России 20 ч
6 Современная Россия 9ч
Итого 68 часов
РАЗДЕЛ 1: Земля и человечество (9 часов)
Дидактические и методические материалы Содержание раздела по ФЯ Планируемы результаты к концу изучения раздела
Предметные ЗУ УУД
личностные познавательные регулятивные коммуникативные
№12
№14 Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Повышенный уровень (олимпиадный)
Моделировать объекты и отдельные процессы реальногомира с использованием виртуальных лабораторий и
подручных средств;
моделировать астрономические явления;
- применять глобус и теллурий для прогнозирования
природной зональности; Социальная компетентность
как готовность к решению
моральных дилемм,
устойчивое следование
социальным
нормам;
-начальные адаптации в
динамично изменяющемся
мире. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделеннымоснованиям;
–строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей Самостоятельно находить несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной на наглядно-образном,
словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебномсотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания. Учитывает и координирует в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;
Базовый уровень (обязательный)
Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли: Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года. Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
Для детей с ОВЗ ЗПР 7.2 (выполнять с помощью…)
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. Освоение доступных способов изучения природы и общества Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, сообщений. В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;
выбирает для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,
Поурочное планирование
№ п\п Тема урока Количество часов дата дзсквозная Внутри раздела теоретических практических контрольных 1. Мир глазами астронома. 1ч. 2. Планеты Солнечной системы. Практическая работа: «Работа с глобусом». 1ч. 3. Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа: знакомство с картой звёздного неба. 1ч. 4. Мир глазами географа. Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте. 1ч. 5. Мир глазами историка. Практическая работа: знакомство с историческими картами. 1ч. 6. Когда и где? 1ч. 7. Мир глазами эколога. 1ч. 8. Сокровища Земли под охраной человечества. 1ч. 9. Сокровища Земли под охраной человечества. 1ч. РАЗДЕЛ 2: Природа России (10 часов)
Дидактические и методические материалы Содержание раздела по ФЯ Планируемы результаты к концу изучения раздела
Предметные ЗУ УУД
личностные познавательные регулятивные коммуникативные
№6
№10
№11
№13
Разнообразие и красота природы России.
Природные зоны России: общее представление, основные
природные зоны (климат, растительный и животный мир,особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Повышенный уровень (олимпиадный)
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно выполняют последовательность
действий с любым источником информации (анализ,синтез, сравнивает по собственному основанию,
проектирует сообщения, аргументирует, критически
оценивает). Представляют результат работы в
любых формах (выступлениях, презентациях,таблицах, графиках, рефератах и т.п). Самостоятельно разрабатывают критерии оценки и адекватно оценивают правильность выполнения действия. Вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу реализации, так и в конце действия. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее спозицией партнеров при выработке общего решения всовместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Базовый уровень (обязательный)
Находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы.
Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина. Находить и показывать на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.
Сравнивать и различать разные формы водоёмов. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.
Для детей с ОВЗ ЗПР 7.2 (выполнять с помощью…)
Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающего мира, осознание целостности окружающего мира. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, сообщений. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
Умение использовать помощь взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь учителю: понимаю или не понимаю; Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,
Умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Поурочное планирование
№ п\п Тема урока Количество часов дата дзсквозная Внутри раздела теоретических практических контрольных 1. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов. 0,5ч 0,5ч 2. Моря, озёра и реки России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов. 1ч 3. Природные зоны России. 1ч 4. Зона арктических пустынь. Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон. 1ч 5. Тундра. Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон. 1ч 6. Леса России. Практическая работа: поиск и показ зоны лесов на физической карте и карте природных зон. 1ч 7. Лес и человек. 1ч 8. Зона степей. Практическая работа: «Поиск и показ зоны степей на физической карте и карте природных зон». 1ч 9. Пустыни. Практическая работа: «Поиск и показ зон полупустынь и пустынь на физической карте и карте природных зон». 1ч 10. У Чёрного моря. Практическая работа: «Поиск и показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон». 1ч РАЗДЕЛ 3: Родной край-часть большой страны (15 часов)
Дидактические и методические материалы Содержание раздела по ФЯ Планируемы результаты к концу изучения раздела
Предметные ЗУ УУД
личностные познавательные регулятивные коммуникативные
№1
№3
№4
№5
№7
Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных. Повышенный уровень (олимпиадный)
Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно выполняют последовательность
действий с любым источником информации (анализ,синтез, сравнивает по собственному основанию,
проектирует сообщения, аргументирует, критически
оценивает). Представляют результат работы в
любых формах (выступлениях, презентациях,таблицах, графиках, рефератах и т.п). Самостоятельно разрабатывают критерии оценки и адекватно оценивают правильность выполнения действия. Вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу реализации, так и в конце действия. допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Базовый уровень (обязательный)
Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.
