Презентация инновационного проекта «Школьная газета»


Материалы на конкурс «Учитель года – 2013» учителя русского языка и литературы бюджетного общеобразовательного учреждения Троснянского района Орловской области «Троснянская средняя общеобразовательная школа»
Кисель Татьяны Валентиновны
Презентация инновационного проекта
«Школьная газета»
…когда молод, то можно жить великолепно, не выпуская газету. Но… когда начинаешь писать, рисовать, выпускать газету, это какой-то наркотик – невозможно остановиться (но наркотик этот благотворен для всех).
Жак ГоннэАктуальность и обоснование значимости проекта
Огромные потоки информации, которые обрушиваются в современном мире на ребёнка, далеко не всегда благоприятно влияют на его воспитание и развитие. Кроме того, в настоящее время фактически отсутствуют формы совместной социально значимой деятельности между взрослыми и детьми. Растущий ребёнок не включается в посильное для него решение проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления. На первый план выходят только свои переживания, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм. Здесь на помощь призвана прийти школа. Уклад школьной жизни должен моделировать пространство культуры с абсолютным приоритетом устойчивых нравственных начал.
Школа в России переживает период подъёма – конечно, не столько в материальном, сколько в духовном, творческом плане. Она стала намного свободнее, чем, скажем, десять лет назад. Школа ищет новые пути и средства для развития личности ребёнка, а потому начинает проявлять значительный интерес к различным видам творчества, в том числе к журналистике. В школах организуются пресс-клубы, редколлегии, начинается выпуск печатных изданий. Не стала исключением и наша школа: с 2003 года у нас реализуется проект радио «Класс!», с 2005 – газета «Школьная полоса». На последнем проекте хотелось бы остановиться более подробно.
Почему же возникла потребность в выпуске школьной газеты? Детские впечатления имеют огромное значение для всей последующей жизни человека. Важно не только наполнить детский мир ярким содержанием, но и создать все условия, необходимые для формирования у подрастающего поколения активной позиции в системе социальных отношений, самостоятельности оценок происходящих событий, обеспечения их включённости в реальную социальную деятельность. Знания и умения, приобретённые подростками в ходе реализации проекта, пригодятся им во взрослой жизни даже в том случае, если они не свяжут свою судьбу с журналистикой. В процессе работы над проектом сливаются воедино следующие аспекты: обучающий (знакомство с основами журналистики), развивающий (развитие творческих способностей, совершенствование ИКТ- и других ключевых компетенций) и воспитательный (воспитание коллективизма и журналистской этики). Реализация данного проекта предполагает интеграцию учебной и внеучебной деятельности, тесное сотрудничество с администрацией и учителями школы, родителями и окружающим социумом, что приведёт к созданию целостного информационного пространства, объединяющего информационные потоки детско-юношеской и взрослой аудиторий. Всё это позволит создать оптимальные условия для развития у детей познавательной активности, ответственности, навыков взаимодействия и сотрудничества.
Уникальность проекта заключается в полной самостоятельности детей:
в выборе рубрики;
в поиске необходимой информации;
в подборе иллюстративного и фотоматериала;
в желании овладеть журналистскими умениями и навыками, основами компьютерной грамотности и компьютерного дизайна;
в комплектовании содержания каждого номера газеты;
в контроле за периодичностью выпуска очередного номера газеты;
в участии детей в рекламе продукта совместной деятельности среди одноклассников, сверстников, родителей.
Педагогам в проекте отводится роль консультативно-организационного сопровождения детей.
Идея проекта:
Развитие ключевых компетенций обучающихся посредством вовлечения детей в реализацию коллективного проекта «Школьная газета».
Участие в проекте позволяет обучающимся не только получать знания, необходимые для совершенствования коммуникативной и ИКТ-компетенций, но и способствует достижению личностных, предметных и метапредметных результатов образования, поскольку процесс создания детской газеты предполагает:
понимание и осваивание нового;
способность выражать собственные мысли и быть открытым;
позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, осознание значимости чтения для личного развития, формирование потребности в систематическом чтении;
формирование уважительного отношения к родному краю, родной стране, семье, культуре, природе;
осознание целостности окружающего мира;
умение принимать решения и помогать друг другу;
формирование разносторонних интересов у обучающихся.
