Рабочая программа по литературе для 11 класса к учебнику А.Н. Архангельского и др.

1.Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 (ред. от 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»);
- ООП ООО МБОУ «Седельниковская СШ №1»;
- СанПин 2.4.2.2821-10, утвержденных постановлением государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»);
Авторская программа по литературе для общеобразовательных учреждений: Агеносов,В.В., Архангельский,А.Н. Русская литература 19-20 веков. Программа для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы; М.: 2006. Основным учебником является учебник: « Русская литература XX века. 11 кл.: Хрестоматия для общеобраз..учеб.заведений» : В 2-х ч. / Сост. В.В.Агеносов и др.; Под ред. Агеносова. – М.: «Дрофа», 2012. (базовый уровень).
Изучение литературы на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Данная рабочая программа адресована обучающимся 11 класса.
Формы промежуточной (итоговой) аттестации: анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; устные и письменные интерпретации художественного произведения; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Контрольно-измерительные материалы для итоговой аттестации представлены в Приложении 1.
2. Результаты освоения учебного предмета
- понимание ключевых проблем изученных произведений литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.
5 Содержание учебного предмета
Введение. Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.
Литература начала XX века. Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.
Писатели-реалисты начала XX века. Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина.
Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).
 Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.) Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). По этическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.
Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).
Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).
Серебряный век русской поэзии. Символизм
«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Соло губ. «Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.
Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.
Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце»,  «Только любовь»,  «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.
Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на миро воззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сбор ник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).
Акмеизм
Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.
Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.
Футуризм. Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.
Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учи теля и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.
Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления). Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).
Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения). «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен выбор других стихотворений). Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.
Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).
Новокрестьянская поэзия (Обзор). Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.
Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения). «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других стихотворений). Всепроникающий лиризм специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям. Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенин ской лирики. Трагическое восприятие революционной  ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).
Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).
Литература 20-х годов XX века. Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся). Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.). Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты). Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавренева, «Чапаев» Д. Фурманова). Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»).
Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).
Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,  «Лиличка!»,   «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения). «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.). Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия по эта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.
Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.
Литература 30-х годов XX века (Обзор). Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др. Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского. Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова. Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.) Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». (Изучается один из романов по выбору.) История со здания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм раз мышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).
Теория литературы. Разнообразие типов рома на в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.
Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Усомнившийся Макар». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя мечта теля и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).
Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные произведения обязательны для изучения). «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны. Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.
Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).
Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Го мер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других стихотворений.) Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX начале XXI века.
Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).
Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская вой на, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.
Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).
Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) «Тихий Дон» роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века. Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).
Литература периода     Великой Отечественной войны. (Обзор) Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, H. Тихонова, М. Исаковского, и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям. Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, по вести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др. Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон». Значение литературы периода Великой Отечествен ной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.
Литература 5090-х годов (Обзор) Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова,    К. Воробьева,    В. Быкова,    Б. Васильева и др. Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий,
«. «Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, Драматургия. Нравственная проблематика пьес А А. Вампилова («Утиная охота») и др.
Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин). Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.
Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы
Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» (указанные произведения обязательны для изучения). «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.
Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).
Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения). «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема по эта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.
Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).
Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов.) Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.
Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).
Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.
Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Од но произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в по вести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой». Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.
Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Со нет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»). (Возможен выбор трех других стихотворений.) Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.
Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).
Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...». (Возможен выбор других стихотворений.) Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, об разы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.
Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).
Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.) Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
Из литературы народов России. Р. Гамзатов.  (Обзор.)  Соотношение национального и общечеловеческого в лирике поэта. Понятие о поэтическом мире Р. Гамзатова; изобразительно-выразительные средства его поэзии; воспитывать чувство уважения к культуре других народов
Теория литературы. Национальное и обще человеческое в художественной литературе (развитие представлений).
Литература конца XX начала XXI века. Общий обзор произведений последнего десятилетия. Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, и др. Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц,

Разделы учебной программы
Четверть
Раздел
Всего
часов
Развитие речи
контроль

I
26 часов
Литература XX века (90 часов)




Введение
1



Литература первой половины XX века (70 часов)




Обзор русской литературы первой половины XX века
1



И. А. Бунин
4
1


А. И. Куприн
2



М. Горький
5
1


Обзор зарубежной литературы первой половины XX века
1



Б. Шоу
2



Г. Аполлинер
1



Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. (11+1 часов)




Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.
1



Символизм
1



В. Я. Брюсов
1



К. Д. Бальмонт
1



А. Белый
1



Акмеизм
1



Н. Гумилев
1


II
22 часа
Футуризм
1



И. Северянин
1



В. В. Хлебников
1



Крестьянская поэзия
1
1


А. А. Блок
6
2


В. В. Маяковский
5



С. А. Есенин
4


III
30 часов
М. И. Цветаева
3
2


О. Э. Мандельштам
3



А. А. Ахматова
5
1


Б. Л. Пастернак
4



М. А. Булгаков
5
2


А. П. Платонов
2



М. А. Шолохов
3


IV
24 часа
М. А. Шолохов
2
2


Литература второй половины XX века (19 часов)




