Конспект урока окружающего мира на тему «Мир растений», 3 класс


Тема: Мир растений
Цель урока: стимулировать бережное отношение к растительному миру; сформировать представление о роли растений для жизни на Земле; рассмотреть особенности каждой группы растений; актуализировать знания о растениях.
Планируемые результаты:
Предметные
Научатся: определять роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека и обосновывать своё мнение; различать растения каждой группы, выделять их отличия; различать виды растений в каждой группе.
Метапредметные
Регулятивные: составлять план урока, определять тему, цель и задачи урока, оценивать свою деятельность.
Познавательные:
определять роль растений для жизни на Земле; сравнивать, анализировать, делать выводы.
Коммуникативные:
Вести учебный диалог,отвечать на вопросы учителя; формулировать собственное высказывание, используя термины.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к растениям и животным.
Оборудование: учебная литература, рабочие тетради, ноутбук, презентация, рисунки с изображением растений каждой группы.

Ход урока
1. Организация начала урока
Здравствуйте!
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать.
2. Актуализация знаний.
- Что такое почва?
- Из чего состоит почва?
(Слайд 1) Напишите букву, которая соответствует правильному ответу.
К какой природе можно отнести почву?
В) к живой
Б) к неживой
М) неживая и живая природа в почве соединяются
2.Что такое «Почва»
О)Верхний плодородный слой земли
А)Слой земли, где есть песок и глина
Е)Слой земли, где есть вода, песок, глина
3. из чего состоит почва?
А) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве
Б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей
Л) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве 4. Что растения получают из почвы?
А)перегной, песок, глину
О)воздух, воду, соли
В)останки растений и животных
5. Что влияет на плодородие почвы?
Д)наличие в почве перегноя
Б)наличие в почве воды
В)наличие в почве песка и глины
6. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?
А)благодаря животным , обитающим в почве
Б)благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве
Е)благодаря микробам, живущим в почве
7. Какое утверждение верно?
А) там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть почву.
Ц) если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет своё плодородие.
Я) при внесении большого количества удобрений, в почве накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности.
- Прочитайте слово: «МОЛОДЕЦ» (Оценка учителя)
Самоопределение к деятельности
- Как называется наука, которая изучает живую природу? Биология
- На какие царства (группы) ученые-биологи разделили живую природу?
(Царства растений, животных, грибов, бактерий.)
- А вот про какое царство мы будем сегодня говорить, вы узнаете, разгадав загадки.
Предлагаю вам, ребятки
Отгадать мои загадки:
Русская красавицаСтоит на полянеВ зеленой кофточке,В белом сарафане.
(Береза.) (Слайд 2)
Из – под снега расцветает,раньше всехвесну встречает
(Подснежник) (Слайд 3)
Вырос в поле злой и колкий,во все стороны иголки
(репейник) (Слайд 4)
Что же это за девица:не швея, не мастерица,ничего сама не шьёт,а в иголках круглый год (Ель, сосна) (Слайд 1)
Верно. А как назвать эти слова-отгадки одним словом?
Дышат, растут,
А ходить не могут.
Зимой замирают,
Весной оживают, Зелёными бывают.
Что это?
Правильно, молодцы!
- Вы, наверное, слышали выражение: «растения – зелёная одежда Земли»? Как вы это понимаете?
(высказывания ребят)
И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.
- Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (слайд 6)
- Как вы думаете, на какие группы можно разделить растения? (Культурные и дикорастущие. Деревья, кустарники, травы). 4. Изучение новой темы.
1)Слово учителя
-Царство растений насчитывает около 350 000 видов, от маленьких водорослей до огромных деревьев. (слайд 7)
- Прочитайте как называется наука о растениях . (слайд 8)
- Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам совершить путешествие и одновременно побывать учеными исследователями(ботаниками) . Изучим группы растений, их особенности определим, по какому признаку ученые распределили растения по группам.
Мы будем изучать группы растений . (слайд 9)
1-я группа: водоросли
2-я группа: мхи
3-я группа: папоротники
4-я группа: хвойные растения
5-я группа: цветковые растения
Группы
растений Стебли Листья Цветы Корни Плоды и
семена Размножение Где живут?
Водоросли Мхи Папоротники Хвойные
растения Цветковые растения 2)Практическая работа. Полученные данные о группах растений надо внести в таблицу.