Цель проекта: формирование коммуникативной, социально активной творческой личности, способной реализовать себя в современном обществе.
Задачи проекта:
повысить уровень информационно-коммуникационной, познавательной, творческой и социальной компетенций обучающихся;
развивать навыки общения и делового сотрудничества учащихся в процессе совместной творческой деятельности;
формировать независимое самосознание у детей и подростков, прививать им навыки свободного социального самоопределения;
развивать у обучающихся потребности в активной гражданской позиции, умения формулировать и отстаивать своё мнение, адекватно воспринимая мнения других;
развивать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов;
формировать осознанность значимости чтения для личностного развития, развивать потребность в систематическом чтении;
воспитывать уважительное отношение к семье, родному краю, стране в целом, культуре других стран и народов;
способствовать взаимодействию всех субъектов образовательного пространства учебного заведения (учеников, учителей, родителей).
Сроки реализации проекта: май 2005 года – май 2014 года.
Гипотеза:
Если организовать процесс работы над школьной газетой, объединив воспитательный, образовательный и развивающий аспекты образования, то возрастёт коммуникативная, социальная активность творческой личности, что будет способствовать реализации ребёнка в современном обществе.
Участники проекта:
Кисель Татьяна Валентиновна, учитель русского языка и литературы БОУ ТР ОО «Старо-Турьянская СОШ» - руководитель проекта.
Королёва Надежда Ивановна, директор Троснянского ППМС-центра – социальный партнёр.
Кисель Александр Геннадьевич, учитель БОУ ТР ОО «Старо-Турьянская СОШ» - техническое сопровождение проекта.
Головина Вера Васильевна, учитель БОУ ТР ОО «Старо-Турьянская СОШ» - консультационное сопровождение проекта.
Активная пресс-группа образовательного учреждения: обучающиеся, учителя, родители.
История воплощения идеи:
Изначально идея создания школьной газеты была обсуждена с учащимися 8-10 классов. Идея увлекла ребят, и они в мае 2005 года провели открытое социологическое исследование, где ключевыми вопросами стали: «Какой я вижу нашу школьную газету?», «Журналистика – это…», «Если бы я был журналистом…», «Я пишу стихи, рассказы…», «Моя рубрика в газете…».
Приведённая диаграмма отражает процент учеников, давших один из четырёх ответов:
К выпуску газеты учащиеся приступили в сентябре 2005 года. В состав редколлегии вошли учащиеся 9-11 классов: Лизунова Людмила, Головин Михаил, Молчанова Ирина, Полушкина Ирина, Татаринова Галина. Определяющим фактором в работе по созданию школьной газеты стало стремление детей попробовать свои силы в новом для них деле (не принципиально новом, так как в школе на тот момент уже 2 года работало школьное радио, и дети были знакомы с азами журналистики), а также желание быть услышанными. Задачу педагогов существенно облегчил тот факт, что не пришлось ставить цели по сплочению коллектива, так как эти же учащиеся принимали участие в ряде проектов и успели сработаться как команда. Помимо постоянного состава, в подготовке и выпуске могут принимать участие и другие люди – как из самого учебного заведения, так и извне – те, кто способен поставлять информацию, присылать иллюстрации, статьи. Все поручения внутри редколлегии распределялись и распределяются на добровольной основе, они являются сменными в течение творческого процесса.
Редакционные обязанности:
главный редактор;
дизайнер;
журналисты;
фотокорреспонденты;
корректоры;
верстальщики;
выпускающий редактор.
Юные журналисты самостоятельно определяют свою роль и долю участия в том или ином выпуске газеты, «перемещаясь» с роли выпускающего редактора номера на роль корректора, дизайнера, автора материала (форма работы – «карусель»).
Название новой газеты – «Школьная полоса» - было предложено на одной из первых редакционных летучек Лизуновой Людмилой. Она же разработала дизайн газеты, который сохранился по сей день. За 2005-2006 учебный год вышли в свет 9 выпусков «Школьной полосы». Газета издавалась и продолжает издаваться в количестве трёх экземпляров: стенная версия и по одному экземпляру для учительской и архива. По мере необходимости решено было выпускать подарочные экземпляры для журналистов-дебютантов, родителей и гостей школы. Объём газеты: 10 страниц формата А4.
