Программа элективного курса «Готовимся к итоговому сочинению» для 11 класса


Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Готовимся к итоговому сочинению» по русскому языку для обучающихся 11 класса составлена на основе нормативно - правовой базы:
закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;
учебного плана МБОУ «Седельниковская средняя школа №1»;
Примерной программы среднего общего образования по русскому языку.
Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку в 11 классе итогового сочинения, целью которого задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит нас перед необходимостью пересмотра системы предэкзаменационной подготовки учащихся 11 классов. Оставшись один на один с темой сочинения, выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, приобретённые на уроках русского языка, но и уровень компетентности зрелой личности выпускника средней школы. Очевидно, что написание сочинения требует от обучающегося не только знания теории языка и норм его употребления, но и способности эти знания уместно использовать. Литературоцентричность выпускного сочинения обусловлена традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место. Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.
Цель элективного курса: подготовить выпускников к успешному написанию итогового сочинения, для того чтобы выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме. Таким образом, назначение итогового сочинения – прежде всего, проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу, выбрать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение (произведения) для раскрытия темы.
Формы работы: коллективная и групповая при работе над пониманием текста, индивидуальная письменная работа по созданию текстов.
Элективный курс «Готовимся к итоговому сочинению» рассчитан на 17 часов и предназначен для обучающихся 11 класса.Знания, умения, навыки
После прохождения программы обучающиеся должны знать:
основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;
грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);
специфику работы с публицистических и художественным текстом при написании сочинения;
как определять проблему своего высказывания и формулировать ее разными способами (обобщенно с помощью слов проблема и вопрос, в форме вопросительного предложения).
После прохождения программы обучающиеся должны уметь:
раскрыть тему сочинения, аргументируя свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, обращаясь к тексту литературного произведения или фактам истории, культуры, обращаться к тексту того или иного литературного произведения или к тому или иному факту истории, культуры оправдано логикой и содержанием сочинения;
показать знание текста художественного произведения, апеллируя к тексту в своих суждениях (интерпретировать, цитировать, комментировать, пересказывать, анализировать) текст художественного произведения, или обнаруживать знания фактов истории и культуры (интерпретируя, анализируя, комментируя их), избегая фактических ошибок и неточностей;применять термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения в качестве инструмента интерпретации и анализа;
критически относиться к написанному, редактировать свое  сочинение;
самостоятельно написать сочинение, которое характеризуется композиционной цельностью, его части логично связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.
Формы контроля по освоению программы элективного курса и критерии их оценки
Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:
текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
промежуточный (проводится в форме самостоятельных работ);
итоговый (в конце курса) проводится в форме контрольной работы (написание сочинения-рассуждения) в соответствии с требованиями ЕГЭ и критериями оценивания.
Эффективность освоения программы обучающимися оценивается как «зачёт»/«незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % - «зачёт», менее 50 % - «незачёт»).
Содержание курса
Тема 1 (1 час)
Анализ тем сочинений: понятие о проблеме и авторской   позиции. Проблема как главный вопрос, поднимаемый в тексте. Различение понятий  тема - проблема - тезис. Проблема как конкретный аспект общей темы. Способы формулировки проблемы.
Тема 2 (1 час)
Понятие об авторской позиции. Собственная авторская позиция как видение автором сущности проблемы, отношение к поднимаемой проблеме (оценка им описываемой ситуации), его решение поставленного вопроса. Способы формулировки авторской позиции. Глаголы со значением речи, мысли, чувства: (автор) утверждает, считает и др., кратких причастий убежден, уверен и т.д.  Использование вводных слов и предложений со значением источника сообщения: по мнению автора, как считает автор  и т.д. Формулировка авторской  и собственной позиции в одном предложении,  введение клише: нельзя не согласиться с автором в том, что ..., трудно не согласиться с автором, что ..., я согласен с автором, что..., как и автор текста, я считаю, что... и т.д.
Тема 3 (1 час)
Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по микротемам.  Вопрос в тексте как   формулировка проблемы автором, типы вопросов в авторском тексте (проблемные, диалогизирущие, риторические). Случаи, когда можно и когда нельзя использовать вопрос из текста для формулировки проблемы в сочинении.
Тема 4 (1 час)
Способы выражения собственной авторской позиции в тексте. Оценочная лексика как средство выражения авторской позиции. Понятие о коммуникативной задаче. Коммуникативная задача – призыв к действию.