Дети вписывают результаты исследования в специально отведенных местах, рисуют рисунки (вместо рисунков можно вклеивать картинки).
Путешествие по царству растений.
- Сейчас мы совершим экскурсию по царству растений. Первая остановка – Водоросли. . (слайд 10)
Водоросли - группа низших растений.
Живут в основном в воде.
Размножаются спорами.
К низшим растениям относят зеленые, красные, бурые водоросли (слайд 11,12,13,14)
У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, хотя у некоторых крупных морских представителей этой группы организмов есть образования, внешне напоминающие эти органы. Почему водорослям не нужны корни? Водоросли не нуждаются в корнях, так как живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью.
Морские водоросли прикрепляются ко дну водоёма корнеобразными выростами – ризоидами и тянутся на десятки километров, образуя подводные луга и леса.
Некоторые водоросли, по преимуществу морские, имеют пластины, по форме напоминающие листья. Тело водорослей называется слоевище(слайд 15).
Из них добывают йод, уголь, смолу, ацетон. Морскую капусту и морской салат употребляют в пищу. (Слайд 16) Морская капуста как лекарственное средство была известна еще в XIII веке в Китае.
Продолжаем путешествие. Следующая наша остановка – Мхи.
-Мхи - самые маленькие растения нашей планеты. Многие из них не выше нескольких миллиметров. Мхи в лесу обычно сразу не заметишь, трава для них, как для нас деревья. Живут они не в одиночку, а скучено, образуя коврики, подушечки. Так легче переносить холод и жару, легче сопротивляться вытаптыванию: и звери, и люди ходят по мхам, а мхи не исчезают.(слайд 17) .
Рассмотрим кукушкин лен У мхов нет корней, есть стебли и листья. У мхов нет цветков и семян. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью эти спор мхи размножаются. .(слайд 18)
Сфагнум (в переводе с греческого -губка.(слайд 19)
Растение, которое прекрасно впитывает влагу. Сфагнум способен заполнить целые пруды, а на их месте образуются болота. Со временем, отмирая, растения образуют торф. Во время Великой Отечественной войны, когда не хватало медикаментов, сфагнум заменял врачам при перевязках вату, а отчасти и йод, т. к. в этом растении содержатся вещества способные дезинфицировать рану. Кроме того им конопатили избы, а особенно бани.
Еще один наиболее известный мох – ягель(Слайд 20)
(Слайд 21) Эта группа растений обладает изящными декоративными листьями.
-Кто знает как называется эта группа растений?
- Папоротник в переводе означает «трава, перистая как птичье крыло». Когда-то в давние времена папоротники были основными растениями нашей планеты. Это были могучие деревья. Они росли на болотах. Целых 65 млн. лет продолжалось царствование папоротников. Но климат изменился, стало суше – папоротники стали вымирать. Многие виды папоротников исчезли, но некоторые выжили и стали скрываться от жарких солнечных лучей в тени деревьев
Наибольшее распространение папоротники получили в условиях влажных тропических лесов
(Слайд 22.) В эту группу входит около 10 000 видов растений. Эти растения можно встретить на севере, в тундре, в тропиках. Они могут жить как во влажных, так и в сухих местах.
У папоротников нет цветков и семян и плодов, но есть листья, стебли и корни. (слайд 23) Стебли их обычно не видны, так как растут под землёй. Видимая часть растений – это листья.. Листья достигают порой до полутора метров, но растут очень медленно. Только весной третьего года они достигают полного развития. Осенью листья наших лесных папоротников, как правило, отмирают. Папоротники — влаголюбивые и теневыносливые растения.
Рассмотрим наиболее известные папоротники.(Слайд 24) Съедобный папоротник – орляк. Отвары из его листьев заживляют раны, уменьшают боль.
Послушаем загадку про следующую группу растений.
Мы своим зеленым видом круглый год вам всем милы.
Нас легко узнать по шишкам и обилию смолы.
Листья наши очень колки, называются иголки,
И хоть радость вам несем - никогда мы не цветем.
Хвойные растения. (Слайд 25)
- Почему эта группа получила такое название? (Слайд 26)
Хвойные - это деревья либо кустарники,обычно вечнозелёные с цельными игловидными
листьями (хвоей).
- Назовите представителей этой группы растений (Ответы учащихся).
(Слайд 27)
- Эти растения называют еще голосеменные, потому что кроме корня, стебля и листьев, они имеют еще семена, которые расположены, открыто (голо) на чешуйках шишек.
-Как называется следующая группа растений, послушайте:
Ну а мы, а мы с цветками,
Мы цветем, плоды даем,
Мы накормим семенами,
Мы собой украсим дом.
Мы в лесах, лугах и в поле,
Мы в пустыне и в воде.
По цветкам, как по паролю,
Нас узнаете везде.