Деятельность школьного пресс-центра основывается на принципах, чётко сформулированных американской писательницей Натали Голдберг в книге «Писать, добравшись до костей, или Как освободить в себе писателя»:
Слово есть уникальная возможность выразить свои мысли и чувства.
Не бойтесь себя – и вы будете талантливы.
Пишите о том, что вам дорого, что поглощает ваше внимание. Когда вы концентрируете и сужаете горизонт вашего внимания, вы одновременно ощущаете целый мир.
Будьте точнее. Не «фрукт», а «яблоко» (!), не машина, а «кадиллак» (!).
Вы имеете полное право написать такую «дрянь», что никому и не снилось.
Не волнуйтесь по поводу пунктуации, грамматики, орфографии.
Не бойтесь, если вспомните или выдумаете что-то очень страшное или странное.
Такая практика приносит свои плоды, так как эти принципы помогают преодолеть психологический барьер у детей и даже у взрослых.
Внедрение средств массовой коммуникации в школу предполагает свободные отношения детей и взрослых, смелость в обсуждении проблем, повышенное внимание к душе людей, то есть все те качества, которые действительно присущи открытому обществу.
Юнкоры предложили следующие рубрики:
главная страница, которая содержит анонс статей;
«Вся правда о «едином». (В 2007 году нашим выпускникам впервые предстояло попробовать свои силы на ЕГЭ, понятно, что вопрос этот их очень волновал). В эту рубрику вошли статьи: «Не так страшен чёрт, как его малюют (вся правда о «едином» от наших сверстников)», «Как вы относитесь к ЕГЭ?» (соцопрос среди старшеклассников и учителей)», «ЕГЭ: что это? ЕГЭ: как это?», «ЕГЭ будут сдавать в одну «волну», «Учимся мечтать, или учёба как приключение» и др.;
«Не заблудись на рынке образования» (проблемы выбора будущей профессии всегда были и будут актуальными). Статьи: «Из абитуриентов в студенты, или хождение по мукам Ирины Молчановой», «Где учиться? (Практические советы выпускникам)» и др.
О любви (название говорит само за себя). Содержание рубрики: фотороманы с продолжением «Обыкновенная история» и «Любви все возрасты покорны», «День Святого Валентина».
«Новые лица» (знакомство с новыми учителями и работниками школы);
«О спорт, ты – мир»: «Футбольные страсти», «Сила, мужество и ловкость», «Соревнования по мини-футболу», «Они постояли за честь школы», «Быстрее, выше, сильнее» и др.;
«Что? Где? Когда?» (новости школы): «Время молодых», «Патриоты Орловщины против СПИДа», «Рыцарский турнир», «О чём молчит камень?», « Гастрольный тур» и др.;
«Мой кумир» (материалы для этой рубрики отбирались согласно заявкам, поступившим в адрес редакции);
«О том, что дорого и свято»: «Война в моей семье», «Достопримечательность нашего села», «Он выбрал крест» и др.;
«Проба пера»: «Две сказки с одним названием», «Каникулы нестрогого режима», «Вслед за Мономахом», «О маме перед Новым годом», и др. Стихотворения в этой рубрике были представлены во множестве, иногда даже начинался настоящий «поэтический бум»;
«Полминутки для шутки»;
«Поздравляй-ка».
Анализ первых девяти номеров газеты позволил выявить следующие проблемы:
- больше внимания уделялось технической стороне вопроса,
- журналистские умения и навыки нуждаются в совершенствовании.
В связи с этим в 2006-2007 учебном году организация работы школьного пресс-центра претерпела существенные изменения. Были введены занятия журналистикой, в работу редколлегии постепенно стали включаться другие учителя, родители, администрация школы. Начиная с 2011 года, газета «Школьная полоса» выходит в электронной версии в школьной социальной сети staroschoolset.taba.ru, на школьном сайте: staroschool.ucoz.ru.
Этапы реализации проекта
№ Мероприятия Исполнители
Организационный этап: май 2004-2005учебного года – сентябрь 2005-2006 учебного года
1 Проведение социологического опроса среди обучающихся Кисель Т.В.
2 Презентация проекта «Школьная газета» на педсовете» Кисель Т.В.
3 Разработка и обсуждение концепции проекта с членами редколлегии Кисель Т.В.
4 Организационно-информационный сбор учащихся Кисель Т.В.
