Окрузхаыусхцхиы мир — ктп — готовое



урока Дата
по плану Тема урока Тип урока Планируемые результаты освоения программы Возможные виды деятельности Электр. Учебники,
ТСО
Личностные
УУД Метапредметные УУД
Предметные УУД
кол-во часов по факту ПознавательныеРегулятив-
ныеКоммуни- кативные1 Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам. комбосознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную
- стараться договариваться- уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Научиться выделять отличительные признаки живой природы; Найти ответы на поставленные вопросы в учебнике, дополнительной литературе
2 Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы
Экскурсия комбузнавать растения и животных своей местности. 3 Мир живой и неживой природы. Советы старших. комбНаучиться различать объекты неживой и живой природы. 4 Осенние работы на пришкольном участке.
Экскурсия комбНаучиться устанавливать связи между сезонными изменениями Оказать помощь на пришкольном участке5 Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике. комбспособность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет. Научиться работать с книгой как с источником информации. Знакомство с книгой, оглавлением, содержа
нием и т.д6 Опыт и наблюдение комбУметь проводить опыты и наблюдения по плану. Провести наблюдения и опыты позволяющие узнать новое об окружаю
щем мире7 Земля. Модель Земли.
комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор. Работа с глобусом Презентация8 Почему на Земле день сменяется ночью?
Самостоятельная работа комбДемонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси. Показывать при помощи глобуса как происходит смена дня и ночи. 9 Звёзды и созвездия комбХарактеризовать звёзды и планеты; Работа с картой звёздного неба, созвездий Презентация10 Планеты
Тест комбИметь представление о планетах Солнечной системы. Сделать макет всей солнечной системы совместно с классом 11 Движение Земли вокруг Солнца. комб12 Как связаны живая и неживая природа? комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
осуществлять запись об окружающем мире; определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
различать объекты природы и характеризовать их основные отличительные признаки; 13 Условия жизни на планете Земля комбстроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
Преобразовывать практическую задачу в познавательную задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. 14 Свойство воздуха
Практическая работа комбширокая мотивационная основа учебной деятельностивключающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Осуществлять расширенный поиск информации с использование ресурсов библиотек и Интернета;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Провести ряд опытов и определить свойства воздуха и воды Презентация15 Кому и для чего нужна вода? комб16 Вода и её свойства
Практическая работа комб17 Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»
Тест
комбНаучиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе. проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов
18 Условия, необходимые для развития растений.
Самостоятельная работа комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. - осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде. называть условия, необходимые для жизни растений
19 Корень, стебель и лист.
комбНаучиться различать части растений; Значение корня, стебля и листьев в жизни растений Презентация
20 Питание растений
комбИметь представление о питании растений. называть условия, необходимые для жизни растений 21 Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»
Тест комбспособность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Научиться приводить примеры разнообразных жизненных форм растений и грибов своей местности. 22 Цветковые и хвойные растения комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться определять группы растений по их характерным признакам. сравнивать и различать растения называть их основные отличительные признаки,
23 Папоротники, мхи и водоросли.
Практическая работа комбНаучиться группировать растения по их признакам и свойствам; Презентация
24 Красная книга России. Правила поведения на природе. комбвыполнять простейшие инструкции; называть растения своего края внесённые в Красную книгу России. названия растений Красной книги (не менее 2-3); 25 Обобщение по теме «разнообразие растений»
Тест комбНаучиться группировать растения по их признакам и свойствам 26 Для чего люди выращивают культурные растения? комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих сравнивать и различать растения называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями27 Какие части культурных растений используют люди? комбПрезентация
28 Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? комбправильно подбирать рассаду или семена. 29 От чего зависит урожай зерновых?
Тест
комбЗнать важность зерновых культур в жизни человека. Значение зерновых культур в жизни человека
30 Растения сада комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться находить и определять садовые растения; ухаживать за растениями. Знать основные растения сада. сравнивать и различать садовые деревья, кустарники, называть их основные отличительные признаки 31 Сколько живут растения? комбНаучиться определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. Сроки жизни растений; расселение растений на новые места
32 Размножение растений своими частями комбИметь представление о возможности вегетативного размножения растений.
Приводить примеры размножения растений разными частями 33 Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»
Проверочная работа комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; называть растения своего края внесенные в Красную книгу сравнивать и различать растения называть их основные отличительные признаки 34 Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба? комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы. различать грибы называть их основные отличительные признаки 35 Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. комбЗнать отличительные признаки съедобных грибов. Пищевое отравлениеПервая помощь при пищевом отравлении Презентация
