Программа по русскому языку для 6 класса к учебнику авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др.


Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 (ред. от 31.12.2015);
- ООП ООО МБОУ «Седельниковская СШ №1»;
- Федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 (ред. от 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»);
- СанПин 2.4.2.2821-10, утвержденных постановлением государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»);
- примерной Программы основного общего образования по русскому языку, авторской Программы по русскому языку для 6 класса авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др. (М.: Просвещение, 2012).
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:
- воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Данная рабочая программа адресована обучающимся 6-го класса. Данный учебный предмет входит в предметную область «Русский язык и литература». Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыковпо предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей обучающихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь. Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей обучающихся.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: устный, фронтальный опрос, контрольный, словарный ,предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный («Проверяю себя») диктант, тест, проверочные работы, комплексный анализ текста; контрольный диктант, словарный диктант, сочинение, изложение.
Контрольно-измерительные материалы для промежуточной и итоговой аттестаций представлены в Приложении 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты: 1) владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме:
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать своп мысли в устной и письменной форме;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты: 1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:
осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;уместное использование фразеологических оборотов в речи;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
5) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
6) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Содержание учебного предмета
Вводное занятие. Язык. Речь. Общение. Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение.
Повторение изученного в 5 классе
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.
Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
Р. Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.
К.Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.
Фразеология. Культура речи
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К. Р. Контрольный тест № I по теме «Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а и о в корне –гар-гор-. Буквы а и о в корне –зар- - -зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.
К.Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктанг № 4 с грамматическим заданием.
Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -ник (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.
Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- - -с к -. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
Р. Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание природы.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
Р. Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»
К.Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Р. Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по теме «Местоимение».
Глагол
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
Р. Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Р.Р. Сочинение-описание (рассуждение).
К. Р. Итоговый тест.
Перечень контрольных работ и работ по развитию речи
Содержание Количество часов Количество контрольныхРазвитие речи
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира. 1 0 0
Повторение изученного в 5 классе. 17 1 3
Лексика и фразеология. Культура речи. 31 1 4
Словообразование. Орфография. Культура речи. 26 2 7
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Местоимение.
Глагол. 24
26
17
26
25 1
1
1
1
1 3
3
1
1
4
Повторение и систематизация изученного в 6 классе. 11 1 1
ИТОГО 204 10 29
Направления проектной деятельности: групповые мини – проекты «Составление словарей диалектных слов, фразеологизмов, жаргонизмов»; мини- сценки «Диалог по телефону, в магазине, в библиотеке»; устное выступление на тему «Берегите природу!»; рассказ по рисункам, составление текста-рецепта, рассказ на основе услышанного.4.Тематическое планирование
Наименование раздела Тема урока № урока Элементы содержания или основные понятия урока Виды деятельности учащихся Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля
предметные метапредметныеличностные познавательные регулятивные коммуникативные Русский язык - один из развитых языков мира
1 Роль языка в жизни общества Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи Выделять количественные характеристики объектов.
Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. Ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Освоение личностно-
го смысла учения, желания учиться.
Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколько предложений, развивая основной тезис
Повторение изученного в 5 классе. Урок развития речи
Язык, речь, общение 2 Богатство и выразительность русского языка Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.
Знать средства выразительности языка Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение Осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Уметь представлять конкретное содержание в форме устного высказывания формирование знаний о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России, мира П.2, упр 4
Анализ текста (нахождение языковых средств выразительности)
Урок развития речи
Ситуация общения 3 Цель общения, ситуация общения, правила общения Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения. Научиться выявлять компоненты речевых ситуаций Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, побуждений формирование навыков конструирования текста - рассуждения Анализ стихотворения
Урок развития речи
Ситуация общения 4 Цель общения, ситуация общения, правила общения Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения. Научиться выявлять компоненты речевых ситуаций Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, побуждений формирование навыков конструирования текста - рассуждения Анализ стихотворения
Фонетика. Орфоэпия. Графика 5 Систематизация изученного о звуковой системе языка Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно- сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка Выделяют и формулируют познавательную цель
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать
Определение границы знания
и незнания, коррекция собственных
задач Д.р. П.4 упр 15
Фонетический разбор слова
6 Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции Активизируют знания вобласти фонетики и орфоэпии.
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно- сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.
уметь характеризовать звуковой строй языка объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова определять новый уровеньотношения к самому себе как субъекту деятельности владеть монологической и диалогической речью формирование познавательного интереса к предмету исследования Фонетический разбор слова
Упр 21
Морфемика Орфограммы в корнях слов 7 Правописание согласных и гласных в корнях слов Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания Становление смыслообразующей функции познавательного мотива Д.з. Упр. 25
Объяснительный диктант, словарный диктант
Морфемика Орфограммы в приставках 8 Орфограммы в приставках, корнях Активизируют знания в области морфемики.
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ- ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна- чают орфограммы.
Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива Д.з.Упр 28 Морфемный разбор, словарный диктант
Части речи 9 Части речи, орфограммы в окончаниях слов. Активизируют знания в области морфологии
Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.
Знать части речи, уметь находить грамматические признаки Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.
Выполняют операции с символами и знаками. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Планируют общие способы работы
Устойчивый познавательный интерес
Д.з Упр. 32
Морфологический разбор
Орфограммы в окончаниях слов 10 Части речи, орфограммы в окончаниях слов. Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа- ния окончаний слов. Обозначают условия выбора Знать части речи, уметь находить грамматические признаки Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Д.з Упр. 37 Морфемный разбор, словарный диктант
Урок развития речи
Сочинение «Интересная встреча» УПР.38 11 Типы речи Отбирают материал для написания сочинения Знать особенности типов речи Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам Текст сочинения
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. 12 Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства Оптимизм в восприятии мира
Д.з Упр 43 Синтаксический разбор предложения
Простое предложение 13 Простое предложение, грамматическая основа предложения Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подби- рают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые
предложения; предложения с обращениями. Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез
Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений. Составляют план и последовательность действий
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Освоение личностного смысла учения Д.з Упр 46 Синтаксический разбор предложений
Сложное предложение 14 Сложное предложение, грамматическая основа предложения Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.
Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам. Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
Д.з Упр.49 Синтаксический разбор предложений
Синтаксический разбор предложений 15 Характеристика предложений Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.
Составляют сложные предложения. Изучиь порядок синтаксического разбора предложений Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Синтаксический разбор предложений
Д.з. упр 54
Прямая речь. Диалог 16 Прямая речь, слова автора Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.
Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Д.з Упр 57
Объяснительный диктант
Контрольный диктант 17 Проверка знаний, умений и навыков по теме Пишут диктант Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.
Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
Контроль полученных знаний Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению Освоение результативности обучения Диктант
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 18 Анализ и коррекция недочетов Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/рЗнать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.
Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
формирование познавательного интереса к предмету исследования Работа над ошибками
Лексика и фразеология. Культура речи Текст, его особенности 19 Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют не- дочёты в выборе средств связи между предложениями.
Уметь определять виды и типы текста Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим)вычитывать разные виды информацииразграничивать основную и дополнительную информацию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Д.з Упр 62
Анализ текста
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста 20 Тема и основная мысль текста. Заглавие текста Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысло- вой цельности.
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе- ний. Пишут сочинение-описание.
Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Д.з Упр 65
Текст (анализ)
Урок развития речи
Сочинение по данному началу. Упр. 68 21 Тип речи-повествованиеРаботают над составлением текста по заданному началу Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Написать сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена?»; решить, в каком стиле будете писать, какой тезис будете доказывать
Начальные и конечные предложения текста 22 Начальные и конечные предложения текста Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Опре- деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.
Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении началь- ных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.
Уметь выстраивать последовательность текста Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Оформлять свои мысли в устной форме.
Слушать и слышать других Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Д.з Упр71
Анализ текста
Урок развития речи
Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72 23 Тип речи-повествованиеРаботают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
сочинение
Ключевые слова 24 Ключевые слова Выделяют ключевые слова в текстах.
Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записыва- ют ключевые слова.
Определяют названия литературных про из ведений по ключевым словам.
Уметь определять ключевые слова текста Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез
Составляют план и последовательность действий
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Д.з Упр78. Найти в тексте ключевые слова
Основные признаки текста 25 Признаки текста Систематизируют основные признаки текста.
Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении сти- хотворение - текст.
Анализируют диалог. Пишут рассказ Уметь определять текст по признакам Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Д.з Упр 81, характеристика признаков текста
Текст и его стили 26 Стили текста Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений Уметь определять стиль текста Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Д.з Упр 85, таблица «Стили текста»
Официально-деловой стиль 27 Признаки ОДС Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки. Уметь находить текс ОДС по признакам Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Д.з Упр 88
Анализ текста
Контрольная работа.
Анализ текста 28 Контроль знаний Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации комплексный анализ текста Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Анализ текста
Слово и его лексическое значение 29 Теоретические сведения о лексике Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе ор- фограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов.
Знать теорию о лексике,
уметь работать со словарем Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Высказывать предположения на основе наблюденФормулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Д.з Упр 92 Подготовить сообщение об одной из словарных статей Детской энциклопедии
РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» 30 Подбор материалов к сочинению. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
сочинение
РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» 31 Подбор материалов к сочинению. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
сочинение
Общеупотребительные слова
Профессионализмы. 32 Разные слова лексики, работа со словарем
Разные слова лексики, работа со словарем. Выделяют в речи общеупотребительные слова.
Находят в текстах общеупотребительные инеобщеупотребительные слова.
Различают профессионализмы.
Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Знать различные пласты лексики,
уметь отличать данные слова и находить их в словаре.
Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр109
Общеупотребительные слова
Профессионализмы. 33 Разные слова лексики, работа со словарем.
Разные слова лексики, работа со словарем. Выделяют в речи общеупотребительные слова.
Находят в текстах общеупотребительные инеобщеупотребительные слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Знать различные пласты лексики,
уметь отличать данные слова и находить их в словаре.
Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Высказывать аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр109
Упр 112 Составить словарь профессиональных слов представителей любой профессии
Диалектизмы 34 Разные слова лексики, работа со словарем Различают диалектизмы.
Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подби- рают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приво- дят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.
Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 118 Найти и записать отрывок из текста художественного произведения, в котором автор использует диалектизмы. Определить значение диалектизмов, ответить на вопрос: почему диалектное слово обычно имеет синоним в общеупотребительной лексике?
Урок развития речи. Сжатое изложение Упр 119 35 Сжатое изложение Различают способы сжатия текста Знать принципы написания сжатого изложения,
уметь выделять факты и действия Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Высказывают свое мнение, свою позицию
Изложение
Урок развития речи. Сжатое изложение Упр 119 36 Сжатое изложение Различают способы сжатия текста Знать принципы написания сжатого изложения,
уметь выделять факты и действия Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Высказывают свое мнение, свою позицию
Изложение
Исконно русские и заимствованные слова 37 Употребление исконно русских и заимствованных Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причи- ны заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологиче- скому словарю.
Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.
Знать о данных словах с точки зрения происхождения,
уметь находить их в словарях Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 123 Найти устаревшие слова в былине, ответить на вопрос: какие из них в словаре СИ. Ожегова сопровождаются специальной пометой?
Новые слова 38 Употребление НЕОЛОГИЗМОВ Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их по- явления.
.
уметь находить их в словарях новые слова Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 132
Работа со словарем
Устаревшие слова 39 Значение устаревших и новых слов Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.
Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.
Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Знать об изменениях языка с течением времени,
уметь находить данные слова в словарях и текстах Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 133
Работа со словарем
Словари 40 Виды словарей Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей раз- личных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.
Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 138 Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов, используя материалы учебника, справочников, энциклопедий
Повторение 41 Виды слов по происхождению, по употреблению Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. "Указы- вают признаки научного стиля в тексте.
Знать виды слов Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.
Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. Упр 141
Работа с текстом
Контрольная тестовая работа по лексике 42 системные отношения в лексике группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в текстегУметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствисоответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.
тест
Фразеологизмы
43 Источники фразеологизмов Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочета- ния слов и фразеологизмы.
Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синони- мы-фразеологизмы. Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. Формулируют собственное мнение и позицию.
Упр 146, работа со словарём
Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи 44 Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи. Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о про- исхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант Уметь употреблять фразеологизмы в речи Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые слова», книги Э. Вар-таньяна «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь, проиллюстрировать (работа в группах
Повторение изученного материала. Тест. 45 Повторение фразеологии Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра- здела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют сво- бодные сочетания слов фразеологизмами.
Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.
Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. Упр 154 Устный опрос
Морфемика словообразование 46 Основные словообразовательные структуры Активизируют знания об основных понятиях морфемини и словообразо- вания.
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.
Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Умеют представлять конкретное содержание в устной форме Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Упр 157 Заполните таблицу примерами: орфограммы в корне, в приставке, в окончании
Морфемика словообразование 47 Основные словообразовательные структуры Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на задан- ные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с тек- стом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Умеют представлять конкретное содержание в устной форме Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Упр 161 определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки», проверить себя по словарю
Урок развития речи
Описание помеще-
ния48 Описание помещения Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.
Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Высказывают свое мнение, свою позицию
Упр 167, сочинение
Урок развития речи
Описание помеще-
ния49 Описание помещения Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.
Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. Высказывают свое мнение, свою позицию
Упр 167, сочинение
Словообразование.Орфография. Культура речи Основные способы образования слов в русском языке.
50 Способы образования слов Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно- коренных слов.
Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 169 Морфемный и словообразовательный разборы
Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические
51 Способы образования слов, словообразовательные цепочки Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.
Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 170 Подготовить устный рассказ о способах образования слов в русском языке
Этимология слов.
52 Этимология слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Ана- лизируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.
Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 178 Подготовить устное высказывание: зачем нужен этимологический словарь?
Урок развития речи
Систематизация материалов к сочинению.Сложный план. 53 Описание помещения. Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.
Продолжить совершенствовать связную письменную речь Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
Упр 181, составление сложного плана
Урок развития речи
Сочинение-описание помещения 54 Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения. Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
Сочинение
Урок развития речи
Сочинение-описание помещения 55 Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.
Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения. Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
Сочинение
Буквы о и а в корне –кос---кас-
56 О-А в корнях КОС-КАС Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде- ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.
Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 185 Заполнить таблицу примерами
Буквы о и а в корне –кос---кас- 57 О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде- ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.
Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 186 Заполнить таблицу примерами
Буквы О-А в корнях с чередованием 58 О-А в корнях ГОР-ГАР.
Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Состав- ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об- разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом. Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюденийФормулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Составить словарную диктовку
Буквы о и а в корне –гор---гар- 59 О-А в корнях ГОР-ГАР. Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Состав- ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об- разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.
Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 188 Заполнить таблицу примерами
Буквы о - а в корне –зар----зор60 Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием "Усваивают правило написания букв а и о в корне -эар- - -эор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Анали- зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим)вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Формулир овать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 193 Заполнить таблицу примерами Описать свой сон, придумать интересное название к тексту, употребить слова с чередующейся гласной в корне
Буквы Ы-И после приставок.