Э. Хемингуэй
2



Обзор русской литературы второй половины XX века
2



А. Т. Твардовский
2



В. Шаламов
2



А. И. Солженицын
2



В. Шукшин
1



В. В. Быков
1



В. Г. Распутин
1



Н. М. Рубцов
1



Р. Гамзатов
1



И.А. Бродский
1



Б.Ш. Окуджава
1



А.В. Вампилов
1



Обзор литературы последнего десятилетия
1
1

Итого
89
13

Всего
102


- Примерные темы рефератов и проектов
Утопия и антиутопия в русской литературе рубежа XIX-XX веков.
Образ нежелательного будущего в произведениях русских писателей 20-х годов XX века.
Тема будущего в современной русской литературе.
Представление о будущем героев повести А.П. Платонова «Котлован».
Размышление о будущем цивилизации в произведениях братьев Стругацких.
Реальное и фантастическое в романе Ч. Айтматова «И дольше века длится день».
Анализ самостоятельно прочитанного произведения
Е.И. Замятин. «Мы».
А.И. Куприн. «Жидкое солнце».
В.Я. Брюсов. «Республика Южного Креста».
В. Хлебников. «Кол из будущего».
А.П. Платонов. «Потомки солнца», «Чевенгур», «Котлован».
В. Набоков. «Приглашение на казнь».
И. Ефремов. «Час быка».
А. и Б. Стругацкие. «Град обреченный», «Трудно быть богом», «Жук в муравейнике», «Волны гасят ветер», «Хищные вещи века».
А.М. Адамович. «Последняя пастораль».
А. Кабаков. «Невозвращенец».
В.Н. Войнович. «Москва 2042».
И.И. Шкляревский. «Летописец реки».
Ч. Айтматов. «И дольше века длится день».
Л.С. Петрушевская. «Новые робинзоны».

4. Тематическое планирование

п/п
Тема урока
Элементы содержания или основные понятия урока
Цели урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля измерители
Используемые ЦОР+ материалы и оборудование

1 Литература XX века (90 часов)
Введение.Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры
Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия.
Показать роль русской литературы XX в. в развитии мировой культуры. Познакомить с основными темами и проблемами произведений данного периода.
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.
Письменный ответ на вопрос. Ответы на вопросы по материалам лекции и учебника.
Вводная статья учебника.
и др. художников. И.


2

Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX(ХХ вв.
Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”. Литературное направление. Литературные направления
начала века.
Модернистские течения
в литературе.
Жанры лирики
Раскрыть своеобразие литературы первой половины XX в. Показать влияние трагических событий первой половины XX века на литературу.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка рефератов, докладов, публичных выступлений.
. Репродукции картин
М. Врубеля, М. Нестерова,
В. Серова

3
Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина
Жизнь и творчество (обзор).
. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.
Познакомить учащихся с биографией и творчеством И.А. Бунина. Раскрыть своеобразие бунинской лирики. Показать своеобразие раскрытия И.А. Буниным традиционных тем русской поэзии.
Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
Доклады, сообщения учащихся. Чтение наизусть стихотворных текстов.
Презентация
"Жизнь и творчество Бунина"


4
Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе И. Бунина“Антоновские яблоки
Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. ”. Реализм. Критический реализм. Традиции и новаторствоАнализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
Раскрыть роль прозы Бунина в развитии русской классической литературы. Показать, как в рассказе «Антоновские яблоки» раскрыта тема «дворянских гнезд».
Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали, выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры
Тест на знание содержания рассказа; выразительное чтение;
различные виды пересказа.

.текст изучаемого произведения


5
“Вечные” темы в рассказах Бунина
Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Разновидности предметной изобразительности (портрет, интерьер, бытовая деталь, речевая характеристика). Ритм в прозаическом произведении.б
Показать, как в рассказах И.А. Бунина раскрывается национальный характер героев. Раскрыть своеобразие художественного выражения И.А. Буниным «вечных» тем.
Уметь определять стилистическую окрашенность повествования, анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения
Тест на знание содержания произведений; выразительное чтение;
различные виды пересказа.

текст изучаемого произведения


6
Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально - философским обобщениям. Поэтика рассказа.
Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.
Подвести итоги изучения творчества И.А. Бунина. Показать характерные отличия творческой манеры писателя.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
подготовка рефератов, докладов.
Выразительное чтение;
различные виды пересказа

Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


7
Сочинение по творчеству И. А. Бунина
Сочинение по творчеству И. А. Бунина
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание
Сочинение.



8
А. И. Куприн Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие сюжета повести «Гранатовый браслет»
Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Познакомить учащихся с биографией и творчеством А.И. Куприна. Раскрыть своеобразие сюжета повести «Гранатовый браслет».
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Тест на знание содержания произведения
Материалы сай сайта
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Презентация
"Жизнь и творчество
А.И. Куприна текст изучаемого поизведения


9
Рассказ «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова.
Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Показать своеобразие раскрытия А.И. Куприным темы любви, мастерство психологического анализа писателя. Раскрыть значение пейзажа, художественной детали в произведении.
Знать сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать образ героя литературного произведения

Сочинение-миниатюра «В чем истинная ценность любви?»
Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

текст изучаемого произведения


10
М. Горький Жизнь и творчество (обзор). Романтизм ранних рассказов Горького.
Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа «Старуха Изергиль».
Расширить знания учащихся о жизни и творчестве М. Горького. Раскрыть особенности ранних рассказов писателя: романтический герой, поиск героями смысла жизни, соотношение романтического идеала и действительности, особая роль пейзажа и портрета
Знать важнейшие биографические сведения о писателе Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы
Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
материалы
сайта
hrono.info/biograf/bio_g/gorky_max.php

Портреты, эпиграф,
сборники рассказов


11
На дне» как социально - философская драма. Новаторство Горького-драматурга.
Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Новаторство Горького-драматурга.
Познакомить учащихся с творчеством Горького-драматурга, историей его сотрудничества с Художественным театром.
Раскрыть особенности жанра пьесы «На дне», смысл ее названия.
Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику пьесы
Тест на знание содержания пьесы «На дне».
Портрет и
фотографии
Горького разных лет Текст пьесы.
.


