Рабочая программа элективного курса «Анализ текста и создание сочинения-рассуждения» по русскому языку для обучающихся 11 класса


Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Анализ текста и создание сочинения-рассуждения» по русскому языку для обучающихся 11 класса составлена на основе нормативно - правовой базы:
- закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;
- учебного плана МБОУ «Седельниковская средняя школа №1»;
- Примерной программы среднего общего образования по русскому языку.
Научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или эссе, – одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни реализовывал себя.
Сочинение – не только один из самых трудных видов деятельности учащихся, но и, по мнению большинства учителей, одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно требует от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности, умения чётко образно и грамотно излагать, аргументировать свои мысли. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к литературному творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.
Актуальность данного элективного курса заключается прежде всего в том, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания, позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ (часть С) по русскому языку в 11 классе. А также в направленности его на организацию систематичной работы над пониманием художественного и публицистического текста и способами его выражения, практического применения полученных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного высказывания.
Особенность содержания данного курса состоит в том, что он не отражает какого-либо одного специального раздела науки о языке. Этот курс строится на развитии связной речи и опирается на данные таких филологических дисциплин и прикладных предметов, как литературоведение, стилистика, литературное редактирование, культура речи.
Программа элективного курса предназначена для обучающихся 11 класса и рассчитана на 34 часа.
Цель курса: создание условий для формирования у обучающихся ключевых коммуникативных компетентностей, необходимых для успешной социализации личности; развитие речемыслительного потенциала выпускника, подготовка к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ.
Задачи курса:
развитие коммуникативной компетенции обучающихся;
формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения;
овладение нормами русского литературного языка;
обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
развивать умение выявлять, осмыслять и интерпретировать содержащуюся в исходном тексте смысловую информацию;
формировать умение определять личностную позицию по поводу прочитанного и собственное отношение к содержанию исходного текста;
обучение работе над сочинением в соответствии с требованиями ЕГЭ;
воспитание способности воспринимать и оценивать мастерство художника слова.
Ожидаемые результаты
Обучающиеся должны знать:
теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;
уметь применять такие коммуникативные умения как умение:
интерпретировать содержание исходного текста;
последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;
выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм;
создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С;
анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.
владеть:
коммуникативной компетенцией, предполагающей овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, компетенции, необходимой для использовании языка в жизненно важных сферах, жанрах и ситуациях общения.Формы контроля по освоению программы элективного курса и критерии их оценки
Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:
текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
промежуточный (проводится в форме самостоятельных работ);
итоговый (в конце курса) проводится в форме контрольной работы (написание сочинения-рассуждения) в соответствии с требованиями ЕГЭ и критериями оценивания.
Эффективность освоения программы обучающимися оценивается как «зачёт»/«незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % - «зачёт», менее 50 % - «незачёт»).
Место элективного курса в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «Седельниковская СШ №1» на элективный курс «Анализ текста и создание сочинения-рассуждения» в 11 классе отводится 34 часа (из расчёта 1 час в неделю, 34 учебные недели).
Формы изучения курса: групповая и индивидуальная работа с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ образцов ученических сочинений, тренировочно-диагностические работы.
Содержание программы
Введение (2 ч.)
Цели и задачи курса. Нормативные и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Языковые нормы (1 ч.)
Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка.
Текст (3 ч.)
Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи (2 ч.)
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи. Работа с текстами.
Функциональные стили речи (2 ч.)
Функциональные стили, их характеристика. Признаки стилей речи Предупреждение ошибок при определении стиля текста. Работа с текстами.
Изобразительно-выразительные средства языка (3 ч.) Речь. Языковые средства выразительности. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры. Работа с текстами.
Коммуникативная компетенция (21 ч.)
Виды информации в тексте. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств. Работа с текстами.
Жанровое многообразие сочинений. Структура письменной экзаменационной работы. Работа с текстами.
Формулировка проблем исходного текста. Типы проблем. Способы выявления проблемы. Типовые конструкции для формулирования проблемы. Типичные ошибки при формулировании проблемы. авторской позиции по проблеме. Работа с текстами.
Комментарий к проблеме. Типы информации в тексте. Введение цитат в текст сочинения. Прямая и косвенная речь. Типовые конструкции для комментирования проблемы. Типичные ошибки при комментарии проблемы. Работа с текстами.
Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Средства выражения позиции автора. Автор и рассказчик. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типовые ошибки при формулировании авторской позиции. Работа с текстами.
Выражение собственного мнения. Виды аргументов, их «ценность». Структура аргумента. Источники аргументации. Типичные ошибки аргументации. Создание «банка аргументов». Работа с текстами.