61 Ы-И после приставок. "Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом, объяс- няя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов одноко- ренные приставочным способом Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 199 Заполнить таблицу примерами
Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.
62 Правописание приставок ПРИ-ПРЕУсваивают правило написания гласных в приставках п.ре- и п.ри-, Анализируют таблицу. Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 202 Заполнить таблицу примерами
Значение приставки ПРИ- 63 Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова Выполняют упражнения, руководствуась усвоен- ным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают на- выки работы со словарём. Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 209 Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ-
Значение приставки ПРЕ-
64 Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова Анализируют тексты, объясняют условия вы- бора орфограмм в них. Пишут диктант. Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 210 Выборочный диктант
Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
65 Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова Анализируют тексты, объясняют условия вы- бора орфограмм в них. Пишут диктант. Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 214 Тест, словарный диктант
Контрольный диктант 66 Диктант Пишут диктант Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
Диктант.
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 67 Анализ и коррекция недочетов Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/рЗнать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
формирование познавательного интереса к предмету исследования Работа над ошибками
Соединительные О-Е в сложных словах
68 Соединительные суффиксы в сложных словах
"Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединитель- ных о и е в сложных словах.
Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют усло- вия выбора орфограмм в сложных словах.
Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 216 Тест
Сложносокращенные слова 69 Сложносокращенные слова.
"Усваивают понятие сложносокращенного слова.
Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы дан- ные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.
Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 216 Тест
Урок развития речи
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
70 Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» Пишут сочинение по картине Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,
уметь подбирать рабочий материал и составлять план. Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
сочинение
Урок развития речи
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
71 Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» Пишут сочинение по картине Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,
уметь подбирать рабочий материал и составлять план. Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
сочинение
Морфемный и словообразовательный разбор слов
72 Правила и схемы разбора Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.
Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
226 Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу
Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту 73 Повторение по теме «Словообразование и орфография»
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра- здeлa.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За- писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра- зования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых
частей слова. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
Развитие интереса к языку и чувства языка.
233 Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)
Контрольный диктант 74 Диктант Анализируют текст. Пишут диктант.
Знать изученные правила, применять правила при написании работы.
Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным). Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
тест
Работа над ошибками 75 Анализ и коррекция недочетов Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За- писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра- зования. Знать изученные правила, применять правила при написании работы.
Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
формирование познавательного интереса к предмету исследования Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов)
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Повторение изученного об имени существительном. 76 Повторение изученного в 5 классе Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха- рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.
Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 243
Имя существительное как часть речи 77 Повторение изученного в 5 классе Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Ана- лизируют и заполняют таблицы. Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 245 Мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке»
Падежные окончания имени существительного 78 Повторение изученного в 5 классе Объясняют правописание окончаний су- ществительныхСклоняют существительные по падежам. Определяют спо- собы образования существительных Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 253
Урок развития речи
Как писать письма 79 Составление письма другу Пишут письмо другу Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
письмо
Разносклоняемые имена существительные 80 Сведения о разносклоняемых именах существительных. Распознают разносклоняемые имена существительные.
Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разноскло- няемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пи- шут диктант.
Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 255 Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя 81 Правописание разносклоняемых существительных. "Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -еn- существитель- ных на -МЯ.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Записы- вают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.
Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 260
Урок развития речи
Как тебя зовут? Происхождение имен 82 Устное публичное выступление о происхождении имен Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
сообщение
Несклоняемые имена существительные. 83 Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. Распознают несклоняемые имена существительные.
Составляют словосочетания с несклоннемыми именами существитель- ными, ставя их в разных падежах.
Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 267
Род несклоняемых имен существительных 84 Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. Определяют род несклоняемых имён существительных.
Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 272
Подго-
товить устное вы-
сказывание на
тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?»
Род несклоняемых имен существительных 85 Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. Составляют словосочетания и предложения с несклоннемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно опи- сывают свой родной край.
Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 275
Имена существительные общего рода 86 Понятие о существительных общего рода Распознают имена существительные общего рода.
Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.
Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 277
Морфологический разбор существительных. 87 Схема морфологического разбора Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна- кам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Ана- лизируют текст. Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 282
Урок развития речи
Сочинение-описание по личным наблюдениям 88 Сочинение-описание по личным впечатлениям
Подбирают примеры существительных, обозначающих со- стояние человека. Пишут сочинение Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
сочинение
Урок развития речи
Сочинение-описание по личным наблюдениям 89 Сочинение-описание по личным впечатлениям
Подбирают примеры существительных, обозначающих со- стояние человека. Пишут сочинение Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
сочинение
НЕ с существительными.
90 Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. Усваивают правило написания не с существительными. Различают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную частицу.
Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 285 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка
НЕ с существительными.
91 Правописание НЕ с существительными Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания,
Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила. Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать
разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Осуществлять познавател ьную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. Совершенс твование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 288 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. 92 Условия выбора букв Ч и ЩУсваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных -чизе (-ЩUК).
Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 292
Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК 93 Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик, -щикВыполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна- чают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лекси- ческого значения. Пишут диктант.
Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования тест
Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
94 Условия выбора букв Е и И в суффиксах Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ен и -ин.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Заменя- ют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов,
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 295 Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы
Гласные О-Е после шипящих.
95 Умение правильно выбирать гласные О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффик- сах существительных.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна- чают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в сло- вах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.
Знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 303 графически обозначить орфограмму
Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» 96 Повторение темы «Имя существительное» Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существитель- ном.
Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов,
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 310
Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту 97 Повторение темы «Имя существительное» Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существи- тельные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.
Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 314 устное высказывание о роли существительного в речи
Контрольная работа 98 тест выполнение теста формировать навыки учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
тест
Анализ контрольного теста. Работа над ошибками 99 Анализ и коррекция недочетов Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. формировать навыки учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
формирование познавательного интереса к предмету исследования тест
Имя прилагательное Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном 100 Повторить изученный ранее материал Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов,
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 317
Прилагательное как часть речи 101 Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Строить связное монологическое высказывание
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 320
Урок развития речи
Сочинение-описание природы 102 Сочинение-описание Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 326
Степени сравнения имен прилагательных. 103 Таблица степеней сравнения прилагательных Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав нения имён прилагательных Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, Высказывать предположения на основе наблюдений.
Строить связное монологическое высказывание
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных мыслей Упр 330 Выписать прилагательные, образовать сравнительную форму, графически обозначить способ словообразования
Степени сравнения имен прилагательных 104 Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Упр 333написать сочинение-миниатюру, описать в нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, озаглавить текст, использовать для описания качественные прилагательные в разных формах
Разряды имен прилагательных.
Качественные прилагательные 105 Разряды по значениюЗначение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают каче- ственные имена прилагательные.
Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагагель- ные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.
Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 341 Подобрать к качественным прилагательным синонимы, антонимы
Относительные прилагательные 106 Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных Распознают относительные имена прилагательные.
Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде- ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произве- дению художественной литературы.
Уметь различать разряд прилагательных по значению Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 345 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных
Притяжательные прилагательные 107 Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных Распознают притяжательные имена прилагательные.
Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.
Уметь различать разряд прилагательных по значению Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями. Упр 349 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных
Морфологический разбор имени прилагательного 108 Схема разбора прилагательного Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анали- зируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают сино- нимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произ- ведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.
Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 352 Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагательных
Урок развития речи.
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина 109 Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина Пишут изложение Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).
Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.
изложение
Урок развития речи.
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина 110 Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина Пишут изложение Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.
Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).
Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.
изложение
Не с прилагательными. 111 Правописание НЕ с прилагательными Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли- чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части- цу. Пишут диктант.
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.

Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 357 Подготовить устное высказывание о правописании НЕ с именами прилагательными
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными 112 Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли- чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части- цу. Пишут диктант.
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр. 359 заполнить таблицу примерами
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными 113 Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли- чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части- цу. Пишут диктант.
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр. 361 заполнить таблицу примерами
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных 114 Правописание О-Е после шипящих Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суф- фиксах имён прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр. 362
Урок развития речи.
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» 115 Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Устно описывают картину Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
сочинение
Урок развития речи.
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» 116 Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Устно описывают картину Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
сочинение
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. 117 Написание Н и НН в суффиксах прилагательных.
Усваивают правило написания одной и двух букв n в суффиксах имён прилагательных.
Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Упр 365 Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 118 Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подби- рают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прила- гательные с изучаемой орфограммой. Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,
уметь группировать слова с изученной орфограммой
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 367 Образовать от существительных прилагательные
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 119 Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание Образуют от полных имён прилага- тельных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).
Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 369 Списать, графически обозначить орфограммы
Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК 120 Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и
-СК- в качественных и относительных прилагательных Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Запол- няют таблицу. Пишут диктант Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр377 Графически обозначить орфограммы
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных 121 Написание сложных прилагательных Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён при- лагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным пра- вилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков' из произведения художественной ли- тературы.
Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 380 Графически обозначить орфограммы
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» 122 Повторение по теме: «Имя прилагательное» Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной). Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 387
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту 123 Повторение по теме: «Имя прилагательное» Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные сло- ва текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования тест
Контрольный диктант 124 Диктант Пишут диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
диктант
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 125 Анализ и коррекция недочетов Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
формирование познавательного интереса к предмету исследования диктант
Имя числительное Имя числительное как часть речи. 126 Понятие числительного, его признаки.
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло- гические признаки и синтаксическую роль имени числительного.
Распознают количественные и порядковые числительные при выполне- нии упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабаты- вают навыки правильного произношения числительных, записанных циф- рами. Составляют и пишут расписку.
Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.
Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.

Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Упр 396 Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются?
Простые и составные числительные 127 Понятие о простых и составных числительных Распознают простые и составные числительные.
Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.
Знать группы числительных, уметь группировать их. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию. Высказывать предположения на основе наблюдений
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 399
Мягкий знак на конце и в середине числительных. 128 Правило постановки мягкого знака в числительных. Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се- редине числительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.
Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 403 Прочитать словарную статью о слове СОРОК в этимологическом словаре Н. М. ШанскогоПорядковые числительные 129 Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными Распознают порядковые числительные.
Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числитель- ными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивнвя гимнастина» и со- ставляют с ними сложные предложения.
Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 407 Составить небольшой текст-рассуждение, использовать порядковые числительные, графически показать синтаксическую связь числительных с существительными
Разряды количественных числительных 130 Понятие о разрядах числительных Определяют разряды количественных числительных.
Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст ..
Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 409 Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные
Числительные, обозначающие целые числа 131 Понятие о целых числах Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры сло- вамив упражнениях.
Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 412
Числительные, обозначающие целые числа 132 Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи. Пишут выборочное изложение по произведению ху- дожественной литературы. Уметь склонять числительные Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 414
Дробные числительные 133 Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 418
Склонение дробных числительных 134 Особенности склонения и сочетание с существительными Распознают дробные числительные.
Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.
Уметь сочетать дробные числительные с существительными. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Упр 420
Собирательные числительные. 135 Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные. Орфография. Распознают собирательные числительные.
Составляют словосочетания и предложения с собирательными числитель- ными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменя- ют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут дик- тант.
Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 423
Морфологический разбор имени числительного 136 Разбор числительного Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён чис лительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
формирование познавательного интереса к предмету исследования морфологический разбор числительного
Повторение изученного материала по теме «Имя числительное». 137 Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного Отвечаютна контрольные вопрсы и выполняют заданипо теме рааде-
ла, Пишут диктант из слов, правописаниекоторых изучалось в разделе.
Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-
ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя
числа словами.
Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Развитие интереса к языку и чувства языка Упр 430 Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни
Урок развития речи.
Публичное выступление 138 Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» Готовят устное выступление перед классом на тему «Бере-
гите природу»! Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Публичное выступление-
Урок развития речи.
Публичное выступление 139 Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» Готовят устное выступление перед классом на тему «Вере-
гите природу!» Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Публичное выступление-
Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту 140 Повторение по теме «Имя числительное» Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Упр 429
Контрольный диктант 141 Диктант Пишут диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
диктант
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 142 Анализ и коррекция недочетов Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
формирование познавательного интереса к предмету исследования тест
Местоимение Местоимение как часть речи.
143 Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи Характеризуют местоимение как часть речи.
Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают место-
имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении ме-
стоимений. Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавателСтроить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка. Упр 333
Личные местоимения.
144 Понятие о личных местоимениях Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по па-
дежам.
Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, ьную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями Упр 438 Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека
Особенности склонения личных местоимений 145 Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют
в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошиб-
ки в употреблении местоимений. Пишут диктант Уметь склонять личные местоимения. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).,разграничивать основную и дополнительную информацию.
план на основе предположений.
решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. других формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 440
Возвратное местоимение 146 Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя Распознают возвратное местоимение себя.
Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выде-
ленные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют
недочёты в употреблении местоимений.
Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 347
Урок развития речи.
Рассказ по сюжетным картинкам 147 Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица Пишут рассказ от Г-го лица по ри-
сункам, Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
устный рассказ
Вопросительные, относительные местоимения 148 Понятие о данных местоимениях Распознают вопросительные и относительные местоимения.
Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.
Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения. Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы. Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Упр 453
Относительные местоимения 149 Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют пред-
ложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образова-
нии форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. Уметь отличать данные разряды местоимений Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Работать в паре, договаривать ся и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли в устной форме. других Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Упр 455. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?
Неопределенные местоимения 150 Отличительные признаки неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не- Распознают неопределённые местоимения.
Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными ме- стоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 459
Дефис в неопределенных местоимениях 151 Дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокорен- ные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.
Правильно писать неопределенные местоимения Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 461
Отрицательные местоимения 152 Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. Распознают отрицательные местоимения.
Определяют способ образования отрицательных местоимений. Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 463
Отрицательные местоимения 153 Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. Состав- ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи- сания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант. Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 468
Отрицательные местоимения 154 Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. Состав- ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи- сания в отрицательных местоимениях. Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 474
Притяжательные местоимения. 155 Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи. Распознают притяжательные местоимения.
Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 476
Притяжательные местоимения 156 Правописание и употребление в речи. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Срав- нивают тексты писем. Пишут диктант Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 478
Урок развития речи.
Рассуждение
Урок развития речи.
Сочинение-рассуждение 157 Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности
Сочинение-рассуждение Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно соста- вив план. Выделяют в сочинении местоимения.
Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями Упр 480
Урок развития речи.
Рассуждение
Урок развития речи.
Сочинение-рассуждение 158
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности
Сочинение-рассуждение Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно соста- вив план. Выделяют в сочинении местоимения.
Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Упр 480
Указательные местоимения 159 Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Распознают указательные местоимения.
Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по паде- жам. Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
.Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Упр 482
Указательные местоимения 160 Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местои- мениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе про- стого плана сложный.
Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 485
Определительные местоимения 161 Значение и употребление в речи определительных местоимений Распознают определительные местоимения.
Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в пред- ложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи- тельными местоимениями.
Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,
уметь находить их в тексте. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 489 Подготовить устный рассказ об определительных местоимениях по плану
Урок развития речи.
Рассказ по воображению 162 Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности. Пишут сочинение на заданную тему.
Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
сочинение
Урок развития речи.
Рассказ по воображению 163 Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности. Пишут сочинение на заданную тему.
Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
сочинение
Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений 164 Разбор слов Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.
Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и син- таксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.
Знать план устного и письменного разбора ,
уметь делать разбор данных слов. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)
Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
3. Развитие интереса к языку и чувства языка.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 495
Повторение изученного по теме «Местоимение».
Подготовка к контрольному диктанту 165
Систематизация изученного о правописании местоимений
Повторение по теме: «Местоимение» Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го- товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо- жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Упр 505
Повторение изученного по теме «Местоимение».
Подготовка к контрольному диктанту 166
Систематизация изученного о правописании местоимений
Повторение по теме: «Местоимение» Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го- товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо- жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.
Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 505
Контрольная работа по теме «Местоимение» 167 Диктант Пишут диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
формирование познавательного интереса к предмету исследования тест
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 168 Анализ и коррекция недочетов Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Участвовать в диалоге на уроке
формирование познавательного интереса к предмету исследования тест
Глагол Повторение изученного о глаголе
169 Знание о глаголе по 2-5 классам Активизируют знания о глаголе как части речи.
Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксиче- скую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Упр 509 написать короткую зарисовку, используя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, выраженные глаголом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные забавы» и т.д.)
Личные окончания глаголов 170 Личные окончания глагола. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обознача- ют способы образования глаголов Уметь применять знания по теме на письме Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 515
Урок развития речи.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением 171 Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.
Пишут сочинение Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
сочинение
Разноспрягаемые глаголы
172 Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. Распознают разноспрягаемые глаголы.
Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложе- ниях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.
Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающимВысказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдениУпр 523
Глаголы переходные и непереходные 173 Понятие о переходных глаголах Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анали- зируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Со- ставляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаго- лов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предло- жения. Пишут диктант.
Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
я за языковыми явлениями
Упр 530
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение 174 Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях. Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.
Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анали- зируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.
Знать виды наклонений,
уметь изменять глаголы по наклонениям Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 539Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте Урок развития речи.
Сжатое изложение 175 Изложение, близкое к сочинению. Пишут изложение Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.
Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).
Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
изложение
Урок развития речи.
Сжатое изложение 176 Изложение, близкое к сочинению. Пишут изложение Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.
Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).
Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
изложение
Условное наклонение 177 Понятие об условном наклонении Распознают глаголы в условном наклонении.
Определяют способ образования условного наклонения. Знать теоретические сведения,
уметь составлять план теоретического текста. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Упр 543
Условное наклонение 178 Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на задан- ную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.
Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 545
Повелительное наклонение
179 Понятие о повелительном наклонении глагола Распознают глаголы в повелительном наклонении.
Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повели- тельного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаго- лах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы лица мн. ч. и повелительного наклонения Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 548
Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения 180 Образование форм повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празд- нику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 551
Суффиксы глаголов повелительного наклонения 181 Различие глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 558
Урок развития речи.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам 182 Рассказ по сюжетным рисункам Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Употребление наклонений глагола
183 Употребление наклонений в тексте. Правильно употребляют наклонения в речи.
Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют сти- хотворение. Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формулировать тему урока.
3Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Упр 563 Написать сочинение-миниатюру («Метель», «Гроза», «Листопад»), используя однородные сказуемые
Употребление наклонений в речи 184 Употребление наклонений в тексте. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола- ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменя- ют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.
Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 568
Безличные глаголы 185 Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи Распознают безличные глаголы.
Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 569
Безличные глаголы в текстах художественной литературы 186 Особенности их употребления безличных глаголов в художественной речи Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут дик- тантУметь находить и употреблять безличные глаголы в речи Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 575 Записать безличные глаголы: 1) обозначающие состояние природы, 2) обозначающие физическое и эмоциональное состояние человека. Составить с ними текст
Морфологический разбор глагола 187 Разбор глагола. Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксиче- ской роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
Знать план морфологического разбора Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 576
Урок развития речи.
Рассказ на основе услышанного188 Рассказ на основе услышанногоАнализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас- сказа.
Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями Упр 578
Правописание гласных в суффиксах глаголов 189 Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать Строить связное монологическое высказывание.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Упр 579
Повторение изученного по теме «Глагол»
190 Повторение по теме: «Глагол» Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Упр 588
Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» 191 Повторение по теме: «Глагол» Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм Умение применять на практике изученные орфограммы Владеть приёмами анализа и систематизации материала Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Составить рассказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного наклонения (6-8 предложений) по данному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...»
Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту 192 Повторение по теме: «Глагол» Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упраж- нениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и запол- няют таблицы. Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
Строить связное монологическое высказывание
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
Упр 592
Комплексная тестовая работа 193 Диктант Пишут диктант Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма Контроль полученных знаний
Оценка своих знаний
формирование познавательного интереса к предмету исследования диктант
Повторение и систематизация изученного в 6 классе Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках
194 Язык и его значение Орфографический разбор слов. Систематизируют знания о разделах науки о языке.
Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Рааделы науки о языке»
Знать сведения о назначении языка в обществе,
уметь систематизировать материал о языке. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других,
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Упр 595
Орфограммы в корне слова. 195 Орфографический разбор слов Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит- мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне- ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор- фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формулировать тему урока.
Строить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.
Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковымУпр 597
Орфограммы в суффиксах и окончаниях 196 Орфографический разбор слов Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит- мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне- ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор- фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.
Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Самостоятельно составлять план на основе предположений.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оформлять свои мысли Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
Упр 607
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение 197 Синтаксический и пунктуационный разбор Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочине- ние на заданную тему.
Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 609
Урок развития речи.
Сочинение на самостоятельно выбранную тему. 198 Сочинение на самостоятельно выбранную тему. Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.
сочинение
Лексика и фразеология. 199 Лексический разбор слов. Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.
Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художе- ственной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выпи- сывают слова с орфограммами.
Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Строить логические рассуждения.
Производить анализ, синтез, сравнение.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
ФормулирСтроить связное монологическое высказывание
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.
Оказывать Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.. Развитие интереса к языку и чувства языка.
Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями
Упр 611
Словообразование. Морфемный разбор. 200 Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.
Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 617
Морфология. Имя существительное 201 Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 619
Имя прилагательное. Местоимение 202 Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования Упр 620
Имя числительное. Глагол 203 Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
Высказывать предположения на основе наблюдений.
Формулировать проблему урока.
Искать пути решения проблемы.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
формирование познавательного интереса к предмету исследования тест
Итоговая контрольная работа. Тест 204 тест выполнение тестовых заданий формировать навыки учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
формирование познавательного интереса к предмету исследования комплексный анализ текста
Приложение 1
Промежуточная аттестация: тест
Итоговая работа по русскому языку за 1 полугодие
Назначение КИМ: данный тест позволяет  измерить уровень знаний, сформированности умений, навыков, компетенций по русскому языку за первое полугодие шестого класса;
проанализировать уровень динамики общего развития обучающихся, формирования специальных умений и навыков, активности, познавательных интересов, творческих способностей;
скорректировать процесс обучения с учётом полученных результатов;
привить обучающимся навыки работы с тестовыми материалами.