36 Как правильно собирать грибы?
Тест комбНаучиться правильно собирать грибы; местности Правила сбора грибов
37 Разнообразие животных комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных. приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей; Презентация
38 Насекомые комбЗнать отличительные признаки насекомых и деление их на группы. -приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей; 39 Рыбы
Тест комбосознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться распознавать отличительные признаки рыб; земноводных
Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей. приводить примеры животных своего края: рыб, птиц, зверей;
40 Земноводные комбЖизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки
41 Пресмыкающиесякомб42 Птицы
Самостоятельная работа комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
стараться договариватьсяуметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц. приводить примеры животных своего края: птиц, зверей;оказывать помощь птицам в зимнее время года. Презентация
43 Звери комбспособность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Научиться определять млекопитающих среди других животных. Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих 44 Как животные защищаются комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Знать способы защиты животных от врагов. Различные группы животных
45 Домашние животные комб-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Научиться раскрывать особенности домашних животных. приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблююдений);Презентация
46 Живой уголок комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Преобразовывать практическую задачу в познавательную
стараться договариватьсяуметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Научиться ухаживать за обитателями живого уголка. Рассказы-загадки о животных
47 Урок-экскурсия на станцию юннатов
Живой урок в музей. комбсравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; стараться договариватьсяуметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Научиться правилам поведения и обращения с животными Расширить знания о диких животных. 48 Значение диких животных комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
стараться договариватьсяуметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе Знать диких животных родного края. Расширить знания о диких животных. 49 Человек в ответе не только за тех, кого приручил комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными. Забота человека о дикой природе. Охранная деятель
ность человека 50 Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»
Тест комбИметь представ
ления о природоохранной работе, проводимой в родном крае.
Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе. 51
Про тебя.
Практическая работа комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; работать с оглавлением учебника;называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них; 52 Что умеет человек? комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
стараться договариваться,уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений. 53 Расти здоровым комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения. Условия, необходимые для жизни на земле. 54 Питание и здоровье.
Практическая работа комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
преобразовывать практическую задачу в познавательную
школе стараться договариваться,уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Научиться работать с дополнительными источниками знаний Режим питания
Меню, его составление
55 От кого зависит твой режим дня? комбНаучиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия. Составление режима дня школьника. Рассматривание условия жизни, влияющие на здоровье человека; основные расы человека Презентация
56 Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».
Тест. комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека. 57 Чистота – залог здоровья
Практическая
работа
комбвыражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться выполнять правила личной гигиены. Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы 58 Берегись простуды! комб59 Твоя безопасность на улице комбширокая мотивационная основа учебной деятельности,включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться соблюдать правила безопасности на улице. Схема пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути 60 Твоя безопасность дома комбНаучиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома. Службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь 61 Обобщение по теме
«Как уберечь себя от беды?»
Тест. комбширокая мотивационная основа учебной деятельности,включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе. 62 Имя города, села, посёлка. комбспособность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Научиться работать с различными источниками информации Народные промыслы России. Особенности труда людей родного края 63 История Московского Кремля. комбспособность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет. Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой. Достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой Презентация
64 Экскурсия в город комбНаучиться анализировать полученную информацию. 65 Общий дедушка комбвнутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения кстроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; Сбор информации о своей родословной. Труд, отдых в семье 66 День победы комб-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Научиться приводить примеры основных государственных праздников.
Государственные праздники. История Отечества во время ВОВ Государственные праздники
Россия - наша Родина Презентация
67 День Конституции комб68 Обобщение по теме «В родном краю!
Тест. Задание «Проверь себя!» комбосознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Преобразовывать практическую задачу в познавательную
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Научиться работать с различными источниками информации.

Приложенные файлы


Добавить комментарий