12
Смысл названия пьесы. Хозяева жизни «на дне
Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки.
Проанализировать образную систему произведения.
Проследить судьбы ночлежников, показать духовную разобщенность людей.
Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении,
Сравнительная характеристика героев.
Текст пьесы.



13
Три правды в пьесе «На дне».
Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
Раскрыть сущность споров о человеке в пьесе, показать драматическое столкновение разных точек зрения на человека.
Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов;
Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
Текст пьесы.
Фильм-спектакль.


14
Социальная и нравственно - философская проблематика пьесы
Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Афористичность языка.
Показать, как автор раскрывает проблему счастья в пьесе. Раскрыть своеобразие поэтики, новаторство Горького-драматурга, афористичность языка писателя.
. Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов
Тест по творчеству М. Горького
Текст пьесы.



15
Сочинение по творчеству М. Горького.
Сочинение по творчеству М. Горького. Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
Сочинение.



16
Обзор зарубежной литературы первой половины XX века
Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.
Раскрыть гуманистическую направленность произведений зарубежной литературы XX в. Показать основные направления в литературе первой половины ХХ в.
. Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.
Конспект лекции, самостоятельно сформулированные вопросы по теме урока.



17
Б. Шоу Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе.
Жизнь и творчество (обзор). Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу.
Сделать обзор творчества Б.Шоу. Показать своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион».
Знать содержание пьесы
Уметь проследить развитие конфликта в драме
Самостоятельно составленный тест (по тексту пьесы).
Портрет писателя


18
Чеховские традиции в творчестве Шоу
Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей..
Раскрыть особенности поэтики произведений Б.Шоу. Показать взаимосвязь творчества Чехова и Б.Шоу.
Знать особенности поэтики произведений Б.Шоу и А.П. Чехова
Уметь сопоставлять
Письменный ответ на проблемный вопрос.



19
Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера
Жизнь и творчество (обзор).. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии. Стихотворение «Мост Мирабо
Познакомить с жизнью и творчеством Г.Аполлинера. Раскрыть своеобразие аполлинеровской поэзии.
. Знать важнейшие биографические сведения о писателе Уметь анализировать образ лирического героя
Анализ стихотворения.
Выразительное чтение наизусть стихотворений поэта.
Текст стихотворения.


20
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.
Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
Сделать обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Познакомить учащихся с литературными течениями русского модернизма, поэтами, творившими вне литературных течений.
Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь выступать с устным сообщением
Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


21
Истоки русского символизма.
Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).
Раскрыть своеобразие символизма как литературного направления. Показать истоки русского символизма, влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Познакомить с литературными группами внутри направления.
. Знать основные положения символизма как литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением
Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.
презентация


22
В.Я. Брюсов. Слово о оэте.
Проблематика и стиль произведений В.Я Брюсова.
Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
Познакомить с жизнью и творчеством В.Я. Брюсова, с основными темами и мотивами его поэзии. Раскрыть своеобразие решения темы и поэзии, культом формы в лирике Брюсова.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Портрет В. Брюсова.
Сборники его стихов.




23
Основные темы и мотивы поэзии К.Д.Бальмонта.
Жизнь и творчество (обзор). Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце
Познакомить с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта, с основными темами и мотивами его поэзии; музыкальность стиха изящность образов поэта. Показать утонченность выражения чувств и мыслей поэта.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
презентация
Портреты К. Бальмонта,

А. Белого.



Сборники стихотворений.


24
А. Белый. Тема родины, боль и тревога за судьбы России
Жизнь и творчество (обзор). Интуитивное постижение действительности. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине»
Познакомить с жизнью и творчеством А.Белого. Показать своеобразие раскрытия темы Родины, особенности восприятия революционных событий поэтом.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Портреты К. Бальмонта,

А. Белого.



Сборники стихотворений.


25
Истоки акмеизма
Акмеизм.. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Раскрыть своеобразие акмеизма как литературного направления. Показать его истоки. Раскрыть роль Н.Гумилева в становлении русского акмеизма.
Знать основные положения акмеизма как литературного направления Уметь выступать с устным сообщением
Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений.
Презентация
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


26
Поэт-акмеист Н.С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики Н.С. Гумилёва.
Жизнь и творчество (обзор). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»
Познакомить с жизнью и творчеством Н.С. Гумилева. Показать особенности восприятия и отражения мира в лирике поэта: героизацию действительности, романтическую традицию. Раскрыть своеобразие лирических сюжетов поэта.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Портрет Н.С. Гумилева. Сборники стихотворений
Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


27
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.
Футуризм. Тоническое стихосложение.Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).
Раскрыть своеобразие футуризма как литературного направления. Познакомить с группами футуристов.
.
Знать основные положения футуризма как литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением
Качество подготовки рефератов, докладов, публичных выступлений. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
презентация


28
Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина.
И. Северянин Жизнь и творчество (обзор). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин»), «Двусмысленная слава»
Познакомить с жизнью и творчеством И. Северянина. Показать особенности восприятия и отражения мира в лирике поэта: эмоциональная взволнованность и ироничность, оригинальность его словотворчества.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Художественное чтение(в записи) стихотворений русскими актёрами.