Тест критериально-ориентированный.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ:
Содержание КИМов опирается на Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) и нормативно-методические материалы. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 6 класса. М.: Просвещение, 2012
Структура КИМ:
Тест состоит из 2-х частей
Часть 1 ( 1- 25 ) – базовый уровень, задания с выбором ответа;
Часть 2 – задание открытого типа с развёрнутым ответом, проверяющее умение создавать собственное высказывание.
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.
содержание КИМ виды умений и способов деятельности
Разделы русского языка умение определять, что изучается в разделах русского языка
2-3. Классификация согласных звуков умение определять согласные твёрдые и мягкие, эвонкие и глухие
4-5. Транскрипция умение транскрибировать слова
6.Словарные слова умение работать со словарём
7.Проверяемые гласные в корне словаумение правильно подбирать проверочные слова
8.Написание приставок пре, приумение правильно писать приставки пре, при в зависимости от значения
9. Значимые части слова умение определять значимые части слова
10. Чередующиеся корни умение правильно писать слова с чередующимися корнями
11. о- ё после шипящих в корне слова умение применять правило о- ё после шипящих
12- 13. Словообразовательный разбор умение делать словообразовательный разбор
14. Устаревшие слова умение находить в тексте устаревшие слова и определять их значения
15. Заимствованные слова умение находить в тексте заимствованные слова и определять их значения
16. Переносное значение слов умение находить в тексте слова в переносном значении определять их значения
17- 18. Фразеологизмы умение находить в тексте фразеологизмы и определять их значения
19. Имя существительное как часть речи умение определять часть речи
20. Мягкий знак после шипящих умение применять правила написания ь после шипящих
21. Главные члены предложения умение находить в предложении главные члены предложения
22. Написание не с существительными умение слитного и раздельного написания не с существительными
23.о- е в суффиксах слов после шипящих умения применения правила о- е в суффиксах после шипящих
24. Гласные в окончаниях после шипящих умение правильно писать гласную в окончаниях существительных
25. Род имён существительных умение определять род оноязычных существительных
26. Мини - сочинение умение связно излагать мысли
Распределение заданий по уровням сложности
Всего заданий – 26, по уровню сложности: 1- 25 – базовый уровень, 26 – повышенной сложности
Время выполнения варианта КИМ: 45 минут
План варианта КИМ
Часть 1 включает 25 заданий (1-25).  К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 1задания )мини – сочинение).
Дополнительные материалы и оборудование не предусматриваются.
Условия проведения (требования к специалистам)
Специалисты должны:
- познакомить учащихся с инструкцией выполнения контрольной работы;
- владеть этическими нормами при обращении с учащимися;
-обеспечивать порядок во время проведения контрольной работы и осуществлять контроль за порядком проведения контрольной работы.
Рекомендации по подготовке к работе
Материалы для проведения контрольной работы выдаются за 15 минут до начала занятия.
Для работы нужны только авторучки. Нельзя пользоваться справочными материалами.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задания оцениваются в 1 балл. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 25 баллов 1 часть. Мини – сочинение оценивается по нормам оценок, предусмотренных рабочей программой (3 балла). 28 – 27 баллов – «5», 26 – 22 – «4», 21- 14 – «3», 0 – 13 – «2».
Тест по русскому языку для 6 класса (1-ое полугодие)1-й вариант1.Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называетсяA. графикаБ. орфографияВ. фонетикаГ. морфология 2.Назови согласные, которые всегда мягкие (не имеют твердой пары).A. ч п вБ. щ ф кВ. й г пГ. ч щ й3. Назови строчку, где даны согласные звуки, не имеющие парыпо глухости-звонкости.A. б в г Б. д ш гВ. х м нГ. п н к4. Найди ошибку в транскрипции.A. ласка [ласка]Б. сад [сат]В. кот [кот]Г. шишка [шишка]5.Назови правильный вариант транскрипции слова «счастье».A. [щ' а с' т' й' э] Б. [с ч' а с' т' и э] В. [щ а с т' й э]Г. [с ч' а с т й э] 6. Назови строчку, где во всех словах пропущена буква О.A. этим…логия ф…нтастический б…мбукБ. к…лено к…раван вит…минВ. этим…логия атм…сфера в…локно, Г. к…рабль к…рамель к…льмар7. Назови строчку, в которой даны слова с проверяемой гласной в корне слова.A. д…рога т…лант вс…гдаБ. б…реза м…мент к…бинетВ. с…лат б…мбук б…гемотГ. увл…кать оч…рование уд…вительный8.Назови строчку, в которой даны слова с приставкой ПРИ- в значении «присоединение».A. пр…вязать пр…клеить пр…битьБ. пр…дорожный пр…морский пр…иртышскийВ. пр…открыть пр…сесть пр…гнутьГ. пр…отличный пр…добрый пр…красный9.Любая значимая часть слова - этоA. приставкаБ. кореньВ. суффиксГ. морфема10.Назови строчку, где пропущена буква О в корне слова.A. прик…сновение покл…нился з…ряБ. заг…рать з…рево предл…гатьВ. к…снулся заг…релый р…стокГ. прол… жили к…сается р…стет11. В каких словах после шипящих пишется буква О?A. ч…рт реч…нька кружоч…кБ. ш…рты медвеж…нок камыш…выйВ. ш…лк ч…рный мешоч…кГ. расч…ска ж…лтый замоч…к12.От какого слова образовано существительное «преподавательница»?A. преподатьБ. преподаватьВ. преподавательГ. давать13.Как образованы слова «пароходный», «паровозный»?A. сложениемБ. сложносокращенным способомВ. суффиксальным способомГ. приставочным способом14.Какое устаревшее слово является синонимом слова «битва»?А. ланиты Б. перст В. чело Г. баталия15.В каком случае выделенное слово является заимствованным?А. Соседка угостила меня пирожками.Б. Петя добросовестно работал на уборке территории.В. Старик был в мохнатых унтах выше колен.Г. Оркестром руководит новый дирижер.16.Какое слово в предложении употреблено в переносном значении?В саду горит костер рябины красной.А. в саду Б. костер В. рябины Г. красный17. В каком предложении выделенные слова можно заменить синонимичным фразеологизмом повесив голову ?А. Петя плохо работал.Б. Дома он тоже ничего не делал.В. За уроки брался неохотно.Г. Получив плохие оценки, Петя печально шел домой.18. Укажите предложения с фразеологическими оборотами.A. За едой малыш прикусил язык и заплакал.Б. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.B. Нам не давали покоя ни днем ни ночью. Г. Ни днем, ни ночью гости не приехали.19. Найди неверное утверждениеA. имя существительное изменяется по родамБ. имя существительное изменяется по числамВ. имя существительное изменяется по падежамГ. имя существительное обозначает предмет20. Укажи строчку, в которой все слова пишутся без Ь после шипящих.A. плющ… доч… вещ…Б плюш… реч… мыш…В. мяч… гуаш… брош…Г. товарищ… мяч… из-за туч…21.В каком случае существительное «костюм» является подлежащим?A. В новом костюме были отличные карманы.Б. Капли грязи попали на новый костюм.В. Новый костюм купили мне родители.Г. В шкафу висел новый костюм.22. Найдите существительные, которые с НЕ всегда пишутся слитно:А. невежда, невольник, непоседа, неправда;Б. невежда, непоседа, неряха, невежливость;В. невольник, непоседа, ненастье, недруг;Г. непоседа, ненастье, неряха, невежда.23. Укажи строчку, где во всех случаях пропущена буква Е.A. реч…нька руч…нка камыш…выйБ. шапч…нка книж…нка одеж…нкаВ. реч…нька руч…нька нож…нькаГ. медвеж…нок барсуч…нок еж…нок24. Укажи слова с окончанием -И.A. на возвышенност… в Англи…Б. на дорог… в Приморь…В. на сервант… по алле… Г. в бан… из бан…