Находить на карте России родной регион. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) водоёмы нашей местности. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края). Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их.
Оценивать плодородие почв нашего края.
Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес. Характеризовать природное сообщество луг, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луг.
Характеризовать природное сообщество водоём, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество водоём. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.
Для детей с ОВЗ ЗПР 7.2 (выполнять с помощью…)
Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, сообщений. В диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности выполнения своей работы и работы всех, Поурочное планирование
№ п\п Тема урока Количество часов дата дзсквозная Внутри раздела теоретических практических контрольных 1. Наш край. 1ч. 2. Поверхность нашего края. 1ч. 3. Поверхность нашего края. 1ч. 4. Водные богатства нашего края. 1ч. 5. Наши подземные богатства. Практическая работа: «Свойства полезных ископаемых». 1ч. 6. Земля-кормилица. 1ч. 7. Экскурсия в лес. 1ч. 8. Жизнь леса. Практическая работа: «Работа с гербарием растений леса». 1ч. 9. Жизнь луга. Практическая работа: «Работа с гербарием растений луга». 1ч. 10. Жизнь в пресных водах. 1ч. 11. Жизнь в пресных водах. 1ч. 12. Растениеводство в нашем крае. Практическая работа: «Работа с гербарием полевых культур». 1ч. 13. Животноводство в нашем крае. 1ч. 14. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны 1ч. 15. Наш край. 1ч. РАЗДЕЛ 4: Страницы всемирной истории (5 часов)
Дидактические и методические материалы Содержание раздела по ФЯ Планируемы результаты к концу изучения раздела
Предметные ЗУ УУД
личностные познавательные регулятивные коммуникативные
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Повышенный уровень (олимпиадный)
-исследовать опыт археологических находок и выдвигать собственные гипотезы о событиях прошлого, проводить их проверку по текстам летописей и современных ученых- исследователей; -формулировать права ребѐнка. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно выполняют последовательность
действий с любым источником информации (анализ,синтез, сравнивает по собственному основанию,
проектирует сообщения, аргументирует, критически
оценивает). Представляют результат работы в
любых формах (выступлениях, презентациях,таблицах, графиках, рефератах и т.п). Самостоятельно разрабатывают критерии оценки и адекватно оценивают правильность выполнения действия. Вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу реализации, так и в конце действия. Организовывать учебное взаимодействие в группе; предвидеть(прогнозировать) последствия коллективных решений; самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста (формулировать главную мысль текста).
Базовый уровень (обязательный)
Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,
Интернет) .Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени».
Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.
Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам
и желание участвовать в ее делах и событиях.
Оценивать жизненные ситуации Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.
Для детей с ОВЗ ЗПР 7.2 (выполнять с помощью…)
Делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, сообщений. Уметь отвечать на вопросы: Что мне удалось? Что не удалось? И почему? Как, каким способом действовал? Какой способ сложнее (удобнее, подходит или нет) и почему? Поурочное планирование
№ п\п Тема урока Количество часов дата дзсквозная Внутри раздела теоретических практических контрольных 1. Начало истории человечества. 1ч 2. Мир древности: далёкий и близкий. 1ч 3. Средние века: время рыцарей и замков. 1ч 4. Новое время: встреча Европы и Америки. 1ч 5. Новейшее время: история продолжается сегодня. 1ч РАЗДЕЛ 5: Страницы истории России (20 часов)
Дидактические и методические материалы Содержание раздела по ФЯ Планируемы результаты к концу изучения раздела
Предметные ЗУ УУД
личностные познавательные регулятивные коммуникативные
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важныеи яркие события общественной и культурной жизни страны
в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство. Повышенный уровень (олимпиадный)
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно выполняют последовательность
действий с любым источником информации (анализ,синтез, сравнивает по собственному основанию,
проектирует сообщения, аргументирует, критически
оценивает). Представляют результат работы в
любых формах (выступлениях, презентациях,таблицах, графиках, рефератах и т.п). Самостоятельно разрабатывают критерии оценки и адекватно оценивают правильность выполнения действия. Вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу реализации, так и в конце действия. допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Базовый уровень (обязательный)
Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии,
Интернет) .Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени».
Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.