29
Слово в художественном мире поэзии Хлебникова.
В. В. Хлебников Жизнь и творчество (обзор). Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы», «Еще раз, еще раз»
Познакомить с жизнью и творчеством В.В. Хлебникова. Раскрыть сущность поэтических экспериментов, философии В.В. Хлебникова.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Художественное чтение(в записи) стихотворений русскими актёрами.


30
Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.
Крестьянская поэзия
Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...». Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
Показать развитие традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. Познакомить с жизнью и творчеством Н.А. Клюева. Раскрыть своеобразие тематики поэзии Н.А. Клюева, мировосприятия поэта.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Художественное чтение
(в записи)
стихотворений
русскими актёрами.
тексты стихотворений
Портреты поэта


31
Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в.
Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в. Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
Сочинение.



32
А. А, Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о прекрасной Даме».
Жизнь и творчество. Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге.
Познакомить с жизнью и творчеством А.А. Блока, с атмосферой, в которой вырос Блок. Показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока. Показать особенности поэтики первой книги – «Стихи о Прекрасной Даме»
Знать: биографию поэта основные мотивы творчества.
Уметь: выступать с устным сообщением, анализировать произведение, выражать свое мнение.
Защита рефератов.
Презентации обучающихся


33
Тема страшного мира в лирике
А. Блока. Развитие понятия об образе-символе.
Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”.«Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика». Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «О, я хочу безумно жить», «Скифы» (возможен выбор трех других стихотворений).
Показать, как меняется настроение и тональность блоковской лирики. Дать анализ стихотворений Блока «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане».
Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
Монологическое высказывание на тему «Романтический мир раннего Блока».



34
Россия в лирике А.Блока

Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.
Показать значение образа России в творчестве Блока. Показать эволюцию лирического героя поэзии А.А. Блока.
Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.



35
Поэма «Двенадцать».
Ее идейное и художественное своеобразие.
Поэма «Двенадцать».
История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме.
Познакомить с историей создания поэмы «Двенадцать». Раскрыть художественные особенности поэмы, показать ее полемический характер.
Знать сюжет поэмы и её героев;; Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте.

Тест по содержанию поэмы «Двенадцать».
Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


36
Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы
Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Революция как внерассудочная, не знающая норм и правил стихия. Неотвратимость революции как страшной необходимости.. Образы-эмблемы в поэме. Шум крушения мира в мелодике и ритмике поэмы..
Показать особенности сюжета поэмы, раскрыть своеобразие образной системы и поэтики поэмы.
Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы

Анализ эпизодов поэмы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


37
Образ Христа и многозначность финала поэмы.
Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Крушение гуманизма и предвидение нового обретения Христа. Контрастность и дисгармония как основы стиля поэмы. Мотив пути как композиционный стержень произведения
Раскрыть полемический характер образа Христа в поэме, посвященной революции. Показать способы выражения авторской позиции в поэме.
Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте

Монологическое высказывание на тему «Блок и революция»



38-39
Сочинение по творчеству А. А. Блока.
Написание сочинения по творчеству А. А.Блока
Сочинение по творчеству А. А. Блока. Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст
сочинение




40
В.В. Маяковский Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта.
Жизнь и творчество. Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике Футуризм. Тоническое стихосложение.. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,
Познакомить с жизнью и творчеством В.В. Маяковского, дать представление о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере.
Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чём состоит новаторский характер поэзии.
Знать сатирические произведения в творчестве поэта.
Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте
Защита рефератов, проектов
Портрет поэта, сборники стихов, иллюстрации к «Окнам сатиры» и рисунки Маяковского


41
Пафос революционного переустройства мира в лирике поэта. Сатирический пафос лирики.
Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. «Прозаседавшиеся» Сатирические образы в творчестве Маяковского.
Показать творчество Маяковского советского периода как отражение революции. Познакомить с объектами сатиры Маяковского.
Знать сатирические произведения в творчестве поэта.
Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Портреты поэта
и его современников..


42
Новаторский характер поэзии Маяковского.
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).
Раскрыть новаторский характер поэзии Маяковского. Показать поэтическое новаторство Маяковского: обновление поэтической лексики, приемы развернутой и реализованной метафоры, новизна ритмико-интонационного строя
Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.
Уметь анализировать стихотворения
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


43
Своеобразие любовной лирики В. Маяковского.
Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени.
Показать своеобразие любовной лирики поэта Показать средства выражения авторского отношения к ней..
Знать особенности любовной лирики поэта.
Уметь определять смену чувств лирического героя
Анализ стихотворений.