Организационно-практический этап: сентябрь-октябрь2005-2006 учебного года
1 Обсуждение с обучающимися содержания школьной газеты. Кисель Т.В.
2 Создание первого номера школьной газеты. Обучающиеся 9-11 классов
3 Организация рекламной кампании. Кисель Т.В.
Этап реализации проекта: октябрь 2006-май 2014 учебного года
1 Реализация программы проектной деятельности Обучающиеся 2-11 классов, педагоги, родители, социальные партнёры.2 Презентация кружка «Издат-центр» (модули «Основы журналистики» и «Издательское дело») [см. Приложение 1] Кисель Т.В.
3 Организация работы кружка «Издат-центр: основы журналистики» Кисель Т.В.
4 Привлечение учащихся к участию в творческих конкурсах сочинений, эссе, стихотворений и т.п. Учителя-словесники, учителя начальных классов
5 Организация консультативной помощи для обучающихся, направленной на их творческую самореализацию Кисель Т.В.,
Головина В.В.
6 Организация и проведение предметных недель, литературных гостиных, творческих вечеров, привлечение учащихся к участию в других проектах по русскому языку и литературе Учителя-словесники, учителя начальных классов
7 Внедрение в практику работы эффективных форм стимулирования обучающихся:
публикация творческих работ обучающихся,
своевременное публичное поощрение успехов школьников,
обсуждение материалов номера газеты в классе на классном часе, родительском собрании,
размещение очередного номера газеты на сайте школы и в школьной социальной сети Кисель Т.В.
Кисель Т.В.
классные руководители
Кисель А.Г.
8 Изучение круга интересов всех участников проекта Кисель Т.В.,
Королёва Н.И.
9 Ежегодный анализ динамики участия обучающихся в проекте. Кисель Т.В.,
Королёва Н.И.
10 Ежегодная рефлексия результатов работы. Королёва Н.И., обучающиеся 2-11 классов.
11 Ежегодная корректировка проекта с учётом полученных результатов. Кисель Т.В.,
Головина В.В.,
Кисель А.Г.
Аналитический этап: июнь 2013-2014 года.
Итоговый аналитический отчёт о результатах проектной деятельности. Кисель Т.В.
Руководителем проекта был разработан алгоритм плана деятельности по созданию очередного номера газеты:
№ Содержание деятельности Задачи Творческие задания Анализ
1 Обсуждение с учащимися содержания очередного номера газеты, в том числе особой тематической направленности содержания (например, новогоднего номера) Развивать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. Формировать осознанность значимости чтения для личностного развития, развивать потребность в систематическом чтении. - выбор рубрик;
- краткий анонс рубрик;
- поиск необходимой информации: найти необходимые источники информации для оригинального оформления материала статьи, используя знания о жанрах журналистики 1. Соответствие анонсов содержанию рубрик;
2. Анализ источников информации;
3. Соответствие материала возрастным особенностям читателей и создание газеты;
4. Читательская востребован
ность информации
2 Анализ выбора дизайнерского решения Развивать дизайнерские навыки, креативность, оригинальность. - дизайнерское решение новогоднего номера Анализ выполненной работы
3 Подбор иллюстраций и фотографий Развивать умение выбора иллюстративного ряда в соответствии с содержанием текста.
Найти интересное иллюстративное сопровождение к тексту.
Соответствие иллюстративного ряда текстовому содержанию.
4 Создание текстовых документов на компьютере Развивать навыки уверенного пользователя ПК.
Создать текстовый документ с учётом оговорённых правил к оформлению газеты Анализ соответствия текстового документа общепринятым правилам
5 Создание макета газеты Формировать умение работать с информацией: поиск, анализ, сравнение, систематизация, выбор, выводы.