(Слайд 28)
Цветковые растения – самая большая группа растительного мира. Их насчитывают 250 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды. (Слайд 29)
У цветковых растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами. (Слайд 30)
- Назовите эти растения (Все лиственные деревья и кустарники, различные травы, садовые и полевые цветы)
Велика польза цветковых растений. Кто ест папоротники , кто питается водорослями под названием морская капуста. А к группе цветковых растений относятся все зерновые, в том числе рожь и пшеница – злаки из которых пекут хлеб. Так же к цветковым относят все фруктовые деревья, ягодники и овощи. Трудно перечислить все сферы жизни, где человек использует цветковые растения!
3) Проверка правильности заполнения таблиц
Учитель: Мы, узнали признаки различных групп и видов растений, и теперь можем проанализировать и обобщить новые знания. У каждой команды на столе таблица. Сейчас вам нужно проверить её. Проверка правильности заполнения таблиц (Самопроверка)
Группы
растений Стебли Листья Цветы Корни Плоды и
семена Размножение Особенности жизнедеятельности
Водоросли - - - - - спорами живут в основном в воде
Мхи + + - - - спорами живут в сырых местах, очень жизнеспособны, не имеют цветков
Папоротники + + - + - спорами Хвойные
растения + +
хвоинки - + +
шишки семенами почти все относятся к вечнозеленымЦветковые растения + + + + + семенами очень разнообразны и многочисленны
Подумайте, какие признаки отличают растения каждой группы.
5. Физминутка.
- Маленькому семечку зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтоб согреться.
(мышечное напряжение, глаза зажмурены)
Весной солнечные лучи согрели землю и семя отогрелось, расправило свои плечи.
(дети встают на ноги, открывают глаза)
Ему так стало интересно, что там, наверху, что оно потихоньку стало расти.
(поднимают руки над головой, полусогнуты в локтях).
У него появились корешки и первые листочки.
(дети вытягиваются вверх, поднимаются на цыпочки, машут кистями рук).
Солнышко так согрело росток, появившийся из семени, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями. (дети вытягиваются вверх, поднимаются на цыпочки, машут кистями рук).\
И вот однажды на ростке расцвёл цветок, он улыбнулся солнышку и другим цветкам.
(улыбаются учителю и друг другу, поворачиваясь из стороны в сторону)
А потом наступила осень и на месте цветка образовались семена, которые растение сбросило в почву. (движения руками, будто стряхивают воду, направлены на снятие накопившегося мышечного напряжения).
Вот так целый год росло растение.
6. Продолжение работы по теме урока
Питание растений (слайд 31)
Растения используют солнечную энергию, растворенные в воде соли и углекислый газ из воздуха. Это питание растений.
Накопленный сахар и крахмал служат пищей людям и животным. Но это еще не все!
Растения пополняют кислород воздухом, питаясь углекислым газом.
Дыхание растений (слайд 32)
Без кислорода не было бы жизни на земле, он необходим для дыхания и людей, и животных и самих растений. При дыхании корни и наземные части растений забирают из воздуха кислород, а отдают углекислый газ. Процесс дыхания такой же , как у людей и животных
Работа по учебнику с 80-81 «Удивительные повара»
Чтение «Страничка умного совенка» С 134
7. Упражнение для глаз
Давайте поиграем. Будьте внимательны. Если я покажу (назову) цветковые вы смотрите вправо, хвойные – влево, а представители другой группы – закрывайте крепко глаза (роза, ель, береза, сосна, кукушкин лен, ромашка, можжевельник, яблоня, кедр, морская капуста)
8. Закрепление знаний.
Самостоятельная работа РТ с. 52 № 1, 2
Теперь вы сами сможете различать растения разных групп. Давайте посмотрим, как у вас это получится.
1) «К каким группам относятся растения» (См. слайды).
2) «Найди лишнее название»: выберите лишнее растение и объясните свой выбор(См.приложение).
3) Заполнить схему « Питание и дыхание растений)3)Тест(См.приложение)
4)РТ с. 52 № 1, 2
9. Продолжение работы по теме урока
Беседа о пользе растений
Мир растений играет важную роль в жизни природы и людей. Растения обеспечивают питанием животных и человека. Они пополняют воздух кислородом, без которого жизнь невозможна. А как прожить человеку без садовых и луговых цветов, без ленной прохлады? Давайте беречь мир растений!
А нужно ли бережно относиться к растениям?
Послушаем стихи:
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься
Если на планете будут уничтожены они
Мы останемся одни.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Давайте люди любить планету
Во всей Вселенной похожей нет.
Во всей Вселенной на всех одна
10. Подведение итогов урока.
На какие группы делится царство растений? (Водоросли, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)
- Где растут водоросли? (Жители воды)
- Где можно встретить мхи? (Во влажных местах.)
- Как узнать папоротники? (По красивым листьям, похожим на перья.)
- Назовите представителей хвойных растений. (Сосна, ель, кедр, можжевельник…)
- Какая из групп наиболее разнообразна? (Цветковые растения)
- Как называется наука о растениях? (Ботаника.)
11. Рефлексия.
Итак, наш урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя предложения:
Мне удалось сегодня …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Я могу похвалить себя за …
12. Домашнее задание
Учебник - стр.78-81, вопросы «Проверь себя»
Рабочая тетрадь – стр. 52-55, № 3, 4.
Я всех благодарю за урок!

Приложенные файлы

  • docx file1
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 8