44
Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского.
. Понимание Маяковским назначение поэта в революционной действительности
Раскрыть взгляды Маяковского на роль художника, поэта в обществе.
Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.
Уметь анализировать стихотворения
Защита проекта сборника лирики Маяковского



45
С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.
Жизнь и творчество. Имажинизм.Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. «Гой ты, Русь моя родная...», «Письмо матери
Познакомить с жизнью и творчеством С.А. Есенина. Показать народность творчества поэта, развитие традиций А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике.
. Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Защита проектов, рефератов.
материалы сайта
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


46
Тема родины в поэзии Есенина
Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Избяной космос» в русской поэзии XX века Я покинул родимый дом»,.
Раскрыть своеобразие восприятия и поэтического изображения России в творчестве С.А. Есенина. Показать взаимосвязь природы и человека в творчестве поэта.
Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
материалы сайта
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


47
Любовная тема в лирике С. Есенина.
Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. . «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ» и др
Познакомить учащихся с особенностями поэтики есенинской лирики. Раскрыть роль цветописи, сквозных образов.
Уметь определять смену чувств в стихах о любви на основе личностного восприятия.
Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте
Выразительное чтение наизусть стихотворений.



48
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина.
Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу«Сорокоуст».
Показать взаимосвязь светлого и трагического в поэзии Есенина. Раскрыть тему быстротечности человеческого бытия в позднем периоде творчества; народно-песенную основу и музыкальность как своеобразие лирики поэта.
Уметь выступать с устным сообщением.
Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте
Тест по творчеству В.В. Маяковского и С.А. Есенина.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


49-50
Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина
Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина. Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
Сочинение.




51
М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой.
Жизнь и творчество (обзор). Основные темы творчества Цветаевой. Поэзия как напряженный монолог-исповедь
Сделать обзор жизни и творчества М.И. Цветаевой. Рассказать об основных темах и мотивах цветаевской лирики, особенностях лирической героини стихотворений. Мифотворчество Цветаевой. Миф о поэте. Поэт и время
. Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Проекты, сообщения.
. Портрет поэтессы. Сборники стихов.


52
Тема Родины в лирике М. Цветаевой.
Конфликт быта и бытия, времени и вечности.. Представление о поэтике и компонентах поэтического ритма
Раскрыть конфликт быта и бытия, времени и вечности на страницах цветаевской лирики. Раскрыть своеобразие поэзии Цветаевой как напряженного монолога-исповеди.
Знать основные мотивы лирики М.Цветаевой.
Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.



53
Своеобразие поэтического стиля М. И. Цветаевой.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
Раскрыть особенности поэтики лирики Цветаевой. Показать, что поэзия Цветаевой насыщена фольклорными и литературными образами.. Своеобразие лирической героини.
.Знать экспрессивность поэтического стиля. Особенности цветаевской ритмики. Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль
Письменный анализ стихотворения.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


54
О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. своеобразие творческой манеры поэта
Жизнь и творчество (обзор). Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Основные этапы творчества. Проблема разрыва культурных эпох. Особенности поэтики Мандельштама 20-х начала 30-х годов. Концепция «осевого времени». Поэт и его век.
Проблематика и художественное своеобразие лирики.

Сделать обзор жизни и творчества О. Э. Мандельштама. Показать своеобразие творческой манеры поэта.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. формы. Уметь: выступать с устным сообщением, анализировать произведение, выражать свое мнение.
Защита проектов, рефератов.
Портрет поэта,
сборники стихов.


55
Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике О. Э. Мандельштама.
Представление о поэте как хранителе культуры. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса», «За гремучую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia
Раскрыть взгляды О.Э. Мандельштама на поэта и его предназначение.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.



56
Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.
«Тоска по мировой культуре» как определяющая особенность творчества Мандельштама. Изменчивость эстетики Мандельштама, изменение отношения к слову. Архитектурная точность, вещественность в поэтике «Камня». Значение историко-культурных реминисценций
Раскрыть богатство образной системы поэта, средства выражения мировоззрения.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и

Сочинение-миниатюра



57
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Любовная лирика.
Жизнь и творчество. Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Песня последней встречи Темы любви и искусства», «Сжала руки под темной вуалью», «Мне ни к чему одические рати», «Мне голос был. Он звал утешно», «Родная земля» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить», «Бывает так: какая-то истома» (возможен выбор двух других стихотворений). Поэма «Реквием».
Познакомить учащихся с жизненным и творческим путем А.А. Ахматовой. Показать, как в лирике поэта отражается внутренний мир человека.
. Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. их роль
Защита проектов, рефератов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


58
Судьба России и судьба поэта в лирике А. А. Ахматовой
. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.
Познакомить учащихся с тематикой и особенностями поэтики лирики А.А. Ахматовой. Показать богатство образной системы.
Знать особенности раскрытия темы.
Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.



59
Поэма А. Ахматовой «Реквием». Смысл названия поэмы. поэмы.
Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя.
Познакомить с историей создания и публикации поэмы «Реквием». Раскрыть автобиографический характер произведения; показать как в поэме нашла отражение судьба народа.
Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы
Тест на знание содержания поэмы «Реквием».
Репродукции портретов А. А. Ахматовой
работы Альтмана,
Петрова -Водкина,
Анненкова, Модильяни и др.;
любимые
музыкальные
произведения Ахматовой


60
Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти.
Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”.
Показать своеобразие образной системы в поэме, раскрыть значение библейских образов и мотивов. Раскрыть основной пафос поэмы «Реквием».
Знать особенности раскрытия темы.
Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль
Анализ глав поэмы




61
Особенности жанра композиции поэмы А.А. Ахматовой «Реквием»
Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.
Раскрыть особенности жанра и композиции поэмы. Показать роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Познакомить с своеобразием поэтики поэмы «Реквием».
Знать особенности жанра композиции поэмы А.А. Ахматовой «Реквием» Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль.
Анализ глав поэмы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


62
Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.
Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой Сбор материала к сочинению; написание сочинений на основе и по мотивам литературных.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
Сочинение.