Выбор оптимального варианта макета Анализ содержания и внешнего оформления газеты
Пример: План создания новогоднего номера [см. Приложение 2]
№ Содержание деятельности Задачи Творческие задания Анализ
1 Обсуждение с обучающимися содержания новогоднего номера газеты 1.Погрузить детей в тематику газеты
2.Организовать коллективное планирование содержания
3. Провести консультацию по информационным жанрам журналистики 1. «Мозговой штурм» - сформулировать свои предложения о содержании и оформлении праздничного номера газеты;
2. Объявить одноклассникам и обучающимся других классов о возможности принять участие в создании газеты, рассказать о содержании Анализ активности обучающихся в создании новогоднего номера газеты
2 Конкурсный отбор авторских работ на новогоднюю тему Учить объективно анализировать прочитанный текст в соответствии с объявленной тематикой Сформулировать критерии выбора работы Обоснование сделанного выбора
3 Форматирование текстов Закрепить навыки форматирования текстовых документов Подготовка текста к публикации Анализ соответствия выполненной работы эталону
4 Подбор (при необходимости фотографирование авторов рубрик) и форматирование фотографий для сопровождения анонсов в оглавлении газеты Закрепить навыки фотографии, переноса цифровых фото в компьютер и форматирования фотографий Подготовка фото для публикации Анализ готовых работ на соответствие оговорённым форматам и правилам
5 Формулирование анонсов в оглавлении газеты Учить детей лаконично и точно выражать главную мысль содержания Разработка анонсов Соответствие анонсов содержанию рубрик
6 Создание макета газеты Учить детей грамотно расставлять приоритеты в выборе информации для размещения в газете, опираясь на личный читательский интерес Предложить и обосновать свой вариант макета газеты Соответствие порядка рубрик главной теме газеты с учётом читательского интереса, опираясь на личный опыт.
Выбор оптимального варианта представления фотографий и иллюстраций
Материальное обеспечение проекта:
Для реализации проекта имеется необходимая материально-техническая база:
Компьютерный класс, оснащённый современной мультимедийной техникой (4 ПК, проектор, экран, сканер, принтер, ксерокс, выход в Интернет).
Личные компьютеры и цифровые фотоаппараты педагогов и обучающихся.
Критерии оценки эффективности реализации проекта:
Положительная динамика участия обучающихся и педагогов в создании школьной газеты (см. диаграммы).


Примечание: следует обратить внимание на 2008-2009 учебный год. Сократилось количество обучающихся, принимающих участие в создании газеты «Школьная полоса». Это объясняется тем, что первые журналисты окончили школу, а новое поколение ещё предстояло привлечь к этому нужному и интересному делу. Знамя, выпавшее из рук детей, подхватили педагоги, что отображается на второй диаграмме.
Стабильность выпуска очередного номера газеты:
первый и второй годы – не реже 1 раза в месяц;
третий и четвёртый годы – не реже 3 раз в течение 2 месяцев;
пятый и последующий годы – не реже 1 раза в течение 2 месяцев;
За весь период работы над проектом было выпущено 46 номеров газеты «Школьная полоса».
Повышение уровня заинтересованности родителей в успешности ребёнка и степени участия родителей в реализации проекта «Школьная газета»;
Повышение качества знаний по русскому языку;
Повышение результативности при сдаче ЕГЭ и ГИА по русскому языку;
Повышение уровня развития ключевых компетенций и образовательной инициативы у большинства обучающихся, участвующих в проекте, что подтверждается образовательными достижениями учащихся;
Сотрудничество юнкоров газеты «Школьная полоса» с редакцией Троснянской районной газеты Орловской области «Сельские зори» (статьи Татариновой Галины: «Учебный год открывает первый звонок»// «Сельские зори», №40 от 5 октября 2007 года, «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»// «Сельские зори», №9 от 24 февраля 2012 года и др., публикации Галаева Ахмеда в молодёжной газете «Перекрёсток»).
Освещение опыта на страницах районной газеты Орловской области «Сельские зори» (статьи Нины Тюриной «Школьная полоса»// «Сельские зори», №85 от 28 октября 2005 года, Алевтины Киракосян «Не перестану восхищаться вами, как родиной моей, учителя…»// «Сельские зори», №3 от 20 января 2006 года, Татьяны Кисель «Самиздату – быть!»// «Сельские зори», №76 от 16 августа 2006 года, «Прекрасное – детям!»// «Сельские зори», №40 от 5 октября 2007 года и др.)
Ретрансляция инновационного опыта на заседании пресс-центра «Юный журналист» Троснянской средней школы в апреле 2010 года, на заседании членов Учительского Единства Троснянского района в феврале 2011 года, на заседании районного методического объединения учителей русского языка и литературы Троснянского района в августе 2011 и январе 2012 года, а также на областном семинаре заведующих районными отделами образования Орловской области в мае 2012 года (материалы о семинаре в Троснянском районе: Алевтина Киракосян «Реализация инициативы президента «Наша новая школа»// «Сельские зори», №21 от 18 мая 2012 года).
