Диагностика качества знаний по русскому языку учащихся 5 классов, обучающихся по ФГОС ООО

Кисель Татьяна Валентиновна, учитель русского языка и литературы БОУ ТР ОО «Троснянская средняя общеобразовательная школа»

Диагностика
качества знаний по русскому языку
учащихся 5 классов, обучающихся по ФГОС ООО

Основная цель и содержание диагностической работы определены с учётом целей изучения русского языка, определённых в ФГОС основного общего образования.
Работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в течение двух дней. Первый день диктант, второй день проверочная работа. За выполнение итоговой работы ставится две оценки: первая за диктант, вторая за проверочную работу.
Первая часть работы направлена на оценку умений и навыков учащихся по орфографии и пунктуации.
Задания 2 части работы предназначены для проведения оценки качества знаний в 5 классах, обучающихся по УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. по теме «Повторение изученного в начальных классах».
Их можно также использовать в классах, обучающихся по другим УМК. Из 14 заданий 11 базового уровня, 3, помеченные знаком *, задания повышенного уровня сложности. Правильно выполненные задания базового уровня оцениваются 1 баллом, повышенного уровня 2 баллами (2 балла приведён полный верный ответ; 1 балл приведён частично верный ответ).
Перевод первичного балла в пятибалльную шкалу: 17-15 баллов 5; 14-12 баллов 4; 11-9 баллов 3; 8 и меньше баллов 2.

Контрольное тестирование по теме
«Повторение изученного в начальных классах»

Диктант

Медвежат привезли в зоопарк, посадили их всех в одну клетку. Самый маленький сидит в углу, чешет живот, лапу сосёт и всё время ворчит. А другие весёлые, они борются, бегают по клетке, кричат, пыхтят.
Один их них всех перерос, а есть не умеет. Его работница зоопарка кормит. В бутылку молока нальёт, тряпку в горлышко сунет и отдаст ему. Он бутылку обхватит и сосёт как соску. Черненький полез по железным прутьям клетки к потолку. Прутья скользкие, но два вершка проползёт и обратно съедет. Медвежонок визжит от злости.
Принесли медвежатам молочной каши. Малыши толкаются, съели кашу, но так вывозились, что стали полосатыми.
(По Е. Чарушину. (99 слов)
Вариант I

1. Укажите, в каком заголовке содержится не только тема, но и основная мысль высказывания.
Поздняя осень.
Осень в городском парке.
Светлый праздник листопада.
Осенний листопад.

2*. В каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст.
1) Молодец, боровик!
2) Вышел я на поляну и ахнул от удивления.
3) Хотели его повалить, но гриб не сдавался!
4) На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком.

3. В каком примере выделенное слово имеет не такое значение, как в остальных?
1) Бархатная скатерть.
2) Бархатное платье.
3) Бархатная лента.
4) Бархатная шёрстка.

4. В каком ряду все слова однокоренные?
1) Наискосок, прикоснуться, искоса, откос
2) Лечу, навылет, лететь, вылечим
3) Смелый, мельник, умелый, смелость
4) Росток, рослый, выращенный, расту.

5*. Какое слово имеет отличный от других состав. Разберите это слово по составу.
1) подбежать
2) подводный
3) подснежник
4) подъезд

6. Обведите номер верного утверждения о фонетических особенностях слова жизнь.
1) В этом слове все согласные мягкие.
2) В этом слове два слога.
3) В этом слове букв больше, чем звуков.
4) В этом слове нет звонких согласных.

7. У какого слова произношение совпадает с написанием?
1) всегда.
2) книга.
3) сосна.
4) ширь.

8. Из данного ниже предложения запишите в каждый столбик таблицы по 2 примера каждой из указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встречаются в предложении.
Ранним утром солнце в лесу не сразу увидишь, только по огненным пятнам догадаешься, что оно спряталось за большим деревом и бросает оттуда в тёмный лес утренние косые лучи.

Имена существительные
Имена прилагательные
Глаголы

1
1
1

2
2
2


9*. Выпишите из данного выше предложения слова, которые имеют следующие признаки.
Относится ко второму склонению, употреблено в форме единственного числа, предложного падежа.
Стоит в форме единственного числа, среднего рода, творительного падежа. В предложении является определением.
Стоит в форме настоящего времени, третьего лица, единственного числа.