Художественные средства в выражении авторской позиции. Роль сравнений в выражении авторской позиции. Понятие о сравнении, структура сравнений (повторение и обобщение). Сравнения со сравнительными союзами как, словно; творительный сравнения (повторение и обобщение).
Тема 5 (1 час)
Обобщение знаний о стилях речи. Отличие художественной и публицистической проблематики: внутренний мир человека как предмет изображения в художественном тексте и социально-нравственные проблемы в публицистическом. Создание образа как главный признак художественного стиля. Различение автор - герой.
Тема 6 (1 час)
Обобщение знаний о типах речи. Рассуждение как главный тип речи в текстах публицистического характера. Отличие типов речи друг от друга. Особенности построения текстов типа рассуждения.
Тема 7 (1 час)
Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию.  Понятие о смысловой структуре текста. Тексты, в которых задаются разные точки зрения. Иллюстрация и пример как способ выражения авторской позиции.
Тема 8 (1 час)  
Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте. Художественные тексты с ведущим типом речи повествование. Анализ ситуации как средство понимания проблемы и авторской позиции: кто (герой) - где - когда - что делает.
Тема 9 (1 час)
Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля речи  исходного текста. Подбор цитат из публицистического текста, их перефразирование.
Тема 10 (1 час)
Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов: личный, социальный опыт, произведения художественной литературы, исторические факты.
Способы введения аргументов: вводные слова (во-первых, во-вторых, таким образом и т.д.), вводные слова со значением источника сообщения (по- моему, по моему мнению  и т.д.), союзы (так как, поскольку, потому что, частица  ведь).
Тема 11 (1 час)
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения. Абзацное членение. Понятие о логических ошибках. Типы логических ошибок.
Тема 12 – 13 (2 часа)
Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные в сочинениях грамматические ошибки:  ошибочное словообразование разных частей речи, нарушение норм согласования и управлении и т.д. Речевые нормы русского языка. Распространенные речевые ошибки.
Тема 14 – 15 (2 часа)
Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании итогового сочинения по русскому языку  (обобщение). Способы передачи чужой речи, деепричастные, причастные обороты, сложноподчиненные предложения, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (тире, двоеточие, точка с запятой) Сочетание знаков и комбинация знаков. Диктант на данные пунктуационные правила.
Тема 16. (1 час)
Обобщение изученного материала.
Тема 17. (1 час)
Итоговая контрольная работа.
Учебно-тематический план

п/пТема Формы проведения Кол-во
часов
1 Анализ предложенных тем: понятие о проблеме. Практическое занятие 1
2 Понятие об авторской позиции. Способы ее формулировки. Письменная работа, проверяющая умение формулировать проблему и авторскую позицию  разными способами. 1
3 Способы выявления проблемы Практическое занятие 1
4 Способы выражения темы сочинения, авторской позиции в публицистическом тексте. Практическое занятие 1
5 Обобщение знаний о стилях речи. Лекция с элементами беседы 1
6 Обобщение знаний о типах речи. Лекция с элементами беседы 1
7 Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию. Практическое занятие 1
8 Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте. Письменная работа - формулировка проблемы и авторской позиции художественного текста 1
9 Понятие о комментарии. Практическое занятие 1
10 Понятие об аргументе. Письменная работа: подбор 2 аргументов к предложенному тезису. 1
11 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения. Практическое занятие 1
12-13 Грамматические и речевые нормы русского языка Практическое занятие 2
14-15 Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения. Практическое занятие 2
16 Обобщение изученного материала Практикум 1
17 Итоговая контрольная работа Сочинение 1
Всего: 17
Тематическое планирование элективного курса
№ п/пТема Основные понятия Требования к уровню подготовки Вид контроля Используемые ЦОР
1 Анализ предложенных тем: понятие о проблеме. Проблема как главный вопрос, поднимаемый в тексте. Различение понятий  тема - проблема - тезис. Проблема как конкретный аспект общей темы. Способы формулировки проблемы. Знать: понятие проблемы исходного текста.
Уметь: находить проблему в тексте. Работа с текстами. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
2 Понятие об авторской позиции. Способы ее формулировки. Собственная авторская позиция как видение автором сущности проблемы, отношение автора к поднимаемой проблеме. Способы формулировки авторской позиции. Знать: понятие авторской позиции.