25.Назови существительные женского рода.A. метро мадам кафеБ. шоссе пальто жюриВ. иваси авеню колибриГ. маэстро кофе конферансье
26. Напишите мини – сочинение (5 - 6 предложений). Тема «В зимнем лесу»Тесты по русскому языку для 6 класса (1-ое полугодие).2-й вариант1.Назови согласные, которые всегда твёрдые (не имеют мягкой пары).A. ч п вБ. щ ф кВ. ш ц жГ. л т д2. Назови строчку, где даны согласные звуки, не имеющие парыпо глухости-звонкости.A. б в г Б. д ш гВ. х м зГ. м р й3. Найди ошибку в транскрипции.A. зима [з`има]Б. лён [л`он]В. зелёный [з`эл`ёный]Г. морс [морс]4.Найди неверное утверждение.A. лесная - 6 букв, 7 звуков.Б. якорь - 5 букв, 4 звука.В. счет - 4 букв, 3 звукаГ. грустный – 8 букв, 7 звуков5. Назови строчку, где во всех словах пропущена буква аA. б…тарея …ромат гр…ницаБ. к…лено к…раван вит…минВ. этим…логия атм…сфера м…ндарин Г. к…рабль к…рамель к…льмар 6. Назови строчку, в которой даны слова с проверяемой гласной в корне слова.A. д…рога т…лант вс…гдаБ. б…реза м…мент к…бинетВ. д…ревья н…чной т…жёлыйГ. с…лат б…мбук б…гемот 7.«Это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов».A. приставкаБ. кореньВ. суффиксГ. окончание8. Найдите слово с буквой И после приставки:А. без..звестный; Б. с..грать; В. без..нтересный; Г. сверх..нтересный;9. Назови строчку, в которой даны слова с приставкой ПРИ- в значениии «неполнота действия».A. пр…вязать пр…клеить пр…битьБ. пр…дорожный пр…морский пр…иртышскийВ. пр…открыть пр…сесть пр…гнутьГ. пр…отличный пр…добрый пр…красный10. Назови строчку, где пропущена буква А в корне слова.A. прик…сновение покл…нился з…ряБ. выр…щивать прик…саться предл…гатьВ. к…снулся заг…релый р…стокГ. прол… жили к…сается р…стет11. В каких словах после шипящих пишется буква ё?A. ч…рт реч…нька кружоч…кБ. ш…рты медвеж…нок камыш…выйВ. ш…лк ч…рный ч…рствыйГ. расч…ска ж…лтый замоч…к12.От какого слова образовано существительное «подоконник»?A. окноБ. оконныйВ. оконникГ. под окном13.Как образованы слова «самовар», «самоход»?A. сложениемБ. сложносокращенным способомВ. суффиксальным способомГ. приставочным способом14. Какое слово является устаревшим?А. плащ Б. пальто В. кафтан Г. шуба15.В каком случае выделенное слово является диалектным?А. Соседка угостила меня пирожками.Б. Петя добросовестно работал на уборке территории.В. Бабушка попросила принести ей бураков.Г. Оркестром руководит новый дирижер.16.Какое слово употреблено в переносном значении?Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красе.А. горели Б. дорожки В. роняли Г. краса17.Раздел науки о языке, в котором изучается слово как часть речи, называетсяA. графикаБ. орфографияВ. фонетикаГ. морфология18. Укажи строчку, в которой все слова пишутся без Ь после шипящих.A. плющ… доч… вещ…Б. плюш… реч… мыш…В. врач… горяч… много луж…Г. меч… брош… вещ… 19.В каком случае существительное «тропинка» является подлежащим?A. Идти по тропинке было сложноБ. Мальчик увидел на тропинке зайцаВ. Тропинка уводила в сторону Г. Дети пошли по тропинке20. Укажи строчку, где во всех случаях пропущена буква О.A. реч…нька руч…нка чаш…чкаБ. шапч…нка книж…нка одеж…нкаВ. реч…нька руч…нька нож…нькаГ. медвеж…нок барсуч…нок лиц…вой21.Укажи слова с окончанием -е.A. на возвышенност… в Англи…Б. на дорог… в Приморь…В. на сервант… по степ… Г. в бан… из бан…22.Укажи слова общего рода.A. кумушка доктор врачБ. директор офицер командирВ. подружка дружочек человекГ. обжора сластена плакса23.Назови существительные среднего рода.A. метро мадам кафеБ. шоссе пальто жюри В. манто шасси колибриГ. маэстро кофе конферансье24. Укажите предложения с фразеологическим оборотом.A. Я намылил голову над тазом.Б. За это я намылил голову кому следует.B. Археологи перемывали косточки древних животных.Г. Маша с Дашей перемывали косточки своей знакомой.25. В каком предложении выделенные слова можно заменить фразеологизмом с тем же значением спустя рукава ?А. Петя плохо работал.Б. Дома он тоже ничего не делал.В. За уроки брался неохотно.Г. Получив плохие оценки, Петя печально шел домой.
26. Мини- сочинение (5 -10) предложений. Тема «Прогулка по зимнему лесу».
Итоговая работа для учащихся 6 класса
по русскому языку
Назначение КИМ: данный тест позволяет  измерить уровень знаний, сформированности умений, навыков, компетенций по русскому языку за курс шестого класса;
проанализировать уровень динамики общего развития обучающихся, формирования специальных умений и навыков, активности, познавательных интересов, творческих способностей;
скорректировать процесс обучения с учётом полученных результатов;
привить обучающимся навыки работы с тестовыми материалами.
Тест критериально-ориентированный.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ:
Содержание КИМов опирается на Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) и нормативно-методические материалы. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 6 класса. М.: Просвещение, 2012
Структура КИМ:
Тест состоит из 3-х частей
Часть 1 ( 1- 12 ) – базовый уровень, задания с выбором ответа;
Часть 2 (13-22) – задания повышенной сложности, задания с кратким ответом;
Часть 3 (23) – задание открытого типа с развёрнутым ответом, проверяющее умение создавать собственное высказывание.
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.
содержание КИМ виды умений и способов деятельности
1, 6.Способы образования слов Умение определять способы образования слов
2,4, 5. Морфологические признаки частей речи Умение определять морфологические признаки для правильного написания слов. Умение соотносить части речи и их морфологические признаки.
3.Грамматические ошибки Умение находить грамматические ошибки
7. Второстепенные члены предложения Умение определять второстепенные члены предложения
8. Части речи Умение определять части речи
9. Удвоенные согласные Умение правильно писать слова с удвоенной согласной
10. Слитное, раздельное, дефисное написание Умение правильно писать слова слитно, раздельно, через дефис
11.Гласная в окончании, суффиксе Умение правильно писать гласную в окончании существительного, глагола, Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) , -ЫВА- (-ИВА-).
12. Фразеологизмы Умение определять средства выразительности языка
13, 14, 15 . Работа с содержанием текста Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы и задания.
16. Лексическое значение слова Умение верно определять лексическое значение слова в контексте
17. Структура текста Умение соотносить смысл текста со значением, выраженным в союзах, местоимениях, частицах.