10. Выпишите из приведённого выше предложении грамматические основы.


11. В каком слове пропущена буква Е?
1) работал в институт ___
2) остановиться у гостиниц ____
3) избежать опасност____
4) собраться на площад____

12. В каком слове пропущена буква И?
1) ранн___е утро
2) по осенн___му небу
3) утренн ___й росой
4) лучш___м подарком

13. В каком слове пишется ТСЯ?
1) И как тебе не лень с утра до вечера трудит___ся целый день!
2) Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собрат___ся с силой.
3) Но курам никогда до облак не добрат___ся!
4) Как взмолит___ся золотая рыбка.

14. В каком слове пишется Е?
1) упуст___шь
2) куп___т
3) пойма___шь
4) удерж___шь
Вариант 2

1. Укажите, в каком заголовке содержится не только тема, но и основная мысль высказывания.
1) Летний дождь.
2) Под проливным дождём.
3) Дожди нужны земле.
4) Наша улица после дождя.

2*. В каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст.
В комнате Фомка развернулся, забарабанил ножками по полу.
Навстречу мне по дороге топал ёж.
Вскоре ёжик нашёл за печкой укромное местечко и забрался туда.
Закатил я колючего зверька в кепку, принёс домой и назвал Фомкой.

3. В каком примере выделенное слово имеет не такое значение, как в остальных?
1) Бронзовая статуэтка.
2) Бронзовая цепь.
3) Бронзовый подсвечник.
4) Бронзовый загар.

4. В каком ряду все слова однокоренные?
1) Растение, растянуть, рост, ростки.
2) Загореть, горный, пригорок, гора.
3) Прикасаться, косой, косит, искоса.
4) Сузить, узко, узенький, поуже.

5*. Какое слово имеет отличный от других состав. Разберите это слово по составу.
перезвон
перелесок
перемена
перерыв

6. Обведите номер неверного утверждения о фонетических особенностях слова бежать.

·1) В слове букв больше, чем звуков.
2) В слове все согласные мягкие.
3) В слове два слога.
4) В слове два звонких согласных звука.

7. У какого слова произношение совпадает с написанием?
1) сказка
2) цифра
3) мощь
4) смола

8. Из данного ниже предложения запишите в каждый столбик таблицы по 2 примера каждой из указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встречаются в предложении.
Однажды корреспондент молодёжной газеты побывал в старинном северном посёлке, где живут охотники и рыбаки, а летом приезжают их дети.

Имена существительные
Имена прилагательные
Глаголы

1
1
1

2
2
2


9*. Выпишите из данного выше предложения слова, которые имеют следующие признаки.
Относится ко второму склонению, употреблено в форме единственного числа, предложного падежа.
Стоит в форме прошедшего времени, мужского рода, единственного числа.
Стоит в форме единственного числа, женского рода, родительного падежа. В предложении является определением.

10. Выпишите из приведённого выше предложении грамматические основы.


11. В каком слове пропущена буква И?
1) течёт по капл___
2) сижу в кресл___
3) отвечаю на урок___
4) пишу в тетрад___

12. В каком слове пропущена буква Е?
1) весен___м дождём
2) поздн___й осенью
3) осенн__е заморозки
4) мерцающ___м блеском

13. В каком слове пишется ТЬСЯ?
1) По шоссе мчат___ся машины.
2) Морякам снит___ся море.
3) Не надо боят___ся темноты.
4) Скоро дети вернут___ся из школы.

14. В каком слове пишется И?
1) темне___т
2) управля___м
3) уч___шь
4) участву___шь
План 2 части итоговой работы по русскому языку


№ задания
Раздел
содержания
Предметные результаты (проверяемые умения)
Уровень (базовый, повышенный)
Максимальный
балл
Время

1
Текст.
Сопоставлять тему и основную мысль текста.
Базовый
1
3 мин.

2
Текст.
Устанавливать логические и грамматические связи между предложениями.
Повышенный
2
4 мин.

3
Лексика.
Различать прямое и переносное значения слова.
Базовый
1
2 мин.

4
Состав слова.
Определять значение корня.
Базовый
1
3 мин.