Уметь: находить авторскую позицию в исходном тексте. Письменная работа, проверяющая умение формулировать проблему и авторскую позицию  разными способами. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
3 Способы выявления проблемы Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по микротемам.  Вопрос в тексте как  формулировка проблемы автором, типы вопросов в авторском тексте. Знать: типовые конструкции для формулировки проблемы исходного текста.
Уметь: находить проблему в тексте Самостоятельная работа. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
4 Способы выражения темы сочинения, авторской позиции в публицистическом тексте. Оценочная лексика как средство выражения авторской позиции. Понятие о коммуникативной задаче. Знать: типовые конструкции для выражения авторской позиции.
Уметь: использовать типовые конструкции для выражения авторской позиции в сочинении-рассуждении. Самостоятельная работа. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
5 Обобщение знаний о стилях речи. Отличие художественной и публицистической проблематики: внутренний мир человека как предмет изображения в художественном тексте и социально-нравственные проблемы в публицистическом. Знать: стили речи и их отличительные признаки.
Уметь: самостоятельно определять стили речи. Работа с текстами. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
6 Обобщение знаний о типах речи. Рассуждение как главный тип речи в текстах публицистического характера. Отличие типов речи друг от друга. Знать: типы речи и их отличительные признаки.
Уметь: самостоятельно определять типы речи. Работа с текстами. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
7 Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию. Понятие о смысловой структуре текста. Тексты, в которых задаются разные точки зрения. Знать: понятие композиционного единства текста.
Уметь: следовать композиционному единству собственного текста. Работа с текстами. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
8 Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте. Художественные тексты с ведущим типом речи повествование. Анализ ситуации как средство понимания проблемы и авторской позиции. Знать: типовые конструкции для формулировки проблемы и авторской позиции художественного текста.
Уметь: находить проблему и авторскую позицию в художественном тексте. Письменная работа - формулировка проблемы и авторской позиции художественного текста Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
9 Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля речи  исходного текста. Подбор цитат из публицистического текста, их перефразирование. Знать: понятие комментария проблемы исходного текста.
Уметь: находить примеры к комментарию в тексте. Самостоятельная работа, фронтальный опрос. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
10 Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов: личный, социальный опыт, произведения художественной литературы, исторические факты. Знать: понятие аргумента.
Уметь: аргументировать собственную позицию. Письменная работа: подбор двух аргументов к предложенному тезису. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
11 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения. Абзацное членение. Понятие о логических ошибках. Типы логических ошибок. Знать: понятие смысловой цельности текста.
Уметь: соблюдать последовательность изложения при создании собственного текста. Работа с текстами. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
12 Грамматические нормы русского языка Наиболее распространенные в сочинениях грамматические ошибки:  ошибочное словообразование разных частей речи, нарушение норм согласования и управлении и т.д. Знать: понятие грамматической нормы русского языка.
Уметь: следовать грамматическим нормам при создании собственного текста. Самостоятельная работа, фронтальный опрос. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
13 Речевые нормы русского языка. Речевые нормы русского языка. Распространенные речевые ошибки. Знать: понятие речевой нормы русского языка.
Уметь: следовать речевым нормам при создании собственного текста. Самостоятельная работа, фронтальный опрос. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
14-15 Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения. Способы передачи чужой речи, деепричастные и причастные обороты, сложноподчиненные предложения, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Сочетание и комбинация знаков. Знать: правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения.
Уметь: пользоваться правилами пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения. Самостоятельная работа, фронтальный опрос. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
16 Обобщение изученного материала. Основные понятия изученных тем. Знать: основные понятия изученных тем.
Уметь: пользоваться изученным материалом при написании сочинения-рассуждения. Работа с текстами. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
17 Итоговая контрольная работа. Структура написания итогового сочинения-рассуждения. Знать: основные понятия изученных тем.
Уметь: пользоваться изученным материалом при написании сочинения-рассуждения. Сочинение. Дидактический материал учителя, образовательные интернет-ресурсы.
Список литературы
Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. - СПб: Новое издательство, 2006 . - 84 с.
Сборник дидактических материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. - М: Образование, 2007.
Методическое обеспечение программы
Программа составлена таким образом, что большую часть знаний, навыков и умений обучающийся получает в результате практической деятельности. Практические занятия - работа с текстами, работа с дополнительными источниками, поиск и отбор материала, написание сочинений будут способствовать формированию устойчивого интереса к изучению родного языка.
Техническую оснащённость курса обеспечивают проектор, компьютер.
Учебно-методическое обеспечение: таблицы, комплекты карточек, тексты.

Приложенные файлы

  • docx file6
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 18