63
Обзор жизни и творчества Б.Л. Пастернака
Жизнь и творчество (обзор). Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво» (возможен выбор двух других стихотворений). Роман «Доктор Живаго
Сделать обзор жизни и творчества Б.Л. Пастернака. Показать поэтическую эволюцию поэта. Познакомить с разнообразием дарований поэта. Повторить и закрепить умения анализировать текст.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь: выступать с устным сообщением, анализировать произведение, выражать свое мнение
Защита проектов, рефератов
портрет Б. Л. Пастернака, репродукции картин

рисунков Л. О. Пастернака


64
Философская глубина лирики Пастернака
Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.
Познакомить с тематическим разнообразием поэзии Пастернака. Показать своеобразие поэтики. Раскрыть ложность мировосприятия лирического героя.
Знать особенности раскрытия темы.
Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.



65
Судьба романа Б. Пастернака «Доктор Живаго»
Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Понятие лирического романа (проза поэта). Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа
Рассказать о судьбе романа «Доктор Живаго». Дать представление о взглядах Пастернака на соотношение человека и истории, показать гуманизм и ценность этих взглядов. Познакомить со «Стихотворениями Юрия Живаго». Показать их связь с романом. Раскрыть значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака.
. Знать историю создания и публикации, своеобразие жанра и композиции романа «Доктор Живаго»
Тест на знание содержания ключевых эпизодов, героев романа.



66
М.А. Булгаков. Жизнь и творчество.» Социально-историческое и философское в повести «Собачье сердце»..
. Творческий путь писателя
История создания повести « Собачье сердце» (обзор)
Познакомить с творческим и жизненным путем М.А. Булгакова, сложной судьбой его произведений
Знать важнейшие биографические сведения о писателе.
Подготовка рефератов, докладов.
. Портрет писателя
Текст романа.



67
История создания, проблематика романа «Мастер и Маргарита
Разнообразие типов романа в ру. Роман «Мастер и Маргарита». сской литературе XX века. Понятие «философско-мифологическая литература Философско-этическая проблематика романа «Мастер и Маргарита».».. Традиции Гоголя, Щедрина и Достоевского в творчестве Булгакова. Связь романа «Мастер и Маргарита» с традициями мировой литературы.
. Познакомить с историей создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».
Знать историю создания и публикации, своеобразие жанра и композиции романа «Мастер и Маргарита»
Уметь: выступать с устным сообщением, анализировать произведение, выражать свое мнение


Защита проектов, рефератов.



68
Своеобразие жанра и композиции романа « Мастер и Маргарита»
Особенности сатиры в романе. Своеобразие и роль фантастики. Роль эпиграфа. Теория литературы: расширение представлений об эпических жанрах. Понятие «философско-мифологическая литература.. Бессмертие любви и творчества. Экзистенциальная проблематика романа. Композиция произведения. Особенности жанра.
Раскрыть своеобразие жанра и композиции романа, роль эпиграфа. Повторить и закрепить навыки анализа текста.
Знать роль фантастики в романе.
Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев.
Тест на знание содержания романа.



69
Эпическая широта и сатирическое начало в романе.
Тема судьбы и личной ответственности в романе. Судьба художника. Лирическое начало в романе Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты.
Закрепить понятие о сатире. Прояснить цели булгаковской сатиры. Показать мастерство и гражданское мужество писателя. Раскрыть сущность образов Воланда и его свиты.
Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали. Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне.


Анализ эпизодов романа.




70
Библейские мотивы и образы в романе.
. Библейский сюжет и его интерпретация Человеческое и божественное в облике Иешуа.
Раскрыть значение библейских образов и мотивов в романе, значение образа Иешуа как своеобразного отражения образа Христа, показать общее и различное, человеческое и божественное.
. Уметь составлять групповую характеристику персонажей. Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне.

Сопоставительный анализ образов романа и библейских персонажей.



71
Проблема нравственного выбора в романе
Фигура Понтия Пилата и тема совести.. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа. Проблема нравственного выбора в романе
Раскрыть значение образа Понтия Пилата для понимания темы совести. Показать значение проблемы нравственного выбора в произведении. Раскрыть взгляды писателя на любовь, творчество; смысл финальной главы романа.
. Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев. Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне.
Сочинение-миниатюра.




72-73
Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.
Написание сочинения по творчеству М.А. Булгакова
Сочинение по творчеству М. А. Булгакова. Сбор материала к сочинению; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
Сочинение.




74
А.П. Платонов. Жизнь и творчествоПовесть «Котлован». Трад
Жизнь и творчество. иции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Многообразие языковых приемов в литературе XX века.
Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством А.П. Платонова. Показать, как в творчестве А.П. Платонова раскрываются традиции Салтыкова-Щедрина.
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Знать Своеобразие прозы А.П. Платонова.

Защита проектов, рефератов.