Резюме:
Газета в Старо-Турьянской средней школе издаётся уже 7 лет, она миновала разные этапы развития: были взлёты, падения, она чудом миновала забвение. Но «Школьная полоса» выжила, выстояла, потому что все участники проекта любят эту работу и понимают, что газета помогает становлению и развитию не только ребят, причастных к её созданию, но и всего школьного коллектива, всех участников образовательного процесса.
Приложение 1
Программа работы кружка
«Издат-центр»
Средства массовой информации (СМИ) играют сегодня важную роль как в жизни молодого, так и старшего поколения, они определяют, формируют не только видение мира и восприятие других людей, но и отношение к обществу и политическим системам, то есть представляют собой источник социальной информации. Интерес к профессии журналиста, к издательскому делу легко объяснить: невозможно представить процесс становления личности, развития творческого потенциала без умения оформлять собственную точку зрения по тому или иному вопросу, без потребности высказывать своё мнение посредством публичного выступления, через публикацию или книгу. Важно уметь как адекватно воспринимать информацию, так и самому быть источником информации. Умение собрать материал, провести его обработку, представить, учитывая особенности аудитории – актуальны не только для журналиста, но и для человека любой профессии. Теоретические знания о структуре текста и умение применять их на практике также будут полезны учащимся выпускных классов.
Цель: развитие и совершенствование навыков литературного творчества, получение первого журналистского опыта, развитие коммуникативных качеств.
Задачи:
способствовать пониманию важности информации в деятельности человека;
формировать комплексный взгляд на место журналистики в обществе;
познакомить обучающихся с особенностями публицистического стиля и его жанрами (заметка, репортаж, интервью, корреспонденция, статья, рецензия, зарисовка, очерк);
воспитывать этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией;
формировать умение работать с документами, с любым письменным или печатным текстом, который может быть источником актуальной информации;
формировать умение выполнять работы в жанрах публицистического стиля.
Тематическое планирование модуля №1
«Основы журналистики»
(1 час в неделю – 34 часа в год)
№ Тема занятия Содержание темы Количество часов
Журналистика в современном мире Массовая коммуникация. Диалог и формы «человекотворчества». Информация. Мотивы, цели, функции и результаты массово-коммуникативной деятельности. Управление имиджем журналиста. Права и обязанности журналиста. Что такое плагиат? Культура оформления рукописи 3
История развития российской журналистики Газета – печатное периодическое издание. Типология газет. Из истории газет. Газета в России 1
Профессиональная этика журналиста. Нормативно-правовая база журналиста. Закон РФ «О печати» Законодательная основа. Закон РФ «Об авторском праве и смежных правах» от 09.07.1993 № 5351-1 1
Формирование «информационного багажа журналиста» Поиск темы и информации. Каналы формирования «информационного багажа». Методы сбора и обработки информации 2
Публицистический стиль и его особенности Общие особенности языка газеты. Лексика современной газеты. Стилистическая роль устойчивых сочетаний. Фразеология в контексте. Трансформация фразеологии. Ошибки в использовании фразеологии. Синтаксис языка газеты. Практические занятия: Анализ лексики современной газеты. Наблюдение над синтаксисом языка газеты. Сочетание книжного и разговорного синтаксиса. «Рубленая» проза. Эллиптические предложения. Номинативные предложения. Присоединительные конструкции. Актуальное членение предложения. Примеры организации самостоятельной работы обучающихся: Составить таблицу «Особенности публицистического стиля». Найти приметы научного и художественного стилей. Выбрать из текста речевые формы, обладающие оценочным характером 5
Основные жанры журналистики Три ступени стереотипа восприятия информации. Информационные, аналитические, художественно-публицистические жанры журналистики 1