Для детей с ОВЗ ЗПР 7.2 (выполнять с помощью…)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, Делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, сообщений. В диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности выполнения своей работы и работы всех, Ученик умеет вести диалог, учитывая разные мнения; умеет договариваться и приходить к общему решению; умеет задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; умеет доказательно формулировать собственное мнение
Поурочное планирование
№ п\п Тема урока Количество часов дата дзсквозная Внутри раздела теоретических практических контрольных . Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян. Работа с картой. 0,5ч 0,5ч Во времена Древней Руси. 1ч Страна городов. 1ч Из книжной сокровищницы Древней Руси. 1ч Трудные времена на Русской земле. 1ч Русь расправляет крылья. 1ч Куликовская битва. 1ч Иван Третий. 1ч Мастера печатных дел. 1ч Патриоты России. 1ч Пётр Великий. 1ч Михаил Васильевич Ломоносов. 1ч Екатерина Великая. 1ч Отечественная война 1812 года. Работа с картой. 1ч Страницы истории ХIХ века. 1ч Россия вступает в ХХ век. 1ч Страницы истории 20 - 30-х годов. 1ч Великая война и Великая Победа. 1ч Страна, открывшая путь в космос. 1ч Страна, открывшая путь в космос. 1ч РАЗДЕЛ 6: Современная Россия (9 часов)
Дидактические и методические материалы Содержание раздела по ФЯ Планируемы результаты к концу изучения раздела
Предметные ЗУ УУД
личностные познавательные регулятивные коммуникативные
Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской Рос-сии, Центр европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. Повышенный уровень (олимпиадный)
Осознавать свою неразрывную связь с разнообразнымиокружающими социальными группами;
–ориентироваться в важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их
возможное влияние на будущее, приобретая тем самым
чувство исторической перспективы; Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.
Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Базовый уровень (обязательный)
Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов.
Знать текст Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его.
Узнавать по этим признакам российский флаг среди флагов других стран.
Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации. Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом. Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества. Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Строить монологическое высказывание.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Формулировать своё мнение и позицию.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Для детей с ОВЗ ЗПР 7.2 (выполнять с помощью…)
Осознавать свою неразрывную связь с разнообразнымиокружающими социальными группами;
–ориентироваться в важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего; Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.
Делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, сообщений. В диалоге с учителем вырабатывает критерии оценки и определяет степень успешности выполнения своей работы и работы всех, Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций..-Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
-Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Поурочное планирование
№ п\п Тема урока Количество часов дата дзсквозная Внутри раздела теоретических практических контрольных 60. 1. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы истории России». 1ч 61. 2. Мы – граждане России. 1ч 62. 3. Славные символы России. 1ч 63. 4. Такие разные праздники. 1ч 64. 5. Путешествие по России. 1ч 65. 6. Путешествие по России. 1ч 66. 7. Путешествие по России. 1ч 67. 8. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Современная Россия». 1ч 68. 9. Презентация проектов. 1ч Контрольные мероприятия
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" - («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
"4" - («хорошо»)- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
"3" - («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
"2" - («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:
Ошибки:
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
отсутствие умения выполнять рисунок, схему;
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
преобладание при описании объекта несущественных его признаков; неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, неприводящие к неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
неточности при нахождении объекта на карте.
Темы творческих и проектных работ
1.Почему море солёное.
2.Кто красит листья в зеленый цвет?3.Мамонты — древние и могучие
4.Почему вода на Земле не иссякает
5.Почему вулкан назван вулканом и отчего он "огнём дышит?"
6.Почему извергаются вулканы?
7.Почему морская вода соленая?
8.Почему появляются водопады?
9.Семь чудес света
10.Семь чудес России
11.Живая вода
12.Живи, родник!
13.Как спасти нашу реку?
14.Какую воду мы пьём.
15.Каким воздухом мы дышим
16.Охранять природу - значит охранять мир
17.Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
18.Экология моего поселка
19.Экология нашего водоёма
20.Экопродукты моего огорода.
№ задания Что проверяется (ЗУ; УУД) Текст задания Количество баллов (критерии и показатели)
Для детей с ОВЗ ЗПР 7.2 (выполнять с помощью…) 40%
Базовый уровень (обязательный) 60%
Повышенный уровень (олимпиадный) 40%
Лист корректировки
Часов по плану Проведено по факту Корректировка
Литература для учащихся

Приложенные файлы

  • docx rab.progr.okr.mir 4kl
    Конькова Наталья Васильевна
    Размер файла: 84 kB Загрузок: 2