75
Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести.
Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.
Показать, как в повести «Котлован» соединяются высокий пафос и острая сатира. Познакомить с образной системой произведения, идейно тематическим своеобразием повести.
Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику.
Уметь вести диалог на предложенную тему
Тест на знание ключевых эпизодов, героев повести.



76
М.А.Шолохов Судьба писателя. Роман-эпопея «Тихий Дон», история написания, жанровое своеобразие

Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение). История создания романа. Своеобразие личности писателя. Развитие толстовской традиции эпического изображения судьбы народа в романистике писателя.
Духовный мир донского казачества в романе
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.А. Шолохова, с историей создания романа «Тихий Дон».
Знать биографию писателя.
Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности.

Защита проектов, рефератов.
Портрет писателя.

Фильм о Шолохове.


77
Система образов в романе-эпопее «Тихий Дон»
Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества.
Раскрыть авторскую позицию в изображении донского казачества. Познакомить с образной системой произведения. Раскрыть роль семьи Мелеховых в изображении быта и нравов донского казачества.
Знать главных героев, основные сюжетные линии.
Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
Тест на знание содержания романа.
Текст романа


78
Мысль «семейная» в романе-эпопее «Тихий Дон»
Глубина постижения исторических процессов в романе.. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов.
Показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и ее влияния на человека. Показать гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавшим правду о гражданской войне как о трагедии народа.
. Знать главных героев, основные сюжетные линии.
Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
Анализ глав романа.
Текст романа.
Фильм по роману.


79
Вечные" темы в романе-эпопее «Тихий Дон
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей.
Показать неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества.
Знать главных героев, основные сюжетные линии.
Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
Характеристика Григория Мелехова.
Текст романа.
Фильм по роману.


80
Мастерство М.А. Шолохова в романэпопее «Тихий Дон».
Женские образы.
Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.
Раскрыть отношение Шолохова к женским образам, показать приемы его изображения. Раскрыть особенности поэтики романа.
Знать главных героев, основные сюжетные линии.
Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
Выразительное чтение наизусть эпизодов повести (финал книги первой).



81-82
Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”. Написание сочинения по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон
Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”. Сбор материала к сочинению; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
Сочинение.



83
Э. Хемингуэй Проблематика повести «Старик и море».
Жизнь и творчество (обзор). Проблематика повести «Старик и море».
Сделать обзор жизни и творчества Э. Хемингуэя. Раскрыть проблематику повести «Старик и море».
Знать биографию писателя.

Защита проектов, рефератов.



84
Своеобразие стиля Э.Хемингуэя.
Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести.
Раскрыть сущность философских взглядов писателя на человека, его жизненный путь. Раскрыть своеобразие стиля Хемингуэя.
Знать своеобразие стиля Хемингуэя. понимать роль художественной детали и реалистической символики в повести.
Тест на знание содержания повести.



85
Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов)
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе
Сделать обзор русской литературы второй половины XX века. Показать истоки изображения войны в литературе военных лет, дать обзор произведений разных жанров.
Показать, какое внимание оказала «оттепель» на развитие литературы. Показать значение литературно-художественных журналов.
Познакомить с основными нравственными и социальными проблемами эпохи.
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект. Уметь: выступать с устным сообщением, анализировать произведение, выражать свое мнение

Защита проектов, рефератов.
Презентация
"Поэты и писатели
периода ВОВ"


86
Литература второй половины 20 века (обзор). Поэзия 60-х годов.
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). Понятие лирической и романтической фронтовой прозы, притчевого повествования о войне.
Показать, как в литературе второй половины XX века развивалась поэзия. Раскрыть сущность поэтических исканий поэтов данного периода.
. Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.
Монологическое высказывание о поэтических исканиях русской литературы второй половины XX века




87
А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лири ка поэта Василий Теркин». Идейное и художественное своеобразие поэмы..
Жизнь и творчество (обзор). Исповедальный характер лирики Твардовского. Проблемы традиций и новаторства в литературе.Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины» Твардовский в годы Великой Отечественной войны. Творческая история поэмы «Василий Теркин». Сочетание бытовых реалий и символики, героики и юмора. Теркин воплощение русского национального характера. Композиция «Книги про бойца»: усложнение образа центрального героя, усиление драматизма по мере развития повествования. Проблема соотношения автора и героя. Жанр поэмы. Лексика,
ритмика и поэтический стиль поэмы. И. Бунин о «Василии Теркине».

Дать обзор жизни и творчества А.Т. Твардовского. Раскрыть исповедальный характер лирики Твардовского.
Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст
Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя
Выразительное чтение наизусть стихотворений.
аудиозаписи.


88
«По праву памяти» Автобиографизм и историческое обобщение в поэме
Поэма «По праву памяти». Автобиографией и историческое обобщение. Ораторский склад и трагический пафос поэмы. Твардовский редактор. Значение творчества Твардовского для русской литературы Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
Раскрыть основные мотивы творчества поэта. Показать, какую роль в творчестве Твардовского играли некрасовские традиции.
Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя
Письменный анализ стихотворения.



89
В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. История создания «Колымских рассказов»
Жизнь и творчество (обзор). История создания книги “Колымских рассказов”. Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия
Сделать обзор жизненного и творческого пути В.Т. Шаламова. Познакомить с историей создания «Колымских рассказов».
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь выделять в тесте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним
Пересказ одного из «Колымских рассказов».