Жанр заметки Заметка как древнейший жанр журналистики. Разновидности заметок. Заметка информационного характера. Поиск заголовка. Особенности положительной заметки. Критическая заметка. Полемическая заметка. Расширенная заметка. Примеры организации самостоятельной работы обучающихся: Найти в газете критическую, полемическую, расширенную заметку, заметку информационного характера. Наклеить в тетрадь. Найти в любой газете 10 свежих заголовков, записать их в тетрадь с указанием газеты и номера. Выяснить, отражает ли заголовок суть заметки. Исправить заметки учащихся. Практические занятия: Написать заметку о новостях школьной жизни 4
Интервью как метод и жанр журналистики Виды интервью. Правила проведения интервью. Правила подготовки вопросов интервью. Этапы интервью. Примеры организации самостоятельной работы обучающихся: Составить интервью на заданную тему. Практическое занятие: взять интервью у интересного человека 4
Корреспонденция Практические занятия: особенности жанра корреспонденции 2
Жанры периодической печати Статья. Репортаж. Очерк. Эссе. Отзыв. Аннотация. Рецензия. Примеры организации самостоятельной работы обучающихся: написать работу в любом публицистическом жанре 6
Издательская работа Организация и планирование работы редакций. Выбор и подготовка иллюстраций. Литературное и шрифтовое оформление заголовков. Техническое оформление изданий. Макетирование. Планирование работы редакций. Примеры организации самостоятельной работы обучающихся: обучающиеся работают в группах – каждая группа должна выпустить один номер, включив в него все созданные ранее работы 5
Тематическое планирование модуля № 2 «Издательское дело»
(1 час в неделю – 34 часа в год)
№ Тема занятия Содержание темы Количество часов
1 Вводное занятие Анкетирование «Школьная Полоса» - это для меня… Разработка дизайна газеты. 1
2 Школьный меридиан Информация о школе в новом учебном году. В мире интересного 2
3 Поздравляй-ка! Поздравления с Днём учителя. Наши именинники 1
4 Учителя о себе Проведение опроса среди учителей «Почему я выбрал (-а) профессию учителя?» 1
5 Осенний меридиан Новости школьной жизни 1
6 Подготовка и выпуск номера Макетирование, корректировка, вёрстка номера 2
7 Умники и умницы Освещение событий олимпиадного движения 2
8 Поздравляй-ка! Подготовка поздравлений с Новым годом. Наши именинники 1
9 Славный праздник – Новый год! Освещение подготовки к празднованию Нового года. Тематическая подборка 2
10 Подготовка и выпуск номера Макетирование, корректировка, вёрстка номера 2
11 «Итак, она звалась Татьяна…» Подготовка материалов к Татьянину дню. (Возможные формы работы: написание портретных очерков о «школьных» Татьянах; рассказ о студентах – выпускниках школы) 1
12 Проба пера Создание работ в любом публицистическом жанре о текущих событиях 2
13 Любви все возрасты покорны Подготовка материалов о Дне Святого Валентина 1
14 О наших защитниках Подготовка материалов о Дне защитника Отечества 1
15 Подготовка и выпуск номера Макетирование, корректировка, вёрстка номера 2
16 Поздравляй-ка! Поздравления девочкам, девушкам, женщинам 1
17 Школьный меридиан Освещение самых интересных событий школьной и внешкольной жизни 2
18 Смех и шутки в нашей школе Подготовка рубрики «Полминутки для шутки» 1
19 Экзамены – горячая пора! Соцопрос среди обучающихся и педагогов 1
20 Школьный меридиан Новости школьной жизни 1
21 О том, что дорого и свято Материалы ко Дню Победы 1
22 О планах на будущее Соцопрос среди выпускников 1
23 Подготовка и выпуск номера Макетирование, корректировка, вёрстка номера 2
24 Анализ работы за год Рефлексия результатов работы. Подведение итогов. Планирование на новый учебный год. Архив «Школьной полосы» 2
Литература:
Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. – М., 1965.
Конституция Российской Федерации. – М., 2005.
Лукина М.М. Технология интервью. - М., 2005.
Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. – М., 2004.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.
Розенталь Д.Э. Справочник по пунктуации для работников печати. – М., 1984.
Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2000.
Уголовный кодекс Российской Федерации. – М., 2005.
Шумилина Т. Методы сбора информации в журналистике. – М7, 1983.
Приложение 2











Приложенные файлы

  • docx gazeta
    Кисель Татьяна Валентиновна, учитель русского языка и литературы БОУ ТР ОО «Троснянская средняя общеобразовательная школа»
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 5

Добавить комментарий