5
Состав слова.
Производить морфемный анализ
Повышенный
2
4 мин

6
Фонетика.
Производить фонетический анализ слова, характеризовать звуки.
Базовый
1
3 мин.

7.
Фонетика.
Производить звуко-буквенный анализ слова.
Базовый
1
3 мин.

8.
Морфология.
Дифференцировать части речи.
Базовый
1
4 мин.

9.
Морфология
Проводить морфологический анализ слова.
Повышенный
2
4 мин

10
Синтаксис.
Находить грамматическую основу предложения.
Базовый
1
2 мин.

11
Орфография
Определять падежное окончание имени существительного.
Базовый
1
2 мин

12
Орфография
Определять падежное окончание имени прилагательного.
Базовый
1
2 мин

13
Орфография
Различать правописание ться и тся.
Базовый
1
2 мин.

14
Орфография
Определять личное окончание глагола.
Базовый
1
2 мин.

Ответы
Вариант 1

3
2, 4, 3, 1. (1 балл ставится при 1 ошибке, допущенной в нумерации предложений)
4
4
подъезд (приставка, корень, окончание) (1 балл ставится при одной неточности, допущенной в разборе по составу).
3
2
существительные, прилагательные, глаголы по выбору учащихся.
в лесу, за большим (деревом), бросает 1 балл ставится за 2 правильных ответа, 2 балла за 3.
1) увидишь, догадаешься; 2) оно спряталось и бросает.
1
4
4
3.

Вариант 2

3
2, 4, 1, 3. (1 балл ставится при 1 ошибке, допущенной в нумерации предложений)
4
4
перелесок (приставка, корень, суффикс, окончание) (1 балл ставится при одной неточности, допущенной в разборе по составу).
2
3
существительные, прилагательные, глаголы по выбору учащихся.
в посёлке, побывал, молодёжной (газеты) 1 балл ставится за 2 правильных ответа, 2 балла за 3.
1) корреспондент побывал, 2) охотники и рыбаки живут, 3) приезжают дети.
4
2
3
3.
Анализ 1 части итоговой работы,

МБОУ ____________________________________________________________

Класс _____________________________________________________________

Учитель __________________________________________________________

Всего по списку обучающихся _______________________________________

Писали работу _____________________________________________________

На «5» __________ человек (_______ %)
На «4» __________ человек (_______ %)
На «3» __________ человек (_______ %)
На «2» __________ человек (_______ %)


Проверяемые орфограммы и пунктограммы
Кол-во допустивших ошибки
% допустивших ошибки

Проверяемые безударные гласные в корне слова



Проверяемые согласные в корне слова



Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на З-С)



Буквы Ё и О после шипящих



И после Ж-Ш



Употребление мягкого знака на конце слов после шипящих



Буквы Е, И в окончаниях имён существительных



Буквы Е, И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения



-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах



НЕ с глаголами



Запятая в предложениях с однородными членами



Запятая между частями сложного предложения





Анализ 2 части итоговой работы
Писали работу _____________________________________________________

На «5» __________ человек (_______ %)
На «4» __________ человек (_______ %)
На «3» __________ человек (_______ %)
На «2» __________ человек (_______ %)




задания
Проверяемые умения
Баллы
Кол-во справившихся
% справившихся

1
Сопоставлять тему и основную мысль текста.
1



2
Устанавливать логические и грамматические связи между предложениями.
2





1



3
Различать прямое и переносное значения слова.
1



4
Определять значение корня.
1



5
Производить морфемный анализ
2





1



6
Производить фонетический анализ слова, характеризовать звуки.
1



7
Производить звуко-буквенный анализ слова.
1



8
Дифференцировать части речи.
1



9
Проводить морфологический анализ слова.
2





1



10
Находить грамматическую основу предложения.
1



11
Определять падежное окончание имени существительного.
1



12
Определять падежное окончание имени прилагательного.
1



13
Различать правописание ться и тся.
1



14
Определять личное окончание глагола.
1





HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc diagnostika
    Кисель Татьяна Валентиновна, учитель русского языка и литературы БОУ ТР ОО «Троснянская средняя общеобразовательная школа»
    Размер файла: 119 kB Загрузок: 96

Добавить комментарий