18. Средства связи в тексте Умение находить средства связи предложений в тексте
19. Склонение числительных Умение склонять числительные
20. Разряды местоимений Умение определять разряд местоимения
21. Спряжение глагола Умение определять спряжение глагола
22. Грамматическая основа предложения Умение находить грамматическую основу предложения
23. Мини - сочинение Уметь отбирать материал к сочинению, создавать текст сочинения –рассуждения.
Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
Распределение заданий по уровням сложности
Всего заданий – 23, по уровню сложности: Б – 12, П – 9, В – 1.
Время выполнения варианта КИМ: 45 минут
План варианта КИМ
Часть 1 включает 12 заданий (1-12).  К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 10 заданий (13- 22). Ответы к этим заданиям учащиеся должны найти в предложенном тексте.
Часть 3 состоит из одного задания (23) и представляет собой небольшую письменную работу (сочинение- рассуждение).
Дополнительные материалы и оборудование не предусматриваются.
Условия проведения (требования к специалистам)
Специалисты должны:
- познакомить учащихся с инструкцией выполнения контрольной работы;
- владеть этическими нормами при обращении с учащимися;
-обеспечивать порядок во время проведения контрольной работы и осуществлять контроль за порядком проведения контрольной работы.
Рекомендации по подготовке к работе
Материалы для проведения контрольной работы выдаются за 15 минут до начала занятия.
Для работы нужны только авторучки. Нельзя пользоваться справочными материалами.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задания оцениваются в 1 балл. Максимальный первичный балл за выполнение 1, 2 частей работы – 22 балла. (22 - 21 – «5», 20 – 17 – «4», 16 – 11 – «3», 10- 0 – «2»).

Итоговая контрольная работа для учащихся 6 класса по русскому языку
Вариант 1
На выполнение теста по русскому языку даётся 45 минут. Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает 12 заданий.  К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 9 заданий. Ответы к этим заданиям вы должны найти в предложенном тексте.
Часть 3 состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (сочинение).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним баллом. Третья часть работы оценивается согласно нормам оценок, представленным в программе. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
        
Часть11.У какого слова НЕПРАВИЛЬНО определили способ образования?
1) премилый — приставочный способ
2) беспечность— суффиксальный способ
3) утроить — приставочно-суффиксальный способ
4) пешеходный — сложение
2.В каком примере, чтобы правильно написать слово, необходимо определить его морфологические признаки?
1) н..большой 3) к..медия2) мес..ный 4) во..певать
3.В каком примере допущена грамматическая ошибка?
1) по их мнению 3) до полутора суток
2) стрижется у мастера 4) более сильнее4.У какого слова НЕВЕРНО охарактеризованы морфологические признаки?
1) двести — количественное числительное
2) в городе — существительное 2 склонения
3) читать — глагол 1 спряжения
4) себя — личное местоимение
5.Какая особенность проиллюстрирована этими примерами: гляжу — глядишь — глядит!
1) изменение по временам 3) склонение
2) изменение по лицам 4) изменение по числам
6.Какой вывод можно сформулировать на основе этих примеров: село — сельский; истина — истинный!
1) имена прилагательные могут образовываться от существительных
2) имена прилагательные бывают трех разрядов
3) имена существительные могут образовываться суффиксальным способом
4) начальная форма имени прилагательного зависит от рода имени существительного
7.Каким примером можно проиллюстрировать следующее высказывание: «Притяжательные местоимения в предложении являются определением» ?1) Он перестал понимать самого себя.
2) К нам на целое лето приехал двоюродный брат.
3) Машина остановилась возле их подъезда.
4) На голову он нахлобучил папину шапку.
8.В каком ряду все слова относятся к одной части речи?
1) быстрый, красота, каждого
2) учеба, школьный, десятиклассники
3) кто-нибудь, оба, тебе
4) нашли, сделаешь, помогать
9.В каком ряду во всех словах пишется удвоенная согласная?
1) ра(с,сс)ыпаться, оловя(н,нн)ый2) ба(л,лл)ада, гуси(н,нн)ый3) бе(з,зз)лобный, серебря(н,нн)ый4) бе(с,сс)корыстный, тума(н,нн)ый10.В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) кто(то), (не)пришел
2) (не)опытный юноша, (не)сколько раз
3) (ни)кому не сказал, (не)(у)кого спросить
4) (не)раз, (не)узнали
11.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется и?
1) на яблон.., наход..м
2) над широкими полями, мне не вер..тся3) разгул..вать, замира..т
4) постро..ли, собира..тся12. какое средство выразительности определено НЕВЕРНО?
1) хвататься за голову — фразеологизм
2) каменное сердце — сравнение
3) луч надежды — метафора
4) хрустальный голос — эпитет
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1)«Тот не знает наслажденья, кто картошки не едал», — эти строчки из скаутской песенки раньше были очень известными. 2)Их распевали возле костров юные туристы, выковыривая из углей печеную картошку.
(З)Кто бы мог подумать, что растение, приехавшее к нам из далекой Южной Америки, теперь станет для нас вторым хлебом! (4)В 60-х годах 16 века клубни картофеля завезли в Европу. (5)Однако европейцы не сразу разгадали пользу от заморского гостя. (б)Поэтому высаживали его как диковинный заморский цветок.
(7)Лишь когда прошло более 200 лет, о картофеле заговорили как вкусном питательном продукте. (8)В Россию этот продукт привез Петр I. 9)Крестьяне долго не соглашались сажать «чертово яблоко», даже несколько раз вспыхивали восстания.
10. теперь никому не придет в голову бунтовать против этой ценной культуры. 11.Когда картофель стали активно использовать в пищу, то исчезла цинга — опасное заболевание, вызванное недостатком витамина С. (12)Многие ученые считают, что именно картофель из-за его высокой урожайности и питательной ценности в будущем станет главным пищевым продуктом.
13.На какой вопрос в тексте нельзя найти ответ?
1) Когда картофель стали выращивать южноамериканские индейцы?
2) Почему крестьяне устраивали картофельные бунты?
3) Для каких целей использовали картофель европейцы во второй половине 16 века?
4) Как в России простой народ называл картофель, завезенный из-за границы?
14.Найдите в тексте предложение, содержащее аргумент, с помощью которого можно подтвердить мысль о пользе картофеля. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
15.Какую цель ставит перед собой автор этого текста?
1) рассказать о том, в каких произведениях русской литературы упоминается картофель
2) доказать, что картофель гораздо выгоднее выращивать как красивый цветок для продажи, нежели использовать в пищу
3) в доступной форме сообщить читателю основные сведения о картофеле как пищевой культуре
4) объяснить происхождение слова «картофель»
16.Какое словосочетание позволяет показать ценность картофеля?
1) чертово яблоко 3) диковинный цветок
2) заморский гость 4) второй хлеб
17.Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в предложении 10?
1) Поэтому 3) Именно
2) Зато 4) В то же самое время
18.Среди предложений 3—8 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Ответ:
19. Запишите словом в соответствующей грамматической форме число, которое употребляется в предложении 720. Из предложений 9—11 выпишите отрицательное местоимение.
Ответ:
21. Из предложений 7—9 выпишите глагол 2 спряжения.
Ответ:
22.Выпишите грамматическую основу из предложения 8.
Ответ:
Часть 3
23.Дайте связный ответ на поставленный вопрос (5– 10 предложений). Своё мнение обоснуйте.
Как вы считаете, действительно ли «картофель вкусный питательный продукт?»

Приложенные файлы

  • docx file4
    Рабочая программа по русскому языку для 6 класса к учебнику авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др.
    Размер файла: 289 kB Загрузок: 2