90
Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.
Раскрыть художественные особенности раскрытия писателем «лагерной» темы. Показать особенности поэтики.
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией
Сочинение-миниатюра



91
А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича». Изображение русского национального характера и судьбы России в мировой истории основная тема творчества А. Солженицына. «Узловой» принцип сюжетно-композиционного построения произведений писателя. Солженицынская философия языка. «Словарь языкового расширения».
Иван Денисович как тип русского национального характера.
Сделать обзор жизненного и творческого пути А.И. Солженицына. Познакомить с историей создания повести «Один день Ивана Денисовича».
. Знать биографию писателя.
Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией
Тест на знание содержания повести «Один день Ивана Денисовича»



92
Сюжетные и композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича
. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
Познакомить учащихся со своеобразием раскрытия “лагерной” темы в повести. Раскрыть идейное содержание произведения.
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией
Презентация проекта «Лагерная» тема в русской литературе»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


93
Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах В. М. Шукшина.
Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина. Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный
Раскрыть особенности поэтики рассказов В.М. Шукшина. Познакомить с идейно художественным своеобразием произведений писателя.
Знать смысл названия. проблематику произведения, смысл образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением.

Письменный анализ рассказа



94
В. В. Быков. Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения.

Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.
Раскрыть нравственную проблематику повести «Сотников». Познакомить с образной системой произведения. Показать особенности раскрытия авторской позиции.
Знать образную систему произведения
Тест на знание содержания повести «Сотников»



95
В. Г. Распутин Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями в повести «Прощание с Матёрой»
Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести.. Символические образы в повести. Понятие о «деревенской прозе».Повесть «Прощание с Матерой»
Раскрыть проблематику повести В.Г. Распутина «Прощание с Матерой». Показать связь манеры писателя с традицией классической русской прозы. Познакомить с образной системой повести.
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Знать особенности стиля писателя
Анализ эпизодов из повести «Прощание с Матерой»



96
Своеобразие художественного мира Н.Рубцова.
Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние».
Раскрыть своеобразие художественного мира Рубцова. Показать, какую роль в духовном мире поэта занимает русская деревня и картины родной природы. Раскрыть своеобразие творческой манеры Рубцова.
. Знать особенности лирики поэта
Уметь выразительно читать стихотворения
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.



97
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова
Жизнь и творчество (обзор).. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова. Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...»
Сделать обзор жизни и творчества Р. Гамзатова. Раскрыть своеобразие творческой манеры поэта. Показать, как в лирике поэта соотносится национальное и общечеловеческое.
Знать особенности лирики поэта
Уметь выразительно читать стихотворения
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.



98
Своеобразие поэтического мышления и языка И.А.Бродского.
Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве” Личность и судьба поэта. Влияние европейской поэзии на творчество Бродского. Своеобразие видения мира в поэзии Бродского. Новое представление о лирике. Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня

Познакомить со своеобразием поэтического мышления и языка поэта. Показать необычность лирики поэта. Раскрыть идейно-тематическое своеобразие творчества поэта.
Знать особенности лирики поэта ,особенности звуковой организации поэтического текста, своеобразие ритмики и синтаксиса.
Уметь выразительно читать стихотворения
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
сборники стихотворений



99
Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Искренность и глубина поэтических интонаций
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы. Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы»
Познакомить учащихся с историей возникновения бардовской поэзии. Показать, какое значение в творчестве Б.Ш. Окуджавы играет Арбат. Раскрыть жанровое своеобразие творчества поэта, романтический характер его творчества.
Знать особенности «бардовской» поэзии, жанровое своеобразие песен Окуджавы Уметь выразительно читать стихотворения
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
сборники стихотворений



100
А. В. Вампилов Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе «Утиная охота»
. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
Познакомить учащихся с проблематикой, основным конфликтом и системой образов пьесы «Утиная охота», своеобразием ее композиции. Раскрыть образ Зилова как художественного открытия драматурга. Раскрыть смысл финала пьесы.
Знать главных героев, основные сюжетны е линии, смысл названия Знать основные вехи жизни и творчества писателя, проблематику произведения.
Уметь выступать с устным сообщением.
Уметь анализировать драматическое произведение

Тест на знание содержания пьесы А.В. Вампилова «Утиная охота»



101
Обзор литературы последнего десятилетия
Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати. Понятие постмодернизма.
Сделать обзор литературы последнего десятилетия. Познакомить с основными тенденциями ее развития, последними публикациями, получившими положительный резонанс.
Знать содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия: худ. время и пространство; историко-литературный контекст
Уметь анализировать и интерпретировать произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля писателя Уметь вести диалог

Презентация произведения современной русской литературы.
. сборники стихотворений современных поэтов, рисунки митьков


102
Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в.
Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в. Сбор материала к сочинению; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст
Сочинение.





Приложение 1
Сочинение- рассуждение является итоговой контрольной работой по литературе в 11 классе ( тема по выбору учащегося из 5 предложенных)
1. Выбор пути
2. Сила любви
3. Путешествие во времени
4. Мой дом-моя крепость
5. Моя настольная книга (все темы раскрываются на художественном материале 20 века










Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file16
    Размер файла: 488 kB Загрузок: 5