Композиция сочинения. Композиционное единство при создании собственного текста. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Основные средства связи между предложениями в тексте. Виды и формы вступления. Виды заключения. Работа с текстами.
Речевое оформление сочинения. Точность и выразительность языка. Соблюдение орфографических, пунктуационных, этических, языковых и речевых норм современного языка. Соблюдение фактологических норм в фоновом материале. Работа с текстами.
Учебно-тематический план элективного курса
№ п/п Тематика курса Кол-во часов Теория Практическая работа
 1 Введение 2 2 -
 2 Языковые нормы 1 1 -
 3 Текст 3 2 1
 4 Функционально-смысловые типы речи 2 1 1
 5 Функциональные стили речи 2 1 1
 6 Изобразительно-выразительные средства языка 3 2 1
 7 Коммуникативная компетенция. 21 8 13
Всего 34 17 17
Тематическое планирование элективного курса
№ п/пТема Основные понятия Требования к уровню подготовки Вид контроля Используемые ЦОР
Введение – 2 часа
1 Цели и задачи курса. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Нормативные и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Знать: нормативные и методические документы по подготовке к ЕГЭ.
Уметь: заполнять бланки. Фронтальный опрос. Дидактический материал учителя.
2 Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ. Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки сочинения. Знать: демоверсию ЕГЭ, критерии оценки сочинения.
Уметь: следовать правилам написания сочинения-рассуждения. Самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
Языковые нормы – 1 час
3 Понятие литературного языка. Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка. Знать: нормы литературного языка.
Уметь: следовать нормам русского литературного языка. Самостоятельная работа, фронтальный опрос. Дидактический материал учителя.
Текст – 3 часа
4 Структура, языковое оформление сочинения-рассуждения. Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Знать: структуру и языковое оформление сочинения-рассуждения.
Уметь: правильно оформлять сочинение, соблюдать его композиционную цельность. Самостоятельная работа, фронтальный опрос. Дидактический материал учителя.
5 Разноаспектный анализ текста. Анализ текста. Знать: этапы анализа текста.
Уметь: анализировать текст самостоятельно. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
6 Микротемы в тексте. Основная и дополнительная информация микротем. Знать: понятие микротемы.
Уметь: анализировать информацию микротем. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
Функционально-смысловые типы речи – 2 часа
7 Типы речи, их отличительные признаки. Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. Знать: типы речи и их отличительные признаки.
Уметь: самостоятельно определять типы речи. Работа по карточкам. Дидактический материал учителя.
8 Предупреждение ошибок при определении типов речи. Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Знать: типы речи и их отличительные признаки.
Уметь: самостоятельно определять типы речи. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
Функциональные стили речи – 2 часа
9 Функциональные стили, их характеристика. Стили речи. Особенности публицистического, научного и художественного стилей. Языковые особенности. Знать: стили речи и их отличительные признаки.
Уметь: самостоятельно определять стили речи. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
10 Предупреждение ошибок при определении стиля текста. Признаки стилей речи. Знать: стили речи и их отличительные признаки.
Уметь: самостоятельно определять стили речи. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
Изобразительно-выразительные средства языка – 3 часа
11 Речь. Языковые средства выразительности. Речь. Языковые средства выразительности. Знать: языковые средства выразительности.
Уметь: находить языковые средства выразительности в тексте. Самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
12 Тропы, их характеристика. Виды тропов. Знать: виды тропов.
Уметь: находить тропы в тексте. Фронтальный опрос. Дидактический материал учителя.
13 Стилистические фигуры. Основные виды стилистических фигур. Знать: основные виды стилистических фигур.
Уметь: находить стилистические фигуры в тексте. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
Коммуникативная компетенция – 21 час
14 Виды информации в тексте. Информационная обработка текста. Знать: понятие информационной обработки текста.
Уметь: проводить информационный анализ текста. Фронтальный опрос, самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
15 Употребление языковых средств. Языковые средства в тесте. Знать: языковые средства и их роль в тексте.
Уметь: находить языковые средства в тексте. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
16 Структура письменной экзаменационной работы. Композиционная цельность сочинения-рассуждения. Знать: структуру письменной экзаменационной работы.
Уметь: соблюдать композиционную цельность сочинения-рассуждения. Фронтальный опрос. Дидактический материал учителя.
17 Формулировка проблем исходного текста. Типы проблем. Проблема исходного текста. Знать: понятие проблемы исходного текста.
Уметь: находить проблему в тексте. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
18 Типовые конструкции для формулирования проблемы. Типовые конструкции для формулирования проблемы. Знать: типовые конструкции для формулировки проблемы исходного текста.
Уметь: находить проблему в тексте. Самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
19 Комментарий к проблеме. Типы информации в тексте. Комментарий к проблеме, примеры из текста. Знать: понятие комментария проблемы исходного текста.
Уметь: находить примеры к комментарию в тексте. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
20 Введение цитат в текст сочинения. Прямая и косвенная речь. Цитата, прямая речь, косвенная речь. Знать: понятие цитаты, прямой и косвенной речи.
Уметь: вводить цитаты исходного текста, прямую и косвенную речь в сочинение-рассуждение. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
21 Типовые конструкции для комментирования проблемы. Типичные ошибки при комментарии проблемы. Знать: типовые конструкции для комментирования проблемы.
Уметь: использовать типовые конструкции для комментирования проблемы. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
22 Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Авторская позиция. Знать: понятие авторской позиции.
Уметь: находить авторскую позицию в исходном тексте. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
23 Средства выражения позиции автора. Средства выражения позиции автора. Знать: понятие авторской позиции.
Уметь: находить авторскую позицию в исходном тексте. Фронтальный опрос, самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
24 Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Средства выражения позиции автора. Знать: типовые конструкции для выражения авторской позиции.
Уметь: использовать типовые конструкции для выражения авторской позиции в сочинении-рассуждении. Фронтальный опрос, самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
25 Выражение собственного мнения. Виды аргументов, их «ценность». Собственная позиция в сочинении-рассуждении. Знать: понятие собственного мнения по проблеме исходного текста.
Уметь: выражать собственное мнение на проблему. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
26 Структура аргумента. Источники аргументации. Понятие аргумента в сочинении-рассуждении. Знать: понятие аргумента.
Уметь: аргументировать собственную позицию. Фронтальный опрос, самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
27 Типичные ошибки аргументации. Создание «банка аргументов». Понятие аргумента в сочинении-рассуждении. Знать: типичные ошибки аргументации.
Уметь: пользоваться «банком аргументов». Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
28 Композиционное единство при создании собственного текста. Композиция сочинения. Знать: понятие композиционного единства сочинения-рассуждения.
Уметь: следовать композиционному единству собственного текста. Самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
29 Смысловая цельность и последовательность изложения Абзацное членение текста. Знать: понятие смысловой цельности текста.
Уметь: соблюдать последовательность изложения при создании собственного текста. Фронтальный опрос, самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
30 Основные средства связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Знать: средства связи предложений в тексте.
Уметь: грамотно использовать средства связи между предложениями в тексте. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
31 Виды и формы вступления. Виды заключения. Вступление и заключение в сочинении-рассуждении. Знать: виды и формы вступления и заключения в сочинении-рассуждении.
Уметь: формулировать вступление и заключение в сочинении-рассуждении. Фронтальный опрос, самостоятельная работа. Дидактический материал учителя.
32 Речевое оформление сочинения. Точность и выразительность языка. Речевое оформление сочинения. Знать: понятие речевого оформления текста.
Уметь: грамотно выстраивать речевое оформление сочинения-рассуждения. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
33 Соблюдение фактологических норм в фоновом материале. Понятие фактологической нормы. Знать: понятие фактологической нормы.
Уметь: соблюдать фактологические нормы. Работа с текстами. Дидактический материал учителя.
34 Итоговая контрольная работа Основные требования к написанию сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ. Знать: основные требования к написанию сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ.
Уметь: следовать основным требованиям к написанию сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ Дидактический материал учителя.
Методическое обеспечение программы
Программа составлена таким образом, чтобы большую часть знаний, навыков и умений обучающийся получал в результате практической деятельности. Практические занятия - работа с текстами, со схемами, составление плана, конспектирование, работа с дополнительными источниками, поиск и отбор материала, написание сочинений, очерков, будут способствовать формированию устойчивого интереса к изучению родного языка,
Техническую оснащённость курса обеспечивают проектор, компьютер.
Учебно-методическое обеспечение: таблицы, комплекты карточек, тексты.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение части 3 (С). М.: Экзамен,2008.
Г.Т. Егораева. ЕГЭ. Русский язык. Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Часть 3 (С) М: Экзамен, 2011.
И.П. Цыбулько ЕГЭ Русский язык. Выполнение заданий А, В, С. Актив-тренинг. М: Национальное образование, 2017.

Приложенные файлы

  • docx file8
    Рабочая программа элективного курса «Анализ текста и создание сочинения-рассуждения» по русскому языку для обучающихся 11 класса.
    Размер файла: 35 kB Загрузок: 10